тематическое планирование в 3 классе
календарно-тематическое планирование по иностранному языку (3 класс) по теме

дата

факт

№

Тема

Предметные планируемые результаты

Планируемые личностные и метапредметные результаты

Домашняя работа

Личностные УУД

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Раздел 1. Добро пожаловать в лесную школу.

1.

Добро пожаловать в лесную школу. Знакомство. Глагол – связка “to be” в утвердительных, отрицательных предложениях.

приобретение начальных навыков общения в устной формы с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения

Аудирование:

- Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения; небольших простых сообщений

- Адекватное произношение и различение на слух звуков изучаемого иностранного языка

- Ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).

Говорение:

- составление небольшого монологического высказывания о друге (имя, возраст, характер, что умеет делать)

- Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения

- Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка

- диалог этикетного характера - уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, вежливо попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться

Чтение:

- Чтение вслух небольших текстов, содержащих изученный языковой материал; соблюдение правильного ударения в словах и фразах, правильной интонации с полным пониманием основного содержания: Рассказ Билли о школьном друге

- чтение несложных текстов, содержащих отдельные новые слова, нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя, места действия)

Письмо:

- Списывание текста; выписывание из него слов, словосочетаний и предложений

- выполнение лексико – грамматических упражнений: закончить предложения, вписать пропущенные буквы в слова

- написание рассказа об ученике

-формирование установки на мотивацию к творческому труду, работе на результат.

-принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Формирование поиска начала урока, домашних заданий по условным обозначениям. Уметь понимать информацию.

Контроль деятельности при выполнении задания

- Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения

-диалог этикетного характера - уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, вежливо попрощаться

Лексика:

- Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).

Грамматика:

 - Основные коммуникативные типы простого предложения (утверждение, вопрос, побуждение)

- глагол – связка “to be” в утвердительных, отрицательных предложениях в Present Simple Tense

- глагол “have (has)» в утвердительных, отрицательных предложениях в  Present Simple Tense

- модальный глагол “can” в утвердительном, отрицательном предложениях

- притяжательные местоимения

- числительные 1-10

Уч. Стр. 5 упр. 6

Р.т. стр. 3 упр. 4

2.

Моя семья и я. Present Simple Tense

Аудирование:

- Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения; небольших простых сообщений

- Адекватное произношение и различение на слух звуков изучаемого иностранного языка

- Ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).

- понимание основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрации, ЯЗЫКОВУЮ ДОГАДКУ

Говорение:

- составление небольшого монологического высказывания о новом ученике (описать его внешность, охарактеризовать его, рассказать, что он умеет делать, рассказать о его семье)

- Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка

- уметь обратиться с просьбой, выразить готовность или отказ ее выполнить

Чтение:

- Чтение вслух небольших текстов, содержащих изученный языковой материал; соблюдение правильного ударения в словах и фразах, правильной интонации с полным пониманием основного содержания: Рассказ Билли о школьном друге

- чтение несложных текстов, содержащих отдельные новые слова, нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя, места действия)

Письмо:

- выполнение лексико – грамматических упражнений: ответить на вопросы анкеты

овладение начальными навыками адаптации к новому предмету – иностранному языку

Формирование поиска начала урока, домашних заданий по условным обозначениям. Уметь понимать информацию.

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии

- Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения

- диалог этикетного характера - уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, вежливо попрощаться

- диалог по ситуации «Знакомство»

-Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Говорение:

- составление небольшого монологического высказывания о новом ученике (описать его внешность, охарактеризовать его, рассказать, что он умеет делать, рассказать о его семье)

- Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка

- уметь обратиться с просьбой, выразить готовность или отказ ее выполнить

Грамматика:

- Основные коммуникативные типы простого предложения (утверждение, вопрос, побуждение)

- предложения с глаголом-связкой

- Правильные и неправильные глаголы, глаголы в настоящем времени (распознавание, различение, употребление в речи).

- повелительные предложения

Уч. Стр. 6 упр. 5

Р.т. стр. 4 упр. 1-4

3.

Моя семья и я. Глагол – связка “to be” в вопросительных предложениях

освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

Аудирование:

- Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения; небольших простых сообщений

- Адекватное произношение и различение на слух звуков изучаемого иностранного языка

- Ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).

- понимание основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрации, ЯЗЫКОВУЮ ДОГАДКУ: знакомство с новой учительницей

Письмо:

- выполнение лексико – грамматических упражнений: ответить на вопросы анкеты, восстановить предложения из слов

-развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями)

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии

Говорение:

- составление небольшого монологического высказывания об ученике лесной школы(описать его внешность, охарактеризовать его, рассказать, что он умеет делать, рассказать о его семье)

- Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка

- диалог- расспрос - уметь расспрашивать "кто?", "что?", "когда?", "где?", "куда?";

Лексика:

- Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).

Грамматика:

- Основные коммуникативные типы простого предложения (утверждение, вопрос, побуждение)

- предложения с глаголом-связкой

- Правильные и неправильные глаголы, глаголы в настоящем времени (распознавание, различение, употребление в речи).

- -глагол – связка “to be” в вопросительных  предложениях в Present Simple Tense

- глагол “have (has)» в вопросительных  в  Present Simple Tense

- модальный глагол “can” в вопросительных  предложениях, краткие ответы на них

Р.т. стр. 5 упр. 3,4

4.

Еда мое любимое блюдо. Вопросительные предложения в Present Simple Tense

освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

Аудирование:

- Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения; небольших простых сообщений

- Адекватное произношение и различение на слух звуков изучаемого иностранного языка

- Ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).

- понимание основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрации, ЯЗЫКОВУЮ ДОГАДКУ: покупка продуктов

Чтение:

- Чтение вслух небольших текстов, содержащих изученный языковой материал; соблюдение правильного ударения в словах и фразах, правильной интонации с полным пониманием основного содержания

Письмо:

- выполнение лексико – грамматических упражнений: ответить на вопросы анкеты, восстановить предложения из данных слов

-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления

Говорение:

-диалог – расспрос по ситуации «Моя любимая еда»

Лексика:

- Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).

Грамматика:

- Основные коммуникативные типы простого предложения (утверждение, вопрос, побуждение)

- предложения с глаголом-связкой

- Вопросительные предложения в Present Simple Tense

Уч. Стр. 10 упр. 3

Р.т. стр. 6 упр. 3,4

5.

Принимаем и угощаем гостей. Этикет за столом. Вопросительные предложения в Present Simple Tense

приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения

Аудирование:

- Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения; небольших простых сообщений: угощение, благодарность

- Адекватное произношение и различение на слух звуков изучаемого иностранного языка

- Ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).

- понимание основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрации, ЯЗЫКОВУЮ ДОГАДКУ: угощение Мисс Четтер

-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями)

готовность слушать собеседника и вести диалог

Говорение:

- составление небольшого монологического высказывания о друге (имя, возраст, характер, что умеет делать)

- Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения

- Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка

- диалог этикетного характера - уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, вежливо попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться

Лексика:

- Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, простейшие устойчивые словосочетания и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).

