методические рекомендации
методическая разработка по логопедии (1 класс) на тему

Домен / аспект индивидуального учебного плана

Сильные стороны ребенка

Потребности

(причины, проблемы)

коммуникация

Ласковый, доброжелательный, любвиобильный, проявляет потребность в общении,

Речь лепетная (произносит отдельные слоги, короткие слова), инструкцию понимает  частично

Физическое развитие / активности

Передвигается самостоятельно, координирует свое тело, любит собирать мелкие предметы, подвижный

Внешне  отличается от  сверстников, мелкая моторика не развита: (не может выполнять обводку, рисовать, раскрашивать), быстро устает  

Социальные навыки

Слушает (проявляет частичный интерес), избирательно взаимодействует со  взрослыми и детьми намного младше его по возрасту

Не понимает и не следует общепринятым правилам, повышена отвлекаемость, расторможенный, проявляются вспышки агрессии к детям

Академические навыки и знания

Знает основные цвета, ориентируется в схеме собственного тела, различает большой – маленький, верх – низ, знает круг, квадрат

Счет не сформирован, цифры не знает, путает зеленый – синий, не знает право – лево, не ориентируется в пространстве, не знает дни недели, сутки, времена года, не знает геометр. фигуры

Навыки, необходимые для жизни

Навыки самообслуживания сформированы недостаточно, ест самостоятельно, одевается (раздевается) с помощью

Коррекция и развитие навыков самообслуживания и личной гигиены, адаптация и социализация к  жизни

Домен / аспект индивидуального учебного плана

Потребности ребенка

Направление

ЗАДАЧИ

Как мы это будем делать?

Ответственные

Оценивание\

измерение

коммуникация

Речь лепетная, произносит отдельные слоги, короткие слова,

инструкцию не понимает  

 Развитие речи у Матвея.

Понимание инструкции, состоящей из 2 звеньев.

К концу года  Матвей будет давать ответы из 2 -3  слов.

Через 1 месяц Матвей будет понимать и выполнять инструкцию из 2 звеньев.

Учить произносить звуки. Накопление словаря по лексическим темам. Учить высказывать свои потребности  в активной речи. Стимулирование при ответе, присоединение при диалоге,  постепенное наращивание количества слов в ответах.

Учить выполнять совместные действия по словесной инструкции.  

 Дефектолог, логопед, родители

Проверка результатов  1 раз в месяц  

дефектолог, логопед

М. может говорить  простые фразы к коцу года.

Физическое развитие / активности

Координация движений нарушена

Мелкая моторика не развита: (не может выполнять обводку, рисовать, раскрашивать ),

 не может переключаться с одной деятельности на другую

  Развитие  координации движений в физических активностях.

Развитие мелкой моторики рук.

развитие свойств внимания

Через месяц Матвей будет различать право-лево,  верх-низ , впереди – позади ориентироваться в пространстве.

Матвей научится обводить предметы по контуру, раскрашивать, выполнять штриховку в направлении сверху – вниз, слева –направо

Матвей

научится   быстро переключаться по словесной просьбе с одного действия на другое: с предметом, без предмета

Учить право-лево, верх –низ, впереди – позади в большом и малом пространстве

Упражнения для рук.  Упражнения для пальцев рук.         Работа с пластилином. Работа с мелкими предметами.         Работа с иголкой по прокалыванию бумаги по наметкам, по показу. Проведение прямых, ломаных линий пальцем, мелом по точкам.       Упражнения на движения.   Пальчиковая гимнастика.

 Массаж.

 Упражнения на развитие  внимания

Дефектолог, логопед, родители

Проверка результатов через месяц.

Логопед, дефектолог

мониторинг

проверка результатов каждый месяц.(раскраска, штриховка)

проверка результатов через месяц

Социальные навыки

повышенна отвлекаемость, расторможенный,

проявляются вспышки агрессии к детям  

 Развитие работоспособности

Матвей научится работать не отвлекаясь 10 минут.

Упражнения на развитие усидчивости.

Дефектолог,  логопед,

родители

Академические навыки и знания

Счет  не сформирован,

 цифры не знает, путает зеленый – синий, не знает право – лево, не ориентируется в пространстве, не знает дни недели, сутки, времена года,не знает геометр. фигуры  

 Счет прямой в пределах 10

узнавание и называние цифр от 1-5

Различие один-много

  учить  называть, различать и называть геометрические фигуры.

 Называть и разичать основные цвета

узнавать  времена года по картинке и словесному описанию.

называть дни недели (рабочие и выходные дни)

Через месяц Матвей будет считать до 5, будет знать, что на руке 5 пальцев

Матвей будет узнавать цифры от 1 до 5

Будет различать  один и много

Будет узнавать, находить и различать геометр.фигуры по словесной инструкции.

