Урок русского языка "Части речи"
план-конспект урока (2 класс)

Государственное образовательное учреждение города Севастополя

Средняя общеобразовательная школа №31

ГБОУ СОШ№31

УРОК ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ТЕМА:  ЧАСТИ РЕЧИ

Класс: 2

Предмет: Русский язык

(УМК «Школа России»)

Тип урока: изучения нового материала

Разработала: Сперанская Валентина Сергеевна,

учитель начальных классов.

2014-2015 уч. г.

ЧАСТИ РЕЧИ

Цель: дать понятие о трех самостоятельных частях речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе.

Планируемые результаты: учащиеся научатся называть в окружающем мире и на рисунке слова - названия предметов, слова — названия признаков, слова — названия действий; использовать специальную терминологию при их определении.

Оборудование: книги Т. Рик: «Здравствуйте, Имя Существительное», «Доброе утро, Имя Прилагательное» (М.: Самовар, 1996), «Здравствуй, дядюшка Глагол» (М.: ВАКО, 2012), иллюстрации к книгам или слайды с иллюстрациями.

Ход урока

I.        Организационный момент

II.        Актуализация знаний

1.        Словарная работа

-        Что помогает людям общаться друг с другом? (Речь.)

-        Почему люди одной страны не понимают людей из другой страны? (У них разный язык.)

-        Как вы понимаете смысл пословиц? (Ответы детей.)

Язык до Киева доведет.

Язык царствами ворочает.

-        Назовите словарное слово в этих пословицах. (Язык.)

-        Напишите слово, подчеркните в нем непроверяемую безударную гласную.

-        Сколько значений у этого слова? Назовите их.

2.        Орфографическая минутка (Письмо по памяти.)

Мальчишек радостный народ

Коньками звучно режет лед.

А. С. Пушкин

III.        Самоопределение к деятельности. (На доске записаны слова.)

лес        темный        зеленеет

снежинка        легкая        падает

солнышко        яркое        светит

-        По какому признаку слова распределены в три столбика? (В первом столбике слова отвечают на вопрос что?, во втором столбике — на вопрос какой?, в третьем столбике — на вопрос что делает?.)

- Что обозначают слова первого, второго, третьего столбика?

-        Какую роль они играют в русском языке?

- Кто определит тему урока?

IV.        Работа по теме урока

- Откройте учебник на с. 39. Какие сказочные герои изображены на картинке? (Богатырь, Змей Горыныч.)

—        Назовите вопросы, на которые отвечают эти слова. (Кто?)

—        Прочитайте слова — названия признаков, относящиеся к богатырю. (Смелый.)

—        Прочитайте слова — названия признаков, относящиеся к Змею Горынычу. (Грозный.)

—        Назовите действия, которые они выполняют. (Нападать, защищаться.)

—        Прочитайте название раздела. Объясните, из каких частей состоит наша речь. (Из слов.)

—        Прочитайте задачи раздела.

Упр. 68 (с. 40).

(Выполнение в соответствии с заданиями.)

—        Прочитайте правило тетушки Совы.

—        Какие названия имеют части речи?

Блок-схема (с. 41).

Мы отправляемся в путешествие по стране Части Речи. Нас будут сопровождать герои книг Татьяны Рик — Юлька Апельсинкина, Женька, Катюша и их учительница Светлана Даниловна.

—        Рассмотрите схему на с. 41. Какие жители есть в этой стране? Как они называются одним словом? (Слова-названия.)

(Учитель читает отрывок об Имени Существительном и показывает рисунок волшебника.)

—        Какой волшебный предмет был у Имени Существительного? (Волшебная палочка.)

(Учитель вывешивает иллюстрацию к этому отрывку.)

—        Во что он превращался с помощью ее? (Он превращался в любые предметы.)

—        Рассмотрите схему. Что обозначают имена существительные? На какие вопросы они отвечают?

(Учитель читает отрывок из второй книги.)

—        Каких слов много в речи Имени Прилагательного? (Много слов, отвечающих на вопросы какая? какое? Какой? какие?.)

—        Какой волшебный предмет есть у этой части речи? (Волшебная кисть.)

—        Что происходило с предметами, которых касается кистью Имя Прилагательное? (У них появлялись какие-то признаки.)

—        Пройдем по второй стрелке на схеме в учебнике. Что обозначают имена прилагательные? На какие вопросы они отвечают?

—        А теперь сходим в гости к Глаголу.

(Учитель читает отрывок из следующей книги. Затем вывешивает иллюстрацию из книги.)

-        Что волшебного происходит с дядюшкой Глаголом? (У него много рук и ног, он все время что-то делает.)

—        Пройдем по третьей стрелке на схеме учебника. Что обозначают глаголы? На какие вопросы отвечают?

—        С какими жителями страны Части речи вы познакомились?

V.        Физкультминутка

Руки на пояс поставьте сначала,

Влево и вправо качайте плечами.

Вы дотянулись мизинцем до пятки?

Если сумели - все в полном порядке.

VI.        Закрепление изученного материала

Упр. 69 (с. 41).

(Коллективное выполнение.)

Упр. 70 (с. 42).

(Выполняется в парах или группах.)

VII.        Рефлексия

(Запись под диктовку.)

Льет сильный дождь.

-        Напишите над словами, какую часть речи они обозначают. (Один ученик читает предложение орфографически, называет части речи. Класс проверяет и оценивает.)

VIII.        Подведение итогов урока

—        В какой стране вы сегодня побывали?

—        Чем вам понравился урок?

-        Что не получилось при проверке знаний?

-        Кому нужна помощь учителя или товарищей?

Домашнее задание

Выполнить упр. 71 (с. 42).

Литература:

1. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2ч.М.: Просвещение, 2011.
2. Канакина В.П. Работа над трудными словами в начальных классов. М.: Просвещение, 1991.