Грамматика:

 - Основные коммуникативные типы простого предложения (утверждение, вопрос, побуждение)

- Вопросительные предложения в Present Simple Tense

Уч. Стр. 11 упр. 4

Р.т. стр. 7 упр. 3,4

6.

Этикет за столом. Прием гостей.

освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

Аудирование:

- Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения; небольших простых сообщений: в ситуациях угощения и благодарности

- Адекватное произношение и различение на слух звуков изучаемого иностранного языка

- Ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).

Чтение:

- Чтение вслух небольших текстов, содержащих изученный языковой материал; соблюдение правильного ударения в словах и фразах, правильной интонации с полным пониманием основного содержания

- чтение несложных текстов, содержащих отдельные новые слова, нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя, места действия): рассказ Джима Брауна о собаке Рексе

Письмо:

- выполнение лексико – грамматических упражнений: составить предложения, используя таблицу, вписать пропущенные слова в предложения

-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

готовность слушать собеседника и вести диалог

Говорение:

- составление небольшого монологического высказывания о том, что любишь делать

-составление небольшого монологического высказывания о том, что любит делать герой прочитанного текста

- Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка

- диалог этикетного характера по ситуации «Прием и угощение гостей

Лексика:

- Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, простейшие устойчивые словосочетани и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).

Грамматика:

- Основные коммуникативные типы простого предложения (утверждение, вопрос, побуждение)

- предложения с глаголом-связкой

- Правильные и неправильные глаголы, глаголы в настоящем времени (распознавание, различение, употребление в речи).

- утвердительные предложения в Present Simple Tense

Уч. Стр. 13 упр. 6

Р.т. стр. 8 упр. 8

7.

Прием и угощение гостей. Этикет за столом.

Аудирование:

- Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения; небольших простых сообщений по ситуациям: угощение и благодарность

- Адекватное произношение и различение на слух звуков изучаемого иностранного языка

- Ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).

- понимание основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрации, ЯЗЫКОВУЮ ДОГАДКУ: Джим и Джилл на школьном огороде

-формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами

готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого

Говорение:

- составление небольшого монологического высказывания о животном (размер,цвет, характер, что умеет делать, любимая еда)

- Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка

- диалог этикетного характера: прием и угощение гостей

Уч. Стр. 15 упр. 5

Р.т. стр. 9 упр. 3,4

8.

Прием и угощение гостей. Вопросительные предложения в Present Simple Tense

Аудирование:

- Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения; небольших простых сообщений по ситуациям: угощение и благодарность

- Адекватное произношение и различение на слух звуков изучаемого иностранного языка

- Ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).

- понимание основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрации, ЯЗЫКОВУЮ ДОГАДКУ: знакомство с медвежонком Билли

Чтение:

- чтение несложных текстов, содержащих отдельные новые слова, нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя, места действия)

Письмо:

- выполнение лексико – грамматических упражнений: ответить на вопросы, восстановить рассказ, вставляя пропущенные слова

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами

готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Говорение:

- диалог-расспрос - уметь расспрашивать "кто?", "что?", "когда?", "где?", "куда?"

- Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка

- диалог этикетного характера по ситуации «Прием и угощение гостей»

- составление небольшого монологического высказывания по теме «Продукты питания»

Лексика:

- Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).

Грамматика:

- Основные коммуникативные типы простого предложения (утверждение, вопрос, побуждение)

- Вопросительные предложения в Present Simple Tense

Уч. Стр. 15 упр. 2

Р.т. стр. 10 упр. 3,4

9.

Еда. Моё любимое блюдо. Вопросительные предложения в Present Simple Tense. Краткие ответы.

освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

Аудирование:

- Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения; небольших простых сообщений

- Адекватное произношение и различение на слух звуков изучаемого иностранного языка

- Ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).

- понимание основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрации, ЯЗЫКОВУЮ ДОГАДКУ: завтрак у медвежонка Билли

- Словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы.

Чтение:

- Чтение вслух небольших текстов, содержащих изученный языковой материал; соблюдение правильного ударения в словах и фразах, правильной интонации с полным пониманием основного содержания

- чтение несложных текстов, содержащих отдельные новые слова, нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя, места действия): разговор Билли с мамой

Письмо:

- выполнение лексико – грамматических упражнений: восстановить рассказ, заполнить анкету

- Написание с опорой на образец меню на завтрак, обед и ужин

-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления

Говорение:

- составление небольшого монологического высказывания о том, что любишь есть на завтрак

- Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка

- диалог этикетного характера по ситуации «Прием и угощение гостей»

- диалог – расспрос по ситуации «Любимая еда»

Лексика:

- Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, простейшие устойчивые словосочетания и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).

Грамматика:

- Основные коммуникативные типы простого предложения (утверждение, вопрос, побуждение)

- предложения с глаголом-связкой

- Правильные и неправильные глаголы, глаголы в настоящем времени (распознавание, различение, употребление в речи).

- Вопросительные предложения в Present Simple Tense. Краткие ответы.

Уч. Стр. 18 упр. 7

Р.т. стр. 11 упр. 1-4

10.

Посещение гостей. Прием и угощение гостей

Аудирование:

- Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения; небольших простых сообщений по ситуациям: угощение и благодарность

- Адекватное произношение и различение на слух звуков изучаемого иностранного языка

- Ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).

- понимание основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрации, ЯЗЫКОВУЮ ДОГАДКУ: гости у поросенка Питера

- Словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы.

Чтение:

- Чтение вслух небольших текстов, содержащих изученный языковой материал; соблюдение правильного ударения в словах и фразах, правильной интонации с полным пониманием основного содержания

Письмо:

- выполнение лексико – грамматических упражнений: восстановить предложения из слов, задать вопросы

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления

Говорение:

- диалог этикетного характера по ситуациям: приглашение к себе в гости и предложение угощения

- составление небольшого монологического высказывания о любимой еде

- Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка

Лексика:

- Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, простейшие устойчивые словосочетания и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).

Грамматика:

- Основные коммуникативные типы простого предложения (утверждение, вопрос, побуждение)

- предложения с глаголом-связкой

- Вопросительные предложения в Present Simple Tense. Краткие ответы.

Уч. Стр. 19 упр. 3,4

Р.т. стр. 12 упр. 3

11.

Мои друзья. Совместные занятия и увлечения.

Аудирование:

- Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения; небольших простых сообщений: Джим и Джил в столовой лесной школы

- Адекватное произношение и различение на слух звуков изучаемого иностранного языка

- Ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).

-понимание основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрации, ЯЗЫКОВУЮ ДОГАДКУ

Чтение:

- Чтение вслух небольших текстов, содержащих изученный языковой материал; соблюдение правильного ударения в словах и фразах, правильной интонации с полным пониманием основного содержания

- чтение несложных текстов, содержащих отдельные новые слова, нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя, места действия)

- чтение текста с полным пониманием основного содержания

Письмо:

- Списывание текста; выписывание из него слов, словосочетаний и предложений

- выполнение лексико – грамматических упражнений: вписать пропущенные слова в предложении

- Написание с опорой на образец рассказ о школьном друге

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Говорение:

- составление небольшого монологического высказывания о своей любимой еде

- диалог-расспрос о любимой еде его друга

- Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка

- составление небольшого монологического высказывания о герое прочитанной сказки

Лексика:

- Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).

