Календарно-тематическое планирование 2 класса
календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству (изо, 2 класс)
УМК "Школа России"
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 КТП литературное чтение | 30.62 КБ |
| КТП русский язык | 239 КБ |
| КТП русский родной язык | 91 КБ |
| КТП математика | 218.5 КБ |
| КТП окружающий мир | 120.5 КБ |
| КТП музыка | 24.18 КБ |
| КТП ИЗО | 96 КБ |
| КТП технология | 96.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа с. Алымовка»
Рассмотрено: на заседании методического объединения учителей начальных классов протокол №_______
« » __________2021 г. | Согласовано: Заместитель директора по учебно-воспитательной работе ____________Горбунова Н.В. « »___________2021 г. | Утверждаю: Директор МКОУ «CОШ c. Алымовка» _______________Федорова Г.П. Приказ №____________________ « »____________2021г. « »____________2011г. |
Календарно – тематическое планирование
по литературному чтению
для 2 класса общеобразовательных учреждений
2021 /2022 учебный год
Составитель:
Рубцова Марина Олеговна учитель начальных классов,
1 квалификационная категория
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению предназначено для обучения учащихся 2 класса общеобразовательных школ.
Календарно-тематическое планирование разработано на основании:
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373 (ред. от 31.12.2015);
- Основной образовательной программой начального общего образования МКОУ «СОШ с. Алымовка»;
- рабочей Программы по литературному чтению к учебнику для 2 класса общеобразовательной школы авторов K.Ф.Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой.(М.: Просвещение, 2015).
Цели изучения литературного чтения:
- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением, совершенствование
всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов,
развитие интереса к чтению и книге, формирование читательского кругозора и приобретение
опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности; - развитие художественно — творческих и познавательных способностей, эмоциональной
отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического
отношения к слову и умение понимать художественное произведение; - обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы, формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной литературе и литературе народов многонациональной России и стран.
Задачи изучения литературного чтения:
- развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение;
- учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения;
- формировать умение воссоздавать художественные образы;
- формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни;
- обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня
сложности: - обеспечивать развитие речи школьников;
- создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении.
Место предмета в учебном плане
Предмет «Литературное чтение» рассчитан на 102 часа в год (3 часа в неделю, 34 учебные недели).
Планируемые результаты освоения предмета
Личностные результаты:
- формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества:
- формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
- воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;
- овладение начальными навыками адаптации к школе, школьному коллективу;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать
поступки героев;
10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
- освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
- использование знаково-символических средств представления информации о книгах;
- активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
- использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
- овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
- готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
- умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Предметные результаты:
- понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
- осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;
- достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
- использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
- умение самостоятельно выбирать интересующуюся литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;
- умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;
- умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;
- развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, иллюстраций, на основе личного опыта.
Тематическое планирование
№ п/п | Название раздела | Количество часов |
1 | Самое великое чудо на свете | 2 |
2 | Устное народное творчество | 10 |
3 | Люблю природу русскую. Осень. | 7 |
4 | Русские писатели | 11 |
5 | О братьях наших меньших | 11 |
6 | Люблю природу русскую. Зима | 8 |
7 | Писатели — детям | 12 |
8 | Я и мои друзья | 7 |
9 | Люблю природу русскую. Весна | 10 |
10 | И в шутку и всерьез | 12 |
11 | Литература зарубежных стран | 12 |
ВСЕГО: | 102 |
Используемый учебно-методический комплект
(УМК «Школа России»)
1. Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2 частях, Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, В. Голованова, Л. А. Виноградская, М.В.Бойкина, Москва, Просвещение, 2020 г.
Календарно-тематическое планирование
№ | Дата | Тема урока | Виды и формы контроля |
Самое великое чудо на свете 2 ч. | |||
01.09 | Самое великое чудо на свете. Библиотека. | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
06.09 | Наши проекты «История книги», «Как можно найти интересную книгу». Проверим себя | Тематический, индивидуальная ф.к., самоконтроль, взаимоконтроль | |
Устное народное творчество 10 ч. | |||
07.09 | Устное народное творчество. Знакомство с русскими народными песнями, потешками и прибаутками | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
08.09 | Сравнение считалки и небылицы | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
13.09 | Знакомство с загадками, пословицами и поговорками | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
14.09 | Знакомство с русской народной сказкой «Петушок и бобовое зёрнышко» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
15.09 | Знакомство с русской народной сказкой «У страха глаза велики» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
20.09 | Знакомство с русской народной сказкой «Лиса и тетерев» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
21.09 | Знакомство с русской народной сказкой «Каша из топора». | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
22.09 | Знакомство с русской народной сказкой «Лиса и журавль». | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
27.09 | Знакомство с русской народной сказкой «Гуси - лебеди» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
28.09 | Обобщение по теме «Устное народное творчество». Проверим себя. | Тематический, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
Люблю природу русскую. Осень 7 ч. | |||
29.09 | Знакомство со стихотворением Ф. Тютчева «Есть в осени первоначальной» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
04.10 | Знакомство со стихотворением К.Бальмонта «Поспевает брусника…» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
05.10 | Знакомство со стихами А. Плещеева «Осень наступила…», А.Фета «Ласточки пропали» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
06.10 | Знакомство со стихами А.Толстого «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад», С.Есенина «Закружилась листва золотая», В.Брюсова «Сухие листья…», И.Токмаковой «Опустел скворечник» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
11.10 | Знакомство со стихотворением В.Берестова «Хитрые грибы», статьей из энциклопедии «Грибы» | Тематический, индивидуальная ф.к., взаимоконтроль | |
12.10 | Знакомство с произведениями В.Орлова «В каждом зернышке пшеницы», М. Пришвина «Осеннее утро» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
13.10 | Обобщение по теме «Люблю природу русскую. Осень». Проверим себя. | Тематический, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
Русские писатели 11 ч. | |||
18.10 | Знакомство с отрывком из поэмы А.С.Пушкина «У лукоморья дуб зеленый». | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
19.10 | Знакомство со стихами А.С.Пушкина | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
20.10 | Знакомство со сказкой А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
25.10 | Работа над содержанием сказки А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
26.10 | Знакомство с басней И.А.Крылова «Лебедь, Щука и Рак» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
27.10 | Знакомство с басней И.А.Крылова «Стрекоза и муравей» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
08.11 | Проект «Басни И.А.Крылова» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
09.11 | Знакомство с рассказом Л.Н.Толстого «Котёнок» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
10.11 | Знакомство с рассказами Л.Н.Толстого «Филиппок», «Правда всего дороже» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
15.11 | Знакомство с рассказами и баснями Л.Н.Толстого | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
16.11 | Обобщение по теме: «Русские писатели». Проверим себя | Тематический, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
О братьях наших меньших 11 ч. | |||
17.11 | Знакомство со стихотворением И.Пивоваровой «Жила-была собака» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
22.11 | Знакомство со стихотворением В. Берестова «Кошкин щенок». | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
23.11 | Знакомство с произведением М. Пришвина «Ребята и утята» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
24.11 | Знакомство с рассказом Е.Чарушина «Страшный рассказ» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
29.11 | Знакомство с рассказом Б.Житкова «Храбрый утёнок» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
30.11 | Знакомство с рассказом В.Бианки «Музыкант» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
01.12 | Знакомство с произведением В.Бианки «Сова» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
06.12 | Знакомство с рассказами о животных | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
07.12 | Поговорим о самом главном. Знакомство со стихотворением Е.Благининой «Мороз» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
08.12 | Обобщение по теме «О братьях наших меньших». Проверим себя. | Тематический, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
13.12 | Наши проекты «Пишем статью в школьную стенгазету» | Тематический, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
Люблю природу русскую. Зима. 8 ч. | |||
14.12 | Знакомство со стихотворением И.Бунина «Зимним холодом пахнуло» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
15.12 | Знакомство со стихами К.Бальмонта «Снежинка», Я.Акима «Утром кот» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
20.12 | Знакомство со стихотворением Ф.Тютчева «Чародейкою зимой» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
23.12 | Знакомство со стихами С.Есенина «Поёт зима - аукает», «Берёза» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
22.12 | Знакомство со стихотворением А.С.Пушкина «Вот север, тучи нагоняя..» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
27.12 | Знакомство со стихотворением А.С.Пушкина «Зима! Крестьянин, торжествуя» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
28.12 | Знакомство с русской народной сказкой «Два мороза» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
29.12 | Знакомство с произведением С. Михалкова «Новогодняя быль». | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
10.01 | Обобщение по теме: «Люблю природу русскую. Зима». Проверим себя. | Тематический, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
Писатели — детям 12 ч. | |||
11.01 | Знакомство со стихотворением К.Чуковского «Путаница» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
12.01 | Знакомство со стихотворением К.Чуковского «Радость» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
17.01 | Знакомство со стихотворением К.Чуковского «Федорино горе» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
18.01 | Знакомство со стихотворением С.Михалкова «Сила воли» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
19.01 | Знакомство со стихотворением С.Михалкова «Мой щенок» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
24.01 | Знакомство со стихотворением А.Барто «Верёвочка» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
25.01 | Знакомство со стихотворениями А.Барто «Мы не заметили жука», «Вовка – добрая душа» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
26.01 | Знакомство со стихами детских писателей | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
31.01 | Знакомство с рассказом Н.Носова «Затейники» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
01.02 | Знакомство с рассказом Н.Носова «Живая шляпа» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
02.02 | Знакомство с рассказом Н.Носова «На горке» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
07.02 | Поговорим о самом главном. Знакомство с рассказом В. Осеевой «Синие листья» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
08.02 | Обобщение по теме: «Писатели детям». Проверим себя. | Тематический, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
Я и мои друзья 7 ч. | |||
09.02 | Знакомство с рассказом Ю. Ермолаева «Два пирожных» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
14.02 | Знакомство с рассказом В.Осеевой «Волшебное слово» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
15.02 | Знакомство с рассказом В.Осеевой «Хорошее» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
16.02 | Знакомство со стихотворением В.Лунина «Я и Вовка» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
21.02 | Знакомство со стихами Э.Мошковской «Я ушел в свою обиду», В.Берестова «За игрой» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
22.02 | Знакомство с рассказом В.Осеевой «Почему?» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
28.02 | Обобщение по теме: «Я и мои друзья». Проверим себя | Тематический, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
Люблю природу русскую. Весна. 10 ч. | |||
01.03 | Знакомство со стихотворением Ф. Тютчева «Весна недаром злится» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
02.03 | Знакомство со стихами Ф.Тютчев «Весенние воды», А.Плещеев «Весна» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
07.03 | Знакомство со стихами С.Дрожжина «Весеннее царство», А.Блока «На лугу» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
09.03 | Знакомство со стихотворением А.Плещеева «В бурю» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
14.03 | Знакомство со стихотворением А.Бунина «Матери». | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
15.03 | Знакомство со стихотворением Е. Благининой «Посидим в тишине» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
16.03 | Знакомство со стихотворением Э.Мошковской «Я маму мою обидел» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
21.03 | Знакомство со стихотворением С.Васильева «Белая береза» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
22.03 | Обобщение по теме: «Люблю природу русскую. Весна». Проверим себя | Тематический, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
23.03 | Наши проекты «Газета «День Победы — 9 мая» | Тематический, индивидуальная ф.к., самоконтроль | |
И в шутку и всерьез 12 ч. | |||
04.04 | Знакомство со стихотворением А.Введенского «Учёный Петя» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
05.04 | Знакомство со стихотворением Д.Хармса «Вы знаете?» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
06.04 | Знакомство со стихами И.Токмаковой «Плим», «В чудной стране» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
11.04 | Знакомство со стихотворением Б.Заходера «Песенки Винни -Пуха» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
12.04 | Знакомство со стихотворением Э.Успенского «Если бы я был девчонкой» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
13.04 | Знакомство со стихотворением Э.Успенского «Над нашей квартирой» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
18.04 | Знакомство со стихотворением Э.Успенского «Память» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
19.04 | Знакомство с произведением Э.Успенского «Чебурашка» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
20.04 | Знакомство с рассказом В.Драгунского «Тайное становится явным» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
25.04 | Знакомство с произведением Г.Остера «Будем знакомы» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
26.04 | Обобщение по теме: «И в шутку и всерьёз». Проверим себя | Тематический, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
Литература зарубежных стран 12 ч. | |||
27.04 | Знакомство с английскими народными песенками «Перчатки», «Храбрецы» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
04.05 | Знакомство с произведением Ш. Перро «Кот в сапогах» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
11.05 | Работа над содержанием произведения Ш. Перро «Кот в сапогах» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
16.05 | Знакомство с пьесой Е. Шварца «Красная Шапочка» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
17.05 | Знакомство со сказкой Г.Х. Андерсена «Огниво» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
18.05 | Знакомство с французской народной песенкой «Сюзон и мотылёк» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
23.05 | Знакомство с немецкой народной песенкой «Знают мамы, знают дети» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
24.05 | Знакомство с произведением Ш. Перро «Красная Шапочка» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
25.05 | Знакомство со сказками зарубежных стран | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
30.05 | Обобщение по теме: «Литература Зарубежных стран». Проверим себя | Тематический, индивидуальная ф.к., самоконтроль | |
Предварительный просмотр:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа с. Алымовка»
Рассмотрено: на заседании методического объединения учителей начальных классов протокол №_______
« » __________2021 г. | Согласовано: Заместитель директора по учебно-воспитательной работе ____________Горбунова Н.В. « »___________2021 г. | Утверждаю: Директор МКОУ «CОШ c. Алымовка» _______________Федорова Г.П. Приказ №____________________ « »____________2021г. « »____________2011г. |
Календарно – тематическое планирование
по русскому языку
для 2 класса общеобразовательных учреждений
2021 /2022 учебный год
Составитель:
Рубцова Марина Олеговна учитель начальных классов,
1 квалификационная категория
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Календарно-тематическое планирование по русскому языку предназначено для обучения учащихся 2 класса общеобразовательных школ.
