Рабочая программа
рабочая программа по иностранному языку

Опубликовано 21.10.2020 - 11:59 - Садовина Татьяна Юрьевна

Рабочая программа для начальной школы 2-4 классы. Содержит в себе также тематическое и поурочное планирование.

Скачать:

Вложение	Размер
rp_2-4_klass_19-20.docx	115.48 КБ

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. КОММУНИСТИЧЕСКИЙ»

«Рассмотрено»

На заседании МО учителей филологии

Протокол №____ от

«___» ___________ 2019г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УР

МБОУ СОШ п. Коммунистический

О. П. Кокшарова

«___» ___________ 2019г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ п. Коммунистический С. А. Фалина

Приказ №____ от

«___» ___________ 2019г.

Рабочая программа

учебного курса

по английскому языку

для 2-4 класса

на 2017-2020 уч. г.г.

Составлена на основе примерной программы Кузовлева В.П. Английский язык. Рабочие программы 2-4 классы – М.: Просвещение, 2016г.

Учитель иностранных языков

Садовина Татьяна Юрьевна.

п. Коммунистический

2019г.

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» предназначена для обучающихся __2-4__классов общеобразовательной школы.

указывается период обучения

Рабочая программа по английскому языку разработана в соответствии с:

требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373, с изменениями от 29 декабря 2014 г. №1643;
требованиями к результатам освоения основной образовательной программы НОО;
программой Кузовлева В.П. Английский язык. Рабочие программы 2-4 классы – М.: Просвещение, 2016;
федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального и общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2016 г. № 253, с изменениями от 8 июня 2018 г. №576;
основной образовательной программой начального общего образования МБОУСОШ п.Коммунистический;
учебным планом МБОУСОШ п.Коммунистический.

Рабочая программа по английскому языку является частью Основной образовательной программы начального общего образования МБОУСОШ п.Коммунистический

Для реализации рабочей программы по английскому языку используются учебники:

2 класс - Кузовлев В.П., Перегудова Э.Ш. «Английский язык. 2 класс»,

3 класс - Кузовлев В.П., Перегудова Э.Ш. «Английский язык. 3 класс»,

4 класс - Кузовлев В.П., Перегудова Э.Ш. «Английский язык. 4 класс».

Место учебного предмета в учебном плане. Предмет английский язык 2-4 класса входит в компонент образовательного учреждения. Данный курс обеспечивает непрерывность изучения предмета Английский язык в начальном звене. На изучение курса в 2-4 классах отводится 68 часов в каждом классе (2 класс – 2 часа в неделю, 3 класс – 2 часа в неделю, 4 класс – 2 часа в неделю. Полный объём курса –204 часа. Данный курс проводится в урочное время, стоит в школьном расписании как урок.

Цели и задачи курса.

Основные цели и задачи обучения английскому языку (АЯ) в начальной школе направлено на формирование у учащихся:

- первоначального представления о роли и значимости АЯ в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение начального опыта использования АЯ как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других народов;

- гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;

- основ активной жизненной позиции. Младшие школьники должны иметь возможность обсуждать актуальные события из жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать свое отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;

- элементарной коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся расширится лингвистический кругозор, они получат общее представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;

- основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;

- уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка;

- более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;

- способности представлять в элементарной форме на АЯ родную культуру в письменной и устной формах общения;

- положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «иностранный язык», а также развитие необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ), что заложит основы успешной учебной деятельности по овладению АЯ на следующей ступени образования.

Планируемые результаты на период 2-4 классы

Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения английского языка

Личностные результаты

В процессе воспитания выпускник начальной школы достигнет определённых личностных результатов в освоении учебного предмета «Иностранный язык» в начальной школе.

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

 ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;

 элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;

 первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

 первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

 начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

 элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;

 первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;

 стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

 почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

 нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

 доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран:

 элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

 первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

уважение к иному мнению и культуре других народов.

4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

 элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;

 первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;

 первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

 мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;

 отношение к учёбе как творческой деятельности.

5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

 ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;

 потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка

видах творческой деятельности;

 дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

 первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание её значимости для личности учащегося;

 первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;

 бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

 мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

 любознательность и стремление расширять кругозор.

6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

 ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

 первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;

 первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.

7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

 ценностное отношение к природе;

 первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты в данном курсе развиваются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У младших школьников будут развиты:

1. положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ;

- элементарное представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;

- первоначальный опыт межкультурного общения;

- познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ.

У выпускников будет возможность развивать:

способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств ее осуществления.

2. языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы;

языковые способности:

- к слуховой дифференциации (фонематический и интонационный слух)

- к зрительной дифференциации (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т.п.)

- к имитации (речевой единицы на уровне слова, фразы)

- к догадке (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

- к выявлению языковых закономерностей (выведению правил).

способности к решению речемыслительных задач:

- к соотнесению/сопоставлению (языковых единиц, их форм и значений)

- к осознанию и объяснению (правил, памяток и т.д.)

- к построению высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

- к трансформации (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);

психические процессы и функции:

- восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия)

- мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);

- внимание (повысится устойчивость, разовьется способность к распределению и переключению, увеличится объем);

У выпускника будет возможность развить

языковые способности

- к выявлению главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

- к логическому изложению (содержания прочитанного письменно зафиксированного высказывания, короткого текста);

способности к решению речемыслительных задач:

- к формулированию выводов (из прочитанного, услышанного);

- к иллюстрированию (приведение примеров);

- к антиципации (структурной и содержательной);

- к выстраиванию логической/хронологической последовательности (порядка, очередности);

- к оценке/самооценке (высказываний, действий и т.д.);

психические процессы и функции:

- такие качества ума как любознательность, логичность, доказательность, критичность, самостоятельность;

- память (расширение объема оперативной слуховой и зрительной памяти);

- творческое воображение.

3. Специальные учебные умения и универсальные учебные действия.

специальные учебные умения

- работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;

- работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками;

- пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планом и др. для построения собственных высказываний;

- пользоваться электронным приложением;

- оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

-- рационально организовывать свою работу в классе и дома (выполнять различные типы упражнений и т.п.);

- пользоваться электронным приложением;

универсальные учебные действия

- работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;

- сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе, а также работать самостоятельно;

- выполнять задания в различных тестовых форматах.

Выпускник получит возможность научиться:

- работать с информацией (текстом/аудиотекстом): прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам к тексту, определять главное предложение в абзаце, отличать главную информацию от второстепенной;

- вести диалог, учитывая позицию собеседника;

- планировать и осуществлять проектную деятельность;

- работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе пользоваться средствами информационных и коммуникационных технологий);

- контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- читать тексты различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

- осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами;

- осуществлять логические действия: сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Предметные результаты

В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом выпускник научится:

- находить на карте страны изучаемого языка и континенты;

- узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;

- понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;

-понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников;

- узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

- узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.

Выпускник получит возможность:

- сформировать представление о государственной символике стран изучаемого языка;

- сопоставлять реалии стран изучаемого языка и родной страны;

- представлять реалии своей страны средствами английского языка.

- познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения;

В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении выпускник научится:

вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями;
кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п. (в пределах тематики начальной школы).

Выпускник получит возможность научиться:

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании выпускник научится:

понимать на слух:

- речь учителя по ведению урока;

- связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

- выказывания одноклассников;

- небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

- содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);

понимать основную информацию услышанного;
извлекать конкретную информацию из услышанного;
понимать детали текста;
вербально или невербально реагировать на услышанное;

Выпускник получит возможность научиться:

понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 1 минуты;
использовать контекстуальную или языковую догадку;
не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении выпускник овладеет техникой чтения, т.е. научится читать:

по транскрипции;
с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых видовременных форм;
редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;
написанные цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;
с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения;
основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);
с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.

Выпускник овладеет умением читать, т.е. научится:

читать небольшие различных типов тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;
читать и понимать содержание текста на уровне значения, т.е. сумеет на основе понимания взаимоотношений между членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста;

определять значения незнакомых слов по

- знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов,

- аналогии с родным языком,

- конверсии,

- контексту,

- иллюстративной наглядности;

пользоваться справочными материалами (англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;

Выпускник получит возможность научиться:

читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
читать с соответствующим ритмико - интонационным оформлением простые распространенные предложения с однородными членами;

понимать внутреннюю организацию текста и определять:

- главную идею текста и предложения, подчиненные главному предложению;

хронологический/логический порядок;

- причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;

читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:

- делать выводы из прочитанного;

- выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

- выражать суждение относительно поступков героев;

- соотносить события в тексте с личным опытом;

В письме выпускник научится:

- правильно списывать,

- выполнять лексико-грамматические упражнения,

- делать записи (выписки из текста),

- делать подписи к рисункам,

- отвечать письменно на вопросы,

- писать открытки - поздравления с праздником и днем рождения (объём 15-20 слов),

- писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30-40 слов) с опорой на образец;

Выпускник получит возможность научиться:

- писать русские имена и фамилии по-английски,

- писать записки друзьям,

- составлять правила поведения/инструкции,

- заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;

- в личных письмах запрашивать интересующую информацию;

- писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 50-60 слов);

- правильно оформлять конверт (с опорой на образец)

Содержание учебного курса на период 2-4 классы

Иноязычное образование выступает в качестве средства достижения конечной цели – развитие учащегося как индивидуальности, готовой и способной вести диалог культур. Начальное общее образование закладывает основы этой готовности и способности. Процесс иноязычного образования включает в себя четыре взаимосвязанных и взаимообусловленных аспекта:

- познание, которое нацелено на овладение культуроведческим содержанием (знание иностранной культуры и умение использовать ее в диалоге с родной культурой);

- развитие, которое нацелено на овладение психологическим содержанием (способности к познавательной, преобразовательной, эмоционально-оценочной деятельности, развитие языковых способностей, психических функций и мыслительных операций, развитие мотивационной сферы, формирование специальных учебных умений и универсальных учебных действий);

- воспитание, которое нацелено на овладение педагогическим содержанием, т.е. духовными ценностями родной и мировой культур);

- учение, которое нацелено на овладение социальным содержанием, социальным в том смысле, что речевые умения (говорение, чтение, аудирование, письмо) усваиваются как средства общения в социуме.