Грамматика:

 - Основные коммуникативные типы простого предложения (утверждение, вопрос, побуждение)

- Вопросительные предложения в Present Simple Tense. Краткие ответы.

Уч. Стр. 21 упр. 6

Р.т. стр. 13 упр. 3,4

12.

Мои друзья. Утвердительные предложения в Present Simple Tense. Личные местоимения.

Аудирование:

- Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения; небольших простых сообщений: рассказ Джима о любимом артисте

- Адекватное произношение и различение на слух звуков изучаемого иностранного языка

- Ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).

- понимание основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрации, ЯЗЫКОВУЮ ДОГАДКУ

Чтение:

- Чтение вслух небольших текстов, содержащих изученный языковой материал; соблюдение правильного ударения в словах и фразах, правильной интонации с полным пониманием основного содержания

Письмо:

- выполнение лексико – грамматических упражнений: закончить предложения

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления

Говорение:

- составление небольшого монологического высказывания о друге (имя, возраст, характер, что умеет делать), занятиях своих друзей

Грамматика:

 - Основные коммуникативные типы простого предложения (утверждение, вопрос, побуждение)

- Утвердительные предложения в Present Simple Tense.

- Личные местоимения.

Уч. Стр. 23 упр.5

Р.т. стр. 14 упр. 4

13.

Мои друзья. Дни недели.

Аудирование:

- Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения; небольших простых сообщений

- Адекватное произношение и различение на слух звуков изучаемого иностранного языка

- Ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).

- понимание основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрации, ЯЗЫКОВУЮ ДОГАДКУ: дни недели

Письмо:

- Списывание текста; выписывание из него слов, словосочетаний и предложений

- выполнение лексико – грамматических упражнений: составить предложения, написать предложения, используя таблицы

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями)

определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Говорение:

- составление небольшого монологического высказывания о своих занятиях в разные дни недели

- Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения: беседа между продавцом и покупателем в магазине

- Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка

- диалог этикетного характера

Уч. Стр.23 упр. 1

Р.т. стр. 15 упр. 3

14.

Моё любимое домашнее животное.

Аудирование:

- Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения; небольших простых сообщений

- Адекватное произношение и различение на слух звуков изучаемого иностранного языка

- Ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).

- - понимание основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрации, ЯЗЫКОВУЮ ДОГАДКУ: рассказ мистера Гринвуда о домашнем питомце

- словесное фразовое ударение

Чтение:

- Чтение вслух небольших текстов, содержащих изученный языковой материал; соблюдение правильного ударения в словах и фразах, правильной интонации с полным пониманием основного содержания

Письмо:

- Написание с опорой на образец рассказа о занятиях учеников лесной школы по воскресеньям, своих занятиях по субботам и воскресеньям, о своем домашнем питомце

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Говорение:

- составление небольшого монологического высказывания о своем домашнем питомце (название, имя, возраст, какой он, что он умеет делать)

- составление небольшого монологического высказывания о занятиях учеников лесной школы в разные дни недели

- Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка

Уч. Стр. 26 упр. 3

Р.т. стр. 16 упр. 1-3

15.

Любимое животное. Мой домашний питомец. Вопросительные предложения в Present Simple Tense. Краткие ответы.

Аудирование:

- Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения; небольших простых сообщений

- понимание основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрации, ЯЗЫКОВУЮ ДОГАДКУ: покупки мисс Четтер и Дайно

Чтение:

- Чтение вслух небольших текстов, содержащих изученный языковой материал; соблюдение правильного ударения в словах и фразах, правильной интонации с полным пониманием основного содержания

- чтение несложных текстов, содержащих отдельные новые слова, нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя, места действия)

Письмо:

- Написание с опорой на образец меню школьных завтраков

-формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Грамматика:

 - Основные коммуникативные типы простого предложения (утверждение, вопрос, побуждение)

- Вопросительные предложения в Present Simple Tense. Краткие ответы

. Говорение:

- составление небольшого монологического высказывания о покупках в разных магазинах

- Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка

- диалог –расспрос «Мой домашний питомец»

Уч. Стр. 28 упр. 6

Р.т. стр. 17 упр. 3

16.

Повторение материала

повторение

17.

Проверочная работа

проект

18.

Защита проекта

Раздел 2. Счастливые уроки в лесной школе.

19.

Счастливые уроки в лесной школе. Прием гостей

Аудирование:

- Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения; небольших простых сообщений

- Адекватное произношение и различение на слух звуков изучаемого иностранного языка

- Ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).

-  понимание основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрации, ЯЗЫКОВУЮ ДОГАДКУ: урок хороших манер в лесной школе

Чтение:

- чтение несложных текстов, содержащих отдельные новые слова, нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя, места действия): рассказ мистера Гринвуда о разных животных

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Говорение:

- составление небольшого монологического высказывания о животном (внешность, что умеет делать, что любит есть)

- Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка

- диалог этикетного характера за столом

Лексика:

- Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики

Уч.стр. 33 учить слова

Р.т. стр. 23 упр. 3,4

20.

Любимые сказки. Традиции страны изучаемого языка

Аудирование:

- Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения; небольших простых сообщений

- Адекватное произношение и различение на слух звуков изучаемого иностранного языка

- Ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).

-  понимание основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрации, ЯЗЫКОВУЮ ДОГАДКУ: слоненок Томас тренирует память

Чтение:

- Чтение вслух небольших текстов, содержащих изученный языковой материал; соблюдение правильного ударения в словах и фразах, правильной интонации с полным пониманием основного содержания

Письмо:

- выполнение лексико – грамматических упражнений: ответить на вопросы, заполнить таблицу по образцу

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Говорение:

- составление небольшого монологического высказывания о героях прочитанной английской сказки: сказка о любопытном слоненке

- диалог- расспрос по теме «Моя любимая еда»

- Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка

Лексика:

- Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики

Грамматика:

 - Основные коммуникативные типы простого предложения (утверждение, вопрос, побуждение)

Уч. Стр. 34 учить слова

Р.т. стр. 24 упр. 3,4

21.

Любимая еда. Прием гостей, угощение за столом, в магазине.

Словосочетание «сущ+прил.»

Аудирование:

- Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения; небольших простых сообщений

Чтение:

- Чтение вслух небольших текстов, содержащих изученный языковой материал; соблюдение правильного ударения в словах и фразах, правильной интонации с полным пониманием основного содержания

- чтение несложных текстов, содержащих отдельные новые слова, нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя, места действия): рассказ Джима о себе

Письмо:

- Списывание текста; выписывание из него слов, словосочетаний и предложений

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Говорение:

- Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка

- диалог этикетного характера за столом

- диалог – расспрос - уметь расспрашивать "кто?", "что?", "когда?", "где?", "куда?"