Календарно-тематическое планирование разработано на основании:
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373 (ред. от 31.12.2015);
- Основной образовательной программой начального общего образования МКОУ «СОШ с. Алымовка»;
- рабочей Программы по русскому языку к учебнику для 2 класса общеобразовательной школы авторов В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого, М.Н.Дементьевой, Н.А.Стефаненко, М.В.Бойкиной (М.: Просвещение, 2015).
Цели изучения русского языка:
• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Задачи изучения русского языка:
• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Место предмета в учебном плане
Предмет «Русский язык» рассчитан на 170 часов в год (5 часов в неделю, 34 учебные недели).
Планируемые результаты освоения предмета
Личностные результаты
1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
3. Использование знаково-символических средств представления информации.
4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
Предметные результаты
1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
Тематическое планирование
№ п/п | Название раздела | Количество часов | Количество контрольных работ |
1 | Наша речь | 3 | - |
2 | Текст | 4 | 1 |
3 | Предложение | 12 | 2 |
4 | Слова, слова, слова | 18 | 2 |
5 | Звуки и буквы | 59 | 10 |
6 | Части речи | 54 | 7 |
7 | Повторение | 20 | 2 |
ВСЕГО: | 170 | 24 |
Используемый учебно-методический комплект
(УМК «Школа России»)
1. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 частях, В.П.Канакина, В.Г. Горецкий, Москва, Просвещение, 2019г.
2. Рабочая тетрадь по русскому языку 2 класс. В 2 частях, В.П.Канакина, Москва, Просвещение, 2020г.
Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Дата | Тема урока | Виды и формы контроля | |||||||
Наша речь 3 ч. | ||||||||||
01.09 | Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей. | Предварительный, индивидуальная форма контроля (заполнение индивидуальной карты знаний) | ||||||||
02.09 | Виды речевой деятельности | Предварительный, индивидуальная ф.к.- диагностика | ||||||||
03.09 | Диалог и монолог | Предварительный, индивидуальная ф.к.- диагностика | ||||||||
Текст 4ч | ||||||||||
06.09 | Признаки текста: целостность, связанность, законченность | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос | ||||||||
07.09 | Тема, главная мысль текста. Заглавие | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос | ||||||||
08.09 | Построение текста: вступление, основная часть, заключение | Текущий, фронтальный опрос | ||||||||
09.09 | Развитие речи. Составление рассказа по рисунку и опорным словам. | Текущий, индивидуальная ф.к., самоконтроль | ||||||||
Предложение 12ч | ||||||||||
10.09 | Назначение и признаки предложения. Предложения, различные по цели высказывания | Текущий, фронтальный опрос | ||||||||
13.09 | Логическое (смысловое) ударение в предложении | Текущий, фронтальный опрос | ||||||||
14.09 | Входящий контрольный диктант с грамматическим заданием | Тематический, индивидуальная ф.к., самоконтроль | ||||||||
15.09 | Главные члены предложения (основа) | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос | ||||||||
16.09 | Второстепенные члены предложения (без деления на виды) | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль | ||||||||
17.09 | Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения | Текущий, фронтальный опрос, взаимоконтроль | ||||||||
20.09 | Проект «Давайте говорить правильно» | Тематический, индивидуальная ф.к., взаимоконтроль | ||||||||
21.09 | Распространённые и нераспространённые предложения | Текущий, фронтальный опрос | ||||||||
22.09 | Связь слов в предложении | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос | ||||||||
23.09 | Связь слов в предложении | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | ||||||||
24.09 | Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень» | Тематический, индивидуальная ф.к., самоконтроль | ||||||||
27.09 | Контрольное списывание по теме «Предложение» | Тематический, индивидуальная ф.к., самоконтроль | ||||||||
Слова, слова, слова 18ч | ||||||||||
28.09 | Номинативная (назывная) функция слова | Текущий, дифференцированная ф.к., фронтальный опрос | ||||||||
29.09 | Однозначные и многозначные слова | Текущий, дифференцированная ф.к., фронтальный опрос | ||||||||
30.09 | Прямое и переносное значение слов | Текущий, дифференцированная ф.к., фронтальный опрос | ||||||||
01.10 | Наблюдение над переносным значением слов как средством создания словесно-художественных образов. | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос | ||||||||
04.10 | Синонимы. Работа со словарём синонимов | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос | ||||||||
05.10 | Антонимы. Работа со словарём антонимов | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос | ||||||||
06.10 | Расширение представлений о предметах и явлениях через лексику слов. | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос | ||||||||
07.10 | Развитие речи. Изложение текста по данным к нему вопросам | Тематический, индивидуальная ф.к., самоконтроль | ||||||||
08.10 | Родственные (однокоренные) слова | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос | ||||||||
11.10 | Корень слов (первое представление) | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос | ||||||||
12.10 | Различение родственных (однокоренных) слов и синонимов, родственных слов и слов с омонимичными корнями | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос | ||||||||
13.10 | Выделение корня в однокоренных словах. Работа со словарем однокоренных слов | Текущий, дифференцированная ф.к., фронтальный опрос | ||||||||
14.10 | Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных звуков | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос | ||||||||
15.10 | Словесное и логическое (смысловое) ударение | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос | ||||||||
18.10 | Словообразующая функция ударения | Текущий, фронтальный опрос | ||||||||
19.10 | Перенос слов по слогам | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос, самоконтроль | ||||||||
20.10 | Развитие речи. Составление рассказа по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам | Тематический, индивидуальная ф.к., самоконтроль | ||||||||
21.10 | Проверочная работа по теме «Слова, слова, слова … » | Итоговый, индивидуальная ф.к., самоконтроль | ||||||||
Звуки и буквы 59ч | ||||||||||
22.10 | Звуки и буквы | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос, самоконтроль | ||||||||
25.10 | Знание алфавита и его значение в русском языке | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос, взаимоконтроль | ||||||||
26.10 | Какие слова пишутся с заглавной буквы | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос, взаимоконтроль | ||||||||
27.10 | Какие слова пишутся с заглавной буквы | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос, взаимоконтроль | ||||||||
28.10 | Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины З.Е.Серебряковой «За обедом» | Тематический, индивидуальная ф.к., самоконтроль | ||||||||
29.10 | Роль гласных звуков. Буквы, обозначающие гласные звуки | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос, самоконтроль | ||||||||
08.11 | Развитие речи. Работа с текстом. Запись ответов на вопросы по тексту | Тематический, индивидуальная ф.к., самоконтроль | ||||||||
09.11 | Гласный звук в ударном и безударном слоге | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль | ||||||||
10.11 | Безударный гласный звук в корне однокоренных слов и формах одного и того же слова | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль | ||||||||
11.11 | Особенности проверяемых и проверочных слов | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос, самоконтроль | ||||||||
12.11 | Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос, самоконтроль | ||||||||
15.11 | Правописание слов с безударным гласным в корне слов | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос, самоконтроль | ||||||||
16.11 | Правописание слов с безударным гласным в корне слов | Текущий, дифференцированная ф.к., фронтальный опрос, самоконтроль | ||||||||
17.11 | Контрольное списывание по теме «Правописание слов с безударным гласным в корне слов» | Тематический, индивидуальная ф.к., самоконтроль | ||||||||
18.11 | Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос, самоконтроль | ||||||||
19.11 | Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос, самоконтроль | ||||||||
22.11 | Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы. | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос, самоконтроль | ||||||||
23.11 | Диктант с грамматическим заданием по теме «Безударные гласные в корне слова». | Тематический, индивидуальная ф.к., самоконтроль | ||||||||
24.11 | Работа над ошибками, допущенными в диктанте по теме «Безударные гласные в корне слова». | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос, самоконтроль | ||||||||
25.11 | Развитие речи. Обучающее сочинение по репродукции картины С.А. Тутунова «Зима пришла. Детство» | Тематический, индивидуальная ф.к., самоконтроль | ||||||||
26.11 | Признаки согласного звука. Его роль в слове. Согласный звук [й`] и буква «и- краткое» | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос, самоконтроль | ||||||||
29.11 | Развитие речи. Восстановление деформированного текста по рисунку | Текущий, индивидуальная ф.к., самоконтроль | ||||||||
30.11 | Правописание слов с удвоенными согласными. | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос, самоконтроль | ||||||||
01.12 | Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины А.С.Степанова «Лоси» и опорным словам | Тематический, индивидуальная ф.к., самоконтроль | ||||||||
02.12 | Проект «И в шутку, и всерьёз» | Тематический, индивидуальная ф.к., взаимоконтроль | ||||||||
03.12 | Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос, самоконтроль | ||||||||
06.12 | Упражнения в обозначении твердых и мягких согласных звуков буквами на письме | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос, самоконтроль | ||||||||
07.12 | Проверочная работа по теме «Твердые и мягкие согласные звуки» | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос, самоконтроль | ||||||||
08.12 | Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине слова перед согласным. | Текущий, дифференцированная ф.к., фронтальный опрос, взаимоконтроль | ||||||||
09.12 | Проект «Пишем письмо». | Тематический, индивидуальная ф.к. | ||||||||
10.12 | Правописание буквосочетаний с шипящими звуками: чк, чн, чт, щн, нч | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль | ||||||||
13.12 | Правописание сочетаний чк,чн,чт,щн,нч. | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль | ||||||||
14.12 | Развитие речи. Работа с текстом | Тематический, индивидуальная ф.к., самоконтроль | ||||||||
15.12 | Проект «Рифма» | Тематический, индивидуальная ф.к., взаимоконтроль | ||||||||
16.12 | Правописание буквосочетаний жи-ши, чу-щу, ча-ща | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль | ||||||||
17.12 | Правописание буквосочетаний жи-ши,чу-щу,ча-ща | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль | ||||||||
20.12 | Развитие речи. Работа с предложением и текстом | Тематический, индивидуальная ф.к., самоконтроль | ||||||||
21.12 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Правописание буквосочетаний жи-ши,чу-щу,ча-ща» | Итоговый, индивидуальная ф.к., самоконтроль | ||||||||
22.12 | Звонкие и глухие согласные (парные и непарные) и их обозначение буквами | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос, самоконтроль | ||||||||
23.12 | Произношение парного по звонкости –глухости согласного звука на конце слова и в корне перед согласными и его обозначение буквой на письме | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос, самоконтроль | ||||||||
24.12 | Особенности проверяемых и проверочных слов с согласным звуком на конце слова и перед согласным | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос, самоконтроль | ||||||||
27.12 | Способы проверки написания буквы, обозначающей по глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне | Текущий, дифференцированная ф.к., фронтальный опрос, взаимоконтроль | ||||||||
28.12 | Способы проверки написания буквы, обозначающей по глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне | Текущий, дифференцированная ф.к., фронтальный опрос, самоконтроль | ||||||||
29.12 | Написание слов с изученной орфограммой: парный по глухости – звонкости согласный звук на конце слова и перед согласным | Текущий, дифференцированная ф.к., фронтальный опрос, самоконтроль | ||||||||
30.12 | Упражнения в правописании слов с парным по глухости – звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос, самоконтроль | ||||||||
10.01 | Упражнения в правописании слов с парным по глухости – звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос, самоконтроль | ||||||||
