Мониторинг сформированности у обучающихся 4 класса навыка смыслового чтения текста (итоговый контроль)
учебно-методический материал по чтению (4 класс)

Мониторинг сформированности у обучающихся  4 класса 

навыка смыслового чтения текста (итоговый контроль)

Цель: проверить уровень  сформированности  навыка смыслового чтения; поиск и  извлечение  информации, интерпритация фактов, установление причинно-следственных связей.

 Диагностическая карта

Текст для чтения

                              Две лягушки              
      Жили-были две лягушки. Были они подруги и жили в одной канаве. Но только одна из них была настоящая лесная лягушка - храбрая, сильная веселая, а другая была ни то ни се: трусиха была, лентяйка, соня. Про нее даже говорили, будто она не в лесу, а где-то в городском парке родилась.
      Но все-таки они жили вместе, эти лягушки.
      И вот однажды ночью пошли они погулять.
      Идут себе по лесной дороге и вдруг видят - стоит дом. А около дома погреб. И из этого погреба очень вкусно пахнет: плесенью пахнет, сыростью. А это как раз то самое, что лягушки любят.
      Вот забрались они поскорей в погреб, стали там бегать и прыгать. Прыгали, прыгали и нечаянно свалились в горшок со сметаной.
      И стали тонуть.
      А тонуть им, конечно, не хочется.
      Тогда они стали барахтаться, стали плавать. Но у этого глиняного горшка были очень высокие скользкие стенки. И лягушкам оттуда никак не выбраться.
      Та лягушка, что была лентяйкой, поплавала немножко, побултыхалась и думает:
      "Все равно мне отсюда не вылезти. Что ж я буду напрасно барахтаться. Только нервы даром трепать. Уж лучше я сразу утону".
      Подумала она так, перестала барахтаться - и утонула.
      А вторая лягушка - та была не такая. Та думает:
      "Нет, братцы, утонуть я всегда успею. Это от меня не уйдет. А лучше я еще побарахтаюсь, еще поплаваю. Кто его знает, может быть, у меня что-нибудь и выйдет".
      Но только - нет, ничего не выходит. Как ни плавай - далеко не уплывешь. Горшок узенький, стенки скользкие, - не вылезти лягушке из сметаны.
      Но все-таки она не сдается, не унывает.
      "Ничего, - думает, - пока силы есть, буду барахтаться. Я ведь еще живая - значит, надо жить. А там - что будет".
      И вот - из последних сил борется наша храбрая лягушка со своей лягушачьей смертью. Уж вот она и сознание стала терять. Уж вот захлебнулась. Уж вот ее ко дну тянет. А она и тут не сдается. Знай себе лапками работает. Дрыгает лапками и думает:
      "Нет. Не сдамся. Шалишь, лягушачья смерть..."
      И вдруг - что такое? Вдруг чувствует наша лягушка, что под ногами у нее уже не сметана, а что-то твердое, что-то такое крепкое, надежное, вроде земли. Удивилась лягушка, посмотрела и видит: никакой сметаны в горшке уже нет, а стоит она на комке масла.
      "Что такое? - думает лягушка. - Откуда здесь взялось масло?"
      Удивилась она, а потом догадалась: ведь это она сама лапками своими из жидкой сметаны твердое масло сбила.
      "Ну вот, - думает лягушка, - значит, я хорошо сделала, что сразу не утонула".
      Подумала она так, выпрыгнула из горшка, отдохнула и поскакала к себе домой - в лес.
      А вторая лягушка осталась лежать в горшке.
      И никогда уж она, голубушка, больше не видела белого света, и никогда не прыгала, и никогда не квакала.
      Ну что ж. Если говорить правду, так сама ты, лягушка, и виновата. Не падай духом! Не умирай раньше смерти...                          

(По Л.Пантелееву)

Блок заданий к тексту

Критерий 1. Поиск конкретной информации

Цель: найти прямые ответы на вопросы.  

1. Где жили подруги-лягушки? Запиши ответ одним словом или словосочетанием.  

______________________________________________________

2. В какой  сосуд они свалились ночью? Запиши ответ одним словом или словосочетанием.  

________________________________________________________

3. Что сделала первая лягушка, когда поняла,что силы заканчиваются? Запиши ответ одним словом или словосочетанием.  

________________________________________________________

4. Как изменилась сметана за ночь? Запиши ответ одним словом или словосочетанием.  

________________________________________________________

Критерий 2 «Копилка фактов» (систематизация данных)

Цель: распределить слова из списка по группам.

Запиши только номера слов рядом с названием групп.

Слова: 1. Кувшин, 2. Сметана, 3. Масло, 4. Болото, 5. Ночь, 6. Лапки

Критерий 3. Установление соответствия (причинно-следственные связи)

Цель: способность отделить сюжетные факты от их логических последствий.

Соедини стрелками причину и ее следствие.

             Причина                                                        Следствие

1. Лягушки свалилась в глубокий                          А. Она утонула и погибла.

   кувшин, стенки которого были                          

   скользкими.

2. Первая лягушка сложила лапки        .                   Б. Она выбралась из кувшина.

и перестала бороться.                                                    

3. Вторая лягушка продолжила                                  В. Они не  смогли выпрыгнуть                                        

  бить лапками изо всех сил, несмотря                           из него прыжком.

  на усталость.

Критерий 4. Верно/Неверно (Базовая интерпритация)

Цель: уметь отделять объективную информацию текста от недостоверной.

Прочитай утверждения. Если оно соответствует тексту, то поставь знак « +», если нет «-».

Критерии оценивания сформированности навыка смыслового чтения

Каждая работа учащихся оценивается по представленным критериям в баллах, затем определяется уровень сформированности навыков смыслового чтения у каждого учащегося. Максимальное количество баллов за работу - 16

Уровни сформированности навыка:

Коментарий для учителя: для обучающихся с ОВЗ норму времени можноувеличить на 5-7 минут, оценка «3» ставится за 6-9 баллов.