Занятие по теме "Дифференциация Ц-Ч"
план-конспект урока по логопедии (2 класс) на тему

Открытое логопедическое занятие «Дифференциация Ц-Ч»

 (группа НВ ОНР 2 класса)                                        

Цель: формировать умение произносить и различать в устной речи звуки [ц] и [ч], в письменной речи буквы Цц  и Чч.

Задачи:  

обучающая – обучать навыкам звукового и слогового анализа и синтеза, проводить подготовительную работу к формированию навыков самостоятельного словообразования, построения словосочетаний и связных высказываний;

коррекционная – формировать умение различать на  слух, в устной речи  и на письме звуки  [Ц] и [Ч]. Буквы  Цц  и Чч;   

развивающая – развивать слуховое внимание, память, логическое мышление;

воспитательная – развивать познавательную активность, интерес к приобретению новых знаний.

Оборудование: карточки с буквами, цифровые ряды, раздаточный материал, сюжетные картинки.

Ход занятия

1. Оргмомент.

Минутка чистоговорения.

2. Основная часть.

1. Постановка цели занятия. Проведение аналогии с телевизионной игрой для школьников «Самый умный».

2. Характеристика звуков.

Сказки о звуках.

Сравнительная характеристика.

Сравнительная артикуляция (работа с зеркалом).

3. Устная дифференциация [Ц] и [Ч]:

в изолированном положении – работа со схемами артикуляции;

в слогах – игра «Глухой телефон»;

в словах – работа с цифровым рядом

(кирпич, чайка, замочки, шприц, цыган, пыльца).

4. Дифференциация букв Цц и Чч (соотнесение их со звуками):

в изолированном положении - демонстрация письменных букв с картинными ассоциациями,

работа с бархатными трафаретами,

запись букв в тетрадь;

в слогах – игра «Молчанка» (с сигнальными карточками);

в словах – та же игра «Молчанка»: полотенце, акация, часовой, причесал, черёмуха,  почистил, качели, молодец.

5. Произносительная дифференциация:

в  словах – измени слово на картинке, скажи ласково (кольцо – колечко, овца- овечка, заяц – зайчик, цепь – цепочка, лисица –лисичка, яйцо – яичко, курица – курочка, улица – улочка, огурцы – огурчики, рукавицы – рукавички, птенцы – птенчики);

в предложениях – игра «Блиц-опрос» (дай ответ полным предложением, используя слова с Ц или Ч).

1. Вопрос: Что показывает время? (часы)

Ответ : Время показывают часы. И т.д.

2. В чём кипятят воду?
3. Что растёт на клумбе?
4. Кто друг крокодила Гены?
5. В чём носят вещи?
6. Кто в сказках сидит на троне?
7. Какие птицы летают над морем?
8. Какая цифра идёт после трёх?
9. Где выступают клоуны?
10. Что пробивают в кассе?
11. Из чего пьют чай?
12. Чем можно начертить круг?
13. Какой день идёт после среды?

3. Физминутка (с перекидыванием мяча):

разделить слово на слоги, назвать только слог со звуками [Ц] или [Ч].

Зрительная гимнастика.

6. Письменная дифференциация:

в  словах – работа с раздаточным материалом: вставить пропущенную букву в слово, словарные слова записаны на доске (дево-ка, медведи-а, у-еник,      у-итель, лестни-а, -ёрный);

в словосочетаниях – подобрать пару к словам:

Получившееся словосочетание формируется и выставляется правильно. Письмо по памяти нескольких словосочетаний. Проверка;

в  предложениях и текстах  (самостоятельная работа на карточках) –

вставить пропущенные буквы в слова стихотворения, прочитать выразительно:

                           –Белое поле,  -ёрные ов-ы.

                   Что тут за стадо, ребята, пасётся?

                          –Книжка! – ответили брате-  с сестри-ей. –

                    -ёрные буквы на белой страни-е.

Дополнительный материал:

Будем слово изменять, Ц на Ч в нём заменять.

С буквой Ц водица, с буквой Ч  води-ка .

С Ц взлетела птица, с Ч взлетела  пти-ка  .

Если с Ц больница, то уж с Ч  больни-ка  .

С Ц у нас сестрица, с Ч у нас  сестри-ка  .

Букву Ц лисица не отдаст  лиси-ке   .

Нет ведь Ч в синице, есть зато в сини-ке  .

И кольцо в коле-ке  Ц легко теряет.

Может, только по-ка буквы Ц не знает.

в связной речи – работа с сюжетными картинами:

Выбрать картину, на которой много слов со звуком [Ч]. Назвать эти слова.

Рассмотреть  картину, на которой много слов со звуком [Ц]. Назвать эти слова.

На доске вывешены слова на карточках: солнце, цветы, огурцы, курица, цыплята, овцы, лестница. Все ли из этих слов были названы?

Сейчас будем составлять рассказ по этой картине. Подумайте, какое заглавие подойдёт к нашему рассказу? На доске написаны заголовки:

Зимние забавы.

На озере.

Летом в деревне.

Как вы думаете, о чём будет наш рассказ? (О лете в деревне.)

А теперь подумайте, все ли слова на карточках подойдут к нашему рассказу? (Нет. Лишнее слово – лестница.)

Составим рассказ по этим опорным словам. Итак, первое слово – солнце. Какое можно составить предложение? Ярко светит солнце.

цветы – Распускаются чудесные цветы.

огурцы – Поспевают сочные огурцы.

курица, цыплята – По двору гуляет курица с цыплятами.

овцы – На лугу пасутся овцы.

Хорошо летом в деревне!

Заслушиваются рассказы детей.

Запись рассказа под диктовку в тетрадь. (Некоторые слова я изменю и добавлю новые.)

     Ярко светит жгучее солнце. Распускаются чудесные цветы. Поспевают сочные огурцы. По двору гуляет курица с цыплятами. На лугу пасутся овцы. Хорошо летом в деревне!

4. Итог занятия.

Наша игра «Самый умный» подошла к концу. Подведение итогов. Вручение  любознательных сурков.

На доске:

Цц Чч                                                      Дево-ка, медведи-а, у-еник, у-итель, лестни-а, -ёрный

Зимние забавы.

На озере.

Летом в деревне.