Конспект урока по теме "Путешествие с археологами". 4 класс УМК "Школа России"
план-конспект урока по истории (4 класс)

Этапы урока

Хронометраж

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I.Самоопределение к деятельности

Словесный: слово учителя

2 мин.

Здравствуйте, ребята! Садитесь!

Меня зовут, Юлия Сергеевна и сегодня я проведу у вас урок окружающего мира.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Слушаем внимательно,

Работаем старательно.

Приветствуют учителя.

Настраиваются на урок.

Л.: самоопределение;

смыслообразование.

II. Актуализация знаний и мотивации

Словесный: слово учителя.

Практический:

Выполняют задание

3 мин.

Фронтальный опрос

-Кто такой Геродот?

-Когда он жил?

-Покажите на ленте времени.

Как узнаём о истории?

Какие исторические источники служат нам?

А как ориентируются во времени историки?

Как устроена река времени?

Как по дате определить век?

Индивидуальная работа

Определите и запишите, в каком веке произошли эти исторические события.

-1812г. Отечественная война с французской армией во главе с Наполеоном

-1961г. Полёт Ю.Гагарина в космос

-1380г. Победа в Куликовской битве во главе с Дмитрием Донским над монголо-татарскими войсками

-1242г. Победа русских воинов князя Александра Невского

над немецкими рыцарями на Чудском озере

-2000г. 125 лет назад умер Х.К.Андерсен, датский писатель, поэт, драматург

- Век, в котором вы родились

-Давайте, с вами проверим ваше задание.

- отец истории, создал первую историческую книгу, дошедшая до нас.

-484 г. до н.э.

- 5 век

-Вещь, памятники. Письм., усное творчество, произведение искусство

-Река времени

-Две части, века

- Находим сотню, к ней +1.

Выполняют задание

Проверка

П.: осуществление логических действий,

формирование мыслительных операций.

П:выбор наиболее эффективных способов решения задач

Р: коррекция

III. Постановка учебной задачи

Словесный: учебный диалог

3 мин

- Вы когда-нибудь играли в секретики?

- Значит, знаете, что это такое?

- Иногда секретик находят другие ребята. Оказывается и среди взрослых есть люди, которые всю жизнь ищут старинные секретики – клады.

-Кто знает, как называются такие люди по профессии?

-А как вы думаете, что такое археология?

- Сегодня мы с вами познакомимся с таким понятием как Археоло́гия (др.-греч. археос— древний и лойос — слово, учение) —историческая дисциплина, изучающая по вещественным источникам историческое прошлое человечества.

- А кто знает, какой археолог открыл легендарный город Троя?

- Итак, как вы думаете, о чём сегодня на уроке пойдет речь?

- Тема нашего урока: Путешествие с археологами

-А кто может сказать, какую цель мы с вами поставим на урок?

Ответы детей

Тайна, клад

Археологи

Ответы детей

Генрих Шлиман

Про археологов

Познакомится с особенностями работы археологов;

Описывать внешний вид археологических

находок

К.: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью

Р: целеполагание

П:выбор наиболее эффективных способов решения задач

Р: коррекция

IV. Открытие нового знания

Словесный: учебный диалог

Практический: читают Т

Словесный: беседа

Практический: читают Т

Практический: анализируют видеоролик

15 мин

Фронтальная работа

 1. Работа с текстом

- Читаем 1 и 2 абзацы.

- Что находят в земле при раскопках?

- Какое это наследие?

- Какие исторические вещественные источники находят археологи?

- В чём преимущество этих источников?

- В каком музее мы сейчас заочно побываем?

- Кто бывал в этом музее?

- Читаем 3 абзац

- Кто такие скифы?

- Кто о них написал?

- Что такое курганы?

- Рассмотрите иллюстрации археологических находок с. 9.

- Читаем последний абзац

- Где кочевали скифы?

- В какое время?

-Ребята сейчас мы с вами заполним таблицу, чтобы вспомнить, как определять век.

Соотнесите годы и века. Заполните таблицу.

3. Работа по учебнику

- с. 10 читаем.

- Ребята, давайте посмотрим с вами видеоролик про Аркаим, а после видео мы с вами обсудим, о том, что вы посмотрели и что узнали.

- Что за ролик мы с вами посмотрели?

- Какое животное было первое?

- На сколько лет Аркаим старше города Троя?

- Сколько обнаружено археологических памятников?