Грамматика:

 - Основные коммуникативные типы простого предложения (утверждение, вопрос, побуждение)

- Словосочетание «сущ+прил.»

Уч. Стр. 36 упр. 3

Р.т. стр. 25 упр. 3,4

22.

Здоровье. Если хочешь быть здоровым… Модальный глагол “must”

Аудирование:

- Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения; небольших простых сообщений

- Адекватное произношение и различение на слух звуков изучаемого иностранного языка

- Ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).

-  понимание основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрации, ЯЗЫКОВУЮ ДОГАДКУ: урок здоровья в лесной школе.

Чтение:

- Чтение вслух небольших текстов, содержащих изученный языковой материал; соблюдение правильного ударения в словах и фразах, правильной интонации с полным пониманием основного содержания

- чтение несложных текстов, содержащих отдельные новые слова, нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя, места действия): статья доктора Хелса из газеты

Письмо:

- Списывание текста; выписывание из него слов, словосочетаний и предложений

- выполнение лексико – грамматических упражнений: восстановить предложения, задать вопросы и ответить на них

- написание по образцу кратких советов, что нужно делать, чтобы быть здоровым

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Говорение:

- диалог - побуждение к действию - уметь обратиться с просьбой, выразить готовность или отказ ее выполнить

- диалог – расспрос от имени доктора Хелса

Лексика:

- Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).

Грамматика:

 - Основные коммуникативные типы простого предложения (утверждение, вопрос, побуждение), предложения типа "Я могу...", "Я должен..."; предложения с глаголом-связкой

- Модальный глагол “must” в утвердительных и отрицательных предложениях

Уч. Стр. 38 упр. 6

Р.т. стр. 26 упр. 4

23.

Любимые блюда. Местоимения much, many, a lot of

Аудирование:

- Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения; небольших простых сообщений

- Адекватное произношение и различение на слух звуков изучаемого иностранного языка

- Ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).

Чтение:

- Чтение вслух небольших текстов, содержащих изученный языковой материал; соблюдение правильного ударения в словах и фразах, правильной интонации с полным пониманием основного содержания

- чтение несложных текстов, содержащих отдельные новые слова, нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя, места действия): Джим и Джил на пикнике

Письмо:

- Списывание текста; выписывание из него слов, словосочетаний и предложений

- выполнение лексико – грамматических упражнений: закончить предложения, заполнить таблицы

- написание рассказа по образцу о своем домашнем питомце

-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Говорение:

- Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения

- Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка

- диалог - побуждение к действию - уметь обратиться с просьбой, выразить готовность или отказ ее выполнить.

Лексика:

- Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики

Грамматика:

 - Основные коммуникативные типы простого предложения (утверждение, вопрос, побуждение)

- Местоимения much, many, a lot of

Уч. Стр. 40 упр.7

Р.т. стр. 27 упр. 3,4

24.

Любимое животное. Числительные 1-20. Множественное число существительных

Аудирование:

- Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения; небольших простых сообщений

- Адекватное произношение и различение на слух звуков изучаемого иностранного языка

- Ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).

-  понимание основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрации, ЯЗЫКОВУЮ ДОГАДКУ:  сюрприз Джима

-Адекватное произношение и различение на слух звуков изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных. Оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова. Отсутствие смягчения согласных перед гласными

- Словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы.

Чтение:

- Чтение вслух небольших текстов, содержащих изученный языковой материал; соблюдение правильного ударения в словах и фразах, правильной интонации с полным пониманием основного содержания

- чтение несложных текстов, содержащих отдельные новые слова, нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя, места действия)

Письмо:

- Списывание текста; выписывание из него слов, словосочетаний и предложений

- выполнение лексико – грамматических упражнений: вписать пропущенные буквы в слова, написать числительные от 1-20

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Говорение:

- составление небольшого монологического высказывания, передать содержание текста с опорой на иллюстрацию

- составление небольшого монологического высказывания о любимом животном ( внешность, характер, что умеет делать, что любит есть)

- Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка

- диалог –расспрос о привычках и характере его питомца

Лексика:

- Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики

Грамматика:

 - Основные коммуникативные типы простого предложения (утверждение, вопрос, побуждение)

- глагол – связка “to be” в утвердительных, отрицательных предложениях в Present Simple Tense

- глагол “have (has)» в утвердительных, отрицательных предложениях в  Present Simple Tense

- множественное число имен существительных

- числительные 1-20

Уч. Стр. 41 упр. 3

Р.т. стр. 28 упр. 3,4

25.

Мои друзья и я. Модальный глагол “may” в вопросительных предложениях

Чтение:

- Чтение вслух небольших текстов, содержащих изученный языковой материал; соблюдение правильного ударения в словах и фразах, правильной интонации с полным пониманием основного содержания

- чтение несложных текстов, содержащих отдельные новые слова, нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя, места действия)

Письмо:

- Списывание текста; выписывание из него слов, словосочетаний и предложений

- выполнение лексико – грамматических упражнений: восстановить предложения, составить предложения из слов

- написание по образцу рекламы магазина

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Говорение:

- составление небольшого монологического высказывания о прочитанном тексте с опорой на иллюстрацию

- Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка

- диалог этикетного характера - уметь правильно просить разрешения.

- составление небольшого монологического высказывания о себе от имени сказочного героя

Грамматика:

 - Основные коммуникативные типы простого предложения (утверждение, вопрос, побуждение)

- Модальный глагол “may” в вопросительных предложениях

Уч. Стр. 44 упр. 6

Р.т. стр. 29 упр. 3,4

26.

Совместные занятия и увлечения. Числительные 1-100

Аудирование:

- Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения; небольших простых сообщений

- Адекватное произношение и различение на слух звуков изучаемого иностранного языка

- Ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).

-  понимание основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрации, ЯЗЫКОВУЮ ДОГАДКУ:  любимые занятия учеников школы в воскресение  

 - Словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы.

-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

Говорение:

- составление небольшого монологического высказывания о своих любимых занятиях в воскресение, о любимых занятиях своего одноклассника и его семьи

- диалог – расспрос о том, чем он любит заниматься в выходные.

- Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка

Лексика:

- Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики

Грамматика:

 - Основные коммуникативные типы простого предложения (утверждение, вопрос, побуждение), предложения типа "Я могу...", "Я должен..."; предложения с глаголом-связкой;

- числительные 1-100

Уч. Стр. 46 учить слова

Р.т. стр. 30 упр. 3,4

27.

Помощь друг другу. Приключение друга по дороге в школу.

Аудирование:

- Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения; небольших простых сообщений

- Адекватное произношение и различение на слух звуков изучаемого иностранного языка

- Ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).

- Словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы.

