4Речь.Сам.Домашнее задание
план-конспект

Для родителей памятки(Ведущий раздает памятки с пошаговой стратегией:

Шаг 1 (1 класс, начало): Делаем ВМЕСТЕ, сидя рядом. Показываем алгоритм.

Шаг 2 (1-2 класс): Делаем ВМЕСТЕ, но я отхожу на 5 минут («Я готовлю ужин, а ты позови, когда дойдешь до задачи»).

Шаг 3 (2-3 класс): Ребенок делает САМ в другом конце стола. Я рядом, но занимаюсь своим делом. «Горячая линия» — можно спросить.

Шаг 4 (3-4 класс): Ребенок делает САМ в своей комнате. Мы договариваемся о времени (к 19:00 все готово). Я проверяю по факту выполнения.

Девиз: «Не контролируй каждый шаг, но будь в зоне доступа. Постепенно отдавай ответственность».

-Ведущий (психолог, педагог) представляется.

-«Какие ассоциации у вас вызывает фраза "Ребенок делает уроки"?»

Родители высказываются: «война», «усталость», «нервы», «каторга», «гордость», «постоянное сидение рядом».

- «Мы видим, что процесс часто окрашен негативно. Наша задача сегодня — изменить эту картину».

-Как вы думаете какая цель домашнего задания?

-«Цель ДЗ — не только решить примеры, а научить ребенка учиться. Наша роль как родителей — не решить за него, а создать условия для этого.

-Вы уже все опытные родители сейчас нужно составить два списка листочке(Работаем в паре):

1) Обязательные условия для рабочего места (хороший свет, тишина, порядок на столе);

2) Враги концентрации (работающий телевизор, мимо ходят братья/сестры, телефон в поле зрения, бардак).

Высказываются

-принцип «чистого стола» (только то, что нужно для конкретного задания), стационарное место (не на кухне), учитываем особенности ребенка (некоторым нужна тишина, другим — фоновый спокойный шум).

-«Когда ваши дети делают уроки? Сразу после школы? Вечером?»

-Вы отдыхаете после работы?

Правило «Золотого часа»: Самый продуктивный час после отдыха. Важно дать ребенку «окно» для отдыха после школы ( часа). Не заставлять садиться сразу.

Родители делятся своими рабочими лайфхаками по планированию (будильники, таймеры, ритуалы начала).

-Сейчас разделимся на 2 группы и отыграем мини-сценку(Вывести на слайд)

Сценка 1 (Как НЕ надо): Ребенок отвлекается, родитель кричит, угрожает, в итоге делает задание сам. Анализ ошибок.

Сценка 2 (Альтернативный сценарий): Ребенок отвлекается. Родитель использует техники: «Принятие эмоций» («Я вижу, тебе сложно сосредоточиться»), «Разбивка на части» («Давай сделаем только три строчки, а потом 5 минут перерыв»), «Выбор» («С чего начнем: с русского или с математики?»).

- Что изменилось? Какие техники можно взять на вооружение?

Закончить конец