Обучение грамоте
план-конспект урока по чтению (1 класс)

Этап

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы, приемы и средства

Орг. момент

Проверка готовности детей

Здравствуйте, ребята. Меня зовут К. М. и урок чтения сегодня у вас проведу я. Давайте проверим вашу готовность. На партах должен лежать учебник (ПОКАЗАТЬ), рабочая тетрадь и пенал. Все лишнее со стола уберите.

Здороваются.

Методы: беседа.

Формы: фронтальная.

Средства: речь учителя.

Актуализация знаний

Получить представление о качестве усвоения учениками материала, определить опорные знания

Откройте страницу 20 в учебнике. (ПОКАЗАТЬ)

Послушайте пословицу «Азбука – к мудрости ступенька»

Как вы ее понимаете?

Верно, читая азбуку мы становимся умнее, мудрее. Это первая ступень, ведь вам предстоит прочитать еще очень много книг.

А как нужно обращаться с книгами?

«Аккуратность человека красит.»

О чем она?

Правильно, что если мы будем аккуратно относиться к вещам, то все будет красивым и мы сами будем красивыми.

Ребята, посмотрите на иллюстрацию.

Что вы видите?

Внизу у нас есть схема. Давайте составим по ней предложения со словом азбука.

Молодцы!

Ребята, вы уже знаете, что в русском языке есть звуки и буквы. Чем же они отличаются, кто скажет?

Верно, звук мы слышим и произносим. Буквы мы читаем и пишем.

То, что когда мы читаем мы становимся умнее.

Аккуратно.

Об аккуратности, то, что надо ко всему относится бережно.

Лесную школу, зверей.

Звери читают азбуку. На столах азбука.

Звук слышим и произносим, букву пишем и слышим.

Методы: беседа.

Формы: фронтальная.

Средства: речь учителя, учебник.

Постановка познавательной задачи урока

Ввести учеников в ситуацию затруднения

Давайте произнесем все вместе слово азбука.

Сколько слогов в этом слове?

Какой слог ударный?

(Произносим с вопросительной интонацией)

А сколько звуков в слове азбука?

(Ловим слово и выпускаем звуки)

Назовите гласные звуки.

Назовите согласные звуки.

С какого звука начинается слово азбука? Каким заканчивается?

В начале звук [а] ударный? А в конце?

Где встречается звук [а]?

А в середине может стоять? Приведите пример. (карандаш, ананас, аквариум)

Ребята, вы, наверное, догадались какая тема нашего урока?

Верно, звук [а], буква А а.

3 слога.

Первый.

6 звуков.

А, У, А.

З, Б, К.

Звуком [а].

В начале ударный, в конце безударный.

Может.

Методы: беседа.

Формы: фронтальная.

Средства: речь учителя, учебник.

Выделение новых звуков и знакомство с новой буквой

Формирование навыка узнавания нового звука и буквы

Ребята, посмотрите на страницу 21.

В верхнем правом углу, в красном квадрате у вас изображена буква А.

И не одна. Почему их две?

Одна заглавная, другая строчная.

Может кто-то из вас знает, когда мы пишем заглавную букву?

Молодец!

Давайте откроем ваши тетради.

У вас у всех написаны буквы А. Давайте повторим и напишем ее сами.

От написанной буквы отступите одну клетку вправо. Начинаем писать из нижнего левого угла клетки. Ведем прямую наклонную линию вверх на две клетки к середине клетки. От середины ведем линию в нижний правый угол клетки. пишем перекладину посередине.

Напечатайте рядом еще одну букву сами.

Смотрим на следующую строчку. Там напечатана строчная буква а. Начинаем с верхнего левого угла клетки печатаем изогнутую линию в правый нижний угол клетки. И добавляем полукруг.

Напишите рядом эту букву самостоятельно.

Дома вы можете потренироваться и дописать строчки до конца.

Одна заглавная. другая строчная.

Когда начало предложения или имя.

Методы: беседа.

Формы: фронтальная.

Средства: речь учителя, учебник, тетрадь.

Физ.минутка

Организация кратковременного отдыха детей

Ребята, встанем и разомнемся.

Раз – подняться, потянуться,

Два – нагнуть, разогнуться,

Три – в ладоши, три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – на место тихо сесть.

Методы: беседа.

Формы: фронтальная.

Средства: речь учителя.

Упражнения в чтении слогов, слов, предложений, текстов

Оттачивание навыка узнавания звука и буквы

В тетради давайте составим схему слова азбука.

Сколько звуков в этом слове?

Нарисуйте 6 квадратиков.

Сколько слогов?

Разделите на слоги нашу схему.

В первом слоге есть гласный звук? Какой он по счету? Раскрасьте его красным карандашом.

Во втором слоге есть гласный звук? Какой он по счету? Раскрасим его красным.

В третьем слоге есть гласный звук? Какой он по счету? Раскрасим его красным.

Молодцы!

Повторите за мной слог ДА, звук [д] твердый или мягкий? А теперь МА, звук [м] твердый или мягкий? А теперь ВА, звук [в] твердый или мягкий?

Чем похожи все эти слоги?

Все звуки, которые стоят перед звуком [а] твердые.

Запомнили?

Спрашиваю отдельно учеников.

Давайте перевернем страницу и посмотрим на верхнее изображение. Кто тут изображен?

Правильно, Айболит и звери.

Какие звери изображены?

Сколько гласных звуков в слове волк?

Значит сколько слогов?

Сколько гласных звуков в слове лиса?

Значит сколько слогов?

А сколько букв в этих словах?

Заметьте, что количество букв одинаковое, а слогов разное.

Посмотрим на изображение ниже. Узнали сказку?

Верно, это сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

Посмотрите, как плачет Аленушка? Прочитаем как она плачет.

Перед ее речью стоит черточка. Ей обозначается речь героя.

Составьте предложение по схеме.

Молодцы!

6 звуков.

3 слога.

Есть. Первый.

Есть. Второй.

Есть. Второй.

Твердый.

Перед звуком [а] все звуки твердые.

Айболит и звери.

Заяц, волк, медведь, лиса.

1 гласный.

1 слог.

2 гласных.

2 слога.

4 буквы.

Сестрица Аленушка и братец Иванушка.

Методы: беседа.

Формы: фронтальная.

Средства: речь учителя, учебник, тетрадь.

Рефлексия

Проверка понимания темы учениками

Посмотрите на страницу 23. Внизу изображена Лента букв. Скажите, какая буква там появилась?

Это первая буква на вашей ленте букв.

Скажите, звук [а] гласный или согласный?

Верно, согласный, поэтому буква А на красном фоне.

Ударный или безударный звук?

Почему буква а на верхней строчке?

Потому что она делает твердым звук, который стоит перед ней.

Молодцы.

На этом наш урок окончен. Приготовьтесь к следующему уроку.

Буква а.

Гласный.

Может быть и ударным, и безударным.

Методы: беседа.

Формы: фронтальная.

Средства: речь учителя, учебник.