Главные вкладки

    Рабочая программа курса "Английский в фокусе" 3 класс
    календарно-тематическое планирование по иностранному языку (3 класс) по теме

    Лихачева Виктория Евгеньевна

    Предлагаемая программа предназначена для учителей английского языка, работающих в начальной школе по УМК Spotlight-3.

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Рабочая программа составлена в соответствии с  авторской программой Н.И. Быковой, М.Д. Поспеловой «Английский язык».

    Данная Рабочая программа предназначена для 2–4 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

     

    Цели курса

    На изучение английского языка в начальной школе отводится 204 учебных часа, соответственно по 68 часов ежегодно. Данная программа обеспечивает реализацию следующих целей:

    • формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
    • приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
    • развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
    • воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;
    • формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
    • расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
    • обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
    • развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;
    • развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
    • приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт     проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;
    • духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;
    • развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.

    Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т. п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

    С помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре, стимулируется общее речевое развитие младших школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции обучающихся, социальные компетенции.

    Основными задачами реализации содержания обучения являются:

    • формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;
    • развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

    В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.

    На изучение предмета в третьем  классе по учебному плану отводится 2 часа в неделю (68 часов в год). Резервные уроки заменены на «Развитие навыков аудирования и чтения. Праздники. С Рождеством! Повторение. Настоящее продолженное время» и «Развитие навыков говорения и чтения. Праздники.Мамин день» в Модуле 8.

    Рабочая программа соответствует авторской программе Н.И. Быковой, М.Д. Поспеловой «Английский язык» полностью.

    Тема раздела

    Кол-во часов авторской программы

    Кол-во часов рабочей программы

    1. Знакомство.

    2 часа

    2 часа

    2. Я и моя семья.

    20 часов

    20 часов

    3. Мир моих увлечений.

    8 часов

    8 часов

    4. Я и мои друзья.

    8 часов

    8 часов

    5. Моя школа.

    6 часов

    6 часов

    6.Мир вокруг меня.

    8 часов

    8 часов

    7. Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

    16 часов

    16 часов

    Количество контрольных работ – 8.

    Из них:

    Проверочных работ – 3;

    контрольных работ – 3;

    административных контрольных работ – 2.

    Минимальные требования к уровню подготовки выпускников III класса:

    Личностными результатами являются:

    • общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
    • осознание себя гражданином своей страны;
    • осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
    • знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

    Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

    • развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
    • развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
    • расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
    • развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
    • формирование мотивации к изучению иностранного языка;
    • владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

    Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

    А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):

    Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

    В говорении:

    • вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;
    • уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

    В аудировании:

    • понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

    В чтении:

    • читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
    • читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

    В письменной речи:

    • владеть техникой письма;
    • писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

    Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

    • адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
    • соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
    • применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;
    • распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;
    • умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

     Социокультурная осведомлённость

    • знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

    Б. В познавательной сфере:

    • умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
    • умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;
    • умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;
    • умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;
    • совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
    • умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
    • умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
    • умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;
    • умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

    В. В ценностно-ориентационной сфере:

    • представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
    • приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

    Г. В эстетической сфере:

    • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
    • развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

    Д. В трудовой сфере:

    • умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;
    • умение вести словарь (словарную тетрадь).

    Развитие личности  в системе образования обеспечивается, прежде всего, через формирование универсальных учебных действий, которые выступают инвариантной основой образовательного и воспитательного процесса.

    Личностные УУД

     Освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия; ориентация в системе моральных норм и ценностей, особенностях социальных отношений и взаимодействий; экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну; уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий; готовность к выбору профильного образования; выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация и интерес к учению; готовность к самообразованию и самовоспитанию.

    Регулятивные УУД

     Действия  целеполагания, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; умение самостоятельно  планировать, анализировать и контролировать условия достижения цели; уметь принимать решения в проблемной ситуации; уметь адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;   выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ; осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; адекватно оценивать свои возможности достижения цели.

    Коммуникативные УУД

    Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль и оказывать  необходимую взаимопомощь; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание; организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; знать и уметь применять основы коммуникативной рефлексии; использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; проявлять  инициативу в организации совместного действия; следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, адекватного межличностного восприятия, в процессе достижения общей цели совместной деятельности.

