Рабочая программа
рабочая программа по математике (1 класс) по теме

Наименование разделов и тем

Количество часов

Контрольные работы

Проверочные работы

Проекты

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления

-

1

2

Числа  до 10. Число 0

-

3

2

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе»

1

3

1

1

7

5

Наименование раздела программы, тема

Характеристика деятельности учащихся

(основные учебные умения и действия)

Часы учеб

ного

вре

мени

Плано

вые

сроки

прохож

дения

Приме

чание

Предметные

Метапредметные

Личностные

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8ч)

1

Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества

Обучающийся будет уметь:

- сравнивать предметы по размеру: больше, меньше, выше, ниже, длиннее, короче;

- сравнивать предметы по форме: круглый, квадратный, треугольный и др.;   Иметь:

пространственные представления о взаимном расположении предметов;

знать:

- направление движения: слева направо, справа налево, сверху вниз;

- временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться:

- с геометричес

кими фигурами (куб, пяти-

угольник);

- порядковыми и количественными числительными для обозначения результата счета предметов;

-с понятиями «направление движения», «расположение в пространстве»;

научиться обобщать и классифициро

вать предметы.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, руб

рики, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существен

ных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Называть числа в порядке их следования при счёте.

Отсчитывать из множества предметов заданное количество (8—10 отдельных предметов).

Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.

Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за.

Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее).

1

3,09

2

Счет предметов

1

4,09

3

Вверху. Внизу. Слева. Справа.

1

5,09

4

Раньше. Позже. Сначала. Потом.

1

7,09

5

Столько же. Больше. Меньше.

1

10,09

6

На сколько больше?

1

11,09

7

На сколько меньше?

1

12,09

8

Обобщение по теме «Подготовка к изучению чисел». Проверочная работа.

1

14,09

ЧИСЛА ОТ 1 до 10. ЧИСЛО 0

Нумерация (28 ч)

9

Понятия «много»,«один». Письмо цифры 1

Обучающийся будет знать:

-название, последователь

ность и обозначение чисел от 1 до 10;

-состав чисел в

пределах 10;

- способ получения при счете числа, следующего за данным числом и числа, ему предшествующего

- знать математические понятия: равенство, неравенство; точка, кривая линия, прямая линия, отрезок, ломанная, многоугольник, углы вершины и стороны многоугольника.

Обучающийся будет уметь:

- называть «соседние» числа по отношению к любому числу в пределах 10;

- выполнять вычисления в примерах вида

4 + 1, 4 – 1 на основе знания нумерации;

- чертить отрезки с помощью линейки и измерять их длину в см;

- решать задачи в 1

действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- склонять числительные «один», «одна»,  «одно»;

-  строить треугольники и четырехугольники из счетных палочек;

- группировать предметы по заданному признаку;

-узнать виды многоугольников;

- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить

необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу

 об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю

 позицию

школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел.
Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.

Писать цифры. Соотносить цифру и число.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с
использованием мерок).

Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную.

Различать, называть многоугольники (треугольники, четырехугольники и т.д.)

Строить многоугольники из соответствующего количества палочек.

Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрии

ческими  линиями и фигурами.

Сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «>», «<», «=». Составлять числовые равенства и неравенства.

Упорядочивать заданные числа.
Составлять из двух чисел числа от 2 до 5 (4 — это 2 и 2; 4 — это 3 и 1).

Отбирать загадки, пословицы и поговорки. Собирать и классифи

цировать информацию по разделам (загадки, пословицы и поговорки).

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах.

Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах).

Использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях.

1

17,09

10

Числа 1, 2. Письмо цифры 2

1

18,09

11

Число 3. Письмо цифры 3

1

19,09

12

Числа 1, 2, 3. Знаки «+» «-» «=»

1

21,09

13

Число 4. Письмо цифры 4

1

24,09

14

Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

1

25,09

15

Число 5. Письмо цифры 5.

1

26,09

16

Числа от 1 до 5.

Состав числа 5 из двух слагаемых.

1

28,09

17

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок.

1

1,10

18

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок.

1

2,10

19

Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.

1

3,10

20

Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.

1

5,10

21

Знаки «>». «<», «=»

1

8,10

22

Равенство. Неравенство

1

9,10

23

Многоугольники

1

10,10

24

Числа 6. 7.

Письмо цифры 6

1

12,10

25

Числа от 1 до 7. Письмо цифры 7

1

15,10

26

Числа 8, 9. Письмо цифры 8

1

16,10

27

Числа от 1 до 9. Письмо цифры 9

1

17,10

28

Число 10. Запись числа 10

1

19,10

29

Число 10.

1

22,10

30

Проект «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках»

1

23,10

31

Сантиметр – единица измерения длины

1

24,10

32

Увеличить. Уменьшить. Измерение длины отрезков с помощью линейки

1

26,10

2 четверть

33

Число 0.

