Технологическая карта занятия внеурочной деятельности
план-конспект занятия (1 класс) на тему

Кружок

«Я – исследователь»

Тема

Непонятные слова

Класс

1

Образовательная система

«РИТМ»

Тип занятия

Получение новых знаний

Цели предметные

• Познакомить с разными источниками информации.
• Учить работать с различными источниками информации.

Цели метапредметные

• Развивать умения анализировать, сравнивать, делать выводы.
• Развивать умение работать с инструкционной картой.
• Развивать умение работать на индивидуальных нетбуках.
• Развивать умение договариваться при работе в малых группах, учиться аргументировано отстаивать свою точку зрения и уметь выслушать и принять мнения других участников группы.
• Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Планируемые результаты

• Знать различные источники информации.
• Уметь работать с различными источниками информации.
• Пополнить словарный запас обучающихся.
• Отрабатывать навыки исследовательской  работы в малых группах.

Ресурсы

Для учителя:

ПК, проектор, мультимедийная доска, презентация, проигрыватель.

Для учеников:

Карточки со словами (инфузория, нэцке, микроскоп, киви, эксперимент), индивидуальные нетбуки, электронный микроскоп, диск «Энциклопедия животных Кирилла и Мефодия», толковый словарь, статуэтки, фотографии нэцке, тексты для работы в малых группах, оборудование для опытов: препарат «Инфузория», окрашенные кристаллы соли, вода, мука, крахмал, сахар, пробирки.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

Технологические приемы, методы и средства обучения.

Орг. момент. Мотивация к деятельности.

Приветствует детей, создает положительный настрой на работу.

.Каждый ученик получает лист с «непонятным» словом. (Дети сидят в группах, но листы со словами постараться раздать так, чтобы в одной группе были разные слова).

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку

1. Рисуют значение данного понятия, как это себе представляют. Слова на листах: инфузория, киви, микроскоп, нэцке, эксперимент.

2. Листы-рисунки вывешиваются на доску по группам.

3. Каждый представляет свою работу.

Регулятивные:

Принятие учебной задачи. Прогнозирование.

Коммуникативные:

Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Познавательные:  Выдвижение гипотез. Анализ, синтез, классификация объектов.

Осознанное построение речевого высказывания.

Проблемный вопрос.

Постановка познавательной задачи

Учитель вводит термин «гипотеза» - это ваши предположения. Гипотезы необходимо доказать или опровергнуть. Как можно проверить ваши гипотезы?

Каково тема сегодняшнего урока? Где мы можем найти информацию?

Называют тему урока и формулируют цели.

Выдвигают новые гипотезы.

Регулятивные:

Целеполагание  как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно.

Познавательные:

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные:

Умение аргументировать свое мнение.

Фронтальная  работа

Физ. минутка

Показывает движения под музыку «Фиксипелки - Помогатор»

Повторяют движения

Регулятивные:

Принятие учебной задачи.

Коммуникативные:

Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Игра.

Решение познавательной задачи

Организация работы групп: инструкционная карта, оборудование, тексты.

Учитель – консультант.

Демонстрация видео и фотоматериалов во время презентации групп.

Каждая группа работает с разными источниками информации.

1 группа. Просмотр видеоролика про птицу киви. Чтение текста о фрукте киви.

2 группа. В толковом словаре находит статью  «Эксперимент». Этой же группе предлагается провести эксперимент: проверить растворимость некоторых веществ (сахар, крахмал, мука).

3 группа. Изучает строение микроскопа по модели микроскопа и энциклопедической статье. Группе предлагается изучить строение кристаллов соли с помощью электронного микроскопа и индивидуального нетбука.

4 группа. Рассматривают фотографии, статуэтки нэцке, читают статью об искусстве нэцке.

5 группа. Исследует препарат «Инфузория туфелька» с помощью электронного микроскопа и индивидуального нетбука, читают статью.

Презентация работы групп. Ответы на вопросы.

Регулятивные:

Принятие учебной задачи.

Определение правильности выполнения задания, коррекция.

Самооценка.

Познавательные:

Поиск и выделение необходимой информации. Осознанное построение речевого высказывания.

Коммуникативные: Умение договариваться.  Взаимопомощь.  Умение слушать собеседника. Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения.

Групповая работа.

Работа с текстом.

Проведение опытов. Работа со словарем.

Итог занятия. Рефлексия.

Проводит обобщающую беседу по уроку.  

Формулирует с детьми главный вывод урока. Просит детей оценить свою деятельность на уроке.

Благодарит за работу. Создает положительный настрой на дальнейшею работу.

Подведем итоги сегодняшнего урока.

- Какова тема нашего урока?

- Какие цели мы ставили?

- Удалось ли достичь поставленные цели? Кто оказался прав в своих предположениях? (возвращаемся к гипотезам на доске).

Какие новые понятия узнали?

Что может быть источником информации?

Можно ли наш урок назвать экспериментом?

Оцените свою работу и работу вашей группы.

В диалоге с учителем подводят итоги урока. Проводят анализ своей деятельности в течение урока,  самооценку  и оценку работы группы

Регулятивные:

Оценка деятельности и самооценка на основе критерия успешности учебной деятельности

Коммуникативные:

Построение речевого высказывания. Умение слушать собеседника.

Личностные:

Способность адекватно судить о причинах своего успеха\неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием, старанием.

Познавательные: Структурирование знаний.

Рефлексия.

Самооценка.