    Познавательные УУД

    Осуществлять расширенный поиск информации с использованием различных ресурсов;   осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач; осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования; владеть основами ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения; структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; знать и использовать основы рефлексивного чтения; ставить проблему, аргументировать её актуальность;  самостоятельно проводить исследования на основе применения методов наблюдения и эксперимента.

    КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

    № п/п


    Тема урока


    Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)

    Плановые сроки прохож-дения

    Скорректированные сроки прохож-

    дения


    Вводный модуль. Знакомство. (2 часа)

    1.

    Развитие навыков говорения. Знакомство.

    • Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают как дела, знакомятся).
    • Слушают текст песни в аудиозаписи и воспроизводят его.
    • Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

    2.

    Обучение монологической речи. На отдыхе.

    • Понимают на слух речь учителя и одноклассников.
    • Оперируют активной лексикой в процессе общения.
    • Читают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
    • Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.


    Модуль 1. Школа. (8 часов)

    3/1.

    Введение лексики по теме «Школьные принадлежности».

    • Оперируют активной лексикой в процессе общения.
    • Ведут диалог-расспрос о школьных принадлежностях.
    • Вербально или невербально реагируют на услышанное.
    • Понимают на слух диалог в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале.

    4/2

    Обучение грамматике. Числительные 11-20.

    • Читают написанные цифрами количественные числительные от 11 до 20.
    • Овладевают основными правилами чтения и орфографии написания числительных.
    • Читают букву Ее в открытом и закрытом слогах.
    • Пишут транскрипционные знаки /i:/ и /e/.
    • Отличают буквы от транскрипционных значков.
    • Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

    5/3

    Развитие навыков говорения. Любимый предмет в школе.

    • Ведут диалог-расспрос о любимых предметах.
    • Понимают на слух  речь учителя и одноклассников.
    • Выразительно читают вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном материале.
    • Пишут с опорой на образец электронное сообщение о любимых школьных предметах.

    6/4

    Развитие навыков говорения и аудирования. Повелительное наклонение.

    • Употребляют повелительное наклонение глаголов, числительные от 11 до 20.
    • Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
    • Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшой текст в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале.
    • Воспроизводят наизусть текст песни.

    7/5

    Развитие навыков чтения с полным пониманием. Игрушечный солдат.

    • Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова.
    • Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
    • Выполняют задания к тексту.

    8/6

    Обучение поисковому чтению. Школы в Великобритании.

    • Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание.
    • Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова.
    • Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
    • Выполняют задания к тексту.
    • Составляют собственный текст по аналогии и рассказывают о своей школе.
    • Пишут с опорой на образец о своей школе.

    9/7

    Активизация лексико-грамматического материала по теме «Школьные дни».

    • Выполняют лексико-грамматические упражнения.
    • Оперируют активной лексикой и изученной грамматикой.
    • Дают оценку собственных знаний языкового материала модуля 1.

    10/8

    Проверочная работа «Школьные дни».

    • Выполняют тестовые задания, построенные на ранее изученном материале.


    Модуль 2. Я и моя семья. (8 часов)

    11/1.

    Анализ проверочной работы. Развитие навыков аудирования и говорения. Моя семья.

    • Анализируют и квалифицируют допущенные ошибки в контрольной работе, сравнивают свою работу с правильным образцом, выбирают в коллективном обсуждении критерии оценки работы.
    • Оперируют активной лексикой в процессе общения.
    • Рассказывают о членах своей семьи.
    • Понимают на слух диалог в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Реагируют на услышанное.

    12/2.

    Обучение грамматике. Притяжательные местоимения.

    • Оперируют активной лексикой в процессе общения.
    • Читают выразительно вслух небольшой диалог, построенный на изученном языковом материале
    • Читают букву Аа в открытом и закрытом слогах.
    • Пишут транскрипционные знаки /æ/ и /eı/.
    • Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.
    • Отличают буквы от транскрипционных значков.

    13/3.

    Развитие навыков говорения и письма. Семья Шайн.

    • Ведут диалог-расспрос о членах семьи.
    • Оперируют активной лексикой в процессе общения.
    • Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале.
    • Пишут с опорой на образец о своей семье.

    14/4.

    Обучение аудированию и чтению. Моя счастливая семья.