Cодержание образовательной дисциплины «иностранный язык» составляет иноязычная культура как интегративная духовная сущность, присваиваемая учащимся в процессе функционирования всех четырех аспектов иноязычного образования – познавательного, развивающего, воспитательного, учебного.

Ведущими на начальной ступени являются развивающий и воспитательный аспекты, которые опираются на познавательный и учебный. Это оказывается возможным благодаря определенной стратегии, выражаемой формулой «культура через язык, язык через культуру». Данная стратегия означает присвоение фактов культуры в процессе использования языка (видов речевой деятельности как средств общения) и овладение языком (видами речевой деятельности как средствами общения) на основе присвоения фактов культуры. Указанная стратегия переориентирует образование со знаниецентрического на культуросообразное, обеспечивая духовное развитие учащихся в соответствии с национальным воспитательным идеалом.

Культура как система ценностей, является содержанием образования, овладевая которой, ученик становится человеком духовным.

Овладение фактами чужой культуры происходит в процессе их постоянного диалога с родной культурой, благодаря чему повышается статус ученика как субъекта родной культуры, воспитывается чувство патриотизма, формируется гражданин России.

В данном курсе реализуются основные методические принципы коммуникативного иноязычного образования:

Принцип овладения иноязычной культурой через общение.
Принцип комплексности.
Принцип речемыслительной активности и самостоятельности.
Принцип индивидуализации процесса образования.
Принцип функциональности.
Принцип ситуативности.
Принцип новизны.

Тематическое планирование (на 2017-20 уч.г.г.)

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	В том числе: проектные и контрольные работы
2 класс	Я и мои друзья. Знакомство.	20ч.	1 к.р. по письму «Мой английский алфавит»
	Мир вокруг меня	12ч.	1к.р. по основным полученным навыкам данных 2 разделов
	Я и моя семья	6ч.	-
	Мир моих увлечений	14ч.	1к.р. по лексико-грамматическим навыкам. , 1 проект «Создаем книгу о себе и своей семье»
	Страна/страны изучаемого языка и родная страна	16ч.	1к.р. по основным полученным навыкам за уч.год. 1 проект «Наша страна»
Итого	5 тем	68 часов	4 к.р. и 2 проекта
3 класс	Откуда ты?	9 ч.	1 к.р. по чтению
	Ваша семья большая?	10 ч.	1к.р. по аудированию
	Что вы делаете дома?	7ч.	1к.р. по лексико-грамматическим навыкам полученных в данных разделах.
	Что вы празднуете?	7ч.	1проект.
	Я очень красивая	5ч.
	Какое твое любимое время года?	7ч.
	У тебя есть домашнее животное?	10ч.	1к.р. по чтению, 1 проект «Мой питомец»
	На кого похожи ваши лучшие друзья?	13ч.	1к.р. по письму.
Итого:	8 разделов	68 часов	5 к.р., 2 проекта.
4 класс	Мои летние предпочтения	8ч.
	Животные, которых я люблю	11ч.	1к.р. по основным навыкам по пройденным разделам.
	Время для меня	14ч.	1проект «Мой рабочий день», 1к.р. по основным видам навыков.
	Место, в котором я счастлив. Дом, милы дом.	6ч.
	Вот, где я живу. Мой (город) поселок.	6ч.	1 проект «Мой родной поселок»
	Работа моей мечты	9ч.	1к.р. по лексико-грамматическому материалу.
	Лучшие моменты года	14ч.	1к.р. основных умений и навыков полученных за уч.год.
Итого:	7 разделов	68ч.	4к.р. 2 проекта

Календарно - тематическое планирование (индивидуальное обучение)

2 класс

68 часов, 2 урока в неделю.

№ и название раздела

№ урока

Дата

Тема урока

Тип урока

Планируемый результат.

Предметный. Содержание урока

Планируемый результат. Личностный и метапредметный.

Меры по реализ прогр в полном объеме

(экскур, интегрир ур, др.)

по плану

по факту

лексика

грамматика

фонетика

личностные УУД

познавательные УУД

коммуникативные

УУД

регулятивные

УУД

Тема

мои

друзья.

Знакомство.

Hi. Helen! Hello.Mike!

Привет, Хелен!

Привет, Майк!

Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции. Буквы Nn, Mm,Ll,Ii

Greeting (Hi)

Introducing

(I’m…)

Звуки

[l], [h],

[k],

[m], [n],

[ai], [i], [e]

Формированиепотребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран

Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью

Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами

Целеполагание как постановка учебной задачи

IlikeMinnie

Мне нравится Минни

Формирование произносительных навыков, навыков аудирования, каллиграфии и чтения по транскрипции. Буквы Nn, Mm,Ll,Hh

Greeting (Hi)

Introducing

(I’m…)

like, milk,

a hen, a lion

and, hello

звуки [l], [h],

[k], [m], [n],

[ai], [i], [e]

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу

Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами

Моделирование ситуации поведения в классе

Формирование произносительных навыков

Формирование грамматических и лексических навыков. Буквы Ss, Uu, Xx, Qq

A cat,

a mouse,

mice, little, cute, nice, too

Неопределенный артикль –a,

Отсутствие артикля (перед именами собственными)

[t], [p], [s], [j], [υ],[aυ], [ə]

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Выразительное правильное чтение слов. Извлечениенеобходимой информации из прослушанного.

Формирование желания общаться и умения представляться самому при знакомстве

Умениекорректировать, т.е. вносить изменения в способдействия, в случаерасхождения с правилом.

Презентация

Формирование произносительных навыков, навыков аудирования.

Формирование грамматических и лексических навыков

You, silly

You are…

You are nice.

Активизация изученных звуков

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Формированиеуменияслушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Формирование произносительных навыков. Буквы Bb, Cc, Dd,Ee, Gg, Pp, Tt

Smart, kind, talented, merry, a ballerina, a mite, a lake, a park, a tree

Глагол tobeв 3-м лице ед. числа в настоящем времени (is), структура простого предложения с глаголом tobe

[b], [r], [z], [d], [d], [ŋ], [e]

Умение соотносить поступки с нормами поведение

Подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков

Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

Формирование грамматических и лексических навыков.

Формирование навыков аудирования

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Извлечение необходимой информации из прослушанного

Овладение формами высказываний (по образцам)

Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстникамиПреодоление импульсивности и непроизвольности

Игра

Фомирование произносительных навыков, лексических и грамматических навыков говорения, совершенствование навыков чтения по транскрипции. Буквы Dd, Jj, Gg, Rr, Ss, Zz

Dancing, helping, playing, playing tricks, telling tales, painting, reading, singing, yes, no, a banana, a rabbit

Глагол likes в 3-м лице ед. числа в настоящем времени (Present Simple)

Умение соотносить поступки с нормами поведения

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

Совершенствование произносительных навыков, лексических и грамматических навыков говорения,

Игра «Страна букв»

Умение выделить нравственный аспект поведения

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Освоение приемов логического запоминания информации

Освоение критериев оценки выполненных заданий

Игра

Совершенствование произносительных навыков, лексических и грамматических навыков говорения

red, yellow, pink, green, purple, orange, blue, grey, violet, black, brown, a monster, a dragon, a cookie, he, she

He likes…

She likes…

[ʃ], [g], [v], [əυ], [ɒ]

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Постановка и решение проблемы, анализ ситуации

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения,

лексических и грамматических навыков говорения

small, big, evil

глагол to be в 3-м лице ед. числа в отрицательной форме в настоящем времени (isnot)

Актуализация изученных ранее звуков

Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками

Выработкауважительногоотношения к партнеру, внимание к личности другого

Овладениеприемамивыражениянесогласия

Умение адекватно понимать оценку учителя

Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения,

лексических и грамматических навыков говорения

funny, unlucky, friendly, brave, a pet, a friend, a parrot, talking (to), honey, my

[f], [w], [θ], [ð]

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Выработкауважительногоотношения к партнеру, внимание к личности другого

Освоение приемов логического запоминания информации

Освоение критериев оценки выполненных заданий

Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения,

лексических и грамматических навыков говорения

a pig, a dog, a duck, an owl, good, together, at all, with, but, a goldfish

глагол tobe в 1-м и 3-м лице мн. числа в утв. и отр. формах в настоящем времени (weare / arenot, theyare / arenot), множественно число существительных

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение рассматривать и сравнивать

Освоение приемов логического запоминания информации

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

Формирование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции.

a bear, joyful, my

expressing likes (We like... He/She likes…)

[tʃ], [eə], [υə], [iə], [ɔi]

Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Умение работать с иллюстрацией

Умение адекватно понимать оценку учителя

Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции, формирование лексических навыков (формирование навыков каллиграфии).

a boy, a name, children, a dwarf, a mermaid, my, your, his, her, its, our, their,

Who are you?

Нормы поведения и отношение к ним

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение дать развернутую оценку своей работе

I like English!

Урок повторения лексики.

Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Умениеобмениватьсязнаниями с членами группы. Умение слушать и слышать друг друга

Умение делать выводы

Умениеоценитьпрогресс в усвоении знаний

Резервные уроки. Чтение, говорение.

This is the English ABC.

Это английский

алфавит.

Формирование грамматических навыков, совершенствование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции

sorry, please, English, the ABC, welcome, to spell

thisis…

Формированиемотивовдостижения и социальногопризнания

Постановка и решение проблемы; анализ ситуации.

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Волеваясаморегуляциякакспособность к волевомуусилию

Контрольная работа по письму. «Мой английский алфавит»

Контроль навыков письма и чтения по транскрипции.

