Рабочая программа по математике 2 класс
рабочая программа по математике (2 класс) по теме

Клейменова Ирина Юрьевна
Рабочая программа по математике 2 класс УМК "Школа России"

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon Planirovanie_po_matematike_2_klass.doc312 КБ

Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое планирование уроков математики во 2 классе

Составила: Клеймёнова Ирина Юрьевна

МОУ «СОШ№3 с углублённым изучением

отдельных предметов»

                                                                                                   

Г.Котовск, Тамбовская область.

Образовательная программа- Школа России

                                                    (под редакцией Плешакова)

Математика.

Авторы :М.И.Моро, Ю.М. Колягин, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В.Степанова

Учебник Математика ,2 кл. 2 ч.,Моро М.И., Бантова  М.А.и др. М., Просвещение,2007

Данная линия учебников имеет гриф «Рекомендовано»

Методическое пособие к учебнику «Математика,2 класс», пособие для учителя, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. В. Степанова,
Просвещение,2003 г.

Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля.

5часов в неделю

34 уч.недели

170 уроков за год

Пояснительная записка.

Календарно-тематическое  планирование  по математике во 2 классе  составлено  на  основе программы  «Школа России» (под редакцией Плешакова), сб. Концепция и программы для начальной школы,2 ч.,М.,Просвещение,2008г. Авторы :М.И .Моро,

Ю.М. Колягин, М.А .Бантова, Г.В .Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В.Степанова  и методическим пособием к учебнику «Математика,2 класс»,  Бантова М.А. ,Бельтюкова Г.В.,Степанова С.В.М.Просвещение,2003

Темы,  предложенные программой,  соответствуют  последовательности  содержания  учебного  материала  учебника «Математика ,2 кл.», 2 ч.,Моро М.И., Бантова  М.А.и др. М., Просвещение,

2007. Данная линия учебников имеет гриф «Рекомендовано» .

В базисном учебном плане 2004  на изучение математики  во 2 классе начальной школы отводится 4 часа в неделю.

Основными вопросами программы второго года обучения  по математике являются отработка табличного сложения и вычитания, устное и письменное сложение и вычитание в пределах 100 и в конце года — ознакомление с умножением и делением.

Важная задача при изучении чисел от 1 до 100 — отработка табличного сложения и вычитания. Продолжается практическое использование связи между сложением и вычитанием, что дает возможность опираться на знание состава чисел и результатов сложения при нахождении разности в соответствующих случаях вычитания.

Чтобы обеспечить прочное, доведенное до автоматизма усвоение таблицы сложения, важно продолжить систематическую тренировочную работу и обеспечить непрерывный контроль за усвоением знаний каждым из учеников.

Продолжая давать ученикам установку на запоминание таблицы, во II классе, следуя за учебником, учитель повторяет с детьми общие приемы сложения и вычитания с переходом через десяток, стремясь к сокращению рассуждений всех учащихся и поощряя воспроизведение результата по памяти. Лишь в случае неверного ответа следует потребовать от ученика развернутого пояснения хода вычислений.

Знание наизусть результатов сложения и вычитания с переходом через десяток совершенствуется и далее на протяжении всего периода изучения устного сложения и вычитания в пределах 100, и к моменту перехода к работе над письменными вычислениями во II классе все дети должны знать табличные случаи сложения и вычитания наизусть.

Безусловно, знание результатов сложения и вычитания с переходом через десяток будет совершенствоваться и при изучении письменного сложения и вычитания в пределах 100, и в отличие от I класса оно уже входит в основные требования к знаниям учащихся к концу второго года обучения.

Нумерация чисел в пределах 100, а также внетабличное сложение и вычитание составляют основное содержание программы II класса.

Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100 изучаются в той последовательности и в той системе, которая представлена в учебнике.. Так, все устные приемы сложения в пределах 100 рассматриваются с опорой на одно простейшее правило: «Единицы складывают с единицами, десятки — с десятками». Что же касается практического ознакомления с сочетательным свойством сложения, следует обратить внимание, что оно является не теоретической основой при рассмотрении приемов вычислений, а вопросом, имеющим самостоятельное значение. В конце изучения устных приемов сложения повторно рассматривается уже известный детям прием перестановки слагаемых и вводится новый прием их группировки. Показывается, как использование того и другого приемов дает возможность рационализировать вычисления в случае сложения нескольких слагаемых.

Наряду с устными приемами вычислений рассматриваются письменные. Во II классе впервые происходит знакомство учащихся с записью сложения и вычитания столбиком при рассмотрении более сложных случаев вычислений в пределах 100. В этом проявляется усиление роли алгоритмов в курсе в целом.