    • Оперируют активной лексикой и изученной грамматикой.
    • Употребляют множественное число существительных, образованных по правилу.
    • Читают окончания существительных во множественном числе.
    • Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
    • Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшой текст в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале.

    15/5.

    Развитие навыков чтения с полным пониманием. Игрушечный солдат.

    • Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова.
    • Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
    • Выполняют задания к тексту.

    16/6.

    Развитие навыков чтения и говорения. Семьи далекие и близкие.

    • Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание.
    • Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова.
    • Выполняют задания к тексту.

    17/7.

    Активизация лексико-грамматического материала по теме «Моя семья».

    • Выполняют лексико-грамматические упражнения.
    • Оперируют активной лексикой и изученной грамматикой.
    • Дают оценку собственных знаний языкового материала модуля 2.

    18/8.

    Контрольная работа по теме «Моя семья»

    • Выполняют тестовые задания, построенные на ранее изученном материале.


    Модуль 3. Еда. (8 часов)

    19/1.

    Анализ контрольной работы. Введение лексики по теме «Еда». Развитие навыков говорения.

    • Анализируют и квалифицируют допущенные ошибки в контрольной работе, сравнивают свою работу с правильным образцом, выбирают в коллективном обсуждении критерии оценки работы.
    • Оперируют активной лексикой в процессе общения.
    • Рассказывают о своих любимых продуктах.
    • Понимают на слух диалог в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Реагируют на услышанное.

    20/2.

    Обучение грамматике. Настоящее простое время. Глагол «нравиться».

    • Оперируют активной лексикой и грамматикой в процессе общения.
    • Ведут диалог расспрос о любимых продуктах.
    • Читают букву Ii в открытом и закрытом слогах.
    • Пишут транскрипционные знаки /ı/ и /aı/.
    • Отличают буквы от транскрипционных значков.
    • Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.
    • Рассказывают о своих любимых  и нелюбимых продуктах.

    21/3.

    Развитие навыков диалогической речи. Мой контейнер для завтрака.

    • Ведут этикетный диалог за столом.
    • Оперируют активной лексикой в процессе общения.
    • Употребляют неопределенные местоимения.
    • Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале.
    • Составляют список покупок
    • Рассказывают о своем контейнере для завтрака.

    22/4.

    Развитие навыков письменной речи. Я люблю.

    • Оперируют активной лексикой в процессе общения.
    • Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшой текст в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале.
    • Воспроизводят наизусть текст песни.
    • Пишут с опорой на образец о любимых продуктах в своей семье.

    23/5.

    Развитие навыков чтения с полным пониманием. Игрушечный солдат.

    • Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова.
    • Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
    • Выполняют задания к тексту.

    24/6.

    Развитие навыков чтения и говорения. Давайте перекусим.

    • Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание.
    • Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова.
    • Ведут этикетный диалог в магазине.

    25/7.

    Активизация лексико-грамматического материала по теме «Еда»

    • Выполняют лексико-грамматические упражнения.
    • Оперируют активной лексикой и изученной грамматикой.
    • Дают оценку собственных знаний языкового материала модуля 3.

    26/8.

    Административная контрольная работа.

    • Выполняют тестовые задания, построенные на ранее изученном материале.


    Модуль 4. Игрушки. (8 часов)

    27/1.

    Анализ контрольной работы. Введение лексики по теме «Игрушки». Развитие навыков говорения.

    • Анализируют и квалифицируют допущенные ошибки в контрольной работе, сравнивают свою работу с правильным образцом, выбирают в коллективном обсуждении критерии оценки работы.
    • Оперируют активной лексикой в процессе общения.
    • Употребляют притяжательный падеж имен существительных.
    • Понимают на слух диалог в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Реагируют на услышанное.

    28/2.

    Обучение грамматике. Неопределённый артикль. Указательные местоимения в единственном числе.

    • Оперируют активной лексикой во время общения.
    • Употребляют неопределенный артикль а/an и указательные местоимения.
    • Читают букву Оо в открытом и закрытом слогах.
    • Пишут транскрипционные знаки /оʊ/ и /ɒ/.
    • Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.
    • Отличают буквы от транскрипционных значков.

    29/3.

    Развитие навыков говорения и аудирования. Моя комната.

    • Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшой текст в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале.
    • Воспроизводят наизусть текст песни.
    • Употребляют указательные местоимения.
    • Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале.
    • Рассказывают о своей комнате.

    30/4.

    Развитие навыков говорения. Любимая сказка.