11.01 | Упражнения в правописании слов с парным по глухости – звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос, самоконтроль | ||||||||
12.01 | Закрепление изученного по теме: «Правописание слов с парным по глухости – звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным» | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос, взаимоконтроль | ||||||||
13.01 | Закрепление изученного по теме: «Правописание слов с парным по глухости – звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным» | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос, взаимоконтроль | ||||||||
14.01 | Развитие речи. Работа с текстом. Составление ответов на вопросы к тексту | Тематический, индивидуальная ф.к., самоконтроль | ||||||||
17.01 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Правописание слов с парным по глухости – звонкости согласным звуком» | Тематический, индивидуальная ф.к., самоконтроль | ||||||||
18.01 | Обобщение знаний по теме: «Правописание слов с парным по глухости – звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным» | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос, самоконтроль | ||||||||
19.01 | Правописание гласных и согласных в корне слова. Развитие речи. Составление поздравительной открытки. | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос, самоконтроль | ||||||||
20.01 | Проверочная работа по теме: «Правописание гласных и согласных в корне слова» | Тематический, индивидуальная ф.к., самоконтроль | ||||||||
21.01 | Наблюдение над произношением слов с разделительным мягким знаком и использование его на письме | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос, самоконтроль | ||||||||
24.01 | Написание слов с изученной орфограммой: разделительный мягкий знак (ь) | Текущий, индивидуальная ф.к., самоконтроль | ||||||||
25.01 | Упражнения в написании слов с разделительным мягким знаком (Ь) | Текущий, дифференцированная ф.к., самоконтроль | ||||||||
26.01 | Развитие речи. Составление устного рассказа по серии рисунков. | Тематический, индивидуальная ф.к., самоконтроль | ||||||||
27.01 | Проверочная работа по теме: «Правописание слов с разделительным мягким знаком» | Тематический, индивидуальная ф.к., самоконтроль | ||||||||
Части речи 54ч | ||||||||||
28.01 | Что такое части речи? Соотнесение слов- названий, вопросов, на которые они отвечают | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль | ||||||||
31.01 | Соотнесение слов- названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи | Текущий, дифференцированная ф.к., фронтальный опрос, самоконтроль | ||||||||
01.02 | Общее представление об имени существительном как части речи | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос, самоконтроль | ||||||||
02.02 | Значение и употребление в речи имени существительного | Текущий, дифференцированная ф.к., фронтальный опрос, самоконтроль | ||||||||
03.02 | Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные | Текущий, дифференцированная ф.к., фронтальный опрос, самоконтроль | ||||||||
04.02 | Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос, самоконтроль | ||||||||
07.02 | Закрепление изученного по теме «Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные» | Текущий, индивидуальная ф.к., самоконтроль | ||||||||
08.02 | Закрепление изученного по теме «Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль | ||||||||
09.02 | Собственные и нарицательные имена существительные | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль | ||||||||
10.02 | Заглавная буква в именах собственных (именах, отчествах, фамилиях; названиях произведений, сказочных персонажей, …) | Текущий, дифференцированная ф.к., самоконтрольК5 | ||||||||
11.02 | Заглавная буква в именах собственных (кличках животных) | Текущий, индивидуальная ф.к., самоконтроль | ||||||||
14.02 | Заглавная буква в именах собственных (географических названиях) | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос, самоконтроль | ||||||||
15.02 | Развитие речи. Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление рассказа по личным наблюдениям и вопросам. | Тематический, индивидуальная ф.к., самоконтроль | ||||||||
16.02 | Изменение имён существительных по числам | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос, самоконтроль | ||||||||
17.02 | Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос, самоконтроль | ||||||||
18.02 | Формирование первоначальных представлений о разборе имени существительного как части речи. | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос, самоконтроль | ||||||||
21.02 | Упражнения в определении грамматических признаков имен существительных | Текущий, индивидуальная ф.к., самоконтроль | ||||||||
22.02 | Развитие речи. Работа с текстом. Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам | Тематический, индивидуальная ф.к., самоконтроль | ||||||||
24.02 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное» | Тематический, индивидуальная ф.к., самоконтроль | ||||||||
25.02 | Общее представление о глаголе как части речи | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос | ||||||||
28.02 | Упражнения в определении глаголов. Синтаксическая функция глагола | Текущий, дифференцированная ф.к., самоконтроль | ||||||||
01.03 | Упражнения в определении глаголов. Синтаксическая функция глагола | Текущий, дифференцированная ф.к., самоконтроль | ||||||||
02.03 | Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины художника А.К. Саврасова «Грачи прилетели» | Тематический, индивидуальная ф.к., самоконтроль | ||||||||
03.03 | Единственное и множественное число глаголов. | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос, самоконтроль | ||||||||
04.03 | Изменение глагола по числам | Текущий, дифференцированная ф.к., самоконтроль | ||||||||
07.03 | Правописание частицы НЕ с глаголом | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос, самоконтроль | ||||||||
09.03 | Обобщение знаний о глаголе. Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос, самоконтроль | ||||||||
10.03 | Формирование первоначальных представлений о разборе глагола как части речи | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль | ||||||||
11.03 | Понятие о тексте- повествовании. Роль глаголов в тексте –повествовании | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос | ||||||||
14.03 | Развитие речи. Составления текста-повествования на предложенную тему, составление письменного ответа на один из вопросов к заданному тексту. | Тематический, индивидуальная ф.к., самоконтроль | ||||||||
15.03 | Контрольная диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол» | Итоговый, индивидуальная ф.к., самоконтроль | ||||||||
16.03 | Общее представление об имени прилагательном как части речи | Текущий, индивидуальная ф.к., самоконтроль | ||||||||
17.03 | Связь имени прилагательного с именем существительным | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос | ||||||||
18.03 | Связь имени прилагательного с именем существительным | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос, самоконтроль | ||||||||
21.03 | Роль имени прилагательного в речи | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос | ||||||||
22.03 | Имена прилагательные, близкие и противоположные по значению | Текущий, дифференцированная ф.к., фронтальный опрос | ||||||||
23.03 | Изменение имён прилагательных по числам | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос | ||||||||
04.04 | Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос, взаимоконтроль | ||||||||
05.04 | Формирование первоначальных представлений о разборе имени прилагательного как части речи | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос, самоконтроль | ||||||||
06.04 | Обобщение знаний об имени прилагательном | Текущий, фронтальный опрос, взаимоконтроль | ||||||||
07.04 | Понятие о тексте-описании. Роль имени прилагательного в тексте-описании. | Текущий, индивидуальная ф.к., самоконтроль | ||||||||
08.04 | Роль имени прилагательного в тексте-описании | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос | ||||||||
11.04 | Развитие речи. Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка» | Тематический, индивидуальная ф.к., самоконтроль | ||||||||
12.04 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное» | Тематический, индивидуальная ф.к., самоконтроль | ||||||||
13.04 | Местоимение (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи (общее представление) | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос | ||||||||
14.04 | Развитие речи. Редактирование текста с повторяющимися именами существительными. Составление по рисункам текста-диалога | Тематический, индивидуальная ф.к., самоконтроль | ||||||||
15.04 | Текст - рассуждения. Его структура. Развитие речи. Работа с текстом | Тематический, индивидуальная ф.к., самоконтроль | ||||||||
18.04 | Проверочная работа по теме «Местоимение» | Тематический, индивидуальная ф.к., самоконтроль | ||||||||
19.04 | Роль предлогов в речи. Ознакомление с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос | ||||||||
20.04 | Правописание предлогов с именами существительными | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль | ||||||||
21.04 | Правописание предлогов с именами существительными | Текущий, дифференцированная ф.к., самоконтроль | ||||||||
22.04 | Развитие речи. Редактирование текста; восстановление деформированного повествовательного текста | Тематический, индивидуальная ф.к., самоконтроль | ||||||||
25.04 | Проект «В словари -за частями речи» | Тематический, индивидуальная ф.к., взаимоконтроль | ||||||||
26.04 | Промежуточная аттестация по русскому языку | Итоговый, индивидуальная ф.к., самоконтроль | ||||||||
Повторение 20ч | ||||||||||
27.04 | Повторение изученного по теме «Текст» | Текущий, индивидуальная ф.к., самоконтроль | ||||||||
28.04 | Развитие речи. Составление текста по репродукции картины И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу» | Тематический, индивидуальная ф.к., самоконтроль | ||||||||
29.04 | Повторение изученного по теме «Предложение» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль | ||||||||
04.05 | Повторение изученного по теме «Предложение» | Текущий, индивидуальная ф.к., самоконтроль | ||||||||
05.05 | Повторение изученного по теме «Слово и его значение» | Текущий, индивидуальная ф.к., самоконтроль | ||||||||
06.05 | Повторение изученного по теме «Части речи» | Текущий, индивидуальная ф.к., самоконтроль | ||||||||
11.05 | Повторение изученного по теме «Части речи» | Текущий, индивидуальная ф.к., самоконтроль | ||||||||
12.05 | Повторение изученного по теме «Части речи» | Текущий, индивидуальная ф.к., самоконтроль | ||||||||
13.05 | Повторение изученного по теме «Морфологический разбор частей речи» | Текущий, индивидуальная ф.к., самоконтроль | ||||||||
16.05 | Итоговый контрольный диктант за 2 класс | Текущий, индивидуальная ф.к., самоконтроль | ||||||||
17.05 | Повторение изученного по теме «Звуки и буквы» | Текущий, индивидуальная ф.к., самоконтроль | ||||||||
18.05 | Повторение изученного по теме «Звуки и буквы. Звуко – буквенный разбор слова» | Текущий, индивидуальная ф.к., самоконтроль | ||||||||
19.05 | Повторение изученного по теме «Правила правописания» | Текущий, индивидуальная ф.к., самоконтроль | ||||||||
20.05 | Повторение изученного по теме «Правила правописания» | Текущий, индивидуальная ф.к., самоконтроль | ||||||||
23.05 | Повторение изученного по теме «Правила правописания» | Текущий, индивидуальная ф.к., самоконтроль | ||||||||
24.05 | Повторение изученного по теме «Правила правописания» | Текущий, индивидуальная ф.к., самоконтроль | ||||||||
25.05 | Повторение изученного по теме «Правила правописания» | Текущий, индивидуальная ф.к., самоконтроль | ||||||||
26.05 | Повторение изученного по теме «Правила правописания» | Текущий, индивидуальная ф.к., самоконтроль | ||||||||
27.05 | Повторение изученного по теме «Правила правописания» | Текущий, индивидуальная ф.к., самоконтроль | ||||||||
30.05 | Урок -викторина по теме «Правила правописания» | Итоговый, индивидуальная ф.к., взаимоконтроль | ||||||||
Предварительный просмотр:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа с. Алымовка»
Рассмотрено: на заседании методического объединения учителей начальных классов протокол №_______
« » __________2021 г. | Согласовано: Заместитель директора по учебно-воспитательной работе ____________Горбунова Н.В. « »___________2021 г. | Утверждаю: Директор МКОУ «CОШ c. Алымовка» _______________Федорова Г.П. Приказ №____________________ « »____________2021г. « »____________2011г. |
Календарно – тематическое планирование
по русскому родному языку
для 2 класса общеобразовательных учреждений
2021 /2022 учебный год
Составитель:
Рубцова Марина Олеговна учитель начальных классов,
1 квалификационная категория
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Календарно-тематическое планирование по русскому родному языку предназначено для обучения учащихся 2 класса общеобразовательных школ.