Тема 2.

«Мир вокруг меня

I like animals. Я люблю животных.

Совершенствование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции

a raccoon, a tiger,

a fox,

an animal, favourite,

a wolf

ед. и мн. число существительных

Звуки [s], [z], [Iz]

Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающейприродой, животным миром

Умение с помощьювопросов получать недостаю

щуюинформацию

Овладениемонологическойформой речи в соответствии с образцами.

Умение адекватно пониматьоценкувзрослого и сверстника

IzIzzy an animal?

Иззи это животное?

Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции

a mascot, acharacter, from, America, Africa, Australia, Europe, Asia, a football, a bicycle, an arrow, a bow, a book, a skateboard, a car, Olympic

структура вопросительного предложения с глаголом tobe (общий вопрос и краткий ответ)

Актуализация ранее изученных звуков

Развитиепонимания добра и зла в отношении с окружающейприродой, животным миром

Умение с помощьювопросов получать недостаю

щуюинформацию

Овладениемонологическойформой речи в соответствии с образцами. Умение адекватно пониматьоценкувзрослого и сверстника

Презентация

Are you good at football?

Ты хорошо играешь в футбол?

Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции

football, tennis, swimming, skiing, skating, summer, winter, to be good at

глагол tobe во 2-м лице ед. и мн. числа и 3-м лице мн. числа (общий вопрос и краткий ответ)

Актуализация ранее изученных звуков

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умениеискать и выделятьнеобходимуюинформацию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Формирование основ оптимистического восприятия мира

Презентация

This is a little Indian girl.

Это маленькая девочка.

Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции

a wigwam, a boat, a bird, a turkey, an Indian, a girl

This is...

Актуализация ранее изученных звуков

Умение выделить нравственный аспект поведения

Овладениемонологическойформой речи в соответствии с образцами

Умение корректировать, вносить изменения в способ действия

There is a river in my village.

Это речка в моем поселке

Формирование грамматических навыков, совершенствование лексических навыков, навыков аудирования и навыков чтения по транскрипции.

Речевой материал предыдущих уроков;

a village, there

Thereis... Thereare…

Все звуки

Алфавит

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умениеискать и выделятьнеобходимуюинформацию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

. Формирование основ оптимистического восприятия мира

Whoareyou? (урок повторения)

Кто ты?

Развитие речевого умения: монологическая форма речи, совершенствование произносительных, лексических,

грамматических навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции (скрытый контроль уровня сформированности навыков).

Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков; a princess, dear

Алфавит. Все изученные звуки.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умениеискать и выделятьнеобходимуюинформацию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

. Формирование основ оптимистического восприятия мира

I am a Christmas Elf! (урок повторения)

Я рождественский эльф.

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков

Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков; towant, a colour, dear

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Освоениеприемовлогическогозапоминанияинформации

Овладение правильной монологической речью

Умение дать развернутую оценку своей работе

Работа над ошибками.

Умение устанавливать взаимоотношения с одноклассниками

Освоениеприемовлогическогозапоминанияинформации

Овладение правильной монологической речью по речевым образцам

Умение адекватно понимать оценку учителя

Merry Christmas and Happy New Year!

С Новым Годом и Рождеством.

Совершенствование навыков чтения по транскрипции (совершенствование навыков каллиграфии)

happy

Нормы общения

Умение прогнозировать события по иллюстрациям

Овладение правильной монологической речью

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях

Рождественс

Кие песни

The New Year Party.

Новогодняявечеринка

Совершенствование произносительных, лексических и грамматических навыков, навыков аудирования.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Умение извлечь информацию

Умение слушать и вступать в диалог

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Новогодняя

вечеринка

Резервные уроки

Тема 3 «Я и моя семья»

I’mPeterPan!

Я Питер Пен

Формирование лексических навыков, совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции, навыков аудирования.

sculpture, a statue, a fairy, (to play) the pipes, a mineral, a vegetable, ordinary, wonderful

глагол to be в Present Simple

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Wendy and her family.

Венди и ее семья.

mother, a father, a brother, a sister, a family, a nurse, twins

Thisis…

I am…

Актуализация ранее изученных звуков.

Умение

устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Освоение приемов логического запоминания информации

Овладениемонологическойформой речи

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

I’ve got a nice family.

У меня прекрасная семья.

Формирование грамматических навыков (совершенствование навыков чтения по транскрипции

grandma, a grandpa, white, stepmother

I’ve got… I haven’t got…

Умение

устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Умениевыделять

главноеизпрослушанного

Умение слушать и

вступать в диалог

Умение корректировать, вносить изменения

Peter Pan hasn’t got a mother.

У Питера Пена нет мамы.

Формирование грамматических навыков (совершенствование навыков чтения по транскрипции).

lost (boys), an uncle, an aunt, Too bad!

глагол havegot в 3-м лице ед. числа

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение извлечь необходимую информацию из прочитанного

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

Have you got a sister?

У тебя есть сестра?

Формирование грамматических навыков, совершенствование навыков чтения по транскрипции, навыков аудирования.

вопросительнаяформаглагола have got: общийвопрос, краткийответ (Have you got…? – Yes, I have. / No, I haven’t. Has he/she got…? – Yes, he/she has. / No, he/she hasn’t.)

Умениесоотносить поступки с нормами

Умение осознанно строить речевое высказывание используя модель

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей

Соотнесение того, что известно и неизвестно.

What are they like?

На кого они похожи?

Совершенствование лексических и произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции (совершенствование грамматических навыков, навыков каллиграфии).

a prince, a stepsister

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение работатьс иллюстрацией

Овладениемонологическойформой речи в соответствии с образцами

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Тема 4 «Мир моих увлечений»

Today is Friday.

Сегодня пятница. Дни недели.

Формирование лексических навыков, совершенствование навыков аудирования и навыков чтения по транскрипции.

on, Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, all day long, today, (and) what about you?

Развитие готовности к сотрудничеству

Умение извлечь необходимую информацию из прочитанного

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

Let’s go by ship!

Давайте поплывем на корабле. Виды транспорта.

Формирование лексических навыков, совершенствование навыков аудирования и навыков чтения по транскрипции (совершенствование навыков каллиграфии).

a train, a ship, a plane, to go to, OK

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение извлечь информацию из прослушенного и прочитанного

Овладение монологическим высказыванием

Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности

Презентация

I can fly!

Я умею летать.

to swim, to jump, to climb, to hunt, to fish, to fly, to run, well, It's not true

модальный глагол can, утвердительная и отрицательная формы;

(I can/

can’t…)

Формирование установки на бережноеотношение к окружающему миру

Осознаниепостроенияречевоговысказывания в устнойформе

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Can you swim?

Ты умеешь плавать?

Формирование лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков чтения по транскрипции, навыков каллиграфии.

Модальный глагол can, вопросительная форма

Can you…?

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение извлечь информацию с помощью вопросов

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

We can skateboard very well.

Я хорошо катаюсь на скейте. Виды занятий.

to skateboard, to roller-skate, to play the piano, to ride (a bicycle), to watch TV, to ski, to skate, at all

Звуки и знаки траскрипции.

Формирование мотивов достижения социального признания

Осознание построения речевого высказывания в устной форме

Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом

Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности

There are flamingoes on the island

Остров фламинго.

Формирование лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков чтения по транскрипции.

a sea, a cave, a lake, a flamingo, a map (on the map), an island

(для повторения) множественное число существительных, стр-ра: there is / there are

Звуки и знаки траскрипции.

Умениесоотносить поступки с нормами

Осознание построения речевого высказывания в устной форме

Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом

Умениеоценитьпрогресс в своихзаниях и умениях

Is there a cave on the island?

На острове есть пещера?

Повторение.

Формирование лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков чтения по транскрипции.

hereany, a pirate;

Вопросительные предложения с is there / are there…, краткие

ответы (Yes, there is/are. No, there isn’t / are not)

Формированиеадекватнойпозитивнойосознаннойссамооценки

Умениеработать с учебником и иллюстрациями

Овладение монологическим и диалогическим высказыванием

Умение поставить учебную задачу

They are good friends!

(урокповторения)

Они хорошие друзья. Контроль уровня сформированности навыков лексики, грамматики

Совершенствование произносительных, лексических, грамматических навыков.

Материал

предыдущих уроков

Формирование адекватного позитивного самовоспртятия

Анализситуации

Умениеслушатьсобеседника и выразить свою точку зрения

Постановка учебнойзадачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно

Работа над ошибками.

Скрытый контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков.

Речевой и грамматический материал предыдущих уроков.

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение осознанно строить речевое высказывание при обращении к одноклассникам

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умениеоценитьпрогресс в усвоении знаний

Умение адекватно понимать оценку взрослого

Who are they?

(урок повторения)

Кто они?

Make your own book!

Создаем свою книгу.

Обучение письменной речи (скрытый контроль уровня сформированности навыков).

Проект “ Make your own book!”

Формирование адекватного позитивного самовоспртятия

Освоениеприемовлогическогозапоминанияинформации

Постановка учебнойзадачи в соответствии с тем, что уже известно

Резервный

урок: защита проекта.

Повторение пройденного материала.

Тема 5.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна

Do you live in the house?

Ты живешь в доме?

Формирование грамматических навыков, совершенствование произносительных навыков, навыков аудирования.

in, under, on, ground, a forest, a city, to live

вопросительная форма глагола live в PresentSimple и краткий ответ

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение корректировать, вносить изменения

Do you like apples?

Ты любишь яблоки? Фрукты.

Формирование лексических навыков, совершенствование произносительных и грамматических навыков.

an apple, a cherry, a plum, an apricot, a banana, an orange, both, a coconut

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Умениеработать с книгой и иллюстрацией

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

Does Wendy like red?

Венди любит красное?

Формирование лексических навыков, совершенствование произносительных и грамматических навыков.

