Тематическое планирование 2 класс
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 2 класс) по теме

Календарные сроки

№ п/п

Темы уроков

Планируемые результаты

Возможные виды деятельности обучающтхся

Возможные виды контроля

Освоение предметных знаний (базовый/повышенный уровни)

Универсальные учебные действия

1.

Чем и как работают художники.

Предметно-ориентированные компетенции

Базовый уровень:

Знать:

три основных цвета; дополнительные цвета  (белый, чёрный) жанр изобразительного искусства-пейзаж, графика, скульптура; материалами; приёмы работы с бумагой;

свойства бумаги.

Уметь: смешивать краски сразу на рисунке, смешивать  цветные краски с белой, чёрной красками, работать с пластилином; выражать свои впечатления от произведений искусства;

-использовать  различные художественные материалы;

-составлять композицию на всей плоскости листа

Повышенный уровень:

Знать: различные способы работы с бумагой,  работать графическими

Уметь: использовать  выразительные возможности акварели, пастели; выполнять аппликацию, используя ритм пятен;  

Личностные:

-Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу.

Познавательные:

-Формирование умений сравнивать, анализировать, обобщать по разным основаниям,

-моделировать выбор способов деятельности, группировать

.

Коммуникативные:

-Участвовать в коллективном обсуждении проблем; умение устанавливать и сравнивать разные точки зрения, делать вывод.

Регулятивные:

Моделировать различные ситуации

Урок изучения нового материала

Урок изучения нового материала

Создание рисунка по замыслу (изображение цветов по памяти).

Изображение природных стихий (гроза, дождь, солнечный день)

Три основные краски, строящие многоцветие мира

2.

Пять красок - все богатство цвета и тона

3.

Пастель, цветные мелки, акварель; их выразительные возможности

Создание рисунка по теме «Осенний лес»

4.

Выразительные возможности аппликации

Работа групповая

Создание коврика на тему осенней земли с опавшими листьями.

5.

Выразительные возможности графических материалов

Изображение зимнего леса на белых листах бумаги

6.

Выразительность материалов для работы в объеме

Работа в парах

Создание объемных композиций (животные из пластилина)

7.

Выразительные возможности бумаги

Урок-практикум (коллективная работа)

Создание игровой площадки для зверей

8.

Для художника любой материал может стать выразительным.

Создание эскиза  ночного праздничного города с помощью «неожиданных» материалов (серпантин, конфетти, семена, нитки, трава)

9.

Чем и как работают художники

Урок-игра

Выставка работ

10.

Реальность и фантазия

Предметно-ориентированные компетенции

Базовый уровень:

Знать:

понятия реальность

роль фантазии в искусстве. 

Уметь:

использовать  художественные материалы.

применять  выразительные возможности бумаги конструировать из бумаги.

Повышенный уровень:

Знать: 

понятия орнамент, узор; приёмы работы с бумагой.

Уметь:

выражать свои впечатления от произведений, созданных природой

Личностные:

Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу;

-самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

Регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

-проговаривать последовательность действий на уроке;

-учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией;

-с помощью учителя учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки;

Познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

-делать предварительный отбор источников информации: 

   Коммуникативные:

донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,

Изображение животных или зверей, увиденных в зоопарке или деревне

Изображение и реальность

11.

Изображение и фантазия.

Изображение сказочных, несуществующих животных и птиц

12.

Украшение и реальность

Изображение паутинок с росой и веточками деревьев (линиями)

13.

Украшение и фантазия.

Украшение воротничка для платья, закладка для книги.

14.

Постройка и реальность.

Индивидуально-коллективная работа

Конструирование из бумаги подводного мира

15.

Постройка и фантазия.

Групповая работа

Создание макетов фантастических зданий, фантастического города.

16.

Братья – Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы)

Конструирование (моделирование) и украшение елочных игрушек, изображающих людей, зверей, растения. Создание коллективного панно

17.