Календарно-тематическое планирование разработано на основании:
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373 (ред. от 31.12.2015);
- Основной образовательной программой начального общего образования МКОУ «СОШ с. Алымовка»;
- рабочей Программы по русскому родному языку к учебнику для 2 класса общеобразовательной школы авторов О. М. Александровой, Л. А. Вербицкой, С. И. Богданова, Е. И. Казаковой, М. И. Кузнецовой, Л. В. Петленко (М.: Просвещение, 2020).
Цели изучения русского родного языка:
- расширение представлений о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа;
- осознание национального своеобразия русского языка; формирование познавательного интереса, любви, уважительного отношения к русскому языку, а через него – к родной культуре;
- воспитание уважительного отношения к культурам и языкам народов России; овладение культурой межнационального общения.
Задачи изучения русского родного языка:
- формирование первоначальных представлений о национальной специфике языковых единиц русского языка (прежде всего лексических и фразеологических единиц с национально-культурной семантикой), об основных нормах русского литературного языка и русском речевом этикете;
- изучение исторических фактов развития языка;
- совершенствование умений наблюдать за функционированием языковых единиц, анализировать и классифицировать их, оценивать их с точки зрения особенностей картины мира, отраженной в языке;
- совершенствование умений работать с текстом, осуществлять элементарный информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
- совершенствование коммуникативных умений и культуры речи, обеспечивающих владение русским литературным языком в разных ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи; развитие потребности к речевому самосовершенствованию;
- расширение представлений о различных методах познания языка (учебное лингвистическое мини-исследование, проект, наблюдение, анализ и т. п.);
- приобретение практического опыта исследовательской работы по русскому языку, воспитание самостоятельности в приобретении знаний;
- включение учащихся в практическую речевую деятельность.
Место предмета в учебном плане
Предмет «Русский родной язык» рассчитан на 34 часа в год (1 час в неделю, 34 учебные недели).
Планируемые результаты освоения предмета
Личностные результаты:
- представления о своей этнической принадлежности;
- развития чувства любви к Родине, чувства гордости за свою Родину, народ, великое достояние русского народа – русский язык;
- положительного отношения к языковой деятельности;
- заинтересованности в выполнении языковых и речевых заданий и в проектной деятельности;
- развития чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка;
- этических чувств (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, совести и др.);
- понимания чувств одноклассников, учителей;
- представления о бережном отношении к материальным ценностям;
- развития интереса к проектно-творческой деятельности.
Метапредметные результаты:
- принимать и сохранять цель и учебную задачу;
- высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи; в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;
- планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
- выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации;
- проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;
- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.
- осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);
- воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (информационные тексты);
- работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя и самостоятельно;
- осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствии с поставленной задачей;
- пользоваться словарями и справочным материалом;
- осмысленно читать текст, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного);
- составлять устно небольшое сообщение об изучаемом языковом объекте по вопросам учителя (с опорой на графическую информацию или прочитанный текст);
- составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;
- осуществлять синтез как составление целого из частей (под руководством учителя);
- находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;
- осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;
- осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя);
- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте
- слушать собеседника и понимать речь других;
- принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.);
- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками;
- признавать существование различных точек зрения; воспринимать другое мнение и позицию;
- формулировать собственное мнение и аргументировать его.
Предметные результаты:
1. Овладение основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, стилистическими), приобретение опыта использования языковых норм в речевой практике:
- осознание важности соблюдения норм современного русского литературного языка для культурного человека;
- соотнесение собственной и чужой речи с нормами современного русского литературного языка (в рамках изученного);
- соблюдение на письме и в устной речи норм современного русского литературного языка (в рамках изученного);
- обогащение активного и пассивного словарного запаса, расширение объёма используемых в речи языковых средств для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения.
2. Соблюдение основных орфоэпических и акцентологических норм современного русского литературного языка:
- произношение слов с правильным ударением (расширенный перечень слов);
- осознание смыслоразличительной роли ударения.
3. Соблюдение основных лексических норм современного русского литературного языка:
- выбор из нескольких возможных слов того слова, которое наиболее точно соответствует обозначаемому предмету или явлению реальной действительности;
- проведение синонимических замен с учётом особенностей текста;
- выявление и исправление речевых ошибок в устной речи;
- редактирование письменного текста с целью исправления речевых ошибок или с целью более точной передачи смысла.
4. Соблюдение основных грамматических норм современного русского литературного языка:
- выявление и исправление в устной речи типичных грамматических ошибок, исправление нарушений сочетаемости подлежащего и сказуемого.
5. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка (в рамках изученного в основном курсе):
- соблюдение изученных орфографических норм при записи собственного текста;
- соблюдение изученных пунктуационных норм при записи собственного текста.
6. Совершенствование умений пользоваться словарями:
- использование учебных толковых словарей для определения лексического значения слова, для уточнения нормы формообразования;
- использование учебных фразеологических словарей, учебных словарей синонимов и антонимов для уточнения значения слова и в процессе редактирования текста;
- использование учебного орфоэпического словаря для определения нормативного произношения слова, вариантов произношения;
- использование учебных словарей для уточнения состава слова; использование учебных этимологических словарей для уточнения происхождения слова;
- использование орфографических словарей для определения нормативного написания слов.
7. Совершенствование различных видов устной и письменной речевой деятельности (говорения и слушания, чтения и письма), соблюдение норм речевого этикета:
- владение различными приемами слушания научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и культуре русского народа;
- владение различными видами чтения (изучающим и поисковым) научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и культуре русского народа;
- уместное использование коммуникативных приемов устного общения: убеждение, уговаривание, похвала, просьба, извинение, поздравление;
- создание текста как результата собственного мини-исследования; оформление сообщения в письменной форме и представление его в устной форме;
- оценивание устных и письменных речевых высказываний с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.
- различение этикетных форм обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации.
Тематическое планирование
№ п/п | Название раздела | Количество часов |
1 | Русский язык: прошлое и настоящее | 17 |
2 | Язык в действии | 8 |
3 | Секреты речи и текста | 10 |
ВСЕГО: | 34 |
Используемый учебно-методический комплект
(УМК «Школа России»)
1. Русский родной язык. Учебник. 2 класс. О. М. Александрова, М. И. Кузнецова, Л. В. Петленко, Москва, Просвещение, 2021г.
Календарно-тематическое планирование
№ | Дата | Тема урока | Виды и формы контроля |
Русский язык: прошлое и настоящее 17 ч. | |||
1 | 02.09 | По одёжке встречают… | Текущий, фронтальный опрос (устный) |
2 | 09.09 | По одёжке встречают… | Текущий, фронтальный опрос (устный) |
3 | 16.09 | Ржаной хлебушко калачу дедушка | Текущий, фронтальный опрос (устный) |
4 | 23.09 | Ржаной хлебушко калачу дедушка | Текущий, фронтальный опрос (устный) |
5 | 30.09 | Если хорошие щи, так другой пищи не ищи | Текущий, фронтальный опрос (устный) |
6 | 07.10 | Если хорошие щи, так другой пищи не ищи | Текущий, фронтальный опрос (устный) |
7 | 14.10 | Каша – кормилица наша | Текущий, фронтальный опрос |
8 | 21.10 | Каша – кормилица наша | Тематический, письменный опрос, тестирование |
9 | 28.10 | Любишь кататься, люби и саночки возить | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль |
10 | 11.11 | Любишь кататься, люби и саночки возить | Текущий, фронтальный опрос, индив-я |
11 | 18.11 | Делу время, потехе час | Текущий, фронтальный опрос, индив-й |
12 | 25.11 | Делу время, потехе час | Текущий, фронтальный опрос, индив-й |
13 | 02.12 | В решете воду не удержишь | Текущий, фронтальный опрос, индив-й |
14 | 09.12 | В решете воду не удержишь | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль |
15 | 16.12 | Самовар кипит, уходить не велит | Текущий, фронтальный опрос |
16 | 23.12 | Самовар кипит, уходить не велит | Текущий, фронтальный опрос, групповая форма |
17 | 30.12 | Представление результатов выполнения проектных заданий «Секреты семейной кухни», «Интересная игра», «Музеи самоваров в России», «Почему это так называется?» | Итоговый |
Язык в действии 8 ч | |||
18 | 13.01 | Помогает ли ударение различать слова? | Текущий, индивидуальная форма контроля |
19 | 20.01 | Для чего нужны синонимы? | Текущий, индивидуальная форма контроля |
20 | 27.01 | Для чего нужны антонимы? | Текущий, фронтальный опрос |
21 | 03.02 | Как появились пословицы и фразеологизмы? | Текущий, фронтальный опрос, самок-ль |
22 | 10.02 | Как можно объяснить значение слова? | Текущий, фронтальный опрос, самок-ль |
23 | 17.02 | Как можно объяснить значение слова? | Текущий, фронтальный опрос |
24 | 24.02 | Встречается ли в сказках и стихах необычное ударение? | Текущий, фронтальный опрос |
25 | 03.03 | Представление результатов выполнения практической работы «Учимся читать фрагменты стихов и сказок, в которых есть слова с необычным произношением и ударением» | Итоговый |
Секреты речи и текста 10 ч. | |||
26 | 10.03 | Учимся вести диалог | Текущий, фронтальный опрос |
27 | 17.03 | Учимся вести диалог | Текущий, индивидуальная форма, взаимоконтроль |
28 | 07.04 | Составляем развёрнутое толкование значения слова | Текущий, фронтальный опрос |
29 | 14.04 | Составляем развёрнутое толкование значения слова | Текущий, фронтальный опрос |
30 | 21.04 | Устанавливаем связь предложений в тексте | Текущий, фронтальный опрос, |
31 | 28.04 | Устанавливаем связь предложений в тексте | Текущий, фронтальный опрос |
32 | 05.05 | Создаём тексты-инструкции и тексты-повествования | Текущий, фронтальный опрос |
33 | 12.05 | Создаём тексты-инструкции и тексты-повествования | Текущий, фронтальный опрос |
34 | 19.05 | Представление результатов выполнения проектных заданий | Итоговый |
35 | 26.05 | Творческая проверочная работа «Что мне больше всего понравилось на уроках русского родного языка в этом году» | Итоговый |
Предварительный просмотр:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа с. Алымовка»
Рассмотрено: на заседании методического объединения учителей начальных классов протокол №_______
« » __________2021 г. | Согласовано: Заместитель директора по учебно-воспитательной работе ____________Горбунова Н.В. « »___________2021 г. | Утверждаю: Директор МКОУ «CОШ c. Алымовка» _______________Федорова Г.П. Приказ №____________________ « »____________2021г. « »____________2011г. |
Календарно – тематическое планирование
по математике
для 2 класса общеобразовательных учреждений
2021 /2022 учебный год
Составитель:
Рубцова Марина Олеговна учитель начальных классов,
1 квалификационная категория
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Календарно-тематическое планирование по математике предназначено для обучения учащихся 2 класса общеобразовательных школ.
