"Мультисенсорные подходы в формировании речи у детей с интеллектуальными нарушениями"
учебно-методический материал по логопедии

Мультисенсорный подход: игры и упражнения

Сенсорно-интегративная артикуляционная гимнастика

Цель: развитие произвольных движений артикуляционного аппарата, речевого дыхания в игровой форме с опорой на базовые виды чувствительности.

Материал: сушки и палочки (по согласованию с родителями можно использовать чупа-чупс и леденцы).

Фруктовый поднос (можно использовать любые продукты с ярким ароматом)

Цель: развитие словаря прилагательных, лексико-грамматическая работа на основе сенсорной стимуляции.

Материал: поднос, фрукты (лимон, апельсин, персик, яблоко)

Ход работы: на подносе выкладываются разные фрукты, ребенок нюхает фрукт и описывает его.

Коррекция слоговой структуры слова с использованием нейрогимнастики и кинезиологических упражнений

Цель: коррекция нарушений слоговой структуры слова, развитие межполушарного взаимодействия.

Материал: рабочие листы

Автоматизация, дифференциация звуков с использованием нейрогимнастики и кинезиологических упражнений

Цель: Автоматизация, дифференциация звуков, развитие межполушарного взаимодействия.

Материал: рабочие листы

сенсорные коробки — емкости с наполнителем, позволяющие ребенку трогать, исследовать и изучать то, что находится внутри;

«Горочка» (набрать песок в руку и насыпать импровизированную горку, произнося автоматизируемый звук,

«Спрячь игрушку» (сыпать песок на игрушку, проговаривая отрабатываемый звук,

«Дорожка» ( шагать пальцами по сделанным дорожкам: зигзаг, волна, спираль, геометрические фигуры и др., произнося коррегируемый звук,

«Найди игрушку» (искать рукой или пальчиком в толще песка игрушки, автоматизируя нужный звук).

Можно рисовать пальчиками буквы, слоги и слова в мельчайшем песке. При этом используются различные техники рисования : ладонью, кулаком, ребром большого пальца, мизинцами, щепотью, одним пальцем, одновременно несколькими пальцами, по трафарету, с использованием различных предметов.

Интересны игры с шариками как сенсорными эталонами, при этом активизируется и расширяется словарь за счет прилагательных, обозначающих цвет, форму, фактуру. В рамках отрабатываемых лексических тем или автоматизируемых звуков в толщу шариков-волн можно также спрятать небольшие игрушки или картинки, которые дети ищут, ориентируясь либо на определенный звук, либо на количество слогов и т. п

«Звуковые коробочки». В картонные коробочки насыпаем разные материалы: рис, фасоль, бумагу, монетки. Ребенок слушает и подбирает пары с одинаковыми звуками. Параллельно он проговаривает слова, в которых есть определенные звуки, например «с» — «сыпется», «рассыпался», «сиплый». Это упражнение развивает фонематический слух, концентрацию.

- «Повтори ритм»: 

  - Цель: Развитие слухового внимания и слоговой структуры слова.  

  - Ход: Логопед отстукивает ритм (например, «тук-тук-тук»), ребёнок повторяет движения и проговаривает слоги («ма-ма-ма», «со-ба-ка»).  

4. Визуально-тактильный алфавит  

- «Буквы из песка»: 

  - Цель: Изучение букв через тактильные ощущения.  

  - Материалы: Поднос с песком или манкой.  

  - Ход: Ребёнок рисует букву пальцем, проговаривает её звук и ассоциирует с изображением (А — арбуз).