вопросительная форма глагола like в 3-м лице ед. числа в PresentSimple и краткий ответ

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умение выделить личностные характеристики

Умение строить монологическое высказывание

Умение дать развернутую оценку своей работе

Does Wendy like swimming?

Венди любит плавать?

Формирование лексических навыков, совершенствование произносительных и грамматических навыков.

cooking, playing (music), goinground

Структура like doing sth в утвердительных и вопросительных предложениях с использованием V-ing формы ранее изученных глаголов

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение работать с иллюстрацией

Умение с помощью вопросов получить информацию

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

Does Helen like reading?

А Хелен любит читать?

Формирование лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков чтения по транскрипции (развитие умения аудировать).

V-ing формы ранее изученных глаголов

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умение выделить личностные характеристики

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Умение дать развернутую оценку своей работе

The pirates chase the Indians!

Пираты гонятся за индейцами.

really, to clean the house, to chase

вопросительная форма PresentSimple и краткий ответ

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умение выделить личностные характеристики

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Умение дать развернутую оценку своей работе

Peter Pan plays the pipes!

Питер Пен играет на волынке.

формы глаголов в 3-м лице, ед. числа в PresentSimple

Умение выделить нравственный аспект поведения

Умение искать и выделять необходимую информацию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Умение учиться и способность к организации деятельности

DoesWendy cook well?

Венди хорошо готовит?

Формирование лексических навыков, совершенствование произносительных и грамматических навыков (формирование грамматических навыков).

to go to work, (to take sb) to school, (to help) with one’s lessons

вопросительная форма PresentSimple и краткий ответ (формы глаголов в 3-м лице, ед. числа)

Умениесоотносить поступки с нормами

Умение высказывать свое отношение

Умение строить монологическое высказывание

Способность адекватно судить о причинах успеха

Does your mother tell you tales?

Мама рассказывает тебе сказки?

Совершенствование грамматических и лексических навыков.

Материал предыдущих уроков

Умениесоотносить поступки с нормами

Умение высказывать свое отношение

Умение строить монологическое высказывание

Способность адекватно судить о причинах успеха

What do you like?

(урок повторения)

Что тебе нравится?

Совершенствование произносительных, лексических, грамматических навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции, навыков каллиграфии (скрытый контроль уровня сформированности

навыков)

Материал предыдущих уроков

(весь учебный год)

Умениесоотносить поступки с нормами

Умение высказывать свое отношение

Умение строить монологическое высказывание

Способность адекватно судить о причинах успеха

Игра

Let’s playschool!

Давай поиграем в школу.

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в течение данного года обучения.

Материал предыдущих уроков

(весь учебный год)

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умение слушать и общаться с одноклассниками

Умение строить монологическое высказывание

Умение дать развернутую оценку своей работе

Работа над ошибками

Let’s do a project!

Делаем проект «Наша страна».

Защита проекта.

Совершенствование произносительных, лексических, грамматических навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции, навыков каллиграфии (скрытый контроль

уровня сформированности навыков).

Let’s do a project!

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умение слушать и общаться с одноклассниками

Умение дать развернутую оценку своей работе

проект

WELCOME TO OUR MAKE-BELIEVE ISLANDS! (TB p.217)

(заключительное мероприятие)

Резервный урок

Календарно-тематическое планирование по английскому языку 3 класса

68 часов, 2 урока в неделю

№ п/п	Тема урока	Тип урока	Планируемые результаты			Дата		Меры по реализации программы в полном объеме (экскурсии, интегрированные уроки, лабораторный практикум и др.)
№ п/п	Тема урока	Тип урока	Метапредметные	Предметные		план	факт
1	Unit 1. 9 часов Откуда ты? Из какой ты страны?	Урок первичного предъявления новых знаний.	Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами Целеполагание как постановка учебной задачи	Совершенствование лексических и грамматических навыков говорения. Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции. Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации.
2	Какого цвета твой город?	Урок применения предметных знаний, умений, навыков.	Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу (вопросы при знакомстве) Умение правильно задать вопрос при знакомстве для получения информации Моделирование ситуации поведения в классе	Формирование лексических навыков говорения. Развитие умения читать, аудировать с целью извлечения конкретной информации.
3-4	Что тебе нравится в твоей стране? Р.к. За какие заслуги ты любишь свой поселок? Формирование фонетических навыков в речи.	Урок применения предметных знаний, умений, навыков.	Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе. Формирование умения слушать и вступать в диалог Моделирование ситуации поведения в классе	Формирование навыков чтения по правилам. Развитие умения читать: определять главное предложение в абзаце и детали, раскрывающие главную мысль. Формирование навыков письма.
5-6	Мы любим, играть в игры. Мое любимое хобби. Формирование навыков чтения	Урок первичного предъявления новых знаний.	Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками Выразительное правильное чтение слов. Извлечение необходимой информации из прослушанного. Умение представляться самому при знакомстве Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом.	Совершенствование речевых навыков: монологическая и диалогическая формы общения. Развитие умения читать, аудировать с целью извлечения конкретной информации. Развитие навыков письма.
7	Я люблю мою страну.	Урок применения предметных знаний, умений, навыков.	Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе Извлечение необходимой информации из прослушанного. Формирование умения слушать и вступать в диалог Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.	Развитие навыков письменной речи. Развитие лексических и грамматических навыков говорения. Совершенствование произносительных навыков,навыков чтения по транскрипции. Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации. речи.
8	Я люблю мою страну. Контрольная работа по чтению	Урок контроля знаний, умений и навыков	Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе Извлечение необходимой информации из прослушанного. Формирование умения слушать и вступать в диалог Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию	Развитие навыков письменной речи. Развитие лексических и грамматических навыков говорения. Совершенствование произносительных навыков,навыков чтения по транскрипции. Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации.
9	Работа над ошибками	Урок проверки знаний, урок самоконтроля.	Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе Извлечение необходимой информации из прослушанного. Формирование умения слушать и вступать в диалог Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию	Развитие навыков письменной речи. Развитие лексических и грамматических навыков говорения. Совершенствование произносительных навыков,навыков чтения по транскрипции. Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации.
10	Unit 2. 11 часов. Ваша семья большая? Сколько тебе лет? Количественные числительные до 100.	Урок первичного предъявления новых знаний.	Умение соотносить поступки с нормами поведение Подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.	Формирование лексических и грамматических навыков говорения. Развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации. Формирование навыков чтения по правилам.
11	Что тебе нравится делать? Формирования фонетических навыков в речи и чтения	Урок применения предметных знаний, умений, навыков.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности Извлечение необходимой информации из прослушанного Овладение диалогическими формами высказываний (по образцам) Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Преодоление импульсивности и непроизвольности	Формирование грамматических навыков говорения. Развитие умения аудировать с целью полного понимания содержания. Формирование фонетических навыков.
12	Что тебе нравится делать? Говорение	Урок применения предметных знаний, умений, навыков	Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Преодоление импульсивности и непроизвольности	Формирование грамматических навыков говорения. Развитие умения аудировать с целью полного понимания содержания. Формирование фонетических навыков.
13-14	Что ты обычно делаешь? Употребление настоящего простого времени. Что ты обычно делаешь?	Урок первичного предъявления новых знаний.	Умение соотносить поступки с нормами поведение Осознанное построение речевого высказывания в устной форме. Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей (при описании предметов). Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом	Развитие умения читать с целью полного понимания содержания,умения выбрать правильное значение слова. Развитие умения работать со словарём,делать выводы из прочитанного. Формирование грамматических навыков.
15-16	В какие игры ты играешь? Настоящее простое время в вопросах.	Урок первичного предъявления новых знаний.	Умение выделить нравственный аспект поведения Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию Освоение приемов логического запоминания информации Освоение критериев оценки выполненных заданий	Развитие лексических и грамматических навыков говорения. Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции. Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации. Развитие навыков письменной речи и грамматических навыков.
17	Я люблю свою семью. Повторение пройденных тем	Урок применения предметных знаний, умений, навыков.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности Постановка и решение проблемы, анализ ситуации Освоение приемов логического запоминания информации Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом	Формирование лексических и грамматических навыков говорения. Развитие умения аудирования с целью извлечения конкретной информации. Формирование навыков чтения по правилам.
18-19	Контроль навыков аудирования. Самоконтроль. Проверь себя.- работа над ошибками.	Контрольный урок.	Развитие доброжелательности и внимательности к людям Умение обмениваться знаниями с членами группы Умение делать выводы Умение оценить прогресс в усвоении знаний	Формирование умения самостоятельно оценивать свои знания. Контроль навыков аудирования с целью извлечения конкретной информации
2 четверть
20-21	Unit 3.Что вы делаете дома? 7 часов Введение темы. Употребление местоимений. Правила чтения th.	Урок первичного предъявления новых знаний.	Развитие доброжелательности и внимательности к людям Умение слушать и слышать друг друга Умение распределять объекты по группам по одному основанию Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности	Формирование лексических и грамматических навыков говорения. Развитие умения аудирования с целью извлечения конкретной информации. Формирование навыков чтения по правилам. Совершенствование навыков орфографии.
22	Вам нравится работать дома?	Урок обобщения и систематизации	Формирование мотивов достижения и социального признания Постановка и решение проблемы; анализ ситуации. Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию	Формирование навыков чтения по правилам. Развитие умения читать: определять главное предложение в абзаце и детали, раскрывающие главную мысль. Формирование навыков письма.
23-24	Прошедшее простое время. Правильные и неправильные глаголы. Вчера я помогала моей бабушке.	Урок первичного предъявления новых знаний.	Выбор оптимальных форм поведения в классе Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника	Развитие навыков письменной речи. Развитие лексических и грамматических навыков говорения. Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции. Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации. речи.
25	В Воскресенья был день матери.	Урок обобщения и систематизации	Умение выделить нравственный аспект поведения Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию Умение слушать, вступать в диалог. Формирование основ оптимистического восприятия мира	Формирование лексических и грамматических навыков говорения. Развитие умения аудирования с целью извлечения конкретной информации. Формирование навыков чтения по правилам. Совершенствование навыков орфографии
26	Контрольная работа по лексике и грамматике. Я хороший помощник.	Урок контроля лексики и грамматики, изученной по разделам.	Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром Выразительное, осознанное чтение фразами. . Умение слушать, вступать в диалог Формирование целеустремленности и жизненного оптимизма	Развитие навыков письменной речи. Развитие лексических и грамматических навыков говорения. Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции. Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации.
27	Unit 4. Что вы празднуете? 7 часов Как вы празднуете Рождество?	Урок формирования первоначальных предметных навыков	Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром. Умение классифицировать по основным признакам Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами Умение корректировать, вносить изменения в способ действия	Совершенствование речевых навыков: монологическая и диалогическая формы общения. Развитие умения читать, аудирования с целью извлечения конкретной информации. Развитие навыков письма
28	Праздники и подарки.	Урок первичного предъявления новых знаний.	Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром Умение классифицировать по основным признакам Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами Умение корректировать, вносить изменения в способ действия	Развитие навыков письменной речи. Развитие лексических и грамматических навыков говорения. Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции. Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации
29-30	Простое прошедшее время в вопросах. У вас была вечеринка-сюрприз?	Урок обобщения и систематизации	Выбор оптимальных форм поведения в классе Выразительное, осознанное чтение фразами. Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. Умение корректировать, вносить изменения в способ действия	Формирование лексических и грамматических навыков говорения. Развитие умения аудирования с целью извлечения конкретной информации. Формирование навыков чтения по правилам .
31	Как вы праздновали свое День Рождения? Обучение диалогической речи	Урок обобщения и систематизации	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности Умение искать и выделять необходимую информацию Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы Формирование основ оптимистического восприятия мира	Формирование лексических и грамматических навыков говорения. Развитие умения аудирования с целью извлечения конкретной информации. Формирование навыков чтения по правилам.
32	Как вы праздновали свой День Рождения? Обучение монологической речи. ..	Саздание проекта. Урок обобщения и систематизации	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности Умение искать и выделять необходимую информацию Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы Формирование основ оптимистического восприятия мира	Формирование лексических и грамматических навыков говорения. Развитие умения аудирования с целью извлечения конкретной информации. Формирование навыков чтения по правилам.