В четвертой четверти в порядке ознакомления рассматривается тема «Умножение и деление» (общие вопросы, умножение и деление с числами 2 и 3). Рассматривается конкретный смысл действий, названия их компонентов и результатов, переместительное свойство умножения, взаимосвязь между компонентами и результатом каждого действия, составляются и разучиваются таблицы с числами 2 и 3. Однако в основные требования к концу второго года обучения круг этих вопросов не входит. Этот материал дан в ознакомительном плане и подготавливает учащихся к усвоению основных вопросов следующего года обучения.

Как это и принято в системе упражнений, разработанных авторами, изучение арифметических вопросов связано с решением текстовых задач новых видов (на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого, на раскрытие смысла действий умножения и деления и др.). Идет работа и над задачами в два действия, включающими изученные виды простых задач (на увеличение или уменьшение числа на несколько единиц и нахождение суммы, на нахождение третьего слагаемого и др.).

Как и в I классе, используется краткая запись задачи, иллюстрирование ее содержания с помощью геометрических фигур, практические действия с которыми являются, по сути, решением задачи. Такие схемы (или модели) можно использовать и для составления текстовых задач самими детьми. Опора на схему при выборе действия для решения задачи возможна в тех случаях, когда числовые данные позволяют ее составить (нарисовать). В дальнейшем, когда в задачах начинают фигурировать большие числа, дети знакомятся с иллюстрированием задачи с помощью чертежа.

На фоне вопросов, относящихся к рассмотрению арифметических действий, появляется ряд новых вопросов, на которые учителю следует обратить внимание. Вводятся понятия о верных и неверных равенствах и неравенствах. Введение терминов «выражение», «значение выражения» позволяет сначала учителю, а затем и учащимся вместо привычного «решить примеры» использовать формулировку «найти значение выражения».

Для нахождения значения выражения в I классе учащиеся выполняли действия в том порядке, как они записаны: слева направо. Во II классе вводятся скобки как знаки, указывающие на изменение порядка действий. Дети знакомятся с выражениями, содержащими переменную (вида b + 4, а – 6, 30 – с и др.), a также с понятиями уравнение и решение уравнения. Сначала уравнения решаются способом подбора и фактически заменяют собой знакомые детям примеры с окошком. Однако далее рассматривается взаимосвязь между суммой и слагаемыми, а также между уменьшаемым, вычитаемым и разностью; на этой основе вводится новый способ решения уравнений вида х + 7 = 35, х – 13 = 20, 46 – x = 42. С этого момента способ подбора используется, лишь когда решение уравнения находится легко — например, на основе знания состава числа (3 + х = 9), а также на основе знания действий с числом 0 (28 + х = 28, 17 – х = 0).

Продолжается работа над величинами. В начале второго года обучения дается представление о новой единице длины — миллиметре. В течение всего учебного года учащиеся используют миллиметровую линейку при измерении и вычерчивании отрезков произвольной длины. Более раннее введение миллиметра отвечает требованиям, которые предъявляются к умениям детей на уроках трудового обучения. Помимо миллиметра, дети знакомятся с более крупной единицей длины — метром и усваивают соотношения между всеми известными им единицами длины (сантиметр, дециметр, миллиметр, метр).

Так же как и в  I классе, во 2 усилено внимание к формированию пространственных и геометрических представлений. Формируются представления о прямом угле, прямоугольнике (квадрате). Рассматриваются некоторые их свойства, и дети подводятся к определению понятий «прямоугольник», «квадрат», к выяснению отношений между ними. Вводится термин «периметр многоугольника», в

Нельзя забывать на уроках математики и о минутах устного счета — гимнастике для ума. Необходимый для этого материал содержится в основной части практически каждой страницы учебника. Следует иметь в виду, что много упражнений для устного счета можно найти и на полях учебника. Большинство из развивающих заданий, расположенных там, могут быть с успехом использованы для развития вычислительных умений детей (цепочки, магические квадраты, числовые домики и др.).