Календарно-тематическое планирование разработано на основании:
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373 (ред. от 31.12.2015);
- Основной образовательной программой начального общего образования МКОУ «СОШ с. Алымовка»;
- рабочей Программы по математике к учебнику для 2 класса общеобразовательной школы авторов М.И.Моро, М.А.Бантовой, Г.В.Бельтюковой, С.И.Волковой, С.В.Степановой (М.: Просвещение, 2015).
Цели изучения математики:
- Математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для описания окружающих предметов, процессов, явлений в количественном и пространственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать обоснованные и необоснованные суждения.
- Освоение начальных математических знаний. Формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики: вести поиск информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания, вариантов); понимать значение величин и способов их измерения; использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций; работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений. Проявлять математическую готовность к продолжению образования.
- Воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни
Задачи изучения математики:
- формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
- развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
- развитие пространственного воображения;
- развитие математической речи;
- формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
- формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
- формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
- развитие познавательных способностей;
- воспитание стремления к расширению математических знаний;
- формирование критичности мышления;
- развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Место предмета в учебном плане
Предмет «Математика» рассчитан на 136 часов в год (4 часа в неделю, 34 учебные недели).
Планируемые результаты освоения предмета
Личностные результаты:
1. Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
2. Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
3. Целостное восприятие окружающего мира.
4. Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
5. Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
6. Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
7. Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные результаты:
1. Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
2. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
3. Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
4. Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
6. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
7. Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
8. Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
9. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
10. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
11. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
Предметные результаты:
1. Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.
2. Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
3. Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
4. Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
5. Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).
Тематическое планирование
№ п/п | Название раздела | Количество часов | Количество контрольных работ |
1 | Числа от 1до 100. Нумерация | 16 | 1 |
2 | Сложение и вычитание | 70 | 7 |
3 | Умножение и деление | 18 | 1 |
4 | Умножение и деление. Табличное умножение и деление | 21 | 4 |
5 | Повторение | 11 | - |
ВСЕГО: | 136 | 13 |
Используемый учебно-методический комплект
(УМК «Школа России»)
1. Математика. Учебник. 2 класс. В 2 частях, М.И.Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова, Москва, Просвещение, 2020г.
2. Рабочая тетрадь по математике 2 класс. В 2 частях, М.И.Моро, С.И. Волкова, Москва, Просвещение, 2020г.
Календарно – тематическое планирование
№ | Дата | Тема урока | Виды и формы контроля |
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. Нумерация 16 ч. | |||
01.09 | Повторение 2 ч. Повторение изученного материала по теме «Числа от 1 до 20» | Предварительный, индивидуальная ф.к.- диагностика | |
02.09 | Повторение изученного материала по теме «Числа от 1 до 20» | Предварительный, индивидуальная ф.к.- диагностика | |
06.09 | Десяток. Счёт десятками до 100. | Текущий, фронтальный опрос, взаимоконтроль | |
07.09 | Числа от 11 до 100. Образование и запись чисел. | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль | |
08.09 | Поместное значение цифр. | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос, самоконтроль | |
09.09 | Однозначные и двузначные числа. | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос, самоконтроль | |
13.09 | Единица измерения длины – миллиметр. | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль | |
14.09 | Закрепление изученного материала по теме «Единица измерения длины – миллиметр» | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос, самоконтроль | |
15.09 | Наименьшее трехзначное число. Сотня | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль | |
16.09 | Метр. Таблица единиц длины. | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос | |
20.09 | Сложение и вычитание вида: 30 + 5, 35 – 30, 35 – 5. | Текущий, дифференцированная ф.к., фронтальный опрос | |
21.09 | Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос | |
22.09 | Единицы стоимости: рубль, копейка. Соотношения между ними | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос | |
23.09 | Закрепление изученного материала по теме «Нумерация чисел от 1 до 20» | Текущий, фронтальный опрос | |
27.09 | Закрепление изученного материала по теме «Нумерация чисел от 1 до 20» | Текущий, индивидуальная ф.к., самоконтроль | |
28.09 | Входная контрольная работа по теме «Числа от 1 до 20». | Предварительный, индивидуальная ф.к., самоконтроль | |
Сложение и вычитание 70ч. Числовые выражения, содержащие сложение и вычитание 20 ч. | |||
29.09 | Задачи, обратные данной. | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос | |
30.09 | Задачи, обратные данной. | Текущий, индивидуальная ф.к., самоконтроль | |
04.10 | Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого. | Текущий, индивидуальная ф.к., самоконтроль | |
05.10 | Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого. | Текущий, индивидуальная ф.к., самоконтроль | |
06.10 | Задачи на нахождение неизвестного слагаемого. | Текущий, индивидуальная ф.к., самоконтроль | |
07.10 | Проверочная работа по теме «Решение задач изученных видов» | Тематический, индивидуальная ф.к., самоконтроль | |
11.10 | Единицы времени – час, минута. Соотношение между ними. | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль | |
12.10 | Длина ломаной линии. | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль | |
13.10 | Закрепление изученного материала по теме «Длина ломаной линии. Час, минута». | Текущий, индивидуальная ф.к., самоконтроль, взаимоконтроль | |
14.10 | Порядок действий. Скобки. | Текущий, дифференцированная ф.к., взаимоконтроль | |
18.10 | Числовые выражения. | Текущий, индивидуальная ф.к., самоконтроль | |
19.10 | Сравнение числовых выражений. | Текущий, дифференцированная ф.к., фронтальный опрос, самоконтроль | |
20.10 | Периметр прямоугольника. | Текущий, фронтальный опрос | |
21.10 | Свойства сложения. | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос, взаимоконтроль | |
25.10 | Закрепление изученного материала по теме «Свойства сложения». | Текущий, индивидуальная ф.к., самоконтроль | |
26.10 | Закрепление изученного материала по теме «Свойства сложения» | Текущий, индивидуальная ф.к., самоконтроль | |
27.10 | Контрольная работа по теме «Свойства сложения» | Итоговый, индивидуальная ф.к., самоконтроль | |
28.10 | Закрепление изученного материала по теме «Свойства сложения» | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос | |
08.11 | Закрепление изученного материала по теме «Свойства сложения». | Текущий, индивидуальная ф.к., самоконтроль | |
09.11 | Проект «Математика вокруг нас. Узоры и орнаменты на посуду» | Текущий, индивидуальная ф.к., самоконтроль | |
Устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100: 20 ч. | |||
10.11 | Подготовка к изучению устных приемов вычислений | Текущий, фронтальный опрос | |
11.11 | Приёмы вычислений для случаев вида 36 + 2, 36 + 20. | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос, самоконтроль | |
15.11 | Приёмы вычислений для случаев вида 36 –2, 36 - 20. | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос, самоконтроль | |
16.11 | Приёмы вычислений для случаев вида 26+4. | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос, самоконтроль | |
17.11 | Приёмы вычислений для случаев вида 30 – 7. | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос, самоконтроль | |
18.11 | Приёмы вычислений для случаев вида 60 -24. | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос, самоконтроль | |
22.11 | Решение составных задач на нахождение суммы. | Текущий, индивидуальная ф.к., самоконтроль, взаимоконтроль | |
23.11 | Решение составных задач на нахождение неизвестного слагаемого. | Текущий, индивидуальная ф.к., самоконтроль, взаимоконтроль | |
24.11 | Решение составных задач на нахождение неизвестного слагаемого. | Текущий, индивидуальная ф.к., самоконтроль | |
25.11 | Приёмы вычислений для случаев вида 26 + 7. | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос, самоконтроль | |
29.11 | Приёмы вычислений для случаев вида 35 – 7. | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос, самоконтроль | |
30.11 | Закрепление изученного материала по теме «Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100» | Текущий, индивидуальная ф.к., самоконтроль | |
01.12 | Закрепление изученного материала по теме «Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100». | Текущий, индивидуальная ф.к., самоконтроль | |
02.12 | Закрепление изученного материала по теме: «Устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100». | Текущий, индивидуальная ф.к., самоконтроль | |
06.12 | Закрепление изученного материала по теме: «Устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100» | Текущий, индивидуальная ф.к., самоконтроль | |
07.12 | Контрольная работа по теме «Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100» | Тематический, индивидуальная ф.к., самоконтроль | |
08.12 | Буквенные выражения. | Текущий, индивидуальная ф.к., самоконтроль | |
09.12 | Закрепление изученного по теме «Буквенные выражения». | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль | |
13.12 | Уравнение. Решение уравнений способом подбора. | Текущий, дифференцированная ф.к., фронтальный опрос, самоконтроль | |
14.12 | Уравнение. Решение уравнений способом подбора. | Текущий, дифференцированная ф.к., фронтальный опрос, самоконтроль | |
Проверка сложения вычитанием 7 ч. | |||
15.12 | Проверка сложения. | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос, самоконтроль | |
16.12 | Проверка вычитания. | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос, самоконтроль | |
20.12 | Закрепление изученного материала по теме «Проверка сложения и вычитания» | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос, самоконтроль | |
21.12 | Проверочная работа по теме «Проверка сложения и вычитания» | Тематический, индивидуальная ф.к., самоконтроль | |
22.12 | Закрепление изученного материала по теме «Числа от 1 до 100» | Текущий, индивидуальная ф.к., самоконтроль | |
23.12 | Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 100» | Итоговый, индивидуальная ф.к., самоконтроль | |
27.12 | Повторение изученного материала по теме «Числа от 1 до 100» | Текущий, индивидуальная ф.к., самоконтроль | |
Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток 5 ч. | |||
28.12 | Письменные приёмы сложения для случаев вида: 45 + 23. | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос, самоконтроль | |
29.12 | Письменные приёмы вычитания вида 57 – 26. | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос, самоконтроль | |
30.12 | Закрепление изученного по теме «Письменные вычисления вида: 45+23, 57 - 26». | Текущий, индивидуальная ф.к., самоконтроль | |
10.01 | Угол. Виды углов. | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос | |
11.01 | Решение составных задач на нахождение суммы. | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос, самоконтроль | |
Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток 19 ч. | |||
12.01 | Письменный прием сложения для случаев вида 37 + 48. | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос, самоконтроль | |
13.01 | Письменный прием сложения для случаев вида 37 + 53. | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос, самоконтроль | |
17.01 | Прямоугольник. Свойства противоположных сторон прямоугольника. | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос, самоконтроль | |
18.01 | Письменный прием сложения для случаев вида: 87+13 | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос, самоконтроль | |
19.01 | Письменные приемы вычислений: 32+8, 40-8. | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос, самоконтроль | |
20.01 | Письменный прием вычитания для случаев вида 50 – 24. | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос, самоконтроль | |
24.01 | Повторение изученного по теме «Письменные приемы вычислений в пределах 100» | Текущий, фронтальный опрос | |
25.01 | Повторение изученного по теме «Письменные приемы вычислений в пределах 100» | Текущий, индивидуальная ф.к., самоконтроль | |
26.01 | Повторение изученного по теме «Письменные приемы вычислений в пределах 100» | Текущий, индивидуальная ф.к., самоконтроль | |
27.01 | Проверочная работа по теме «Письменные приемы вычислений в пределах 100». | Тематический, индивидуальная ф.к., самоконтроль | |
31.01 | Письменный прием вычитания для случаев вида: 52 -24. | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос, самоконтроль | |
01.02 | Закрепление изученного по теме «Письменные приемы сложения и вычитания» | Текущий, индивидуальная ф.к., самоконтроль | |
02.02 | Свойства противоположных сторон прямоугольника. | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль | |
03.02 | Знакомство с понятием: квадрат. | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль | |
07.02 | Проект «Оригами» | Тематический, индивидуальная ф.к., взаимоконтроль | |
08.02 | Закрепление изученного материала по теме «Сложение и вычитание» | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос, самоконтроль | |
09.02 | Закрепление изученного материала по теме «Сложение и вычитание» | Текущий, индивидуальная ф.к., самоконтроль | |
10.02 | Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание» | Тематический, индивидуальная ф.к., самоконтроль | |
14.02 | Закрепление изученного материала по теме «Сложение и вычитание» | Текущий, индивидуальная ф.к., самоконтроль | |
Умножение и деление 18 ч. Конкретный смысл действия умножения 9 ч. | |||
15.02 | Конкретный смысл действия умножения. | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль | |
16.02 | Действие умножения. | Текущий, фронтальный опрос | |
17.02 | Приём умножения с помощью сложения. | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос | |
21.02 | Задачи на нахождение произведения. | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос, самоконтроль | |
22.02 | Нахождение периметра прямоугольника. | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос, самоконтроль | |