    • Оперируют активной лексикой в процессе общения.
    • Употребляют указательные местоимения.
    • Воспроизводят наизусть текст песни.
    • Рассказывают о своей любимой сказке.

    31/5.

    Развитие навыков чтения с полным пониманием. Игрушечный солдат.

    • Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова.
    • Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
    • Выполняют задания к тексту.

    32/6.

    Развитие навыков чтения и говорения. Магазин Теско. Все любят подарки.

    • Оперируют активной лексикой в процессе общения.
    • Читают про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие незнакомые слова.
    • Догадываются о значении незнакомых слов по контексту.

    33/7.

    Активизация лексико-грамматического материала по теме «Игрушки».

    • Выполняют лексико-грамматические упражнения.
    • Оперируют активной лексикой и изученной грамматикой.
    • Дают оценку собственных знаний языкового материала модуля 4.

    34/8.

    Проверочная  работа по теме «Игрушки».

    • Выполняют тестовые задания, построенные на ранее изученном материале.


    Модуль 5. Внешность. (8 часов)

    35/1.

    Анализ проверочной работы. Введение лексики по теме «Внешность». Обучение говорению. Повторение. Числительные 1-20.

    • Анализируют и квалифицируют допущенные ошибки в контрольной работе, сравнивают свою работу с правильным образцом, выбирают в коллективном обсуждении критерии оценки работы.
    • Оперируют активной лексикой в процессе общения.
    • Называют части тела животных.
    • Понимают на слух диалог в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Реагируют на услышанное.

    36/2.

    Обучение грамматике. Множественное число существительных. Исключения. Повторение. Лексика по теме «Семья».

    • Ведут диалог-расспрос о животном.
    • Употребляют множественное число существительных, образованных не по правилу.  
    • Читают букву Yy в открытом и закрытом слогах.
    • Пишут транскрипционные знаки /i/ и /aı/.
    • Отличают буквы от транскрипционных значков.
    • Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

    37/3.

    Развитие навыков говорения. Что умеют животные. Повторение. Личные местоимения.

    • Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшой текст в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале.
    • Воспроизводят наизусть текст песни.
    • Рассказывают о том, что умеют делать животные.
    • Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале.

    38/4.

    Обучение говорению. Виды животных. Числительные 30-50. Повторение. Притяжательные прилагательные.

    • Читают написанные цифрами количественные числительные от 20 до 50 и употребляют их в речи.
    • Ведут диалог-расспрос о возрасте животных.
    • Оперируют активной лексикой в процессе общения.

    39/5.

    Активизация лексико-грамматического материала по теме «Внешность».

    • Выполняют лексико-грамматические упражнения.
    • Оперируют активной лексикой и изученной грамматикой.
    • Дают оценку собственных знаний языкового материала модуля 5.

    40/6.

    Контрольная работа по теме «Внешность».

    • Выполняют тестовые задания, построенные на ранее изученном материале.

    41/7.

    Анализ контрольной работы. Развитие навыков чтения с полным пониманием. Игрушечный солдат. Повторение. Лексика по теме «Продукты».

    • Анализируют и квалифицируют допущенные ошибки в контрольной работе, сравнивают свою работу с правильным образцом, выбирают в коллективном обсуждении критерии оценки работы.
    • Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова.
    • Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника или догадываются о значонии слова по контексту.
    • Выполняют задания к тексту.

    42/8.

    Развитие навыков чтения и говорения. Страус Эму. Повторение. Неопределенные местоимения.

    • Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание.
    • Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова.
    • Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
    • Читают с полным пониманием текста о театре зверей  Дурова.
    • Не обращают на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.    


    Модуль 6. Мой дом. (8 часов)

    43/1.

    Развитие навыков диалогической речи. Где Чаклз? Повторение. Глаголы движения.

    • Оперируют активной лексикой в процессе общения.
    • Ведут диалог-расспрос о местоположении предметов в квартире.
    • Понимают на слух диалог в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале. Реагируют на услышанное.

    44/2.

    Обучение грамматике. Предлоги места. Повторение. Повелительные предложения.

    • Употребляют предлоги места.
    • Читают букву Uu в открытом и закрытом слогах.
    • Пишут транскрипционные знаки /u:/ и /ʌ/.
    • Отличают буквы от транскрипционных значков.
    • Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.    

    45/3.