33	Защита проекта. Контроль навыков монологической речи. Самоконтроль. Проверь себя	Контрольный урок. Защита проекта	Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками Освоение 5приемов логического запоминания информации Овладение правильной монологической речью Умение дать развернутую оценку своей работе	Формирование умения самостоятельно оценивать свои знания, уверенности в себе и в своих силах Контроль навыков монологической речи.
34- 35	Unit 5. Я очень красивая. 5 часов Употребление притяжательных местоимений.. Мои любимые игрушки.	Урок обобщения и систематизации	Формирование мотива, реализующего потребность в соц. оцениваемой деят. Овладение приемом постановки вопросов Умение с помощью вопросов получить информацию Умение корректировать, вносить изменения в способ действия	Совершенствование речевых навыков: монологическая и диалогическая формы общения. Развитие умения читать, аудирования с целью извлечения конкретной информации. Развитие навыков письма
36	Какая твоя любимая одежда?	Урок первичного предъявления новых знаний.	Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками Освоение приемов логического запоминания информации. Овладение монологической формой речи Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника	Формирование лексических и грамматических навыков говорения. Развитие умения аудирования с целью извлечения конкретной информации. Формирование навыков чтения по правилам.
37	Я люблю ходить в парк.	Урок формирования первоначальных предметных навыков	Нормы общения с друзьями Умение выделять главное из прослушанного Умение слушать и вступать в диалог Умение корректировать, вносить изменения	Развитие навыков письменной речи. Развитие лексических и грамматических навыков говорения. Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции. Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации
38	Я могу кого-нибудь описать.	Урок обобщения и систематизации	Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе Умение извлечь необходимую информацию из прочит Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками	Совершенствование речевых навыков: монологическая и диалогическая формы общения. Развитие умения читать, аудирования с целью извлечения конкретной информации. Развитие навыков письма
39-40	Unit 6. Какое твое любимое время года? 7 часов Когда вы родились?	Урок первичного предъявления новых знаний.	Умение соотносить поступки с нормами Умение осознанно строить речевое высказывание используя модель Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей Соотнесение того, что известно и неизвестно.	Развитие навыков письменной речи. Развитие лексических и грамматических навыков говорения. Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции. Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации
41	Какая погода в Британии?	Урок формирования первоначальных предметных навыков	Формирование мотивов достижения социального признания Умение работать с иллюстрацией Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника	Формирование лексических и грамматических навыков говорения. Развитие умения аудирования с целью извлечения конкретной информации. Формирование навыков чтения по правилам.				Самостоятельное повторение лексики по теме «Погода»
42	Какая погода в России?	Урок формирования первоначальных предметных навыков	Развитие готовности к сотрудничеству Умение извлечь необходимую информацию из прочит Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками	Развитие навыков письменной речи. Развитие лексических и грамматических навыков говорения. Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции. Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации
43-44	Вам следует остаться дома. Формирование лексических навыков речи.	Урок обобщения и систематизации	Формирование мотивов достижения социального признания Анализ ситуации. Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками	Формирование лексических и грамматических навыков говорения. Развитие умения аудирования с целью извлечения конкретной информации. Формирование навыков чтения по правилам.
45	Моё любимое время года.	Урок формирования первоначальных предметных навыков	Умение соотносить поступки с нормами Овладение приемом выражать несогласие Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом Умение оценить прогресс в своих заниях и умениях	Совершенствование речевых навыков: монологическая и диалогическая формы общения. Развитие умения читать, аудирования с целью извлечения конкретной информации. Развитие навыков письма
46-47	Unit 7. 9 часов. У тебя есть домашнее животное? У вас есть домашний зоопарк? Формирование грамматических навыков речи.	Урок первичного предъявления новых знаний.	Формирование адекватной позитивной осознанной ссамооценки Умение работать с учебником и иллюстрациями Овладение диалогическим высказыванием выражая просьбу, отдавая распоряжения Умение поставить учебную задачу	Развитие навыков письменной речи. Развитие лексических и грамматических навыков говорения. Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции. Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации
48-49	Я должен заботиться о моем домашнем животном. Употребление модальных глаголов «must», «may».	Урок формирования первоначальных предметных навыков	Умение соотносить поступки с нормами Умение выделить личностные характеристики Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно	Совершенствование речевых навыков: монологическая и диалогическая формы общения. Развитие умения читать, аудирования с целью извлечения конкретной информации. Развитие навыков письма
50-51	Что мне нравится? Формирование фонетических навыков речи.	Урок формирования первоначальных предметных навыков	Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе Умение извлечь необходимую информацию из прочит Овладение диалогическим высказыванием в соответствии с образцом Умение оценить прогресс в усвоении знаний	Формирование лексических и грамматических навыков говорения. Развитие умения аудирования с целью извлечения конкретной информации. Формирование навыков чтения по правилам.
					4 четверть
52-53	Какое домашнее животное вам бы хотелось завести? Контроль навыков чтения.	Контрольный урок.	Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе Освоение приемов логического запоминания информации Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения Умение оценить прогресс в усвоении знаний	Контроль навыков чтения с полным пониманием прочитанного и с извлечением конкретной информации.
54	Работа над ошибками.Повторение видо-временных форм глагола.	Урок обобщения и систематизации	Реализация потребности в социально значимой деятельн. Выбор наиболее эффективных способов решения задач Умение адекватно понимать оценку взрослого	Совершенствование навыков грамматики, употребления основных грамматических структур второго года обучения.
55-	Проект «Мой питомец»	Систематизация и контроль навыков устной речи.
56	Unit 8. 14 часов. На кого похожи ваши лучшие друзья? Повторение модальных глаголов На кого похож ваш друг?.	Урок первичного предъявления новых знаний.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно	Развитие навыков письменной речи. Развитие лексических и грамматических навыков говорения. Совершенствование произносительных навыков,навыков чтения по транскрипции. Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации
57	Вы хорошо знаете вашего лучшего друга?	Урок формирования первоначальных предметных навыков	Формирование адекватного позитивного самовоспртятия Освоение приемов логического запоминания информации Умение строить монологическое высказывание Умение оценить прогресс в усвоении знаний	Формирование лексических и грамматических навыков говорения. Развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации. Формирование навыков чтения по правилам.
58-59	Употребление будущего простого времени. Мы будем веселиться вместе!	Урок формирования первоначальных предметных навыков	Нормы общения Освоение приемов логического запоминания информации Умение строить монологическое высказывание Умение корректировать, вносить изменения	Совершенствование речевых навыков:монологическая и диалогическая формы общения. Развитие умения читать,аудировать с целью извлечения конкретной информации. Развитие навыков письма
60-61	Повторение видовременных форм глагола. Какой подарок вы получите от своего друга?	Урок обобщения и систематизации	Формирование мотивов достижения социального признания Умение работать с иллюстрацией Умение с помощью вопросов получить информацию Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками	Развитие навыков письменной речи. Развитие лексических и грамматических навыков говорения. Совершенствование произносительных навыков,навыков чтения по транскрипции. Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации
62-63	Как вы будете праздновать день дружбы?	Урок формирования первоначальных предметных навыков	Умение выделить нравственный аспект поведения Умение искать и выделять необходимую информацию Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы Умение учиться и способность к организации деятельности	Совершенствование речевых навыков:монологическая и диалогическая формы общения. Развитие умения читать,аудировать с целью извлечения конкретной информации. Развитие навыков письма
64-65	Нам понравилась вечеринка алфавита. Я люблю летние лагеря.	Урок обобщения и систематизации	Умение соотносить поступки с нормами Умение высказывать свое отношение Умение строить монологическое высказывание Способность адекватно судить о причинах успеха	Формирование лексических и грамматических навыков говорения. Развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации. Формирование навыков чтения по правилам.
66	Повторение модальных глаголов. Повторение употребления притяжательных местоимений в предложении.	Урок формирования первоначальных предметных навыков	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности Формирование мотивов достижения социального признания Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения Умение корректировать, вносить изменения	Развитие навыков письменной речи.Развитие лексических и грамматических навыков говорения. Совершенствование произносительных навыков,навыков чтения по транскрипции. Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации. Развитие навыков грамматики.
67	Контроль навыков письма.	Контрольный урок.	Формирование адекватного позитивного самовоспртятия Умение работать с учебником и иллюстрациями Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета Умение поставить учебную задачу	Контроль навыков письменной речи в рамках программного материала
68	Работа над ошибками. Обобщающее повторение.	Урок обобщения и систематизации	Умение оценить прогресс в своих заниях и умениях Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе Овладение приемом выражать несогласие Овладение диалогическим высказыванием выражая просьбу, отдавая распоряжения	Обобщение знаний,полученных в учебном году:л.е.,правила чтения,грам.явления