Чтение:

- Чтение вслух небольших текстов, содержащих изученный языковой материал; соблюдение правильного ударения в словах и фразах, правильной интонации с полным пониманием основного содержания

- чтение несложных текстов, содержащих отдельные новые слова, нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя, места действия)

Письмо:

- выполнение лексико – грамматических упражнений: восстановить предложения из слов, переделать предложения по образцу

-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Говорение:

- составление небольшого монологического высказывания, передать содержание текста с опорой на иллюстрацию

- составление небольшого монологического высказывания о приключениях своего друга по дороге в школу

Грамматика:

 - Основные коммуникативные типы простого предложения (утверждение, вопрос, побуждение)

Уч. Стр. 50 упр. 7

Р.т. стр. 31 упр. 3 стр. 32 упр. 4

28.

Английские праздники: Рождество и Новый год.

Аудирование:

- Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения; небольших простых сообщений

- Адекватное произношение и различение на слух звуков изучаемого иностранного языка

Чтение:

- чтение несложных текстов, содержащих отдельные новые слова, нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя, места действия): письмо Джима и Джил Санта- Клаусу

Письмо:

- написание с опорой на образец поздравления, КОРОТКОГО ЛИЧНОГО ПИСЬМА

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач

Говорение:

- составление небольшого монологического высказывания – поздравления членов семьи и друзей с Новым годом и Рождеством

- Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка

Лексика:

- Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики

Грамматика:

 - Основные коммуникативные типы простого предложения (утверждение, вопрос, побуждение)

Р.т. стр. 32 упр. 5

29.

Английские праздники: Рождество и Новый год.

Аудирование:

- Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения; небольших простых сообщений

- Адекватное произношение и различение на слух звуков изучаемого иностранного языка

- Ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).

-  понимание основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрации, ЯЗЫКОВУЮ ДОГАДКУ:  сюрприз Джима

Чтение:

- чтение несложных текстов, содержащих отдельные новые слова, нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя, места действия): письмо учеников лесной школы Санта Клаусу

Письмо:

- Написание с опорой на образец короткого личного письма Санта Клаусу

- написание с опорой на образец меню для посетителей кафе

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Говорение:

- составление небольшого монологического высказывания – объяснения, почему люди любят новогодние праздники

- составление небольшого монологического высказывания о подарке, который бы хотел получить на Рождество, о новогодних праздниках

- Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка

Лексика:

- Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики

Грамматика:

 - Основные коммуникативные типы простого предложения (утверждение, вопрос, побуждение)

- вопросительные предложения в Present Simple. Краткие ответы

Р.т. стр. 33

30.

Проверочная работа.

Повторение материала

31.

Коррекция ошибок

Р.т. проект

32.

Презентация проекта

Раздел 3. Поговорим о новом друге.

33.

Мои друзья и я. Поговорим о новом друге.

Аудирование:

- Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения; небольших простых сообщений

- Адекватное произношение и различение на слух звуков изучаемого иностранного языка

- Ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).

-  понимание основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрации, ЯЗЫКОВУЮ ДОГАДКУ: разговор Тайни и учеников лесной школы

Чтение:

- чтение несложных текстов, содержащих отдельные новые слова, нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя, места действия): рассказ Тайни

Письмо:

- выполнение лексико – грамматических упражнений: закончить предложения, составить предложения из слов

- написание с опорой на образец короткого личного письма другу по переписке

-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Говорение:

-  ОПИСАНИЕ ПЕРСОНАЖЕЙ ПРОЧИТАННОЙ СКАЗКИ С ОПОРОЙ НА КАРТИНКУ.

Лексика:

- Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики

Уч. Стр. 58 упр. 3

Р.т. стр. 39 упр. 3,4

34.

Мир моих увлечений.

Аудирование:

- Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения; небольших простых сообщений

- Адекватное произношение и различение на слух звуков изучаемого иностранного языка

- Ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).

-  понимание основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрации, ЯЗЫКОВУЮ ДОГАДКУ:  сюрприз Джима

-Адекватное произношение и различение на слух звуков изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных. Оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова. Отсутствие смягчения согласных перед гласными

- Словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы.

-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Говорение:

- составление небольшого монологического высказывания о своих занятиях в выходные

- Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка

- ОПИСАНИЕ ПЕРСОНАЖЕЙ ПРОЧИТАННОЙ СКАЗКИ С ОПОРОЙ НА КАРТИНКУ.

Лексика:  

- Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики

Грамматика:

 - Основные коммуникативные типы простого предложения (утверждение, вопрос, побуждение)

- утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения в Present Simple

Уч. Стр. 60 упр. 4

Р.т. стр. 40 упр. 3

35.

Времена года.

Чтение:

- Чтение вслух небольших текстов, содержащих изученный языковой материал; соблюдение правильного ударения в словах и фразах, правильной интонации. Чтение "про себя" и понимание небольших текстов (содержащих только изученный материал)

- чтение несложных текстов, содержащих отдельные новые слова, нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя, места действия): сказка о городской и деревенской мышах  

Письмо:

- выполнение лексико – грамматических упражнений: вписать пропущенные слова, восстановить предложения из слов

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата

Говорение:

- составление небольшого монологического высказывания о своем любимом времени года  

- Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка

- диалог – расспрос о любимом времени года друга

- диалог этикетного характера за столом

Уч. Стр. 61 упр.1 наизусть

Р.т. стр. 41 упр. 3

36.

Совместные занятия и увлечения. Чем я занимаюсь в разное время года.

 Аудирование:

- Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения; небольших простых сообщений

- Словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы.

Чтение:

- чтение несложных текстов, содержащих отдельные новые слова, нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя, места действия): сказка о городской и деревенской мышах

Письмо:

- выполнение лексико – грамматических упражнений: ответить на вопросы к тексту, восстановить текст, закончить предложения

- написание с опорой на образец о своих занятиях в разное время года

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания

активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Говорение:

- составление небольшого монологического высказывания о своих занятиях в разное время года

- Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка

- диалог –расспрос о занятиях в разное время года

- ОПИСАНИЕ ПЕРСОНАЖЕЙ ПРОЧИТАННОЙ СКАЗКИ С ОПОРОЙ НА КАРТИНКУ.

Лексика:

- Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики

Грамматика:

 - Основные коммуникативные типы простого предложения (утверждение, вопрос, побуждение)

- утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения в Present Simple

Уч. Стр. 63 учить слова

Р.т. стр. 42 упр. 3,4

37.

Времена года. Месяцы и дни недели.

освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

Аудирование:

- Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения; небольших простых сообщений

- Адекватное произношение и различение на слух звуков изучаемого иностранного языка

- Ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).

-  понимание основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрации, ЯЗЫКОВУЮ ДОГАДКУ: любимые времена года Джима и Джил  

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

- развитие самостоятельности и личной ответственности

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

готовность слушать собеседника и вести диалог

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии

Говорение:

- составление небольшого монологического высказывания о своем любимом времени года

- Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка

- диалог –расспрос о по теме «любимое время года»

Р.т. стр. 43 упр. 5,6

38.

Дни рождения. Праздники. Порядковые числительные от 1-100.

Чтение:

- чтение несложных текстов, содержащих отдельные новые слова, нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя, места действия): письмо мамы Джима

Письмо:

- написание по образцу о своих заветных желаниях.

