Конспект

Урок: Обучение грамоте

Класс: 1а

Тема:«Звуки [ м ], [ м' ], буквы М, м»

Учитель: Макарова Т.В.

Цель: Познакомить учащихся с буквами М, м и звуками [м], [м']

Задачи:

• формировать навыки сознательного, правильного, слогового, беглого чтения с изученными буквами;
• закреплять умение употреблять заглавную букву при написании имен собственных,
• формировать умение решать практические задачи

Планируемые результаты:

Предметные:

Звуки, буквы. Смыслоразличительная роль звуков в речи, слове. Наблюдение связи звуковой структуры слова и его значения. Звуки гласные, согласные. Слог. Согласные мягкие, твёрдые, глухие звонкие. Освоение позиционного (с ориентацией на следующую букву) способа чтения. Формирование навыка слогового чтения. Плавное слоговое чтение, чтение целыми словами. Чтение вслух.

Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные УУД

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

Коммуникативные УУД.

Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме

Познавательные УУД.

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; составлять ответы на вопросы.

Цели урока:

Образовательные:

Формировать умение находить в словах букву М, знать, какие звуки она обозначает; читать слова с этой буквой. Совершенствовать навыки чтения, умения работать с текстом (отвечать на вопросы по содержанию).

Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-образного мышления.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе.

Формировать УУД:

- Личностные: строить высказывания о столице России, описывать свои чувства, связанные с Москвой.

- Коммуникативные : слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме.

Методы обучения:

Проблемный, групповой, анализ, наглядный, обобщение.

Межпредметные связи: русский язык, литературное чтение, окружающий мир.

Ресурсы и оборудование:

-Азбука 1 часть, Горецкий В.Г.

- презентация к уроку

- предметные картинки

- тетрадь для печатания

#1054;рг.момент

- Добрый день! У нас на уроке присутствуют гости, давайте поприветствуем их.

- За руки возьмёмся и друг другу улыбнёмся,

Знаешь ты, и знаю я – все мы дружная семья.

II. Актуализация знаний

- Ребята, давайте вспомним, чем отличается буква от звука? (звуки мы слышим и произносим, а буквы мы видим и пишем)

- С некоторыми звуками и буквами мы уже познакомились. Давайте вспомним их. (буквы А, О, У, И,Ы,Е)

- Какие это звуки? (гласные)

- Почему? (при произношении этих звуков во рту нет преград)

- Каким цветом их обозначаем? (красным)

- А какие ещё звуки и буквы мы знаем. (буквы Н, С, К, Т, Л, Р, В, П)

- Какие это звуки? (согласные)

- Почему? (при произношении этих звуков во рту встречается преграда)

- Каким цветом их обозначаем? (синим и зелёным)

- Почему? (они бывают мягкие и твёрдые)

- А ещё какие они могут быть? (звонкие и глухие)

- Попробуйте отгадать загадку.

Кто пришёл ко мне с утра?

Кто сказал: «Вставать пора»?

Кашу кто успел сварить?

Чаю в кружку мне налить?

Кто косички мне заплёл?

Целый дом один подмёл?

Кто цветов в саду нарвал?

Кто меня поцеловал?

Кто ребячий любит смех?

Кто на свете лучше всех? (МАМА)

- Назовите первый звук в слове МАМА.

- Подскажите, какую букву будем сегодня изучать? (буква М)

III. Работа над новой темой

- А с какого звука начинаются все эти слова? (мартышка, морж, муравей, мышь)

- Какой это звук? (согласный – встречается преграда)

- Как звучит [м]? (твёрдо)

- Значит это твёрдый согласный звук.

- Дети, а кого мы сейчас называли? Как можно это всё объединить, в какую группу? (животные)

- А у животных есть мама? (смотрим ролик)

- А с какого звука начинаются все эти слова? (медуница, мимоза, мята)

- Как звучит [м']? (мягко)

- Значит это мягкий согласный звук.

ФИЗКУЛЬМИНУТКА

Мы цветы в саду сажаем,
Их из лейки поливаем.
Астры, лилии, тюльпаны
Пусть растут для нашей мамы!

- Молодцы! Садитесь!

Работа в парах.

- Давайте сделаем слого-звуковой анализ слов МАМА, МЕЛ.

- Открываем тетради, напечатаем букву М, сделаем схемы

Работа с учебником

- Откройте учебник на с.85. Давайте прочитаем слоги на полях страницы.

- Составьте слова с этими слогами?

- Давайте прочитаем текст «На уроке»

- Какие слова написал Рома?

- Мама – это самое первое наше слово и самый любимый человек на свете.

- Почему слово МОСКВА написано с заглавной буквы.

- Что такое Москва? (Столица нашей Родины)

Рассказ учителя.

Правильно, дети, Москва – столица нашей Родины. На картинке мы видим главную площадь страны. Кто знает, как она называется? На этой площади проходит парад. На первом плане мы видим собор Василия Блаженного, а там дальше на площади стоит здание Исторического музея. Красная площадь располагается у стен Кремля, на одной из башен которого находятся главные часы нашей страны: Кремлевские куранты. Их бой мы с вами всегда слышим в Новый год, и каждый день в 6часов утра и 12 часов ночи.

- Какое ещё слово написал Рома?

- МИР

- Что значит МИР?

- Мир – это вся Земля. Мир – это отсутствие войны, ссор, согласие.

Россияне были всегда за мир. Война все разрушает, а мир строит.

Много раз на нашу страну нападали враги, но всегда получали отпор.

Кто сеет мир, пожнет счастье.

VI. Повторение и закрепление

- На предыдущих уроках мы с вами говорили, о предложениях.

Ребята, из чего они состоят? (слова)

А слова состоят из? (слоги)

Составьте предложение со словом Москва.

Ребята, задание очень интересное, но сложное, нужно быть внимательными

- Подберите слова противоположного значения со звуками [м], [м'].

война –….

ссориться –……….

быстро –………….

твёрдый-………….

большой –……..

глупый – ………..

- В последнее воскресенья ноября отмечается праздник День мамы. Я предлагаю мамам подарить цветок, в названии которого есть звук [м'] и [м]. Это мимоза. На столах у вас лежит шаблон этого цветка. Возьмите зеленый и желтый карандаши и раскрасьте.

VII. Итог урока

1) Рефлексия деятельности.

- Какую главную букву изучали?

- О каком городе мы сегодня узнали?

Рефлексия

А сейчас возьмите карточки с солнышком и облачком.

И оцените свою работу на уроке. Если «Солнышко» - значит всё удалось, «солнышко и тучка» - не всё удалось, «тучка» - было очень трудно.

Покажите мне выбранную карточку.

Я очень рада, что наш класс озарился солнечными лучиками.

Мне было очень интересно с вами сегодня поработать. Урок окончен.