Учебно-методический комплект по изобразительному искусству на тему:"Зимнее дерево"( УМК "Школа России")
учебно-методический материал по изобразительному искусству (изо, 3 класс) на тему

№

Этапы урока, методы и приёмы

Время

Содержание. Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1.

Организационный

Словесный:

слово учителя.

1

Здравствуйте, ребята. Вы слышали, как падали на землю снежинки? Сядьте так же тихо, как падающие снежинки.

Приветствуют учителя.

Р: принимают и сохраняют учебную задачу.

Л: Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку.

2.

Постановка уч. задачи

Словес.:

Беседа.

1-2

 – Сегодня у нас с вами интересный урок.

Посмотрите в окно, какое время года на улице? (зима)

Как изменились деревья с наступлением зимы? Вспомните деревья, которые вы наблюдали в лесу, во дворе, в парке на экскурсии. Какие они?

Ребята, попробуйте определить тему нашего занятия. (зимнее дерево)

– Сегодня на уроке мы поговорим о зиме, а именно, о зимних деревьях. Какую цель поставим перед собой.(научиться изображать зимние деревья)

Самостоятельно или с помощью опоры формулируют тему, цель урока.

Р: умение самостоятельно определять круг учебных задач.

3.

Знакомство с новым материалом

Словес.: слово учителя, ответы на вопросы.

Наглядно- иллюстративный: просмотр иллюстраций, презентации.

5-7

Ребята, посмотрите на репродукции картин. Какие деревья бывают по характеру? (ели пушистые, густые; березки стройные, гибкие)

– Сейчас я прочту отрывок из стихотворения Сурикова, а вы скажите, о какой шапке идёт речь:

Темный лес –что шапкой 
Принакрылся чудной 
И заснул под нею 
Крепко, непробудно…

– Итак, как вы поняли, что это за шапка (Снежная шапка, которая лежит на ветвях деревьев)

Слушают рассказ учителя, анализируют, аргументируют своё мнение, под руководством учителя самостоятельно определяют особенности композиции.

Отвечать на вопросы.

П:поиск и извлечение

информации

 Р:принятие цели и

постановка задач

урока

П: умение наблюдать, делать выводы, умение внимательно следить за материалом.

4.

Анализ работ

Анализ зимних деревьев

– А теперь посмотрим на репродукции, внимательно рассмотрим деревья...

– В какую общую фигуру можно вписать, например, березу (В треугольник, вершина которого направлена вниз)

– А ёлочку? (В треугольник, вершина которого направлена вверх)

Рассмотрим елочку, из чего она состоит? Она состоит из ствола, маленьких веточек, которые тянутся вверх и веточек, которые тянутся вниз, посмотрите, ветки чем ниже, тем становятся больше.(показывает руками)

– Рассмотрим березку. Сколько крупных деталей у дерева? (Одна –  ствол)

– На что похож ствол? (На ленточку, которая сужается кверху)

– А какие мелкие детали вы можете выделить у дерева? (Его ветки)

– Посмотрите, все ветки у деревьев разные: и по длине, и по толщине и самое главное, что все они растут от ствола, а не отдельно от него.

Анализировать,

рассматривать репродукции,

отвечать на вопросы.

К: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить своё мнение.

5.

Педагогический показ

Демонстрационный: объяснение,

показ

–Сегодня мы с вами будем изображать деревья на белой бумаге. Работать будем черной гуашью.

– Как мы с вами расположим лист бумаги? (Вертикально)

– Почему? (Т.к. деревья вытянуты вверх)Учитель располагает лист вертикально.

– Как мы будем располагать дерево на листе бумаги? (В центре, огранич. высоту дерева вверху и внизу)

– С чего начинаем изображение дерева? (Со ствола)

– Давайте с вами изобразим березку.

– Итак, начинаем изображать ствол снизу вверх, от более широкого к более узкому. Он может быть искривлен или прямой.

– А теперь давайте изобразим ветви. Сначала более крупные. А теперь более мелкие.

–  А теперь нужно «одеть» дерево. Рисую шапки снега для дерева.

А еще можно нанести пятнышки на стволе.

– Вот и изобразили березу зимой.

А сейчас я покажу вам, как изображать ель.

-Сначала я рисую прямой ствол.

-Теперь  изображаю верхние веточки.

-Затем изображаю ветки сверху вниз, к низу ветки больше.

Наблюдают и усваивают приёмы и порядок выполнения работы.

П: умение следить и усваивать практические приемы работы.

6.

Постановка творческой задачи

Инструктаж

1

– Представим, ребята, что мы попали в волшебный сказочный лес!

– Кругом стоит таинственная тишина, пурга намела огромные сугробы снега. Повсюду деревья, как сказочные великаны и гномы.

Ваша задача представить и изобразить зимнее дерево.

Принимают общую задачу.

Р: умение воспринимать задачу, мобильно выполнять работу. Формирование ответственного творческого отношения к работе.

7.

Практическая работа

15-20

А сейчас приступайте к работе. Желаю вам успехов и хорошей творческой работы! Я думаю, что вы с легкостью справитесь с этим заданием.

Самостоятельно выполняют задание.

Р: умение организовывать свою учебную задачу.

Учиться определять степень успешности выполнения своей работы,   давать оценку работе.

7.

Итог урока

Словесный:

Беседа.

Выставка детских работ, выявление ошибок, анализ работ.

2-3

-Ребята, время выполнения творческой работы подошло к концу, пожалуйста, заканчивайте свою работу. Давайте полюбуемся работами друг друга. Приносим свои работы и кладем их на пол у доски. Внимательно посмотрите на работы.

Ваши работы выполнены аккуратно, старательно. Посмотрите, какие волшебные зимние деревья у вас получились.

- Я очень довольна вашей работой! Молодцы, ребята!

Анализировать проделанную работу на уроке, оценивать свои силы, высказывать свое мнение.

Р: самооценка, умение анализировать результаты своего труда и труда других.