- формирование уважительного отношения к иному мнению

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Говорение:

- составление небольшого монологического высказывания о своих заветных желаниях

- диалог- расспрос об заветных желаниях друга.

- Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка

- составление небольшого монологического высказывания о своем дне рождении и подарках  

Уч. Стр. 65 упр. 5 (учить)

Р.т. стр. 43 упр. 4

39.

Мой любимый праздник – день рождения. Порядковые числительные 1-100.

Аудирование:

- Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения; небольших простых сообщений

- Ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).

-Адекватное произношение и различение на слух звуков изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных. Оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова. Отсутствие смягчения согласных перед гласными

- Словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы.

Письмо:

-умение писать числительные (порядковые и количественные от 1-100)

- написание с опорой на образец поздравления с днем рождения

- умение писать даты

- формирование уважительного отношения к иному мнению

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата

Говорение:

- составление небольшого монологического высказывания о своем дне рождении и подарках

- составление небольшого монологического высказывания о любимом празднике

- Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка

- диалог –расспрос о дне рождении и подарках друга

- уметь поздравить друга с днем рождения

Лексика:

- Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики

Грамматика:

 - Основные коммуникативные типы простого предложения (утверждение, вопрос, побуждение)

- Порядковые числительные 1-100.

- Наиболее распространенные в речи местоимения, прилагательные, количественные числительные до 100, порядковые числительные до 20

Уч. Стр. 67 наизусть

Р.т. стр. 44 упр. 3,4

40.

Подарок для друга. Конструкция “I would like…”

Аудирование:

- Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения; небольших простых сообщений

- Адекватное произношение и различение на слух звуков изучаемого иностранного языка

- Ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).

-  понимание основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрации, ЯЗЫКОВУЮ ДОГАДКУ:  подарки Мисс Чэттер и её учеников Джиму на день рождения  

-Адекватное произношение и различение на слух звуков изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных. Оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова. Отсутствие смягчения согласных перед гласными

- Словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы.

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

- развитие самостоятельности и личной ответственности

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии

Говорение:

- составление небольшого монологического высказывания о своем дне рождении и подарках

- составление небольшого монологического высказывания о дне рождении своего питомца  

Лексика:

- Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики

Грамматика:

 - Основные коммуникативные типы простого предложения (утверждение, вопрос, побуждение)

- Конструкция “I would like…”

- ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБОРОТАМИ, ТИПИЧНЫМИ ДЛЯ ИЗУЧАЕМОГО ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА (употребление и распознавание в речи).

- Наиболее распространенные в речи местоимения, прилагательные, количественные числительные до 100, порядковые числительные до 20

Уч. Стр. 68 упр.1 наизусть

Р.т. стр. 45 упр. 3

41.

Подарок для друга. Утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения в Present Simple

Чтение:

- Чтение вслух небольших текстов, содержащих изученный языковой материал; соблюдение правильного ударения в словах и фразах, правильной интонации с полным пониманием основного содержания

Письмо:

- выполнение лексико-грамматических упражнений: ответить на вопросы анкеты, восстановить текст

- написание с опорой на образец поздравления с днем рождения

- написание с опорой на образец о своем дне рождении

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата

Говорение:

- умение поздравить друга с днем рождения

- диалог - побуждение к действию - уметь обратиться с просьбой, выразить готовность или отказ ее выполнить.

- составление небольшого монологического высказывания о своем дне рождении и подарках  

Лексика:

- Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики

Грамматика:

 - Основные коммуникативные типы простого предложения (утверждение, вопрос, побуждение)

- ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБОРОТАМИ, ТИПИЧНЫМИ ДЛЯ ИЗУЧАЕМОГО ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА (употребление и распознавание в речи).

- Наиболее распространенные в речи местоимения, прилагательные, количественные числительные до 100, порядковые числительные до 20

- Утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения в Present Simple

Уч. Стр. 72 упр. 4

Р.т. стр. 46 упр. 3,4

42.

Почта. На почте. Утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения в Present Simple

Аудирование:

- Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения; небольших простых сообщений

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого

Говорение:

- составление небольшого монологического высказывания о покупках на почте

- диалог – расспрос «На почте»  

Уч. Стр. 74 упр. 4

Р.т. стр. 47 упр. 3,4

43.

Письмо зарубежному другу. Утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения в Present Simple

Чтение:

- чтение несложных текстов, содержащих отдельные новые слова, нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя, места действия): письмо Джил

Письмо:

- выполнение лексико – грамматических упражнений: вписать пропущенные слова, написать, что можно сделать с письмом

- восстановить инструкцию

- формирование уважительного отношения к иному мнению

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления

Говорение:

- ОПИСАНИЕ ПЕРСОНАЖЕЙ ПРОЧИТАННОЙ СКАЗКИ С ОПОРОЙ НА КАРТИНКУ.

Лексика:

- Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики

Грамматика:

 - Основные коммуникативные типы простого предложения (утверждение, вопрос, побуждение)

Уч. Стр. 76 упр. 5 выучить слова из упр. 1

Р.т. стр. 48 упр. 3,4

44.

Великобритания – родина английского языка. Детские англ. Сказки и стихи.

Чтение:

- чтение несложных текстов, содержащих отдельные новые слова, нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя, места действия): сказка «Умная Миранда»

Письмо:

- написание с опорой на образец адрес на международном конверте

- выполнить лексико-грамматические упражнения: восстановить предложения из слов.

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления

Говорение:

- ОПИСАНИЕ ПЕРСОНАЖЕЙ ПРОЧИТАННОЙ СКАЗКИ С ОПОРОЙ НА КАРТИНКУ.

Лексика:

- Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики

Грамматика:

 - Основные коммуникативные типы простого предложения (утверждение, вопрос, побуждение)

Уч. Стр. 77 упр. 1 учить слова

Р.т. стр. 49 упр. 3,4

45.

Детские англ. Сказки и стихи. Притяжательный падеж существительных.

Аудирование:

- Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения; небольших простых сообщений

- Адекватное произношение и различение на слух звуков изучаемого иностранного языка

Чтение:

- Чтение вслух небольших текстов, содержащих изученный языковой материал; соблюдение правильного ударения в словах и фразах, правильной интонации с полным пониманием основного содержания

- чтение несложных текстов, содержащих отдельные новые слова, нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя, места действия): сказка «Умная Миранда»

- развитие самостоятельности и личной ответственности

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата

Говорение:

- ОПИСАНИЕ ПЕРСОНАЖЕЙ ПРОЧИТАННОЙ СКАЗКИ С ОПОРОЙ НА КАРТИНКУ.

Грамматика:

 - Основные коммуникативные типы простого предложения (утверждение, вопрос, побуждение)

- Притяжательный падеж существительных.

Уч. Стр. 80 упр. 5

Р.т. стр. 51 упр. 3,4

46.

