ИЗО 3 класс
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 3 класс)

Этапы урока
Методы и приёмы

Хроно-
метраж

Содержание урока.
Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты
(УУД)

Организационный

1 мин

Здравствуйте, ребята. Меня зовут Евгения Алексеевна, и сегодня урок ИЗО проведу у вас я. Садитесь.

Приветствовать учителя

Личностные– воспринимать нашу речь   непосредственно обращенную к учащемуся.

Мотивационный
Словес.: слово учителя

Словес.: ответы на вопросыНаглядный: уч. презентация

3 мин

Чтобы узнать, чем мы будем заниматься на сегодняшнем уроке, нам нужно отгадать загадку:

У носатого у Фоки

Постоянно руки в боки.

Фока воду кипятит

И, как зеркало блестит.

Верно, это самовар.

Слушать учителя

Самовар

Личностные– воспринимать информацию.
Коммуникативные – участвуют в учебном диалоге.

Словес.: ответы на вопросы
словес.: определение цели урока.

2 мин

А кто догадался, чем мы будем заниматься на сегодняшнем уроке?

Верно, а как вы думаете, когда появился самовар и для чего?

Самовар  - это один из старинных предметов, который популярен и в наше время. А кто знает историю самовара?

Самовар, по определению В. И. Даля «водогрейный, для приготовления чая, сосуд, большей частью медный, с трубой и жаровней внутри». Самовары появились в тот период русской истории, когда в быту стала закрепляться новая для россиян культура - культура чаепития. Чай попал в Россию в 1638 г. под названием «китайская трава». В 1679 г. был заключен первый договор на поставку чая из Китая. 

Самовар занимал главное место на вечернем столе, он собирал вокруг себя всю семью, согревал и приносил радость

Давайте полюбуемся им в произведениях художников.

Присмотревшись к старинным вещам пристальнее, можно открыть мир домашнего уюта и мастерства их хозяев, их занятий в будни и праздники.

Вы уже знаете, что натюрморты старинных предметов хранят память о людях, красоту, не истлевающую с годами. 
К какому жанру живописи относятся эти изображения? (Натюрморт.)

•  Что такое натюрморт? (Натюрморт - в переводе с французского «мертвая природа». Этим словом называют сложный и разнообразный жанр изобразительного искусства, а также отдельное произведение, которое художественно воспроизводит домашнюю утварь, цветы, фрукты, Овощи и другие неодушевленные предметы. ) 
  Чтобы было уютней, в темные вечера в старину зажигали лучину. Горит лучина на высоком кованом свете, мерцают теплые блики на хлеб- бах, кринке с молоком, кружке-подставке. И глубокие тени от них создают обстановку таинственности, теплоты и уюта. Свет от лучины, освещая предметы, делает их с одной стороны светлыми (это свет), с другой - темными (тень). Свет и тень помогают передать объемное изображение предметов, их реальность.  (Рису- нок в творческой тетради, с. 49.) 

Будем рисовать натюрморт с самоваром

Регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу

Вводный инструктаж по выполнению задания
Словес.: слово учителя

Наглядный: уч. презентация

8 мин

Как передали художники красоту предметов? С помощью каких оттенков цвета (теплых или холодных) переданы освещенные поверхности и теневые? Почему преобладают «теплые» оттенки? Есть ли границы между светом и теневой стороной? 
- А вот как справились с этой задачей ученики. В рабочей тетради на странице 28 изображена глиняная крынка. Определите, с какой стороны на нее падает свет? Подберите оттенки цвета для изображения на сосуде света и тени. Нанесите соответствующие мазки на палитру. 
Рассмотрите контурный рисунок на странице 29. Назовите предмет ты, изображенные на нем. С какой стороны падает на предметы свет? Подберите необходимые цвета и завершите рисунок красками. Подчеркните цветом отличие освещенной поверхности от теневой стороны. Мо- жете использовать прием раздельного мазка («по-сухому»), с постепенным насыщением цвета, или прием «по-сырому». 

Коммуникативные – участвуют в учебном диалоге.

Личностные– воспринимать нашу речь   непосредственно обращенную к учащемуся.

Самостоятельная работа
Практич.: самостоятельная работа

25 мин

Оказание индивидуальной помощи, организация взаимопомощи, контроль выполнения задания, конструктивная критика, поощрение.

Самостоятельно выполнять работу по плану

Регулятивный –действия с учетом выделенных ориентиров.

Предметные – выполняют изделие.

Итог урока
Словес.: подведение итогов

Нагляд.: выставка

5 мин

Выставка
Вот и завершается наш урок. Сейчас мы проведем выставку готовых работ. Какие работы получились самыми аккуратными? Кто доволен своей работой? Молодцы. Вы отлично потрудились сегодня.

Что нового вы узнали на уроке? 
- Как на плоскости передать объемность предмета? Просмотр и анализ выполненных работ. Учитель отмечает красиво найденные сочетания цветов в передаче характера предметов натурной постановки.

Оценивать свою работу

Отвечать на вопросы.
Закреплять тему урока

Регулятивный – осуществлять итоговый контроль.

Познавательный – строят рассуждение.

Регулятивные– анализировать собственную работу.

Уборка рабочего места

1 мин

- Вы все хорошо поработали на уроке. Теперь убираем свои рабочие места.
Спасибо вам за урок.

Регулятивный –действия с учетом выделенных ориентиров.