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

      К концу 2 класса учащиеся должны  должны овладеть следующими знаниями, умениями, навыками:

 твердо усвоить ранее изученные устные приемы сложения и вычитания; особое внимание при этом должно быть уделено отработке автоматизированных навыков в отношении табличных случаев сложения и вычитания;

— усвоить письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком; уметь проверять правильность выполнения сложения и вычитания, используя знание связи между компонентами и результатом каждого из этих арифметических действий;

— уметь по-разному читать числовые выражения (9 + 5: сумма чисел 9 и 5, первое слагаемое — 9, второе — 5, найти сумму, увеличить 9 на 5; 12 – 4 — разность чисел 12 и 4, уменьшаемое — 12, вычитаемое — 4, найти разность, уменьшить 12 на 4);

— уметь решать текстовые задачи в одно и в два действия (простые и составные);

— научиться решать задачи геометрического содержания: чертить фигуры на клетчатой бумаге, выполнять упражнения по конструированию фигур (например, вычленять из данной фигуры составляющие ее части, преобразовывать одну фигуру в другую и т. п.).

— уметь выделять в фигурах углы и распознавать среди них прямые;

— уметь находить периметр прямоугольников.

 понимать конкретный смысл действий умножения и деления, знать названия компонентов и результата каждого из этих действий, а также названия соответствующих выражений; уметь решать простейшие задачи на умножение и деление (с использованием палочек, предметных картинок и других средств наглядности);

— знать переместительное свойство умножения и уметь применять его при вычислениях. Знать, как связаны между собой компоненты и результаты действий умножения и деления;

— знать наизусть табличные случаи умножения и деления с числами 2 и 3;

— уметь умножать и делить на 1; знать приемы умножения и деления с числом 10;

— понимать связь между величинами: цена, количество и стоимость, уметь решать простые задачи с этими величинами;

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся

к концу 2 класс :

 твердо усвоить ранее изученные устные приемы сложения и вычитания; особое внимание при этом должно быть уделено отработке автоматизированных навыков в отношении табличных случаев сложения и вычитания;

— усвоить письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком; уметь проверять правильность выполнения сложения и вычитания, используя знание связи между компонентами и результатом каждого из этих арифметических действий;— уметь по-разному читать числовые выражения (9 + 5: сумма чисел 9 и 5, первое слагаемое — 9, второе — 5, найти сумму, увеличить 9 на 5; 12 – 4 — разность чисел 12 и 4, уменьшаемое — 12, вычитаемое — 4, найти разность, уменьшить 12 на 4);— уметь решать текстовые задачи в одно и в два действия (простые и составные);— научиться решать задачи геометрического содержания: чертить фигуры на клетчатой бумаге, выполнять упражнения по конструированию фигур (например, вычленять из данной фигуры составляющие ее части, преобразовывать одну фигуру в другую и т. п.).

Тема урока

Кол-во часов

Сроки прохождения

Требования к подготовке уч-ся

Знать/

пони

мать

Требования к подготовке уч-ся

Уметь/применять

Дидактическое сопровождение

1 четверть

Числа от 1 до 20.

Нумерация.(19ч.)

Названа и последовательность чисел от 1 до 100,таблицу сложения и вычитания однозначных чисел

Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100, решать примеры с основой на нумерацию, решать задачи в 1-2 действия,

твердо усвоить ранее изученные устные приемы сложения и вычитания; особое внимание при этом должно быть уделено отработке автоматизированных навыков в отношении табличных случаев сложения и вычитания

1

Числа от 1 до 20

1

2

Числа от 1 до 20

1

3

Десяток Счет десятками до 100

(с.6-уч.)

1

4

Числа от 11 до 100.Образование и запись чисел

1

5

Поместное значение цифр

1

6

Однозначные  и  двузначные числа

1

7

Единицы измерения длины- миллиметр

1

8

Миллиметр. Закрепление .

1

9

Закрепление .

10

Контрольная работа. Проверка знаний за 1 класс

1

11

Работа над ошибками

Наименьшее трехзначное число. Сотня

1

12

Метр .Таблица единиц длины. Работа над ошибками.

1

13

Сложение и вычитание вида 35+5,35-30,35-5

1

14

Сложение и вычитание вида 35+5,35-30,35-5

1

15

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых

1

16

Единицы стоимости :рубль, копейка

1

17

Единицы стоимости :рубль, копейка. Закрепление.

1

18

Закрепление по теме «Числа от 1 до 20»

1

19

Закрепление по теме «Числа от 1 до 20»

20

Контрольная работа  . Числа от 1 до 20

1

21

Работа над ошибками

Обобщение по теме « Числа от 1 до 20.Нумерация»

1

Числа от 1 до 100.Сложение и вычитание.

Знать типы задач и приёмы решения

Составлять и решать обратные задачи, составные задачи,

22

Обратные задачи

1

23

Обратные задачи.

1

24

Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого

1

25

Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого

1

26

Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого

1

27

Час .Минута .Определение времени по часам.

1

28

Длина ломаной

1

Закрепление .Решение задач.