Матвей будет называть и находить основные цвета по словесной инструкции.

Матвей будет раскладывать в определенной  последовательности времена года, подбирать признаки.

Через 3 месяца М. будет различать выходной и рабочие дни

Дидактич.игры, упражнения, почтовый ящик

Дефектолог, родители

К концу года М. научится  считать до 10, будет различать один и много

Навыки, необходимые для жизни

Коррекция и развитие навыков самообслуживания и личной гигиены.

Развивать коммуникативные навыки

Матвей будет самостоятельно  одеваться и раздеваться,     Матвей будет  мыть руки с мылом перед едой и после посещения туалетной комнаты.

Научится самостоятельно снимать, одевать одежду, обувь; посещать туалетную комнату; мыть руки мылом, вытирать салфеткой руки, рот; убирать игрушки на место.

Научится адекватно вести себя в знакомой ситуации, выражать словом свои основные потребности и желания;  

Учить  самостоятельно одеваться, раздеваться,             самостоятельно застегивать пуговицы

Обувать правильно обувь(левая и правая нога)

Убирать игрушки на место

учить адекватно вести себя в знакомой ситуации,         выражать словом свои основные потребности и желания;   здороваться при встрече со знакомыми взрослыми и сверстниками, прощаться при расставании; благодарить за услугу; участвоватьт в коллективной деятельности со сверстниками (игровой, изобразительной, музыкальной, театральной).

Дефектолог, родители

 К концу года  М. самостоятельно научится одеваться и раздеваться, при встрече будет здороваться ипрощаться.

Раздел программы

Работа с ребенком

Работа с родителями  

Развитие ручной моторики

Массаж пальцев и кистей рук мячиком-ежиком, точечный массаж

• Закрепление и выполнение дома массажа пальцев и кистей рук

развитие хватания: учить захватывать предмет, действуя целенаправленно – правильно определять место предмета в пространстве (направление и расстояние), учитывать в  действиях форму, величину предмета (маленькие предметы  хватать одной рукой, большие – двумя руками),  учить хватать предметы по-разному – кулаком, щепотью (тремя пальцами) или указательным и большим пальцами;

• Выполнение дома игр на развитие хватательных движений: сортировка мелких предметов, пересыпание сыпучих предметов, шнуровка, нанизывание бус на нить.

развитие соотносящих действий: учить использовать действия, когда нужно совместить два предмета или две части одного предмета; принцип соотносящих действий лежит в основе игровых задач многих дидактических игрушек (пирамидки, матрешки, вкладыши-башенки и др.);

• Выполнение дома игр на развитие соотносящих движений: разбор и складывание пирамидки, матрешки, рамок-вкладышей с учетом величины

подражание движениям рук: научить подражать движениям рук взрослого, так как это умение лежит в основе формирования многих полезных навыков ручных действий;

• Выполнение дома игр на развитие движений кистей и пальцев рук: пальчиковая гимнастика по лексическим темам, кинезиологические упражнения, шнуровка, застегивание пуговиц, молний,  закручивание лент, пробок на бутылки, выкладывание фигур из мозаики, счетных палочек

развитие движений кистей и пальцев рук: ребенок учится выполнять кистями и пальцами рук самые разнообразные движения, которые по мере тренировки становятся более тонкими и дифференцированными.

развитие графических навыков: учить правильно держать карандаш; проводить прямые, ломанные линии определенной длины в указанном направлении сначала пальцем, затем карандашом; проведение линий по контуру, обозначенному точками; обведение по контуру предметов: по точкам, пунктирным линиям, с помощью трафарета и шаблона; штриховка фигур с указанным наклоном и в указанном направлении; дорисовывание недостающих частей предметов; дорисовывание узоров из различных элементов на листе в клетку; раскрашивание предметов и сюжетных рисунков; копирование точек на листе в клетку; письмо в клетке: прямые, наклонные палочки; письмо элементов букв; письмо букв в прописях

• Выполнение дома упражнений на развитие графических навыков.