Письмо зарубежному другу

Чтение:

- чтение несложных текстов, содержащих отдельные новые слова, нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя, места действия): письма английских ребят

- формирование уважительного отношения к иному мнению

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами

готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого

Говорение:

- составление небольшого монологического высказывания о госте лесной школы

Р.т. стр. 52 упр. 5

47.

Письмо зарубежному другу

Письмо:

- выполнение лексико – грамматических упражнений: выписать пропущенные слова, составить вопросы, восстановить предложения из слов, заполнить анкету

- написание с опорой на образец ответного письма зарубежному другу

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления

Говорение:

- составление небольшого монологического высказывания о любимом празднике

Уч. Стр. 82 упр.5 р.т. стр. 52 упр. 6,7

48.

Письмо зарубежному другу. Специальные вопросы в Present Simple

Аудирование:

- Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения; небольших простых сообщений

- Адекватное произношение и различение на слух звуков изучаемого иностранного языка

- Ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).

Чтение:

- Чтение вслух небольших текстов, содержащих изученный языковой материал; соблюдение правильного ударения в словах и фразах, правильной интонации с полным пониманием основного содержания

- чтение несложных текстов, содержащих отдельные новые слова, нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя, места действия)

Письмо:

- выполнение лексико – грамматических упражнений: составить вопросы, восстановить предложения из слов, ответить на вопросы анкеты

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

- развитие самостоятельности и личной ответственности

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата

Говорение:

- составление небольшого монологического высказывания о себе от имени сказочного героя

Лексика:

- Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики

Грамматика:

 - Основные коммуникативные типы простого предложения (утверждение, вопрос, побуждение)

- ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБОРОТАМИ, ТИПИЧНЫМИ ДЛЯ ИЗУЧАЕМОГО ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА (употребление и распознавание в речи).

- Наиболее распространенные в речи местоимения, прилагательные, количественные числительные до 100, порядковые числительные до 20

- Специальные вопросы в Present Simple

Уч. Стр. 85 упр. 4

Р.т. стр. 53 упр. 3,4

49.

Праздники. Мой любимый праздник. Специальные вопросы в Present Simple

Аудирование:

- Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения; небольших простых сообщений

- Адекватное произношение и различение на слух звуков изучаемого иностранного языка

- Ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).

-  понимание основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрации, ЯЗЫКОВУЮ ДОГАДКУ:  разговор Эндрю с родителями

-Адекватное произношение и различение на слух звуков изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных. Оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова. Отсутствие смягчения согласных перед гласными

- Словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы.

- формирование уважительного отношения к иному мнению

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления

Говорение:

- составление небольшого монологического высказывания о любимом празднике

- составление небольшого монологического высказывания о себе и своих любимых занятиях  

Грамматика:

 - Основные коммуникативные типы простого предложения (утверждение, вопрос, побуждение)

- ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБОРОТАМИ, ТИПИЧНЫМИ ДЛЯ ИЗУЧАЕМОГО ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА (употребление и распознавание в речи).

- Наиболее распространенные в речи местоимения, прилагательные, количественные числительные до 100, порядковые числительные до 20

Р.т. стр. 54 упр. 1-4

50.

Проверочная работа по изученному материалу

Уч. Стр. 89 упр. 4

51.

Коррекция знаний и умений учащихся

Р.т. стр. 55 упр. 3

52.

Презентация проекта

Раздел 4. Семья

53.

Семья. Мои родственники.

Аудирование:

- Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения; небольших простых сообщений

- Адекватное произношение и различение на слух звуков изучаемого иностранного языка

- Ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).

-Адекватное произношение и различение на слух звуков изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных. Оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова. Отсутствие смягчения согласных перед гласными

- Словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы.

Чтение:

- чтение несложных текстов, содержащих отдельные новые слова, нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя, места действия): письмо Эндрю жителям далекой планеты

Письмо:

- выполнение лексико – грамматических упражнений: написать предложения по образцу, ответить на вопросы к тексту, восстановить текст, заполнить таблицу

- написание с опорой на образец текст – описание внешности человека

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата

Говорение:

-  ОПИСАНИЕ ПЕРСОНАЖЕЙ ПРОЧИТАННОЙ СКАЗКИ С ОПОРОЙ НА КАРТИНКУ.

- диалог – расспрос

Лексика:

- Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики

Грамматика:

 - Основные коммуникативные типы простого предложения (утверждение, вопрос, побуждение)

- ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБОРОТАМИ, ТИПИЧНЫМИ ДЛЯ ИЗУЧАЕМОГО ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА (употребление и распознавание в речи).

- Наиболее распространенные в речи местоимения, прилагательные, количественные числительные до 100, порядковые числительные до 20

- Утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения в Present Simple

Уч. Стр. 96 упр. 1

Р.т. стр. 63 упр. 3,4

54.

Моя семья и я. Словосочетание «сущ.+прилаг.» Конструкция «I have=Ihave got/He/She has = has got»

Чтение:

- чтение несложных текстов, содержащих отдельные новые слова, нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя, места действия)

- Чтение вслух небольших текстов, содержащих изученный языковой материал; соблюдение правильного ударения в словах и фразах, правильной интонации.

Письмо:

- выполнение лексико – грамматических упражнений: написать предложения по образцу, ответить на вопросы к тексту, восстановить текст

- написание с опорой на образец текст – описание внешности человека

- формирование уважительного отношения к иному мнению

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата

Лексика:

- Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики

Грамматика:

 - Основные коммуникативные типы простого предложения (утверждение, вопрос, побуждение)

- ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБОРОТАМИ, ТИПИЧНЫМИ ДЛЯ ИЗУЧАЕМОГО ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА (употребление и распознавание в речи).

- Утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения в Present Simple

- Словосочетание «сущ.+прилаг.»

- Конструкция «I have=Ihave got/He/She has = has got»

Уч. Стр. 100 упр. 5

Р.т. стр. 64 упр. 3,4

55.

Друзья. Вопрос к подлежащему.

Чтение:

- чтение несложных текстов, содержащих отдельные новые слова, нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя, места действия)

- Чтение вслух небольших текстов, содержащих изученный языковой материал; соблюдение правильного ударения в словах и фразах, правильной интонации.

Письмо:

- выполнение лексико – грамматических упражнений: закончить предложения, восстановить пропущенные слова

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

- развитие самостоятельности и личной ответственности

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого

Говорение:

-  ОПИСАНИЕ ПЕРСОНАЖЕЙ ПРОЧИТАННОЙ СКАЗКИ С ОПОРОЙ НА КАРТИНКУ: описание внешности своих друзей, героев рассказов, одноклассников

- диалог – расспрос о сказочном герое

Лексика:

- Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики

Грамматика:

 - Основные коммуникативные типы простого предложения (утверждение, вопрос, побуждение)

- ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБОРОТАМИ, ТИПИЧНЫМИ ДЛЯ ИЗУЧАЕМОГО ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА (употребление и распознавание в речи).

- Утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения в Present Simple

Уч. Стр. 101 упр. 5

Р.т. стр. 65 упр. 3,4

56.

