Конспект урока для 1 класса детей «Слова — названия признаков предметов»
план-конспект урока по логопедии (1 класс)

Конспект урока для 1-го класса

Тема: «Слова — названия признаков предметов»
Цель: познакомить учащихся со словами, обозначающими признаки предметов, научить находить их в речи и подбирать к предметам.
Задачи:

• сформировать представление о словах-признаках и вопросах к ним (какой? какая? какое? какие?);
• развить умение подбирать слова-признаки к предметам;
• обогатить активный словарь первоклассников;
• воспитать интерес к родному языку и внимательность к слову.

Оборудование:

• предметные картинки (яблоко, медведь, мяч, дом, цветок и др.);
• карточки с вопросами какой? какая? какое? какие?;
• раздаточные листы для упражнений;
• цветные фишки или смайлики для самооценки.

Ход урока

1. Организационный момент (2 мин)

• Приветствие.
• Проверка готовности к уроку.
• Настрой на работу: «Сегодня мы отправимся в путешествие по Стране Слов. Узнаем, какие слова помогают нам описать предметы и сделать нашу речь яркой и точной».

2. Актуализация знаний (5 мин)

• Беседа:

• «Назови предметы вокруг нас» (дети называют: парта, книга, окно, мяч).
• «Какие вопросы мы задаём к этим словам?» (что?).
• «Как мы называем слова, которые отвечают на вопрос что?» (слова-названия предметов).

• Игра «Угадай предмет»: учитель описывает предмет двумя-тремя словами-признаками, дети угадывают (например, красный, круглый, сладкий — яблоко).

3. Постановка учебной задачи (3 мин)

• «А теперь давайте подумаем: почему мы поняли, что это яблоко? Какие слова нам помогли?» (выводим, что это слова-признаки: красный, круглый, сладкий).
• Формулируем тему: «Слова — названия признаков предметов».
• Определяем цель: «Научиться находить и подбирать слова, которые описывают предметы».

4. Открытие нового знания (7 мин)

• Объяснение:

• Слова-признаки отвечают на вопросы:

• какой? (для мужского рода: большой мяч);
• какая? (для женского рода: красная машина);
• какое? (для среднего рода: тёплое солнце);
• какие? (для множественного числа: синие цветы).

• Эти слова помогают нам представить предмет точнее.

• Работа с картинками:

• Показываем изображение яблока.
• Задаём вопросы: «Яблоко какое?» (дети подбирают: красное, круглое, сладкое, сочное, спелое).
• Фиксируем ответы на доске в виде схемы:
• Яблоко → какое? → красное, круглое, сладкое...

5. Первичное закрепление (10 мин)

• Игра «Какой бывает?» (фронтальная работа):

• Учитель показывает картинку (например, медведь), дети по очереди называют признаки: большой, бурый, косолапый, добрый, лесной и т. д.
• Каждый ответ сопровождается вопросом: «Медведь какой?».

• Парная работа:

• У каждой пары карточка с предметом (например, мяч, цветок, дом).
• Задание: подобрать 3–4 слова-признака и записать их в тетрадь (или на лист).
• Проверка: одна пара читает свои слова, остальные дополняют.

6. Физкультминутка (2 мин)

• «Если слово — признак, хлопаем, если предмет — топаем»:

• стол (топают), синий (хлопают), книга (топают), весёлый (хлопают), дерево (топают), высокий (хлопают).

7. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 мин)

• Упражнение «Подбери признаки»:

• На листах изображены 3 предмета (например, солнце, кошка, карандаш).
• Рядом — столбик слов-признаков (яркое, пушистая, острый, тёплое, игривая, деревянный).
• Задание: соединить предмет с подходящими признаками стрелками.

• Самопроверка по образцу на доске.
• Обсуждение: «Почему вы соединили именно так? Какие вопросы задавали?»

8. Включение в систему знаний (5 мин)

• Игра «Опиши предмет»:

• Один ученик выходит к доске, берёт картинку (не показывая классу).
• Описывает предмет словами-признаками (например, «Оно жёлтое, овальное, кислое»).
• Класс угадывает (лимон).

• Речевая практика:

• Составляем короткое предложение с 1–2 словами-признаками:

• Красное яблоко лежит на столе.
• Пушистая кошка спит на диване.

9. Рефлексия (3 мин)

• Вопросы:

• «Что нового узнали на уроке?»
• «На какие вопросы отвечают слова-признаки?»
• «Какие слова-признаки вы запомнили?»

• Самооценка:

• Поднимают:

• зелёный смайлик — «Я всё понял и могу помочь другим»;
• жёлтый — «Мне было трудно, но я старался»;
• красный — «Мне нужна помощь».

• Итог: «Сегодня мы научились описывать предметы с помощью слов-признаков. Теперь наша речь стала ярче и точнее!»

10. Домашнее задание (1 мин)

• Найти в комнате 3 предмета и записать к каждому по 2 слова-признака (например, стол — деревянный, большой).

Примечание для учителя:

• Следите за тем, чтобы дети чётко проговаривали вопросы (какой? какая? и т. д.) при подборе признаков.
• Поощряйте использование прилагательных разных групп (цвет, размер, форма, материал, качество).
• Для слабых учеников подготовьте опорные слова-подсказки