Цифра 0

1

5,11

34

Сложение с 0. Вычитание с 0

1

6,11

35

Закрепление знаний по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0»

1

7,11

36

Закрепление знаний по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0». Проверочная работа.

1

9,11

Числа от 1 до 10.   Сложение и вычитание (56ч)

37

Сложение и вычитание вида

   +1,        -1

Обучающийся будет знать:

- конкретный смысл и название действий сложения и вычитания;

- знать и использовать при чтении и записи числовых выражений названия

компонентов и результатов сложения и вычитания;

- знать переместительное свойство сложения;

- знать таблицу сложения в пределах 10 и соответствующие

случаи вычитания;

- единицы длины: см и дм, соотношение между ними;

- литр;

- единицу массы: кг.

Уметь:

- находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок;

- применять приемы вычислений:

при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел;

при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения;

- выполнять сложение и вычитание с числом 0;

- находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного;

- уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность

научиться:

 - группировать предметы по заданному признаку;

- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи;

- строить многоугольники, ломанные линии.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя

справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию,

представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

здороваться, прощаться, благодарить.

 2. Вступать в  

диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при

выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ

«хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным

переживаниям и

переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства.

Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма).

Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1,

□ ± 2.

Присчитывать и отсчитывать по 2.

Работать на простейшей вычислительной машине, используя её рисунок.
Работать в паре при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры».

Выделять задачи из предложенных текстов.

Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.

Выполнять сложение ми вычитание вида □ ± 3.

Присчитывать и отсчитывать по 3. 

Дополнять условие задачи одним недостающим данным

Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях.

Представлять информацию, связанную со счетом, числами; использовать средства информационно-коммуникативных технологий; вести диалог; доказывать свою точку зрения.

Контролировать и оценивать свою работу.

1

12,11

38

Сложение и вычитание вида

   +1+1,      -1-1

1

13,11

39

Сложение и вычитание вида

   +1+1,      -1-1

1

14,11

40

Сложение и вычитание вида

   +2,        -2

1

16,11

41

Сложение и вычитание вида

   +2,        -2

1

19,11

42

Слагаемые. Сумма

1

20,11

43

Задача (условие, вопрос)

1

21,11

44

Составление задач на сложение, вычитание по одному рисунку

1

23,11

45

Составление задач на сложение, вычитание по одному рисунку

1

26,11

46

Таблицы сложения и вычитания с числом 2

1

27,11

47

Присчитывание и отсчитывание по 2

1

28,11

48

Задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц

1

30,11

49

Задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц

1

3,12

50

Задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц

1

4,12

51

Странички для любознательных

1

5,12

52

Решение примеров и задач, изученных видов

1

7,12

53

Сложение и вычитание вида

   +3,        -3

1

10,12

54

Прибавление и вычитание числа 3

1

11,12

55

Сравнение длин отрезков

1

12,12

56

Таблицы сложения и вычитания с числом 3

1

14,12

57

Присчитывание и отсчитывание по 3

1

17,12

58

Странички для любознательных

1

18,12

59

Решение задач на логическое  мышление

1

19,12

60

Решение задач изученных видов

1

21,12

61

Защита проектов «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках»

1

24,12

62

Решение примеров и задач, изученных видов

1

25,12

63

Решение примеров и задач, изученных видов

1

26,12

64

Проверочная работа по теме: «Сложение и вычитание»

1

28,12

3 четверть

65

Сложение и вычитание чисел первого десятка.

Выполнять вычисления вида: □± 4.

Решать задачи на разностное сравнение чисел.

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.

Проверять правильность выполнения сложения, используя

другой приём сложения, например приём прибавления по частям (□ + 5 = □ + 2 + 3).

Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

Выполнять вычисления

вида: 6 – □ , 7 – □, 8 – □, 9 – □, 10 – □, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых.

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.

Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две
простые задачи, представленные в одной цепочке.

Взвешивать предметы с точностью до килограмма.

Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы.

Сравнивать сосуды по вместимости.

Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности.

Контролировать и оценивать свою работу и её результат

1

14,01

66

Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)

1

15,01

67

Задачи на умень-шение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)

1

16,01

68

Сложение и вычитание вида

   +4,        -4

1

18,01

69

Сложение и вычитание вида

   +4,        -4

1

21,01

70

Задачи на разностное сравнение чисел

1

22,01

71

Задачи на разностное сравнение чисел

1

23,01

72

Таблицы сложения и вычитания с числом 4

1

25,01

73

Перестановка слагаемых

1

28,01

74

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида

      +5,6,7,8,9

1

29,01

75

Таблицы для случаев вида  

      +5,6,7,8,9

1

30,01

76

Состав чисел в пределах 10

1

1,02

77

Состав чисел в пределах 10

1

4,02

78

Странички для любознательных

1

5,02

79

Решение примеров и задач, изученных видов

1

6,02

80

Связь между суммой и слагаемыми

1

8,02

81

Связь между суммой и слагаемыми

1

18,02

82

Решение задач

1

19,02

83

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность

1

20,02

84

Вычитание вида

6 -     ,7-

1

22,02

85

Вычитание вида

6 -     ,7-

1

25,02

86

Вычитание вида

8 -     , 9 -

1

26,02

87

Вычитание вида

8 -     , 9 -

1

27,02

88

Вычитание вида

10 -   . Решение задач.