Распорядок дня. Домашние обязанности.

Аудирование:

- Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения; небольших простых сообщений

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

- развитие самостоятельности и личной ответственности

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления

Говорение:

-  умение узнавать который час

- диалог – расспрос о занятиях друга в разное время суток

- составление небольшого монологического высказывания о своем распорядке дня

Уч. Стр. 104 упр. 4

Р.т. стр. 66 упр. 3,4

57.

Распорядок дня. Домашние обязанности

Письмо:

- написание с опорой на образец своего распорядка дня

- написание с опорой на образец, что обычно происходит по воскресеньям в семье в указанное время

- выполнение лексико – грамматических упражнений: выписать пропущенные слова, составить вопросы

- формирование уважительного отношения к иному мнению

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого

Говорение:

-  составление небольшого монологического высказывания о своем режиме дня

- составление небольшого монологического высказыывания о распорядке дня медвежонка Билли

- диалог - побуждение к действию - уметь обратиться с просьбой, выразить готовность или отказ ее выполнить

Р.т. стр. 67 упр. 3,4

58.

Здоровье. Чтобы быть здоровым …

Чтение:

- чтение несложных текстов, содержащих отдельные новые слова, нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя, места действия)

- Чтение вслух небольших текстов, содержащих изученный языковой материал; соблюдение правильного ударения в словах и фразах, правильной интонации.

Письмо:

- выполнение лексико – грамматических упражнений: написать предложения по образцу, ответить на вопросы к тексту, восстановить текст

- написание с опорой на образец рассказа о каникулах Тайни

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата

Говорение:

-  диалог – расспрос о его режиме дня

- диалог - побуждение к действию - уметь обратиться с просьбой, выразить готовность или отказ ее выполнить

Уч. Стр. 108 упр. 7

Р.т. стр. 68 упр. 3,4

59.

Мой день. Влияние режима на здоровье человека.

Аудирование:

- Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения; небольших простых сообщений

- Адекватное произношение и различение на слух звуков изучаемого иностранного языка

- Ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).

- понимание небольших простых сообщений; понимание основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрации, ЯЗЫКОВУЮ ДОГАДКУ): сказка о гномике Тайни

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

- развитие самостоятельности и личной ответственности

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления

Говорение:

-  ОПИСАНИЕ ПЕРСОНАЖЕЙ ПРОЧИТАННОЙ СКАЗКИ С ОПОРОЙ НА КАРТИНКУ: внешность героев, жителя далекой планеты

- диалог – расспрос по ситуации «В бюро находок»

Лексика:

- Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики

Грамматика:

 - Основные коммуникативные типы простого предложения (утверждение, вопрос, побуждение)

- ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБОРОТАМИ, ТИПИЧНЫМИ ДЛЯ ИЗУЧАЕМОГО ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА (употребление и распознавание в речи).

- Утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения в Present Simple

Уч. Стр. 109 упр. 3

Р.т. стр. 69 упр. 3,4

60.

Распорядок дня Джил.

Чтение:

- чтение несложных текстов, содержащих отдельные новые слова, нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя, места действия)

Письмо:

- выполнение лексико – грамматических упражнений: написать предложения по образцу, ответить на вопросы к тексту, восстановить текст

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

- развитие самостоятельности и личной ответственности

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого

Говорение:

-  составление небольшого монологического высказывания о распорядке дня Джил

- диалог – расспрос по ситуации «Журналист беседует с Джимом и Джил» .

Уч. Стр. 111 упр. 1 наизусть

Р.т. стр. 70 упр. 3,4

61.

Распорядок дня Тайни.

Аудирование:

- Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения; небольших простых сообщений

- Адекватное произношение и различение на слух звуков изучаемого иностранного языка

- Ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).

-Адекватное произношение и различение на слух звуков изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных. Оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова. Отсутствие смягчения согласных перед гласными

- Словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы.

- понимание небольших простых сообщений; понимание основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрации, ЯЗЫКОВУЮ ДОГАДКУ): рассказ Мартина о ферме дедушки

Чтение:

- чтение несложных текстов, содержащих отдельные новые слова, нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя, места действия)

Письмо:

- выполнение лексико – грамматических упражнений: написать предложения по образцу, ответить на вопросы к тексту, восстановить текст

- написание с опорой на образец распорядка дня Тайни

- развитие самостоятельности и личной ответственности

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата

Говорение:

-  составление небольшого монологического высказывания о распорядке дня Тайни

- диалог – расспрос о занятиях друга в разное время дня.

Лексика:

- Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики

Грамматика:

 - Основные коммуникативные типы простого предложения (утверждение, вопрос, побуждение)

- ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБОРОТАМИ, ТИПИЧНЫМИ ДЛЯ ИЗУЧАЕМОГО ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА (употребление и распознавание в речи).

- Утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения в Present Simple

Уч. Стр. 113 слова наизусть

Р.т. стр. 71 упр. 3,4

62.

Письмо зарубежному другу

Письмо:

- выполнение лексико – грамматических упражнений: написать предложения по образцу, ответить на вопросы к тексту, восстановить текст

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата

Говорение:

-  диалог – расспрос о его увлечениях

- составление небольшого монологического высказывания о том, что делают герои в указанное время

Лексика:

- Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики

Грамматика:

 - Основные коммуникативные типы простого предложения (утверждение, вопрос, побуждение)

- ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБОРОТАМИ, ТИПИЧНЫМИ ДЛЯ ИЗУЧАЕМОГО ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА (употребление и распознавание в речи).

- Утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения в Present Simple

Р.т. стр. 72 упр. 3-5

63.

Совместные занятия и увлечения

Чтение:

- чтение несложных текстов, содержащих отдельные новые слова, нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя, места действия)

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата

Говорение:

-  ОПИСАНИЕ ПЕРСОНАЖЕЙ ПРОЧИТАННОЙ СКАЗКИ С ОПОРОЙ НА КАРТИНКУ.

- умение выражать свое мнение о прочитанной сказке

- составление небольшого монологического высказывания о том, что делают герои в указанное время

Уч. Стр. 118 упр. 5

Р.т. стр. 74 упр. 3,4

64.

Великобритания- родина анг.яз. Детские английские сказки и стихи.

Чтение:

- чтение несложных текстов, содержащих отдельные новые слова, нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя, места действия)

Письмо:

- выполнение лексико – грамматических упражнений: составить вопросы, восстановить текст

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

- развитие самостоятельности и личной ответственности

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата

Говорение:

-  ОПИСАНИЕ ПЕРСОНАЖЕЙ ПРОЧИТАННОЙ СКАЗКИ С ОПОРОЙ НА КАРТИНКУ.

- составление небольшого монологического высказывания о герое прочитанной сказки

- умение выражать свое отношение к предмету высказывания (нравится, не нравится)

Повторение пройденного материала

65.

Повторение пройденного материала

66.

Итоговая контрольная работа

67.

Презентация проекта

68.

Обобщение и систематизация знаний