    Обучение грамматике. Множественное число существительных. Повторение. Вопросительные предложения в настоящем простом времени.

    • Употребляют множественное число существительных, образованных не по правилу (-es, -ies, -ves), структуру there is / there are.
    • Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале.

    46/4.

    Развитие навыков чтения и говорения. Семейный герб. Повторение. Неопределенный артикль.

    • Ведут диалог-расспрос о количестве предметов.
    • Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
    • Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшой текст в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале.
    • Воспроизводят наизусть текст песни.    

    47/5.

    Развитие навыков чтения с полным пониманием. Игрушечный солдат. Повторение. Притяжательный падеж.

    • Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова.
    • Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
    • Выполняют задания к тексту.

    48/6.

    Обучение чтению и говорению. Дома в Великобритании. Повторение. Указательные местоимения.

    • Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание.
    • Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова.
    • Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
    • Читают с полным пониманием текста о домах-музеях.
    • Не обращают на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.    

    49/7.

    Активизация лексико-грамматического материала по теме «Мой дом».

    • Выполняют лексико-грамматические упражнения.
    • Оперируют активной лексикой и изученной грамматикой.
    • Дают оценку собственных знаний языкового материала модуля 6.

    50/8.

    Контрольная работа по теме «Мой дом».

    • Выполняют тестовые задания, построенные на ранее изученном материале.


    Модуль 7. Выходной. (8 часов)

    51/1.

    Анализ контрольной работы. Обучение грамматике. Настоящее длительное время. Повторение. Лексика по теме «Внешность».

    • Анализируют и квалифицируют допущенные ошибки в контрольной работе, сравнивают свою работу с правильным образцом, выбирают в коллективном обсуждении критерии оценки работы.
    • Оперируют активной лексикой в процессе общения.
    • Ведут диалог-расспрос о том, что делают в данное время.
    • Понимают на слух диалог в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Реагируют на услышанное.

    52/2.

    Обучение грамматике. Общий вопрос в настоящем длительном времени. Повторение. Глагол «быть».

    • Оперируют активной лексикой в процессе общения.
    • Используют настоящее продолженное время.
    • Овладевают основными правилами чтения и орфографии.
    • Отличают буквы от транскрипционных значков.
    • Соотносят графический  образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.    

    53/3.

    Развитие навыков аудирования и говорения. В парке. Повторение. Предлоги места.

    • Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшой текст в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале и реагируют на услышанное.
    • Используют настоящее продолженное время.
    • Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале.

    54/4.

    Развитие навыков чтения и аудирования. Замечательное время. Повторение. Глагол «мочь».

    • Оперируют активной лексикой в процессе общения.
    • Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
    • Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшой текст в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале.
    • Воспроизводят наизусть текст песни.    

    55/5.

    Развитие навыков чтения с полным пониманием. Игрушечный солдат. Повторение. Глагол «иметь».

    • Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова.
    • Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
    • Выполняют задания к тексту.

    56/6.

    Итоговая административная контрольная работа.

    • Выполняют тестовые задания, построенные на ранее изученном материале.

    57/7.

    Анализ контрольной работы. Обучение чтению и говорению. На старт, внимание, марш! Повторение. Использование заглавной буквы.

    • Анализируют и квалифицируют допущенные ошибки в контрольной работе, сравнивают свою работу с правильным образцом, выбирают в коллективном обсуждении критерии оценки работы.
    • Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание.
    • Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова.
    • Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
    • Составляют собственный текст по аналогии и рассказывают о том, чем занимаются после уроков.

    58/8.

    Активизация лексико-грамматического материала по теме «Выходной».

    • Выполняют лексико-грамматические упражнения.
    • Оперируют активной лексикой и изученной грамматикой.
    • Дают оценку собственных знаний языкового материала модуля 7.


    Модуль 8. День за днем. (10 часов)

    59/1.

    Введение лексики по теме «Дни недели». Обучение говорению. Повторение. Числительные.

    • Оперируют активной лексикой в процессе общения.
    • Ведут диалог-расспрос о занятиях в течение недели.
    • Понимают на слух диалог в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале. Реагируют на услышанное.

    60/2.

    Обучение грамматике. Глагол в 3-ем лице в ед.числе в настоящем простом времени. Повторение. Краткие ответы.