- Из скольки построек состоял комплекс?

- Что сделали жители,  когда ушли из города?

- Вы были в Аркаиме?

Орудия производства древних людей, оружия, украшения, посуду, произведения искусства.

-вещественное

- письменные источники

Могут рассказать о жизни разных народов и племён

Гос. Эрмитаж

Ответы детей

-Древнейший народ населявший Азию

-Геродот

-курган – древний

могильный холм

-Рассматривают иллюстрации

По Великому степному коридору из Азии в Европу

-С 7 по 3 век до н.э.

Заполняют таблицу

Смотрят видеоролик

Аркаим

Домашняя лошадь

1000 лет        

Около 800

60 построек

сожгли

П: анализ и синтез

К: выражение мыслей с достаточной полнотой и точностью

П.: осуществление логических действий,

формирование мыслительных операций.

К: согласованно выполнять совместную деятельность

К.: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

П:выбор наиболее эффективных способов решения задач

Р: контроль и коррекция

Физкульминутка

2 мин

Видеоролик

Выполняют движения

Л: смена вида деятельности

V. Первичное закрепление

Словесный: слово

Учителя

Практический:

Выполняют задание

4 мин

Индивидуальная работа

Перед вами тест. Ваша задача: правильно ответить на все поставленные вопросы.

1. 1895 год – это какой век?

1. 1)19 век
2. 2)18 век
3. 3)17 век
4. 2.Кто является отцом истории?

1. 1)Нестор-летописец
2. 2)Скиф
3. 3)Геродот

3. Этот народ пришел с востока, из Азии в Европу более 2 тысяч лет назад?

1) Азиаты

2) Зифы

3) Скифы

1. 4. История – это …

1. 1)наука о настоящем
2. 2)наука о прошлом
3. 3)наука о будущем

5. Что такое археология?

1. 1)наука, которая позволяет заглянуть за шкаф
2. 2)наука, которая позволяет заглянуть во время, когда не было письменности
3. 3)наука, которая позволяет заглянуть во время, когда не было школы
4. Обменяйтесь листочками друг с другом и проверьте с эталона.

Проверка:

1. 1

2. 3

3. 3

4. 2

5. 2

П.: осуществление логических действий,

формирование мыслительных операций.

К.: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

VI.Самостоятельная работа

Практический:  самостоятельная работа

5 мин

Индивидуальная работа

-Ребята, сейчас вы самостоятельно будете выполнять задание. Вам нужно будет: Соединить имя ученого и открытие, которое он совершил.

После выполнения задания проводится самопроверка с эталона.

Выполняют самостоятельную работу.

П:выбор наиболее эффективных способов решения задач

Р: коррекция

VII. Включение в систему знаний

Словесный: беседа

3 мин

- Предлагаю рассмотреть вопрос 3 рубрики «Обсудим!».

- Археологические разведки являются надежным средством, как поисков отдельных памятников, так и изучения сложных археологических остатков. Возможности авиаразведок включают выявление курганов и могил, планировки поселений и могильников, систем укреплений и оросительных каналов и поиски многих других видов древностей.

Текст вопроса: Какая карта помогает узнать о произошедших событиях? Выберите один вариант ответа.

Правильный ответ:

Обсуждают вопрос

Выполняют задание

П.: осуществление логических действий,

формирование мыслительных операций.

П:выбор наиболее эффективных способов решения задач

К.: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Р: коррекция

VIII. Рефлексия деятельности

Словесный: беседа

3 мин.

-Ребята, вспомните тему нашего урока?

-Какие цели вы для себя ставили? Достигли вы их?

- Какие ученые занимаются поисками исторических вещественных источников?

- Что такое археология?

- Как археология помогает изучать историю?

Почему изучая историю необходимо пользоваться и письменными источниками, и вещественными?

-Выберите и продолжите любое предложение:        

На сегодняшнем уроке я узнал…

На этом уроке я похвалю себя за…

После этого урока мне захотелось…

Откройте дневники, запишите домашнее задание.

Д/з: Учебник, с.8-11 читать.

Рабочая тетрадь: с.7 №2, №3

-Путешествие с археологами

Ответы детей

Ответы детей

Записывают д/з

Р: оценка деятельности

Имя

Открытие

Генрих Шлиман

Курганы скифов в Краснодарском крае

Геродот

Древний город Троя

А.П.Окладников

Наскальные рисунки на Ангаре