24.02 | Приёмы умножения единицы и нуля. | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос | |
28.02 | Название компонентов и результата умножения. | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль | |
01.03 | Переместительное свойство умножения . | Текущий, дифференцированная ф.к., фронтальный опрос, самоконтроль | |
02.03 | Закрепление изученного по теме «Переместительное свойство умножения». | Текущий, индивидуальная ф.к., самоконтроль | |
Конкретный смысл действия деления 9 ч. | |||
03.03 | Конкретный смысл действия деления. | Текущий, фронтальный опрос, взаимоконтроль | |
07.03 | Конкретный смысл действия деления. | Текущий, фронтальный опрос, взаимоконтроль | |
09.03 | Решение задач действием деления. | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос, самоконтроль | |
10.03 | Закрепление по теме «Конкретный смысл действия деления». | Текущий, индивидуальная ф.к., самоконтроль | |
14.03 | Название компонентов и результата деления. | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос, самоконтроль | |
15.03 | Закрепление изученного по теме «Конкретный смысл действия деления и умножения». | Текущий, фронтальный опрос, взаимоконтроль | |
16.03 | Контрольная работа по теме «Конкретный смысл действия деления и умножения». | Итоговый, индивидуальная ф.к., самоконтроль | |
17.03 | Закрепление изученного по теме «Конкретный смысл действия деления и умножения» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль | |
Умножение и деление. Табличное умножение и деление 21 ч. Связь между компонентами и результатом действия 7 ч. | |||
21.03 | Связь между компонентами и результатом деления. | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль | |
22.03 | Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль | |
23.03 | Приёмы умножения и деления на число 10. | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль | |
04.04 | Задачи с величинами: цена, количество, стоимость. | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль | |
05.04 | Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль | |
06.04 | Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль | |
07.04 | Проверочная работа по теме «Приемы умножения и деления» | Тематический, индивидуальная ф.к., самоконтроль | |
Табличное умножение и деление 14ч. | |||
11.04 | Анализ проверочной работы. Умножение числа 2 и на 2. | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос, самоконтроль | |
12.04 | Приёмы умножения числа 2. | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль | |
13.04 | Деление на 2.
| Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль | |
14.04 | Решение текстовых задач с действием умножения и деления | ||
18.04 | Закрепление изученного материала по теме «Умножение и деление с числом 2» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль | |
19.04 | Закрепление изученного материала по теме «Умножение и деление с числом 2» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль | |
20.04 | Закрепление изученного материала по теме «Умножение и деление с числом 2» | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос, самоконтроль | |
21.04 | Контрольная работа по теме «Табличные случаи умножения и деления на 2» | Тематический, индивидуальная ф.к., самоконтроль | |
25.04 | Умножение числа 3 и на 3. | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос, самоконтроль | |
26.04 | Умножение числа 3 и на 3. | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль | |
27.04 | Деление на 3. | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль | |
28.04 | Промежуточная аттестация по математике | Итоговый, индивидуальная ф.к., самоконтроль | |
04.05 | Закрепление изученного по теме «Табличные случаи умножения и деления на 3». | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль | |
05.05 | Проверочная работа по теме «Табличные случаи умножения и деления с числом 3» | Итоговый, индивидуальная ф.к., самоконтроль | |
Повторение 11ч. | |||
11.05 | Повторение изученного по теме «Числа от 1 до 100 и число 0» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль | |
12.05 | Повторение изученного по теме «Числа от 1 до 100 и число 0» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль | |
16.05 | Повторение изученного по теме «Числа от 1 до 100 и число 0» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль | |
17.05 | Повторение изученного по теме «Числовые и буквенные выражения. Уравнения» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль | |
18.05 | Повторение изученного по теме «Сложение и вычитание. Свойства сложения» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль | |
19.05 | Итоговая контрольная работа за 2 класс | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль | |
23.05 | Повторение изученного по теме «Решение задач изученных видов» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль | |
24.05 | Повторение изученного по теме «Табличное умножение и деление» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль | |
25.05 | Повторение изученного по теме: «Табличное умножение и деление» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль | |
26.05 | Повторение изученного по теме «Нахождение периметра прямоугольника и квадрата» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль | |
30.05 | Повторение изученного по теме: «Порядок действий».Математический КВН | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль | |
Предварительный просмотр:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа с. Алымовка»
Рассмотрено: на заседании методического объединения учителей начальных классов протокол №_______
« » __________2021 г. | Согласовано: Заместитель директора по учебно-воспитательной работе ____________Горбунова Н.В. « »___________2021 г. | Утверждаю: Директор МКОУ «CОШ c. Алымовка» _______________Федорова Г.П. Приказ №____________________ « »____________2021г. « »____________2011г. |
Календарно – тематическое планирование
по окружающему миру
для 2 класса общеобразовательных учреждений
2021 /2022 учебный год
Составитель:
Рубцова Марина Олеговна учитель начальных классов,
1 квалификационная категория
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Календарно-тематическое планирование по окружающему миру предназначено для обучения учащихся 2 класса общеобразовательных школ.
Календарно-тематическое планирование разработано на основании:
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373 (ред. от 31.12.2015);
- Основной образовательной программой начального общего образования МКОУ «СОШ с. Алымовка»;
- рабочей Программы по окружающему миру к учебнику для 2 класса общеобразовательной школы автора А. А. Плешакова (М.: Просвещение, 2015).
Цели изучения окружающего мира:
- формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
- духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Задачи изучения окружающего мира:
- формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
- осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
- формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
- формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффекта природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.
Место предмета в учебном плане
Предмет «Окружающий мир» рассчитан на 68 часов в год (2 часа в неделю, 34 учебные недели).
Планируемые результаты освоения предмета
Личностные результаты:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».
Предметные результаты:
1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
Тематическое планирование
№ п/п | Название раздела | Количество часов |
1 | Где мы живем | 6 |
2 | Природа | 19 |
3 | Жизнь города и села | 9 |
4 | Здоровье и безопасность | 9 |
5 | Общение | 7 |
6 | Путешествие | 18 |
ВСЕГО: | 68 |
Используемый учебно-методический комплект
(УМК «Школа России»)
1. Окружающий мир. Учебник. 2 класс. В 2 частях, А. А. Плешаков, Москва, Просвещение, 2020г.
2. Рабочая тетрадь по окружающему миру 2 класс. В 2 частях, А. А. Плешаков, Москва, Просвещение, 2020г.
3. Атлас-определитель «От земли до неба», А. А. Плешаков, Москва, Просвещение, 2020г.
Календарно – тематическое планирование
№ | Дата | Тема урока | Вид и формы контроля |
Где мы живем 6 ч. | |||
01.09 | Знакомство с учебником. Родная страна | Предварительный, индивидуальная форма контроля (заполнение индивидуальной карты знаний) | |
03.09 | Город и село | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос | |
08.09 | Природа и предметы, созданные человеком | Текущий, групповая ф.к., фронтальный опрос | |
10.09 | Природа в опасности! | Текущий, групповая ф.к., фронтальный опрос | |
15.09 | Проект «Родное село». Странички для любознательных: Чтобы не исчезли леопарды | Итоговый, индивидуальная ф.к. взаимоконтроль | |
17.09 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живем» | Итоговый, индивидуальная ф.к. взаимоконтроль | |
Природа 19 ч. | |||
22.09 | Неживая и живая природа | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос | |
24.09 | Явления природы | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос | |
29.09 | Что такое погода | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос | |
01.10 | В гости к осени | Текущий, фронтальный опрос | |
06.10 | Звездное небо | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос | |
08.10 | Заглянем в кладовые Земли | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль | |
13.10 | Про воздух | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль | |
15.10 | И про воду | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль | |
20.10 | Какие бывают растения | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль | |
22.10 | Какие бывают животные | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль | |
27.10 | Невидимые нити | Текущий, групповая ф.к., фронтальный опрос, взаимоконтроль | |
29.10 | Дикорастущие и культурные растения | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль | |
10.11 | Дикие и домашние животные | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль | |
12.11 | Комнатные растения | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
17.11 | Про кошек и собак | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
19.11 | Красная книга | Текущий, групповая ф.к., фронтальный опрос, взаимоконтроль | |
24.11 | Будь природе другом! | Текущий, групповая ф.к., фронтальный опрос, взаимоконтроль | |
26.11 | Проект «Красная книга, или «Возьмём под защиту». Странички для любознательных: Легенды о растениях и животных. | Итоговый, индивидуальная ф.к. | |
01.12 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа» | Итоговый, индивидуальная ф.к. | |
Жизнь города и села 9ч. | |||
03.12 | Что такое экономика | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
08.12 | Из чего что сделано | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
10.12 | Как построить дом | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
15.12 | Какой бывает транспорт | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
17.12 | Все профессии важны. | Текущий, индивидуальная ф.к., взаимоконтроль | |
22.12 | В гости к зиме | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
24.12 | Проект «Профессии». Странички для любознательных: Какие бывают музеи. | В гости к зиме | |
29.12 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села» | Итоговый, индивидуальная ф.к. самоконтроль | |
12.01 | Презентация проектов «Жизнь города и села» | Итоговый, индивидуальная ф.к. самоконтроль | |
Здоровье и безопасность 9 ч. | |||
14.01 | Строение тела человека | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
19.01 | Если хочешь быть здоров | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
21.01 | Берегись автомобиля! | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
26.01 | Домашние опасности | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
28.01 | Пожар! | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
02.02 | На воде и в лесу | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
04.02 | Опасные незнакомцы | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
09.02 | Проект «Подробнее о лесных опасностях». Странички для любознательных: Олимпийские игры в Сочи | Итоговый, индивидуальная ф.к. самоконтроль | |
11.02 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность» | Итоговый, индивидуальная ф.к. самоконтроль | |
Общение 7 ч. | |||
16.02 | Наша дружная семья | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
18.02 | В школе | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
25.02 | Правила вежливости | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
02.03 | Ты и твои друзья | Текущий, групповая ф.к., фронтальный опрос | |
04.03 | Мы – зрители и пассажиры | Текущий, групповая ф.к., фронтальный опрос | |
09.03 | Проект «Родословная». Странички для любознательных: Что такое этикет | Итоговый, индивидуальная ф.к. самоконтроль | |
11.03 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение» | Итоговый, индивидуальная ф.к. самоконтроль | |
Путешествия 18 ч. | |||
16.03 | Посмотри вокруг | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
18.03 | Ориентирование на местности | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
23.03 | Формы земной поверхности | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
06.04 | Водные богатства | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
08.04 | В гости к весне | Текущий, групповая ф.к., фронтальный опрос | |
13.04 | Россия на карте | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
15.04 | Путешествие по Москве | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
20.04 | Московский Кремль и Красная площадь | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
22.04 | Город на Неве | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
27.04 | Земля на карте | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
29.04 | Путешествие по материкам и частям света | Текущий, групповая ф.к., фронтальный опрос | |
04.05 | Путешествие по материкам и частям света | Текущий, групповая ф.к., фронтальный опрос | |
06.05 | Страны мира. | Текущий, индивидуальная ф.к., взаимоконтроль | |
11.05 | Страны мира. | Текущий, индивидуальная ф.к., взаимоконтроль | |
13.05 | Впереди лето | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
18.05 | Проект «Города России». Странички для любознательных: История знаменитого памятника | Итоговый, индивидуальная ф.к. самоконтроль | |
20.05 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия» | Итоговый, индивидуальная ф.к., самоконтроль | |
25.05 | Презентация проектов «Страны мира» | Итоговый, индивидуальная ф.к. взаимоконтроль | |
27.05 | Презентация проектов «Страны мира» | Итоговый, индивидуальная ф.к. взаимоконтроль | |
Предварительный просмотр:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа с. Алымовка»
Рассмотрено: на заседании методического объединения учителей начальных классов протокол №_______
« » __________2021 г. | Согласовано: Заместитель директора по учебно-воспитательной работе ____________Горбунова Н.В. « »___________2021 г. | Утверждаю: Директор МКОУ «CОШ c. Алымовка» _______________Федорова Г.П. Приказ №____________________ « »____________2021г. « »____________2011г. |
Календарно – тематическое планирование
по музыке
для 2 класса общеобразовательных учреждений
2021 /2022 учебный год
Составитель:
Рубцова Марина Олеговна учитель начальных классов,
1 квалификационная категория
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Календарно-тематическое планирование по музыке предназначено для обучения учащихся 2 класса общеобразовательных школ.