Длина ломаной.

1

29

Порядок действий Скобки

30

Числовые выражения

31

Сравнение числовых выражений

32

Периметр многоугольника

1

33

Свойства сложения

34

Закрепление.  Нумерация в пределах 100.Числовые выражения

1

35

Закрепление .Решение задач.

1

36

Закрепление .

1

37

Итоговая Контрольная работа 3.  за 1 четверть Сложение и вычитание в пределах 100.

1

38

Закрепление .Решение задач. Работа над ошибками.

2 четверть

Сложение и вычитание в пределах 100  (устные примы)

Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100

Составлять и решать обратные задачи, составные задачи, решать примеры на сложение и вычитание в пределах 100

39

Подготовка к изучению устных приемов сложения и вычитания

1

40

Приемы вычислений для случаев вида 36+2,36+20,60+18

1

41

Приемы вычислений для случаев вида 36-2,36-20

42

Приемы вычислений для случаев вида 26+4,30-7

43

Приемы вычислений для случаев вида 26+4,30-7

44

Приемы вычислений для случаев вида 60-24

1

45

Закрепление

1

46

Закрепление

1

47

Решение задач

1

48

Решение задач. Закрепление.

49

Решение задач. Закрепление

1

50

Приемы вычислений для случаев 26+7

1

51

Приемы вычислений для случаев вида 35-7

1

52

Закрепление Устные приемы сложения и вычитания

1

53

Закрепление Устные приемы сложения и вычитания

54

Контрольная работа 4 Устные приемы сложения и вычитания

1

55

Работа над ошибками.

1

57

Буквенные выражения.

1

58

Буквенные выражения Закрепление

1

59

Буквенные выражения Закрепление

60

Уравнение.

1

61

Закрепление   Решение уравнений

1

62

Закрепление   Решение уравнений

1

63

Закрепление   Решение уравнений

1

64

Контрольная работа 5

65

Работа над ошибками.

1

66

Проверка сложения,

вычитания.

1

67

Закрепление

1

68

Закрепление

1

Закрепление

69

Итоговая Контрольная работа за 1 полугодие Сложение и вычитание в пред.100(устные приемы)

1

70

Закрепление Сложение и вычитание (устные приемы) Работа над ошибками.

1

71

Закрепление Сложение и вычитание (устные приемы)

1

3 четверть

Сложение и вычитание (письменные приемы)

Письменные приёмы сложения и вычитания в пределах 100

— уметь выделять в фигурах углы и распознавать среди них прямые;

— уметь находить периметр прямоугольников.

решать примеры на сложение и вычитание в пределах 100

— усвоить письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком; уметь проверять правильность выполнения сложения и вычитания, используя знание связи между компонентами и результатом каждого из этих арифметических действий;

72

Письменный прием сложения вида 45+23

1

73

Письменный прием вычитания вида 57-26

1

74

Проверка сложения и вычитания

1

75

Проверка сложения и вычитания

1

76

Проверка сложения и вычитания

1

77

Закрепление Письменные приемы вида 45+23,57-26

1

78

Прямой угол

1

79

Закрепление Решение задач

1

80

Закрепление Решение задач

1

81

Письменный прием сложения вида 37+48

1

82

Сложение вида 37+53

1

83

Прямоугольник

84

Закрепление .Решение задач. Прямоугольник

1

85

Сложение вида 87+13

1

86

Закрепление Решение задач

1

87

Вычитание вида 40-8, 50-24  

1

88

Закрепление

89

Закрепление

1

90

. Контрольная работа 7

1

91

Работа над ошибками

1

92

Вычитание вида 50-24.

1

93

Закрепление Решение задач.

94

Подготовка к умножению

1

95

Свойство противоположных сторон прямоугольника

1

96

Закрепление .Подготовка к умножению.

1

97

Квадрат

1

98

Закрепление Решение задач. Квадрат. Прямоугольник

99

Закрепление Решение задач. Квадрат. Прямоугольник

1

Умножение и деление

100

  Конкретный смысл действия умножения  

1

Конкретный смысл действия умножения , периметр  пр-ка (формулу) Конкретный смысл действия деления, табличные случаи умножения и деления на 2 и 3

знать приемы умножения и деления с числом 10; знать переместительное свойство умножения и уметь применять его при вычислениях. Знать, как связаны между собой компоненты и результаты действий умножения и деления;