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-4” (серия УМК 2-4)

I четверть (18 уроков)

Раздел	№ урока	Название урока	Тип урока		Тема и форма урока	Планируемые результаты по разделу		Дата		Меры по реализ прогр в полном объеме (экскур, интегрир ур, др.)
Раздел	№ урока	Название урока	Тип урока		Тема и форма урока	Предметные	метапредметные	План	Факт

1 Unit 1 “My summer favourites.” (повторение речевого материала второго года обучения)	1	Lesson 1 What do you like doing in summer?	Формирование лексических навыков (совершенствование произносительных навыков, навыков орфографии, развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания содержания и с целью извлечения конкретной информации).	Тема: «Досуг и увлече-ния», «Каникулы», «Путешествия»; знакомство с тем, как и где британцы, американцы и россияне проводят каникулы (Brighton, Michigan, Disney World, Legoland, Lake Seliger, the Volga), с реалиями (the Internet), с детскими стихотворениями.		Слушать собеседника, умение задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Обработка информации с опорой на прочитанный текст.	Ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); выделяют необходимую информацию; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными	03.09 2019	03.09 2019
	2	Lesson 2 Did you enjoy your last summer holidays?	Совершенствование лексических и грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью полного понимания содержания, умения аудировать с целью извлечения конкретной информации, совершенствование навыков орфографии).	Тема: «Досуг и увлече-ния», «Каникулы», «Пу-тешествия»; знакомство с популярными маршрутами для путешествий зарубеж-ных и российских детей (the Carribean Islands, Florida, Scotland, Africa, Australia), с реалиями (kookaburra, boomerang), с отрывком из книги К.О. Пиар о детстве писателя Роберта Льюиса Стивенсона.		Выбирать вид чтения в зависимости от цели. Смысловое чтение. Поиск и выделение необходимой информации. Установление причинно-следственных связей. Строить монологическое высказывание. Слушать собеседника	умениями. Оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других; договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им; работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.	05.09	05.09
	3	Lesson 3 What have you got for the since room?	Развитие умения читать. Совершенствование навыков чтения по правилам чтения).	Тема: «Досуг и увлечения», «Канику-лы», «Путешествия»; знакомство с отрывками из книг The Snake that Went to School by Lilian Moore и The House on the Cliff by R. Dallas, с реалиями (ranch, science room)		Осознанно строить сообщения в устной форме. Смысловое чтение. Поиск и выделение необходимой информации из текста. Договариваться о распределении ролей в совместной деятельности. Задавать вопросы. Вести устный диалог. Слушать собеседника. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; учатся работать по предложенному учителем плану	10.09	10.09
	4	Lesson 4 Where will you go next summer?	Совершенствование лексических и грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации, совершенствование навыков орфографии).	Тема: «Досуг и увлечения», «Канику-лы», «Путешествия»; знакомство с достопримечательностями России (St Petersburg, St Isaac’s cathedral, the Hermitage, the Summer Gardens, Gostinyy Dvor), рассказом Joey’s Surprise by P. Zolman.		Осознанно строить сообщения в устной форме. Смысловое чтение. Поиск и выделение необходимой информации из текста. Строить монологическое высказывание. Слушать собеседника	Ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); выделяют необходимую информацию; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями.	12.09	12.09
	5	C o n s o l i d a t i o n l e s s o n* (AB)						17.09	17.09
	6	Lesson 5 I will never forget these holidays.	Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения: монологическая и диалогическая формы общения (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания, совершенствование навыков орфографии).	Тема: «Досуг и увлече-ния», «Каникулы», «Путешествия»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.		Формировать и удерживать учебную задачу. Смысловое чтение. Поиск и выделение необходимой информации из текста и рисунков. Формировать собственное мнение. Строить понятное для партнера высказывание.	Строить речевые высказывания, задают и отвечают на вопросы, Формулируют собственное мнение и позицию договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов.	19.09	19.09
	7-8	Р е з е р в н ы е у р о к и: Мои лучшие каникулы. Развитие письма. Закрепление пройденной лексики, грамматики						24.09 26.09	24.09 26.09
Unit 2 “The animals I like.”	9	Lesson 1 Do you like riddles about animals?	Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации, развитие умения аудировать с целью полного понимания содержания).	Тема: «Досуг и увлечения», «Природа и экология»; знакомство с загадками о животных, со стихотворением американского детского писателя Theodor Seuss Geisel (Doctor Seuss), песней Who Is Afraid of Big Alligators?, героями сказок The Tale of Peter Rabbit by B. Potter.		Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. . .	Определяют цели учебной деятельности с помощью учителя при изучении новых слов. Прогнозируют и контролируют свою деятельность в соответствии с определенным ранее алгоритмом. Корректируют и оценивают способ решения задач и по определенным совместно с учителем критериям	01.10	01.10
	10	Lesson 2 Are cats smarter than dogs?	Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации, развитие умения делать краткие записи).	Тема: «Досуг и увлечения», «Природа и экология»; знакомство с достопримечательностями США, с породами собак (Pekinese, Bulldog, Collie, Corgi, Saint Bernard).		Самостоятельно справляться с проблемами, возникающими при решении учебных задач. Формулировать собственное мнение, строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать и вступать в диалог, а также задавать вопросы	Осуществляют генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;	03.10	03.10
	11	Lesson 3 What can you learn at the zoo?	Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью извлечения конкретной информации, совершенствование навыков орфографии).	Тема: «Досуг и увлечения», «Природа и экология»; знакомство с известными зоопарками Brookfield Zoo, the Moscow Zoo, с информацией о жизни животных.		Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выбирать вид чтения в зависимости от цели; передача информации (устным и письменным спосабами) Проявлять активность во взаимодействии для решения задач; формулировать собственное мнение и позицию; слушать собеседника; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии Составлять план и последовательность действий; использовать речь для регуляции своего действия; адекватно воспринимать исправления ошибок	Осуществляют подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза. Адекватно используют коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации,	08.10	08.10
	12	Lesson 4 The class zoo.	Развитие умения читать (совершенствование навыков чтения по правилам).	Тема: «Досуг и увлечения», «Природа и экология»; знакомство с жизнью детей в странах изучаемого языка, с отрывком из рассказа Э. Купер The Class Zoo.		Работать по предложенному учителем плану, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности	Последовательно и полно передают партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия.	10.10	10.10
	13	C o n s o l i d a t i o n l e s s o n* (AB)						15.10	15.10
	14	Lesson 5 What are your favourite animals?	Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения: монологическая и диалогическая формы общения (развитие умения читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации).	Тема: «Досуг и увлечения», «Природа и экология»; знакомство с жизнью детей в странах изучаемого языка, факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.		Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Обработка информации (определение основной и второстепенной информации. Передача информации (устным, письменным, цифровым способами). Классификация по заданным критериям; Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Формулировать собственное мнение и позицию.	Адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.	17.10	17.10
	15	Lesson 6-7 Test yourself	Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в первой четверти (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).	Тема: «Досуг и увлечения», «Природа и экология»; знакомство с жизнью детей в странах изучаемого языка, факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.		Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.	Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников.	22.10 24.10	22/10 24.10
	16	Lesson 6-7 Test yourself						22.10 24.10	22/10 24.10
	17-18	Работа над ошибками						05.11	05.11
		II четверть (15 уроков)						05.11	05.11
		Р е з е р в н ы й у р о к Выбирать вид чтения в зависимости от цели; -поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема); Анализ информации; Передача информации (устным, письменным, цифровым способами); Интерпретация информации (структурировать; переводить сплошной текст в таблицу). Составлять план и последовательность действий. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Создавать и преобразовывать модели и схемы решения задач Формулировать и удерживать учебную задачу. Использовать установленные правила в контроле способа решения. Умение строить монологическое высказывание						07.11	07.11