Календарно-тематическое планирование разработано на основании:
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373 (ред. от 31.12.2015);
- Основной образовательной программой начального общего образования МКОУ «СОШ с. Алымовка»;
- рабочей Программы по музыке к учебнику для 2 класса общеобразовательной школы авторов Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной (М.: Просвещение, 2015).
Цель изучения музыки:
- формирование музыкальной культуры учащихся как части их общей и духовной культуры.
Задачи изучения музыки:
- развитие эмоционального и осознанного отношения детей к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной музыке;
- понимание учащимися содержания простейших (песня, танец, марш) и более сложных жанров (опера, балет, концерт, симфония) в опоре на ее интонационно - образный смысл;
- накопление детьми знаний о закономерностях музыкального искусства и музыкальном языке; первоначальных представлений об интонационной природе музыки, приемах ее развития и формах (на основе повтора, контраста, вариативности);
- совершенствование умений и навыков хорового пения (выразительность звучания, кантилена, унисон, расширение объема дыхания, дикция, артикуляция, пение acapella, пение хором, в ансамбле и др.);
- расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыкально - ритмических движений, а также элементарного музицирования на детских инструментах;
- активное включение в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, инструментальных, пластических, художественных);
- накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах, исполнителях и исполнительских коллективах.
Место предмета в учебном плане
Предмет «Музыка» рассчитан на 34 часа в год (1 час в неделю, 34 учебные недели).
Планируемые результаты освоения предмета
Личностные результаты:
- чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;
- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений
русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;
- умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
- уважительное отношение к культуре других народов;
- сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;
- ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
- формирование этических чувств доброжелательности эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.
Метапредметные результаты:
- овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;
- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;
- продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;
- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
- овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;
- приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;
- формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;
- умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на
электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и т. п.).
Предметные результаты:
- формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;
- формирование общего представления о музыкальной картине мира;
- знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;
- формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
- формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
- умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
- умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;
- умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.
Тематическое планирование
№ п/п | Название раздела | Количество часов |
1 | Россия -Родина моя | 3 |
2 | День, полный событий | 6 |
3 | О России петь-что стремиться в храм | 5 |
4 | Гори, гори ясно, чтобы не погасло | 4 |
5 | В музыкальном театре | 5 |
6 | В концертном зале | 4 |
7 | Чтобы музыкантом быть, так надобно уменье | 7 |
ВСЕГО: | 34 |
Используемый учебно-методический комплект
(УМК «Школа России»)
1. Музыка. Учебник. 2 класс. Е.Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина, Москва, Просвещение, 2019г.
Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Дата | Тема урока | Виды и формы контроля |
Россия-Родина моя 3 ч | |||
06.09 | Мелодия. Знакомство с творчеством русского композитора М.П.Мусоргского | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
13.09 | Здравствуй, Родина моя! Моя Россия! Гимн России. | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
20.09 | Обобщение по теме «Россия-Родина моя» | Тематический, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
День, полный событий 6ч | |||
27.09 | Музыкальные инструменты. Фортепиано. | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
04.10 | Природа и музыка. Пьесы М.Мусоргского и С.Прокофьева с одинаковым названием «Прогулка» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
11.04 | Танцы, танцы, танцы… Эти разные марши | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
18.10 | Расскажи сказку. Сказочные образы в музыке. | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
25.10 | Сказочные образы. Колыбельные. Мама | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
08.11 | Обобщение по теме «День, полный событий» | Тематический, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
О России петь – что стремиться в храм 5ч | |||
15.11 | Великий колокольный звон. Звучащие картины | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
22.11 | Святые Земли Русской. | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
29.11 | Молитва. Творчество П.И.Чайковского | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
06.12 | С Рождеством Христовым! | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
13.12 | Обобщение по теме «О России петь – что стремиться в храм» | Тематический, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
Гори, гори ясно, чтобы не погасло! 4ч | |||
20.12 | Русские народные музыкальные инструменты | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
27.12 | Музыка в народном стиле. | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
10.01 | Проводы зимы. Подготовка к встрече весны. | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
17.01 | Обобщение по теме «Гори, гори ясно, чтобы не погасло! » | Тематический, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
В музыкальном театре 5ч | |||
24.01 | Сказка будет впереди. Детский музыкальный театр. | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
31.01 | Театр оперы и балета. | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
07.02 | Оркестр, дирижёр и его волшебная палочка. | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
14.02 | Опера «Руслан и Людмила». | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
21.02 | Обобщение по теме «Что мы узнали о театрах?» | Тематический, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
В концертном зале 4ч | |||
28.02 | Симфоническая сказка «Петя и Волк» С. Прокофьева | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
07.03 | Картинки с выставки. Музыкальные впечатления. Фортепианные пьесы М. Мусоргского. | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
14.03 | «Звучит нестареющий Моцарт». Симфония №40. Увертюра. | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
21.03 | Обобщение по теме «В концертном зале» | Тематический, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье: 7ч | |||
04.04 | Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные инструменты. Орган. Творчество И. С. Баха. | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
11.04 | Все в движении. Пьеса «Тройка»Г. В. Свиридова, «Попутная песня» М.Глинки | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
18.04 | Музыка учит людей помнить друг друга. Творчество Д.Б.Кабалевского | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
25.04 | «Два лада» (легенда). Природа и музыка. | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
16.05 | «Печаль моя светла». Творчество М.И. Глинки, В.А. Моцарта. | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
23.05 | Консерватория. Высшая музыкальная школа. Мир композитора | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
30.05 | Обобщение по теме «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье». Могут ли иссякнуть мелодии? Урок - концерт | Итоговый, самоконтроль, взаимоконтроль | |
Предварительный просмотр:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа с. Алымовка»
Рассмотрено: на заседании методического объединения учителей начальных классов протокол №_______
« » __________2021 г. | Согласовано: Заместитель директора по учебно-воспитательной работе ____________Горбунова Н.В. « »___________2021 г. | Утверждаю: Директор МКОУ «CОШ c. Алымовка» _______________Федорова Г.П. Приказ №____________________ « »____________2021г. « »____________2011г. |
Календарно – тематическое планирование
по изобразительному искусству
для 2 класса общеобразовательных учреждений
2021 /2022 учебный год
Составитель:
Рубцова Марина Олеговна учитель начальных классов,
1 квалификационная категория
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству предназначено для обучения учащихся 2 класса общеобразовательных школ.
Календарно-тематическое планирование разработано на основании:
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 16.10.2009 №373 (ред. от 31.12.2015);
- Основной образовательной программой начального общего образования МКОУ «СОШ с. Алымовка»;
- рабочей Программы по изобразительному искусству к учебнику для 2 класса общеобразовательной школы автора Б.М. Неменского и др. (М.: Просвещение, 2015).
Цели изучения изобразительного искусства:
- Воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство.
- Развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности.
- Освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества.
- Овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.
Задачи изучения изобразительного искусства:
- Совершенствовать эмоционально-образного восприятие произведений искусства и окружающего мира.
- Развивать способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн и др.).
- Формировать навыки работы с различными художественными материалами.
Место предмета в учебном плане
Предмет «Изобразительное искусство» рассчитан на 34 часа в год (1 час в неделю, 34 учебные недели).
Планируемые результаты освоения предмета
Личностные результаты:
• положительная мотивация и познавательный интерес к выполняемой работе, к изучению изобразительных возможностей и свойств используемых материалов;
• уважительное отношение к культуре и искусству нашей страны;
• уважительное отношение к людям труда, к разным профессиям;
• эстетические чувства, художественно-творческое мышление, наблюдательность и фантазия;
• внимательное отношение к красоте окружающего мира;
• эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства.
• чувства сопричастности к культуре своего народа;
• понимания разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру;
• положительной мотивации к изучению истории искусства;
• представлений о роли искусства в жизни человека;
• адекватной оценки правильности выполнения задания;
• навыков коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
• умения обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметные результаты:
• понимать цель выполняемых действий;
• понимать важность планирования работы;
• с помощью учителя анализировать и планировать предстоящую практическую работу, опираясь на шаблон, образец, рисунок;
• выполнять действия, руководствуясь выбранным алгоритмом или инструкцией учителя;
• осуществлять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью или образцом;
• осмысленно выбирать материал, приём или технику работы;
• анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;
• решать практическую творческую задачу, используя известные средства;
• осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности.
• продумывать план действий при работе в паре, при создании проектов;
• объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;
• различать и соотносить замысел и результат работы;
• планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
• включаться в самостоятельную практическую деятельность, создавать в воображении художественный замысел, соответствующий поставленной задаче и предлагать способы его практического воплощения;
• продумывать и планировать этапы работы, оценивать свою работу.
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;
• использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т. д.;
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;
• выполнять различные рисунки и композиции на заданные темы;
• анализировать образец, работать по схеме.
• осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы и Интернет;
• осознанно стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов;
• владеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать.
• выражать собственное эмоциональное отношение к результату своей деятельности;
• быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
• договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;
• строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя)
• выражать собственное эмоциональное отношение к изделию при посещении выставок рисунков;
• владеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;
•задавать вопросы уточняющего характера, в том числе по цели и задачам выполняемых действий.