    • Оперируют активной лексикой в процессе общения.
    • Используют настоящее простое время.
    • Овладевают основными правилами чтения и орфографии.
    • Отличают буквы от транскрипционных значков.
    • Соотносят графический  образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.      

    61/3.

    Развитие навыков говорения. Который час? Повторение. Буквосочетание th.

    • Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшой текст в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале и реагируют на услышанное.
    • Используют настоящее продолженное время.
    • Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале.
    • Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале.

    62/4.

    Формирование навыков чтения и аудирования. Часы. Повторение. Лексика по теме «Школа».

    • Оперируют активной лексикой в процессе общения.
    • Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
    • Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшой текст в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале.
    • Воспроизводят наизусть текст песни.    

    63/5.

    Активизация лексико-грамматического материала по теме «День за днем».

    • Выполняют лексико-грамматические упражнения.
    • Оперируют активной лексикой и изученной грамматикой.
    • Дают оценку собственных знаний языкового материала модуля 8.

    64/6.

    Проверочная работа по теме «День за днем».

    • Выполняют тестовые задания, построенные на ранее изученном материале.

    65/7.

    Анализ проверочной работы. Развитие навыков чтения с полным пониманием. Игрушечный солдат. Повторение. Лексика по теме «Внешность».

    • Анализируют и квалифицируют допущенные ошибки в контрольной работе, сравнивают свою работу с правильным образцом, выбирают в коллективном обсуждении критерии оценки работы.
    • Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова.
    • Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
    • Выполняют задания к тексту.

    66/8.

    Обучение чтению и говорению. Герои любимых мультфильмов. Повторение. Настоящее простое время.

    • Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание.
    • Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова.
    • Не обращают на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.    
    • Рассказывают о своем любимом герое.

    67/9.

    Развитие навыков аудирования и чтения. Праздники. С Рождеством! Повторение. Настоящее продолженное время.

    • Оперируют активной лексикой и изученной грамматикой.
    • Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшой текст в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале.
    • Воспроизводят наизусть текст песни.        

    68/10.

    Развитие навыков говорения и чтения. Праздники. Мамин день.

    • Оперируют активной лексикой и изученной грамматикой.
    • Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшой текст в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале.
    • Воспроизводят наизусть текст песни.      

    Перечень учебно-методического обеспечения

     1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования // Вестник образования. – 2010. – №3.

     2. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2ч. Ч 2. – 3-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010.- (Серия «Стандарты второго поколения»)

     3. Английский язык. Рабочие программы. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова.- М.: Просвещение, 2011.

     4. Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 3 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.

     5. Аудиоприложение  (CD MP3).

     6. Магнитофон.

     7. Компьютер.

     8. Мультимедийный проектор.

     9. Экспозиционный экран.

       «Согласовано»                                                                                                        

       Протокол заседания ШМК                                                                                                                      

        английского языка                                                        

        от «__» ____________2013 г.                                                    

        №___

       « Согласовано»

       Заместитель директора по УР

       _____________ О.М.Налёта

       «____» __________ 2013 г.



    Предварительный просмотр:

    Практическая часть 3 класс

    1 триместр

    1. Проверочная работа «Школьные дни».
    2. Контрольная работа по теме «Моя семья».

    2 триместр

    1. Административная контрольная работа.
    2. Проверочная работа по теме «Игрушки».
    3. Контрольная работа по теме «Внешность».

    3 триместр

    1. Контрольная работа по теме «Мой дом».
    2. Итоговая административная контрольная работа.
    3. Проверочная работа по теме «День за днем».

    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа по музыке 1 класс. Программа "Музыка" В.В. Алеев, Т.Н. Кичак

    Рабочая программа по музыке по программе "Музыка" В.В. Алеев, Т.Н. Кичак...

    Рабочая программа по музыке 2 класс. Программа "Музыка" В.В. Алеев, Т.Н. Кичак

    Рабочая программа по музыке 2 класс."Музыка" - программа В.В.Алеев, Т.Н. Кичак...

    Рабочая программа по музыке 3 класс. Программа "Музыка" В.В. Алеев, Т.Н. Кичак

    Рабочая программа по музыке 3 класс. Программа "Музыка" В.В. Алеев, Т.Н. Кичак...

    Рабочая программа по музыке 4 класс. Программа "Музыка" В.В. Алеев, Т.Н. Кичак

    Рабочая программа по музыке 4 класс. Программа "Музыка" В.В. Алеев, Т.Н. Кичак...