Решать задачи на нахождение произведения, Решение задач на деление

табличные случаи умножения и деления на 2 и 3

101

Закрепление Прием умножения с помощью сложения

1

102

Прием умножения с помощью сложения

103

Задачи на нахождение произведения

1

104

Периметр прямоугольника

1

105

Периметр прямоугольника

106

Приемы умножения единицы и нуля

107

Приемы умножения единицы и нуля

1

108

Названия компонентов и результата умножения

109

Переместительное свойство умножения

1

110

Закрепление Решение задач

1

111

Закрепление Решение задач

1

112

Конкретный смысл действия деления

1

113

Конкретный смысл действия деления

114

Конкретный смысл действия деления

1

115

Закрепление. Решение задач на деление

1

116

Закрепление. Решение задач на деление

1

117

Название компонентов и результатов деления

1

118

Закрепление

119

Закрепление

1

120

Закрепление

1

Итоговая контрольная работа №8  за 3 четверть. Умножение и деление.

1

121

Работа над ошибками

1

122

Закрепление. Умножение и деление

123

4 четверть

124

Закрепление. Умножение и деление

1

Конкретный смысл действия умножения , периметр  пр-ка (формулу) Конкретный смысл действия деления, табличные случаи умножения и деления на 2 и 3

знать приемы умножения и деления с числом 10; знать переместительное свойство умножения и уметь применять его при вычислениях. Знать, как связаны между собой компоненты и результаты действий умножения и деления;

Решать задачи на нахождение произведения, Решение задач на деление

табличные случаи умножения и деления на 2 и 3

125

Связь между компонентами и результатом действия

1

126

Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения

1

127

Приемы умножения и деления на 10.

128

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость

129

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого

130

Закрепление Решение задач

1

131

Закрепление Решение задач

1

132

Умножение  числа 2 и на 2

1

133

Прием умножения числа2

134

Деление на 2

1

135

 Деление на 2

1

136

Деление на 2

1

137

Закрепление. Деление на2

1

138

Контрольная работа 9

139

Умножение числа 3 и на 3

1

140

Умножение числа 3 и на 3

1

141

Деление на 3

1

142

Деление на 3.Закрепление

1

143

Деление на 3.Закрепление

С.79-80-уч.

144

Закрепление

1

145

Закрепление

1

146

Закрепление

1

147

Закрепление

1

148

Закрепление

149

Итоговая контрольная работа за год

1

150

Работа над ошибками.

1

Повторение изученного за год

151

Повторение .

1

152

 Повторение .Числа от 1 до 100 и число 0.  

153

Повторение .Числовые выражения. Равенства. Неравенства. Буквенные выражения.

1

154

Повторение Сложение  и вычитание (1-100)

1

155

Повторение. Сложение  и вычитание (1-100)

1

156

Повторение. Сложение  и вычитание (1-100)

157

Повторение. Сложение  и вычитание (1-100)

1

158

Повторение .Решение задач.

159

Повторение .Решение задач.

1

160

Повторение .Единицы длины. Отрезок.

1

161

Повторение. Геометрические фигуры.

1

162

Повторение Решение задач

1

163

Повторение Решение задач

164

Повторение Решение задач

1

165

Повторение Решение задач

1

166

Повторение Решение задач

1

167

Повторение Решение задач

1

168

Повторение Решение задач

1

169

Повторение Решение задач

1

170

Повторение Решение задач

1


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ Класс 1 Б

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Математика помогает ученику сделать первые шаги к пониманию научной картины мира, способствует развитию вообр...

Пояснительная записка к рабочей программе по математике на основе авторской программы «Математика» для 3-го класса В.Н.Рудницкой

   Рабочая программа по математике для 3К  класса разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего об...

Рабочая программа по математике Моро М.И., Бантовой М.А. Математика 1 класс программа «Школа России».

Программа по математике составлена на основе авторской рабочей программы Моро М.И., Бантовой М.А. Математика/ 1 класс// Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы. Пособие для...

рабочая программа по математике класс Начальная школа века

Рабочая программа соответствует ФГОС НОО....

Рабочая программа по математике составлена в соответствии с программой для коррекционных общеобразовательных школ и классов VII вида. Начальные классы 1-4 «Математика» (автор Г.М. Капустина

Рабочая программа по  математике составлена в соответствии с программой для коррекционных общеобразовательных школ и классов VII вида. Начальные классы 1-4  «Математика» (автор Г.М. Капустин...

Рабочая программа по математике (4 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 4 коррекционный класс (8 вида).

 Рабочая программа составлена на основе авторской  программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издание - М....

Рабочая программа по математике (3 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 3 коррекционный класс (8 вида).

   Рабочая программа составлена на основе авторской  программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...