Технологическая карта урока английского языка в 3 классе по теме "Мой завтрак".
план-конспект урока по иностранному языку (3 класс)

Технологическая карта урока

Учитель: Анпилогова Елена Игорьевна, учитель английского языка МБОУ «Средняя школа №69 имени А.А.Туполева»

Класс: 3, второй год обучения

Предмет: английский язык

Тема: «Мой завтрак» / «My breakfast» (УМК Н.И.Быкова, Д. Дули, М.Д.Поспелова, В. Эванс «Английский в фокусе» 3 класс).

Место урока в системе уроков по данной теме: 3 из 9

Тип урока: комбинированный

Дидактическая цель: создать условия для применения блока информации в знакомой и изменённой ситуациях средствами личностно - деятельностно - коммуникативной технологии.

Цели урока по содержанию:

Образовательная:

- способствовать совершенствованию лексико-грамматических навыков говорения по теме в знакомой и новой ситуациях;

- способствовать достижению результатов образования: метапредметных, предметных, личностных.

Воспитательная:

- способствовать формированию толерантности при работе в паре, группе;

- воспитывать культуру питания.

Развивающая:

- способствовать формированию положительного интереса к изучению английского языка;

- способствовать развитию у учащихся речевых навыков, памяти, внимания;

- развивать творческие способности учащихся;

- способствовать формированию личностных, коммуникативных, регулятивных, познавательных универсальных учебных действий (УУД).

Предметные (практические) задачи урока:

- совершенствовать знания по теме «Мой завтрак»;

- развивать лексические навыки говорения (монологическая и диалогическая речь), соблюдая нормы речевого этикета и грамматическую правильность речи (Do you …? Yes, I do…Does he…?);

- совершенствовать произносительные и орфографические навыки по теме «Мой завтрак»;

- совершенствовать навыки аудирования;

- совершенствовать навыки изучающего чтения;

- совершенствовать грамматические навыки по темам «Местоимения some/ any/ no», «Артикли a /an».

Планируемые результаты

Предметные УУД: понимать информацию на слух, уметь читать и строить высказывания (диалогического и монологического характера) по заданной теме.

Личностные:

- формировать ответственное отношение к учению, готовность к саморазвитию и самообразованию;

- формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками;

- формировать установки учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять учебную цель и задачи;

- формировать умения осуществлять регулятивные действия, самоконтроль, самооценку в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Коммуникативные УУД:

- продуктивно сотрудничать в группе для решения различных задач;

- строить высказывание в соответствии с коммуникативными задачами.

Познавательные УУД:

- формировать умение сопоставлять, перерабатывать и представлять информацию.

Технология: личностно-деятельностно-коммуникативная, ИКТ.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная.

Средства обучения:

• УМК Н.И.Быкова, Д. Дули, М.Д.Поспелова, В. Эванс «Английский в фокусе» . 3 класс. Москва. Express Publishing. Просвещение. 2018;
• презентация Power Point,  видео с песней, аудиозапись;
• раздаточный материал, маски животных, иллюстрации предметов еды,муляжи еды.

Ход урока

УМК: Н.И.Быкова, Д.Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс. – Express Publishing: М.: Просвещение, 2015. «Английский в фокусе» («Spotlight»).

Место урока в системе уроков: Module 3, All the things I like/ Unit 5a, He loves jelly.

Класс: 3.

Формы работы обучающихся: индивидуальная, парная, групповая.

Используемые технологии: технология проблемного обучения, технология критического мышления, игровая технология, технология коммуникативного обучения, здоровьесберегающая технология.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Цели урока:

• Образовательные: развитие навыков устной речи; повторение, закрепление и пополнение лексики по теме «Еда», отработка употребления в устной и письменной речи общих вопросов и отрицательных форм в Present Simple с глаголом like.
• Развивающие: развитие навыков аудирования, чтения, говорения и письма; развитие мышления, памяти, наблюдательности, умения обобщать, делать выводы, составлять план и пользоваться им; развитие волевых качеств при выполнении заданий, овладение учащимися алгоритмом решения проблемных задач.
• Воспитательные: формирование устойчивой мотивации и интереса к изучению английского языка, любознательности, дисциплинированности, взаимопомощи, ответственности, бережного отношения к окружающей среде.

Планируемые результаты:

Предметные результаты:

• умение вести диалог на тему «Еда», используя речевые образцы;
• умение употреблять глагол like в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах в Present Simple;
• развитие навыков аудирования, говорения, чтения, письма.

Метапредметные результаты:

личностные УУД

• формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способов решения новой задачи;
• умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;
• развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения.

регулятивные УУД

• умение принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления;
• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
• развитие действий вероятностного прогнозирования, предвосхищения результатов своей деятельности по овладению иностранным языком;
• умения действовать по предложенному плану и самостоятельно планировать свою учебную деятельность;
• умение контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

познавательные УУД

а) общеучебные

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи;
• поиск и выделение необходимой информации при аудировании и чтении;
• осознанное и самостоятельное построение устного и письменного речевого высказывания на иностранном языке;
• контроль и оценка процессов и результатов иноязычной речевой деятельности.

б) логические

• установление связи между изучаемыми объектами;
• выдвижение гипотез и их обоснование, когда, например, ученики выдвигают предположения, о чем пойдет речь в тексте, ориентируясь на заголовок;
• анализ, сравнение объектов усвоения, установление аналогий;
• доказательство своей точки зрения;
• формулирование проблемы творческого и поискового характера.

в) действия по постановке и решению проблемы

• умение решать познавательные проблемы и задачи;
• решение речевых и коммуникативных задач.

г) знаково-символические действия

• действия моделирования (объект освоения преобразовывается в знаково-символическую модель);
• преобразование модели речевого образца преобразуется с целью выявления законов и правил языка (например, модель речевого образца – утверждение преобразуется в модель речевого образца – общий вопрос);
• использование наглядных моделей (таблицы, схемы) для решения учебных задач (речевых, познавательных) и задач общения.

коммуникативные УУД

• умение точно выражать свои мысли на иностранном языке в соответствии с условиями общения: владение монологической и диалогической формами речи;
• умение запрашивать и давать необходимую информацию;
• использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения;
• умение вести элементарный этикетный диалог;
• умение слушать и вступать в диалог, дискутировать, понимать позицию других людей;
• умение участвовать в коллективном обсуждении проблем;
• управление поведением партнера по иноязычному общению (взаимоконтроль, коррекция и оценка его речевых действий);
• умение планировать учебное сотрудничество со сверстниками и учителем на уроке.

Личностные результаты:

• Формирование уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, культуре и языку;
• Освоение социальных норм и правил поведения;
• Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве;
• Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни.