Ударение на этапах коррекции и формирования устной и письменной речи
рабочая программа по логопедии (2 класс) на тему

                                                                                                      Ударение                                                                                                            на этапах коррекции и формирования устной и письменной речи учащихся. Учитель – логопед МБОУ СОШ №73 города Киров Кировской области                                                    

        Ударение - компанент интонации.    « Ударение- это динамичное выделение какого-либо слога в слове, более напряжённое и громкое произнесение гласного звука этого слога». С.И.Ожегов.                                                                                                                                          «Ударение – это музыкальный тон, на который настраивается слово»- В.В.Волина. Она говорит, что ударение подобно биению сердца. Но мы не вспооминаем о нём, пока кто-то не исказит слово неправильной постановкой ударения – оно тотчас теряет свой ритмический пульс, а порой и смысл, и грамматическую форму. Предлагает вариант, как найти ударение в слове: «Да очень просто! Нужно как бы  пропеть или окликнуть предмет, даже если он неодушевлённый.»  Фонетическими средствами средствамиявляются:                                     усиление голоса,  повышение тона в сочетании с увеличением длительности,  то есть громкость и длительность произнесения ударной гласной                                                                                                                                                                                                                         Главная общая функция словесного ударения - организация звуков слова и его интонация в единое целое. Ударение усиливает цельность слова в единое целое.                                                                                                                                                                                                            В теоретическую и практическую часть системы работы взяла основные дидактические задачи при изучении темы «Ударение» И.Н. Садовниковой                                                          -научить детей следующим действиям:                                                                                        1) проговорить слово, выделяя голосом ударный гласный:                                                              а) по подражанию, б) самостоятельно;                                                                                                 2)определять ударный гласный в произношении другого и в своём произношении;                                                                                                                                                    3) воспроизводить ритм слова с выделением ударного слога                                                                         (  отстукивать, отхлопывать);                                                                                               4)узнавать слово по его слуховой схеме;                                                                                            5) узнавать слово по его зрительной схеме;                                                                                                                    6) усвоить некоторые орфоэпические нормы;                                                                                  7) определять ударный гласный в прцессе написания слов;                                                        8) определять безударный гласный, требующий проверки;                                                                            9) проверять безударный гласный ударением путём подбора проверочных слов

  Изучив множество источников классиков коррекции устной и письменной речи, адаптируя материал на своих учеников, составила следующую систему работы над ударением на 1,2,3 этапах коррекционно-развивающей работы.

  Систематическая работа над ударением несомненно помогла учащимся возможность правильно понять значение многих слов, формоизменение и словообразование, обогатила словарь детей рядом родственных слов, умение читать их с правильным акцентным ударением выразительно и осмысленно, грамотно писать, учащиеся  не делают ошибки на безударную гласную или с запоздавшим сигналом «стоп» исправляют написанное.