Предметные результаты:
• правильно организовать своё рабочее место (в соответствии с требованиями учителя);
• соблюдать технику безопасности при работе с художественными материалами и инструментами;
• определять виды художественной деятельности: изобразительную (живопись, графика, скульптура), конструктивную (дизайн и архитектура), декоративную (народные и прикладные виды искусства);
• различать виды материалов (пластилин, бумага, гофрированный картон, ткань, природные материалы и пр.) и их свойства;
• применять художественные умения, знания и представления в процессе выполнения художественно-творческих работ;
• использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;
• узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
• называть основные виды и жанры пространственно-визуальных искусств;
• устанавливать последовательность изображения предметов и фигур;
• компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
• передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
• применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты;
• владеть навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
• правильно работать художественными материалами и инструментами под контролем учителя с соблюдением техники безопасности.
• рационально организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы в соответствии с используемым материалом;
• рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
• узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;
• приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека;
• объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
• вести поиск и представлять информацию о произведениях искусства и их авторах;
• выполнять однофигурные и многофигурные творческие композиции различных жанров.
Тематическое планирование
№ п/п | Название раздела | Количество часов |
1 | Как и чем работает художник | 10 |
2 | Реальность и фантазия | 7 |
3 | О чем говорит искусство | 11 |
4 | Как говорит искусство | 6 |
ВСЕГО: | 34 |
Используемый учебно-методический комплект
(УМК «Школа России»)
1. Изобразительное искусство: искусство вокруг. Учебник. 2 класс. Н.А. Горяева, Л.А. Неменская, А.С. Питерских под ред. Б.М. Неменского, Москва, Просвещение, 2019 г.
Календарно – тематическое планирование
№ | Дата | Тема урока | Виды и формы контроля |
Как и чем работает художник? 10ч. | |||
03.09 | Учись быть зрителем, художником | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос | |
2 | 10.09 | Художник рисует красками, мелками и тушью. | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос |
3 | 17.09 | Три основных цвета: желтый, красный, синий | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос |
4 | 24.09 | Волшебные краски: белая, черная и серая | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос |
5 | 01.10 | Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос |
6 | 08.10 | Что может линия? Графика | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос |
7 | 15.10 | Что может пластилин? Скульптура | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос |
8 | 22.10 | Конструирование из картона – объёмное изображение. | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос |
9 | 29.10 | Бумага, ножницы, клей. Что такое аппликация? | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос |
10 | 12.11 | Обобщение по теме «Как и чем работает художник». | Тематический, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль |
Реальность и фантазия 7ч. | |||
11 | 19.11 | Изображение и реальность. | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос |
12 | 26.11 | Изображение и фантазия. | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос |
13 | 03.12 | Украшение и реальность | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос |
14 | 10.12 | Украшение и фантазия. | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос |
15 | 17.12 | Постройка и реальность. | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос |
16 | 24.12 | Постройка и фантазия | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос |
17 | 14.01 | Обобщение темы «Украшения и постройки всегда работают вместе» | Тематический, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль |
О чем говорит искусство? 11ч. | |||
18 | 21.01 | Изображение природы в различных состояниях | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос |
19 | 28.01 | Изображение характера животных | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос |
20 | 04.02 | Изображение характера человека: женский образ | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос |
21 | 11.02 | Изображение характера человека: мужской образ | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос |
22 | 18.02 | Образ человека в скульптуре | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос |
23 | 25.02 | Образ человека в скульптуре | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос |
24 | 04.03 | Человек и украшения. Украшения для женщин и мужчин | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос |
25 | 11.03 | О чем говорят украшения | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос |
26 | 18.03 | О чем говорят украшения | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос |
27 | 08.04 | Образ здания | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос |
28 | 15.04 | Обобщение темы: «О чем говорит искусство?» | Тематический, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль |
Как говорит искусство? 6ч. | |||
29 | 22.04 | Теплые и холодные цвета. | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос |
30 | 29.04 | Тихие и звонкие цвета | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос |
31 | 06.05 | Что такое ритм пятен? Ритм и движение пятен | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос |
32 | 13.05 | Что такое ритм линий? Характер линий | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос |
33 | 20.05 | Ритм линий и пятен, цвет - средства выразительности любой композиции. | Текущий, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос, контроль |
34 | 27.05 | Обобщение по теме «Как говорит искусство». Панно. Коллажи. Художественная выставка | Итоговый, индивидуальная ф.к., фронтальный опрос |
Предварительный просмотр:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа с. Алымовка»
Рассмотрено: на заседании методического объединения учителей начальных классов протокол №_______
« » __________2021 г. | Согласовано: Заместитель директора по учебно-воспитательной работе ____________Горбунова Н.В. « »___________2021 г. | Утверждаю: Директор МКОУ «CОШ c. Алымовка» _______________Федорова Г.П. Приказ №____________________ « »____________2021г. « »____________2011г. |
Календарно – тематическое планирование
по технологии
для 2 класса общеобразовательных учреждений
2021 /2022 учебный год
Составитель:
Рубцова Марина Олеговна учитель начальных классов,
1 квалификационная категория
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Календарно-тематическое планирование по технологии предназначено для обучения учащихся 2 класса общеобразовательных школ.
Календарно-тематическое планирование разработано на основании:
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373 (ред. от 31.12.2015);
- Основной образовательной программой начального общего образования МКОУ «СОШ с. Алымовка»;
- рабочей Программы по технологии к учебнику для 2 класса общеобразовательной школы авторов Н.И. Роговцевой, С.В. Анащенковой (М.: Просвещение, 2015).
Цели изучения технологии:
- приобретение личного опыта как основы обучения и познания;
- приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;
- формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Задачи изучения технологии:
- духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;
- формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;
- формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;
- развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;
- формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:
- внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
- умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;
- коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т. е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);
- первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;
- первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;
- творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.
Место предмета в учебном плане
Предмет «Технология» рассчитан на 34 часа в год (1 час в неделю, 34 учебные недели).
Планируемые результаты освоения предмета
Личностные результаты
- Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
- Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
- Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
- Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты
- Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления.
- Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
- Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
- Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
- Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
- Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.
- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
- Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты
- Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
- Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.
- Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности.
- Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно- конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.
- Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
Тематическое планирование
№ п/п | Название раздела | Количество часов |
1 | Человек и земля | 24 |
2 | Человек и вода | 3 |
3 | Человек и воздух | 4 |
4 | Человек и информация | 3 |
ВСЕГО: | 34 |
Используемый учебно-методический комплект
(УМК «Школа России»)
1. Технология. Учебник. 2 класс. Н.И. Роговцева, С.В. Арещенкова, Москва, Просвещение, 2019г.
Календарно-тематическое планирование
№ п\п | Дата | Тема урока | Виды и формы контроля |
Человек и земля 24 ч. | |||
02.09 | Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником. Правила техники безопасности на уроках технологии | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
09.09 | Земледелие. Выращивание лука | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
16.09 | Посуда. Композиция из картона и ниток «Корзина с цветами» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
23.09 | Работа с пластичными материалами (пластилин). Композиция «Семейка грибов на поляне» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
30.09 | Работа с пластичными материалами (тестопластика). Изделие «Игрушка – магнит из теста» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
07.10 | Посуда. Работа с пластилином. Проект «Праздничный стол» | Тематический, групповая ф.к., самоконтроль, взаимоконтроль | |
14.10 | Народные промыслы. Хохлома. Работа с папье-маше. Изделие «Золотая хохлома» (миска в технике папье-маше) | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
21.10 | Народные промыслы. Городец. Работа с бумагой. Аппликация. Разделочная доска «Городецкая роспись» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
28.10 | Народные промыслы. Дымково. Работа с пластилином. Изделие «Дымковская игрушка» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
11.11 | Народные промыслы. Работа с текстильными материалами. Изделие «Матрешка» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
18.11 | Работа с пластилином. Рельефные работы. Изделие «Деревня» (пейзаж) | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
25.11 | Человек и лошадь. Работа с картоном. Конструирование. Игрушка «Лошадка» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
02.12 | Домашние птицы. Работа с природными материалами. Мозаика. Композиция «Курочка из крупы»или «Петушок» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
09.12 | Работа c бумагой. Конструирование. Проект «Деревенский двор» | Тематический, групповая ф.к., самоконтроль, взаимоконтроль | |
16.12 | Работа с различными материалами. Изделия «Елочные игрушки из яиц» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
23.12 | Строительство. Работа с бумагой. Полуобъемная пластика. Композиция «Изба» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
30.12 | В доме. Работа с волокнистыми материалами. Помпон. Изделие «Домовой» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
13.01 | Проект «Убранство избы». Работа с пластилином. Лепка. Композиция «Русская печь» | Тематический, индивидуальная ф.к., самоконтроль, взаимоконтроль | |
20.01 | Работа над проектом «Убранство избы». Работа с бумагой. Плетение. Изделие «Коврик» | Тематический, групповая ф.к., самоконтроль, взаимоконтроль | |
27.01 | Завершение работы над проектом «Убранство избы». Работа с картоном. Конструирование. Изделие «Стол и скамья» | Тематический, групповая ф.к., самоконтроль, взаимоконтроль | |
03.02 | Народный костюм. Работа с волокнистыми материалами и картоном. Плетение. Изделие «Русская красавица». | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
10.02 | Народный костюм. Работа с бумагой. Аппликационные работы. Изделие «Костюмы Ани и Вани» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
17.02 | Работа с ткаными материалами. Шитье. Изделие «Кошелек» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
24.02 | Работа с ткаными материалами. Вышивание. Изделие «Салфетка» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
Человек и вода 3 ч. | |||
03.03 | Рыболовство. Работа с волокнистыми материалами. Изонить. Композиция «Золотая рыбка» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
10.03 | Рыболовство. Работа с природными материалами. Конструирование. Проект «Аквариум» | Текущий, групповая ф.к., фронтальный опрос, взаимоконтроль | |
17.03 | Работа с бумагой и волокнистыми материалами. Аппликационные работы. Композиция «Русалка» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
Человек и воздух 4 ч. | |||
07.04 | Птица счастья. Работа с бумагой. Оригами «Птица счастья» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
14.04 | Использование ветра. Работа с бумагой. Моделирование. Изделие «Ветряная мельница» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
21.04 | Использование ветра. Работа с фольгой. Изделие «Флюгер» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
28.04 | Ищем клад. Работа с пластилином. Рельефные работы. | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
Человек и информация 3ч | |||
05.05 | Книгопечатание. Работа с бумагой и картоном. Изделие «Книжка-ширма». | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
12.05 | Практическая работа. «Ищем информацию в Интернете» | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
19.05 | Правила набора текста. Поиск информации в Интернете. | Текущий, фронтальный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль | |
26.05 | Конференция для обучающихся «Что я узнал во 2 классе?» | Итоговый, самоконтроль | |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
календарно-тематические планы 3 класс УМК "Школа России" тат. язык
Календарно-тематические планы,3 класс, УМК "Школы России" для татарских школ...
календарно-тематический план 4 класс
в календарно- тематическом плане указаны страницы учебника, номера заданий по каждой теме....
Календарно-тематическое поурочное планирование по английскому языку 3 класс Тер-Минасова С.Г.,Узунова Л.М., Сухина Е.И.
Предлагаю календарно-тематическое планирование по новым требованиям ФГОС....
Календарно-тематическое поурочное планирование по английскому языку 3 класс Тер-Минасова С.Г.,Узунова Л.М., Сухина Е.И.
Предлагаю календарно-тематическое планирование по новым требованиям ФГОС....
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-3” (серия УМК 2-11) Авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, И.П. Костина, Е.В. Кузнецова
Каленарно тематическое планирование разработано на основе Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (ФГОС-2) и Примерной программы начального общего образования ...
Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материала по основам православной культуры для IV «Г» класса на 2018-2019 учебный год.
Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материалапо основам православной культуры для IV «Г» класса на 2018-2019 учебный год....
Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материала по литературному чтению для 3 «Б» класса на 2018-2019 учебный год
Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материалапо литературному чтению для 3 «Б» класса на 2018-2019 учебный год...