О чем говорит искусство

Предметно-ориентированные компетенции

Базовый уровень:

Знать:

 жанр  изобразительного искусства- портрет.

вид искусства- скульптура,

жанр изобразительного искусства – пейзаж,

Уметь:

 выразить характер животного изобразительными средствами,

характеризовать сказочных героев по внешнему облику,

использовать художественные материалы в передаче характера человека,

использовать художественные материалы в передаче характера человека в объёме, 

смешивать цвета для передачи эмоционального содержания,

сформулировать свой замысел и построить композицию рисунка;

выполнять аппликацию

выражать свои впечатления от произведений искусства

Повышенный уровень:

Знать:

творчества художника Н. Рериха,

средства образной выразительности

Уметь: 

применять различные художественные материалы в декоративной работе

Наблюдать борьбу цвета в жизни;

свободно заполнять  лист цветовым пятном

Личностные:

-Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу;

-самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

Познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

-делать предварительный отбор источников информации: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

Регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

 Коммуникативные:

-донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;

слушать и понимать речь других.

Умение слушать, получать необходимые сведения.

Изображение животных веселых, стремительных.

Выражение характера изображаемых животных

18.

Выражение характера человека в изображении; мужской образ

Изображение доброго и злого воинов

19.

Выражение характера человека в изображении; женский образ

Работа в группах

Изображение противоположных по характеру сказочных героев (Золушка и Мачеха)

20.

Образ человека и его характер, выраженный в объеме

Создание в объеме сказочных образов. Лепка из пластилина.

21.

Изображение природы в разных состояниях

Изображение контрастных состояний природы (море ласковое и нежное, бурное и тревожное)

22.

Выражение характера человека через украшение

Украшение вырезанных из бумаги богатырских доспехов, кокошников, воротников.

23

24.

Выражение намерений через украшения.

В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру

Работа коллективно-индивидуальная в технике аппликации

Украшение двух противоположных по намерениям сказочных флотов (доброго и злого)

Изображение настроения

25.

Цвет как средство выражения: теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.

Изображение угасающего костра- «борьбы» тепла и холода. Смешение красок (без черной и белой).

26.

Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета.

Изображение весенней земли. Смешение различных цветов с черной, серой, белой красками.

27.

О чем говорит искусство

Урок-игра

Выставка работ учащихся

28.

Как говорит искусство

Предметно-ориентированные компетенции

Базовый уровень:

Знать:

понятие ритм, выразительные возможности линии. понятие пропорции

Уметь:

изображать линии разного эмоционального звучания,

видеть линии в окружающей действительности,

использовать  изобразительные средства: ритм, объём для создания выразительности образа

изобразительного искусства,

выражать свои впечатления от произведений искусства

Повышенный уровень:

Знать:

основные жанры и виды изобразительного искусства.

Уметь:

сочетать объёмы для создания выразительного образа,

построить композицию по заданной теме, использую  выразительные средства

Личностные:

Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу;

называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

-самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения,

Познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

делать предварительный отбор источников информации: добывать новые знания:

Коммуникативные:

-Участвовать в коллективном обсуждении проблем; умение устанавливать и сравнивать разные точки зрения, делать вывод.

Регулятивные:

Моделировать различные ситуации

Изображение весенних ручьев (пастель или цветные мелки)

Линия как средство выражения: ритм линий

29.

Линия как средство выражения: характер линий.

Изображение ветки с определенным характером и настроением (нежные или могучие)

30.

Ритм пятен как  средство выражения

Ритмическое расположение летящих птиц на плоскости листа

31-32

Пропорции выражают характер.

Конструирование птиц с разным характером пропорций (большой хвост, маленькая головка, большой клюв)

33.

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции- средства выразительности.

Коллективная работа

Создание коллективного панно на тему «Весна. Шум птиц»

34.

Как говорит искусство

Урок -игра

Выставка лучших работ учащихся за учебный год