Развитие речи

а) Развитие импрессивной стороны речи

• Формировать  невербальные формы общения: умение фиксировать взгляд на лице партнера, смотреть в глаза партнеру по общению. Давать возможность тактильно почувствовать голосовые реакции взрослых.
• Развивать понимание инструкций

• Научить   быстро переключаться по словесной просьбе с одного действия на другое: с предметом, без предмета

• Учить выполнять совместные действия по речевой инструкции со взрослым, со сверстником
• Учить понимать действия, изображенные на картинке

• Выполнение дома упражнений и дидактических игр на развитие у ребенка импрессивной стороны речи

б)Развитие экспрессивной стороны речи

• Развитие речевого дыхания, артикуляционной моторики, фонематического слуха
• Побуждать к речевому высказыванию по результатам действий с игрушками - учить  воспроизводить звукоподражания
• Накопление словаря по лексическим темам
• Работа над слоговой структурой слов
• Учить строить фразу из 2-3 слов
• Учить высказывать свои потребности в активной речи

• Выполнение домашних заданий по лексическим темам

Формирование элементарных количественных представлений

• Выделять 1, 2 и много предметов из группы;
• Соотносить количество 1 и 2 с количеством пальцев;
• Находить 1, 2 и много однородных предметов в окружающей обстановке;
• Различать дискретные и непрерывные множества по количеству: 1, 2, много, мало, пустой, полный, употреблять в речи названия количеств;
• Составлять равные по количеству группы предметов;
• Пересчитывать предметы в пределах трех-пяти;
• Осуществлять группировку предметов по количественному признаку на основе образца;
• Выполнять операции объединения и разъединения в пределах трех

• Выполнение дома упражнений на закрепление математических представлений: закреплять умение считать в пределах 5, название геометрических фигур, величин, составлять аппликации из геометрических фигур, выкладывать фигуры из счетных палочек

Сенсорное развитие

а) зрительное

восприятие

• Сличение основных цветов (красный, желтый, синий, зеленый) – такой, не такой, зрительное соотнесение, закрепление представлений о цвете в слове.
• Сличение геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) – такой, не такой, зрительное соотнесение фигур, закрепление представлений о форме в слове.
• Сличение величин ("такой - не такой"), затем большой - маленький и только потом используются понятия, обозначающие конкретную величину (высокий - низки, длинный - короткий и т.д.)
• Развитие ориентировки в пространстве (в схеме собственного тела, по основным пространственным направлениям, ориентировка на листе бумаги)

• Консультации на тему «Как научить ребенка различать цвета?»
• Изготовление пособий по сенсорному развитию и презентация их на родительском собрании совместно с ребенком.
• Выполнение игр и упражнений на сенсорное развитие

б)слуховое восприятие

• Различать неречевые и речевые звуки, голоса близких и друзей, звуки, издаваемые домашними животными и птицами;
• Различать звуки, издаваемые на различных музыкальных инструментах;
• Определять близкое и далекое звучание музыкального инструмента;
• Определять направления в пространстве по звуку без зрительного сопровождения;
• Воспроизводить, отхлопывая в ладоши, простейшие ритмы;
• Усвоить понятия «громко—тихо», «высоко—низко», «быстро-медленно».

в)тактильное восприятие

• ощупывание предметов с различной поверхностью с открытыми, с закрытыми глазами; обучение специальным обследующим движениям (поглаживание, разминание, постукивание, сжимание и др.);
• нахождение на ощупь необходимого объемного предмета по описанию свойств и качеств материала, из которого он изготовлен (выбор сначала из 2 предметов, а затем из 3—5 предметов);
• нахождение контура предложенного предмета из нескольких (3—4);
• определение по контуру с закрытыми глазами самого предмета;
• нахождение двух одинаковых контуров предмета из нескольких предложенных с закрытыми (завязанными) глазами.

Развитие психических процессов

а)память

б)внимание

в)мышление

Развитие процессов переработки сенсорной информации

Развитие внимания (объем, концентрация, устойчивость)

Развитие памяти (непроизвольного, произвольного, кратковременного и долговременного)

Развитие основных мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, обобщение)

Развитие познавательной активности

• Изготовление пособий «Игры и упражнения для развития психических процессов»
• Индивидуальные консультации с родителями по вопросам интеллектуального развития ребенка

Социальное развитие

а) Развитие навыков самообслуживания

б) Развитие коммуникативных навыков

а) Совместно с   родителями формировать культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания: самостоятельно снимать, одевать одежду, обувь; посещать туалетную комнату; мыть руки мылом, вытирать салфеткой руки, рот; убирать игрушки на место.

б)Развивать коммуникативные навыки: учить адекватно вести себя в знакомой ситуации, выражать словом свои основные потребности и желания;  здороваться при встрече со знакомыми взрослыми и сверстниками, прощаться при расставании; благодарить за услугу; участвоватьт в коллективной деятельности со сверстниками (игровой, изобразительной, музыкальной, театральной).

• Изготовление совместно с ребенком альбома  «Моя семья»
• Изготовление поделок по темам «Любимое животное», «Любимая игрушка» (аппликация, рисунок, поделка из природных материалов)
• Учить ребенка самостоятельно снимать, одевать одежду, вытирать руки, убирать игрушки, помогать накрывать на стол и пр.