Использование различных приёмов работы при диагностике речевых нарушений.
тест по логопедии (1 класс)

Первые тревоги в отношении развития детей обычно возникают, когда они начинают учиться в школе. У одних это проявляется в трудности освоения навыков письма, чтения, счёта, у других – в неумении общаться, подчиняться школьным правилам. Причины возникающих у ребёнка проблем могут быть связаны как с особенностями его психофизиологического, речевого развития, так  при педагогической, социальной запущенностью, несформированностью предпосылок к школьному обучению. Заметив отставание в развитии, учитель -  логопед должен, прежде всего, выявить характер трудностей, уровень развития речи ребёнка. Своевременное выявление речевых недостатков поможет определить причины и характер речевого нарушения и организовать целенаправленную работу по их преодолению.

В конце первого класса, определяя уровень сформированности речевых умений и навыков у обучающихся, мы предлагаем речевые пробы в форме КИМ (контрольно измерительных материалов).

Тест состоит из 10 заданий. В каждом задании дано на выбор 4 ответа, из которых ребёнок должен выбрать один.

 Тест ребёнок выполняет самостоятельно. В таблицу заносятся результаты, по которым определяется уровень сформированности речевого развития.

Часто ребёнок, осознавая наличие у себя определенного речевого нарушения, не уверен в себе, у него появляются страхи, связанные с выполнением задания.

Игровой характер предъявления заданий снимает это напряжение и позволяет моделировать необходимую деятельность. Обстановка комфорта помогает ребёнку раскрыть свои возможности.

Используя программу POWER POINT, данный тест мы переформатировали в компьютерную игру «Полёт Незнайки на луну». Через игру можно не только установить контакт с ребёнком, но и определить уровень сформированности на данном этапе его развития. В ходе игры логопед делает отметки в диагностической таблице, а затем их апробирует.