Unit 3 “It’s time for me!	19	Lesson 1 What’s the time?	Формирование лексических навыков (совершенствование произносительных навыков, развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации).	Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка», «Повседневная жизнь, быт, семья»; знакомство с понятиями (время по Гринвичу Greenwich Mean Time / The Home of Time; временные зоны time zones), с историей часов, с достопримечательностями (Big Ben, Times Square, the Kremlin), с игрой Mr Wolf! What’s the time?	Смысловое чтение; Выбирать вид чтения в зависимости от цели; Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Использовать установленные правила в контроле способа решения; Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения.	Адекватно используют коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание	12.11	12.11
	20	Lesson 2 Hurry up now, it’s very late!	Развитие умения читать (совершенствование навыков чтения по правилам).	Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья»; знакомство с песенкой К.Рид и С.Салаберри A School Day, со стохотворением К.Несбита My Dog Is not Like Other Dogs.	Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; Формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания; Строить монологичное высказывание.	Строят понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает; Задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.	14.11	14.11
	21	Lesson 3 Get up! It’s time to go to school!	Формирование лексических и грамматических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации).	Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья»; знакомство со сказкой С.Митч The Raccoons' Bedtime, с правилами речевого этикета.	Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Классификация по заданным критериям. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; Формулировать собственное мнение и позицию.	Самостоятельно адекватно оценивают правильность выполнения действия, и вносить необходимые коррективы в исполнении, как по ходу его реализации, так и в конце действия.	19.11	19.11
	22	Lesson 4 What are your weekends like?	Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков. развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации).	Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья», «Досуг и увлечения»; знакомство с героиней произведения Т.Тоси June the Prune.	Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;	Постановка вопросо- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Управление поведением партнера-контроль, коррекция, оценка действия партнера.	21.11	21.11
	23	Lesson 5 Are you always busy?	Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения: монологическая и диалогическая формы общения (развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью извлечения конкретной информации).	Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья», «Досуг и увлечения»; знакомство с героиней произведения Т.Тоси June the Prune.	Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачей и условиями коммуникации.	26.11	26.11

Unit 4 “I like my school!”	24	Lesson 1 This is my school!	Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать с полным пониманием прочитанного).	Тема: «Школа», «Изучаемые предметы, отношение к ним»; знакомство с некоторыми особенностями школьного образования в Великобритании, с понятиями assembly, registration, со стихотворением Ф.Болста Freddy the Dog.	Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.	Учатся владению монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка формировать желание, готовность и умение сотрудничать в процессе учебной деятельности в парах, группах и коллективе, соблюдая дружелюбную, демократическую и творческую атмосферу.	28.11	28.11
	25	Lesson 2 “What’s the next subject?”	Развитие умения читать (совершенствование навыков чтения по правилам, развитие умения пользоваться словарем).	Тема: «Школа», «Изучаемые предметы, отношение к ним»; знакомство с отрывком из сказки Е.Б.Уайта Stuart Little, с рассказом С.Дж.Хек Frankie’s Lucky Day, с понятиями и реалиями Scouts, PB and J, pudding.	Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; Формулировать собственное мнение и позицию.	Предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; Выделять и осознавать учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;	03.12	03.12
	26	Lesson 3 I like break time!	Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания, с полным пониманием и с целью извлечения конкретной информации).	Тема: «Школа», «Изучаемые предметы, отношение к ним», «Досуг и увлечения»; знакомство с некоторыми особенностями американского варианта английского языка, с рассказом С.Дж.Хек Frankie’s Lucky Day.	Строить понятные для партнёра высказывания; Строить монологичное высказывание.	Способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.	05.12	05.12
	27	Lesson 4 What did you do yesterday?	Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания и с целью извлечения конкретной информации).	Тема: «Взаимоотноше-ния в семье, с друзьями», «Досуг и увлечения»; знакомство с песней What Are You Doing?, сказкой Good Morning, Farmer!, детской игрой Please Mr Crocodile.	Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.	Обобщают, т. е. осуществляют выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов. Устанавливают аналогию.	10.12	10/12
	28	Lesson 5 Is secondary school cool? Подготовка проектов «Мой рабочий день»	Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения: монологическая и диалогическая формы общения (развитие умения читать с целью полного понимания).	Тема: «Школа», «Изучаемые предметы, отношение к ним»; знакомство с некоторыми особенностями школьного образования в Великобритании, с понятием secondary school.		Умение владеть рядом общих приёмов решения задач. Осуществляют сравнение и классификацию. Адекватно используют речь для планирования своей деятельности.	12.12	12/12
	29	Lesson 6 Проект «Мой рабочий день» Test yourself	Контроль навыков устной речи.	Тема: «Школа», «Изучаемые предметы, отношение к ним», «Взаимоотношения в семье, с друзьями», «Досуг и увлечения»; знакомство с жизнью детей в странах изучаемого языка, факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.	Выбирать вид чтения в зависимости от цели. Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.	Адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации; -положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ;	17.12	17/12
	29	Lesson 6 Проект «Мой рабочий день» Test yourself	Контроль навыков устной речи.				17.12	17/12
	30	Работа над ошибками.					19.12	19/12
	31	Контрольная работа по систематизации умений и навыков над которыми велась работа во второй четверти					24.12	24.12
	32	Работа над ошибками					26.12	26.12


Unit 5 “The place that makes me happy.”	33	Lesson 1 My house is very nice.	Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного	Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья», «Досуг и увлечения»; знакомство с типичным британским домом, с литературными персонажами Robinson Crusoe, three bears.	Обработка информации (определение основной и второстепенной информации) Передача информации (устным, письменным, цифровым способами); Оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).	Развивают навыков формулирования выводов (услышанного). Развитие творческого воображения, любознательности, логичности, критичности, самостоятельности. Адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. .		14.01 2020		14.01 2020
	34	Lesson 2 We have made changes in my room.	Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью полного понимания, аудировать с целью извлечения конкретной информации).	Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья», «Досуг и увлечения»; знакомство с хобби англичан – делать ремонт своими руками, с песней The Haunted House Hip Hop.	Составлять план и последовательность действий. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Формулировать собственное мнение и позицию.			16.01		16.01	3 четверть
	35	Lesson 3 The doll’s house.	Развитие умения читать (совершенствование навыков чтения по правилам).	Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья», «Досуг и увлечения»; знакомство с отрывком из сказки Беатрис Поттер The Tale of Two Bad Mice.	Упорядочивание, обобщение, группировка, классификация изученного материала			21.01		21.01
	36	Lesson 4 Have you tidied your room?	Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации, совершенствование навыков орфографии).	Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья», «Досуг и увлечения»; знакомство с жизнью детей в странах изучаемого языка; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.	Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Выбирать вид чтения в зависимости от цели. Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема). Интерпретация информации (структурировать; переводить сплошной текст в таблицу). Использовать речь для регуляции своего действия.	Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Самостоятельно адекватно оценивают правильность выполнения действия и вносят необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия		23.01		23.01
	37	C o n s o l i d a t i o n l e s s o n* (AB)						28.01		28.01
	38	Lesson 5 I am happy when I am at home.	Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения: монологическая и диалогическая формы общения (развитие умения читать с целью полного понимания с целью извлечения конкретной информации, совершенствование навыков орфографии).	Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья», «Досуг и увлечения»; знакомство с с жизнью детей в странах изучаемого языка; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.	Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица) Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков. Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Строить монологичное высказывание	Осуществляют подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза. Строить речевые высказывания, задают и отвечают на вопросы, Формулируют собственное мнение и позицию договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов.		30.01		30.01

Unit 6 “This is where I live.”	39	Lesson 1 I like living in my hometown.	Формирование лексических навыков (совершенствование произносительных навыков, навыков орфографии, развитие умения читать аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации).	Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: города и села, достопримечательности», знакомство со столицами Великобритании, США, Шотландии, России и их достопримечатель-ностями (Hyde Park, the British Museum, London Zoo etc.).	Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач Построение рассуждения.	Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; учатся работать по предложенному учителем плану.		04.02		04.02
	40	Lesson 2 I am going around the town.	Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации).	Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: города и села, достопримечательности», знакомство с играми Direction Game, Treasure Hunt, с рассказом П.Миллер Sparrow’s New Home.	Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.	Определяют цели учебной деятельности с помощью учителя при изучении новых слов. Прогнозируют и контролируют свою деятельность в соответствии с определенным ранее алгоритмом. Корректируют и оценивают способ решения задач и по определенным совместно с учителем критериям		06.02		06.02
	41	Lesson 3 In the toy shop.	Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с с целью извлечения конкретной информации).	Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: города и села, достопримечательности», знакомство с известными названиями магазинов в Лондоне Hamleys, Harrods, с реалиями Teddy bear’s Birthday, Disneyland, с отрывком из русскрй сказки «Три царства».	Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.	Осуществляют генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;		11.02		11.02
	42	Lesson 4 I live in a small town.	Развитие умения читать (совершенствование навыков чтения по правилам).	Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: города и села, достопримечательности», знакомство со статьями юных американских журналистов, рассказывающих о своем родном городе и деревне в журнале Scholastic News.	Моделировать, т.е. выделять и обобщеннофиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач	Осуществляют подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза. Адекватно используют коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации,		13.02		13.02
	43	Lesson 5 How can I get to the zoo?	Развитие речевого умения: диалогическая форма общения (развитие умения читать с целью понимания основного содержания, с полным пониманием прочитанного и с целью извлечения конкретной информации).	Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: города и села, достопримечательности», знакомство со сказкой Айлин Спинелли Aunt Millie's Handbag, с некоторыми особенностями речевого этикета, принятого в Британии.	Использовать установленные правила в контроле способа решения; Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий. Стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.			18.02		18.02 (карантин)
	44	Lesson 6 Проект My hometown is special.	Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения: монологическая и диалогическая формы общения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания и с целью извлечения конкретной информации).	Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: города и села, достопримечательности», знакомство с достопримечательностями Липецка (Россия), с сайтом в Интернете CBBC Newsround.				20.02		20.02 (карантин)
Unit 7 “My dream job.”
	45	Lesson 1 What job do you like?	Формирование лексических навыков (совершенствование произносительных навыков, навыков орфографии, развитие умения читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации).	Тема: «Современный мир профессий»; знакомство с популярными у британских детей профессиями. Со сказкой П.Скэрри The Bunny Book, с песней Ellie Is a Doctor.	Сбор информации (извлечение необходимой информации из разлиных источников, дополнение таблиц новыми данными). Слушать собеседника. Строить понятные для партнера высказывания. Строить монологичное высказывание			25.02		25.02
	46	Lesson 2 I’m going to be a doctor.	Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации).	Тема: «Современный мир профессий», «Проблема выбора профессии»; знакомство с отрывком из рассказа George or not?	Ставить и формулировать проблемы. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.			27.02		27.02
	47	Lesson 3 Talented kids’ stories.	Развитие умения читать (развитие умения читать по правилам, умения делать краткие записи).	Тема: «Современный мир профессий», «Проблема выбора профессии», «Досуг и увлечения»; знакомство с информацией о талантливых детях из США и России, с отрывком из биографической повести Л.Сэнтри Louisa May Alcott, Young Writer.		Строить речевые высказывания, задают и отвечают на вопросы, Формулируют собственное мнение и позицию договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов.		03.03		03.03
	48	Lesson 4 Which job is the best for you?	Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения: монологическая и диалогическая формы общения (развитие умения читать с целью полного понимания и с целью извлечения конкретной информации, совершенствование навыков орфографии).	Тема: «Современный мир профессий», «Проблема выбора профессии», «Досуг и увлечения»; знакомство с информацией о Wannado City.	Применять установленные правила в планировании способа решения. Предлагать помощь и сотрудничество. Формулировать собственное мнение и позицию			05.03		05.03
	49	C o n s o l i d a t i o n l e s s o n* (AB)					10.03		10.03
	50	Lesson 5-6 Test yourself	Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в третьей четверти (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).	Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья», «Досуг и увлечения»; знакомство с жизнью детей в странах изучаемого языка, факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.	Выбирать вид деятельности в зависимости от цели. Анализ информации. Передача информации. Использовать речь для регуляции своего действия. Вносить необходимые в действия после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Ставить вопросы. Формулировать свои затруднения. Строить понятные для партнёра высказывания.			12.03 17.03		12.03 17.03
	51
	52	Работа над ошибками.					19.03		19.03
	53	Подведение итогов за 3 четверть					31.03		31.03

Unit 8 “The best moments of the year.” (повторение речевого материала третьего года обучения)
	54	Lesson 1 What’s on your calendar?	Совершенствование лексических и грамматических навыков (развитие умения читать с целью понимания основного содержания, с полным пониманием прочитанного и с целью извлечения конкретной информации).	Тема: «Мои друзья и я», «Межличностные отношения», «Досуг и увлечения»; знакомство с праздником Father's Day, с произведениями английского писателя Р.Дала (Roald Dahl) и его музеем (Roald Dahl Museum and Story Centre), с реалиями the National Children's Book week, Seven Stories – the Centre for Children’s books, с информацией об актрисе Эмме Уотсон (Emma Watson).	Выбирать вид чтения в зависимости от цели. Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах. Формулировать и удерживать учебную задачу. Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных	Строить речевые высказывания, задают и отвечают на вопросы, Формулируют собственное мнение и позицию договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов.	02.04	02.04	4 четверть
	55	Lesson 2 We are going on a picnic!	Развитие умения читать (развитие умения переводить).	Тема: «Мои друзья и я», «Межличностные отношения», «Досуг и увлечения»; знакомство с отрывком из книги Дж.Блум Superfudge, с объявлениями разного характера.	Выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности	Строить речевые высказывания, задают и отвечают на вопросы, Формулируют собственное мнение и позицию договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов.	07.04	07.04
	56	Lesson 3 Where is Fudge?	Развитие умения читать (развитие умения переводить).	Тема: «Мои друзья и я», «Межличностные отношения», «Досуг и увлечения»; знакомство с отрывком из книги Дж.Блум Superfudge, со стихотворениями о правилах дорожного движения.	Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.		09.04	09.04
	57	Lesson 4 Do you want to be famous?	Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения: монологическая и диалогическая формы общения (развитие умения читать / аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации, умения делать краткие записи).	Тема: «Мои друзья и я», «Межличностные отношения», «Досуг и увлечения»; знакомство с информацией о британской писательнице Дж. Роллинг (J.K. Rowling), об актерах, сыгравших главные роли в фильмах о Гарри Поттере: Дэниеле Рэдклиф (daniel Radcliff), Руперте Гринт (Rupert Grint), Эмме Уотсон (Emma Watson), о талантливых детях в России, Белоруссии, Великобритании.	Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Определять цели, функции участников, способы взаимодействия. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества.	Адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации; -положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ;	14.04	14.04
	58	Lesson 5 Let’s have a School Fair!	Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения: монологическая и диалогическая формы общения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации).	Тема: «Мои друзья и я», «Межличностные отношения», «Досуг и увлечения»; знакомство с организацией учебного года в Великобритании, с реалией school fair, с отрывком из произведения П. Дженнингса The Spitting Rat.	Выбирать вид чтения, сбор информации. Использовать речь для регуляции своего действия		16.04	16.04
	59	Lesson 6 What are you going to do on your holidays?	Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения: монологическая и диалогическая формы общения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации).	Тема: «Мои друзья и я», «Межличностные отношения», «Досуг и увлечения», «Каникулы»; знакомство с реалиями Paris Disneyland, с комиксом Терри и Пэтти Ла Бан.	Смысловое чтение, поиск и выделение необходимой информации из различных источниках, в разных формах. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия	Строить речевые высказывания, задают и отвечают на вопросы, Формулируют собственное мнение и позицию договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов.	21.04	21.04
	60	Lesson 7 Do you like summer camps?	Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения: монологическая и диалогическая формы общения (развитие умения читать с целью понимания основного содержания, с полным пониманием прочитанного и с целью извлечения конкретной информации).	Тема: «Мои друзья и я», «Межличностные отношения», «Досуг и увлечения», «Каникулы»; знакомство с реалией summer camps, с рассказом Б.Капоццоли Night Music.	Построение рассуждения, передача информации устным путём Предвидеть уровни усвоения знаний его временных характеристик	Адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации; -положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ;	23.04	23.04
	61	Lesson 8 Playtime. Board Game: P l a y t i m e (AB	Развитие речевого умения: монологическая и диалогическая формы общения (контроль уровня сформированности речевых навыков).	Тема: «Досуг и увлечения»; знакомство с жизнью детей в странах изучаемого языка, факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.	Построение рассуждения, передача информации устным путём. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Строить речевые высказывания, задают и отвечают на вопросы, Формулируют собственное мнение и позицию договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов.	28.04 30.04	28.04 30.04
	62	Lesson 8 Playtime. Board Game: P l a y t i m e (AB					28.04 30.04	28.04 30.04
	63	C o n s o l i d a t i o n l e s s o n* (AB)					07.05	07.05
	64	Lesson 9-10 Test yourself	Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа на протяжении всего учебного года (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).	Тема: «Мои друзья и я», «Межличностные отношения», «Досуг и увлечения», «Каникулы»; знакомство с жизнью детей в странах изучаемого языка, факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.	Строить понятные для партнёра высказывания. Устанавливать соответствие полученного результата.	Адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации; -положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ;	12.05 14.05	12.05 14.05
	65	Lesson 9-10 Test yourself					12.05 14.05	12.05 14.05
	66 - 68	Р е з е р в н ы е у р о к и (3 урока)					19.05 21.05 26.05	19.05 21.05 26.05

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы по литературному чтению, окружающему миру, технологии. Рабочие программы по внеурочной деятельности. ФГОС.

Разработанно в соответствии с требованиями ФГОС...

Рабочие программы 1 класс и рабочая программа по ОРКСЭ

Рабочие программы для 1 класса по УМК "начальная школа 21 века".Если кому-то пригодятся, буду рада....

Рабочая программа по физической культура в 4 классе VIII вида, рабочая программа по физической культуре в 4 классе VII вида

Главной целью моей педагогической деятельности является сохранение и укрепление здоровья детей, воспитание у них потребности в здоровом образе жизни. При проведении уроков учитываю возрастные, п...

Рабочая программа по русскому языку 3 класс ФГОС .Учебник А.В. Полякова.Система Л.В. Занкова. Документ содержит рабочую программу и календарно-тематическое планирование

Рабочая программа по русскому языку 3 класс ФГОС .Учебник А.В. Полякова.Система Л.В. Занкова. Документ содержит рабочую программу и календарно-тематическое планирование Рабочая программа по матем...

Рабочие программы для 3 класса по программе "Школа России"и рабочие программы по внеурочной деятельности.

Материал представлен в виде рабочих программ для 3 класса по программе "Школа России", тематическое планирование по предметам, а также рабочие программы и тематическое планирование по внеурочной деяте...

Рабочая учебная программа по музыке ОС "Школа 2100"Л.В. Школяр, В.О. Усачёва и др. Данная рабочая программа составлена на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования и предназначена для учеников 4 класса.

Программа составлена в соответствии с требованиями Федеального государственного образовательного стандарта начального общего образования, обеспечена УМК для 1- 4 классов, авторов Л.В.Школяр,В.О.Усачёв...

Рабочая программа по технологии для 1 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2015)

Рабочая программа по технологии для 1 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2015) в соответствии с...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа
рабочая программа по иностранному языку

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тематическое планирование (на 2017-20 уч.г.г.)

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы по литературному чтению, окружающему миру, технологии. Рабочие программы по внеурочной деятельности. ФГОС.

Рабочие программы 1 класс и рабочая программа по ОРКСЭ

Рабочая программа по физической культура в 4 классе VIII вида, рабочая программа по физической культуре в 4 классе VII вида

Рабочие программы для 3 класса по программе "Школа России"и рабочие программы по внеурочной деятельности.

Навигация

Библиотека

Рабочая программарабочая программа по иностранному языку

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тематическое планирование (на 2017-20 уч.г.г.)

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы по литературному чтению, окружающему миру, технологии. Рабочие программы по внеурочной деятельности. ФГОС.

Рабочие программы 1 класс и рабочая программа по ОРКСЭ

Рабочая программа по физической культура в 4 классе VIII вида, рабочая программа по физической культуре в 4 классе VII вида

Рабочие программы для 3 класса по программе "Школа России"и рабочие программы по внеурочной деятельности.

Рабочая программа
рабочая программа по иностранному языку