1

1,03

89

Вычитание вида

10 -   . Решение задач.

1

4,03

90

Решение примеров и задач, изученных видов

1

5,03

91

Проверочная работа. Анализ результатов.

1

6,03

92

Килограмм

1

8,03

93

Литр

1

11,03

Числа от 1 до 20

Нумерация (11ч)

94

Названия и последовательность чисел от11 до 20

Обучающийся будет знать:

- таблицу сложения и

соответствующие случаи вычитания;

Уметь:

- выполнять сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше 10, с использованием изученных приемов вычислений

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений,

структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4. Группировать, классифицировать предметы,

объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать

свое рабочее место под руководством учителя.

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и

переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте.

Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1,

10 + 5, 14 – 4, 18 – 10, основываясь на знаниях по нумерации.
Составлять план решения задачи в два действия.

Решать задачи в два действия.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях

1

12,03

95

Образование чисел второго десятка

1

13,03

96

Запись и чтение чисел второго десятка

1

15,03

97

Дециметр

1

18,03

98

Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10

1

19,03

99

Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10

1

20,03

100

Странички для любознательных

1

22,03

4 четверть

101

Подготовка к решению задач в два действия

   1

1,04

102

Подготовка к решению задач в два действия

1

2,04

103

Контроль и учет знаний (тест)

1

3,04

104

Решение примеров и задач, изученных видов

1

5,04

Числа от 1до 20

Сложение и вычитание (23ч)

105

Составная задача

- решать задачи в одно и 2 действия на сложение и вычитание.

Обучающийся в совместной

деятельности с учителем получит возможность научиться:

- группировать предметы по заданному признаку;

- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи, занимательные рамки.

Обучающийся будет знать:

- название, последователь

ность и обозначение чисел от 11 до 20;

- десятичный состав чисел в пределах 20;

- как получить при счете число. Следующее за данным числом и число, ему предшествующее;

- единицу времени: час;

Уметь:

- читать, записывать и сравнивать числа от 11 до 20;

- называть «соседние» числа по

отношению к любому числу в пределах 20;

- выполнять вычисления в примерах вида

 10 + 7, 17 – 7,

17 – 10;

- определять время по часам с точностью до часа.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

 - группировать предметы по заданному признаку;

- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи.

2.Вносить необходимые

дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной

проблемы.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста,

рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

 2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживания других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в изменённых условиях. 

Моделировать приёмы выполнения действия вычитание

с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях.

Собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, цветников, рабаток.

Наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования.

Составлять свои узоры.

Контролировать выполнение правила, по которому

составлялся узор.

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат,

делать выводы на будущее

1

8,04

106

Составная задача

1

9,04

107

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток

1

10,04

108

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида

    +2,       +3

1

12,04

109

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида

    +4

1

15,04

110

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида

    +5

1

16,04

111

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида

    +6

1

17,04

112

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида

    +7

1

19,04

113

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида

    +8,       +9

1

22,04

114

Таблица сложения

1

23,04

115

Страничка для любознательных. Проект «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и ориентиры»

1

24,04

116

Решение примеров и задач, изученных видов

1

26,04

117

Общие приемы табличного вычитания с переходом через десяток

1

29,04

118

Вычитание вида

11-   

1

30,04

119

Вычитание вида

12 -   

1

1,05

120

Вычитание вида

13 - 

1

3,05

121

Вычитание вида

14 -   

1

6,05

122

Вычитание вида

15 -   

1

7,05

123

Вычитание вида

16 -  

1

8,05

124

Вычитание вида

17 -      ,  18 -  

1

10,05

125

Страничка для любознательных. Защита проектов «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты»

1

13,05

126

Решение примеров и задач, изученных видов

1

14,05

127

Проверочная работа

1

15,05

128

Решение примеров и задач, изученных видов

Обучающийся будет знать:

- название и последовательность чисел от 0 до 20;

- название и обозначение действий сложения и вычитания;

- таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания;

Уметь:

- считать в пределах 20;

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

- находить значение числового выражения в 1 – 2 действия в пределах 10 (без скобок);

- решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;

- решать задачи в одно действие на нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.

Познавательные УУД:

1.  Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

2. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживания других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.

Оценивать правильность составления числовой последовательности.

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

1

17,05

129

Решение примеров и задач, изученных видов

1

20,05

130

Контрольная работа

1

21,05

131

Решение примеров и задач, изученных видов

1

22,05

132

Решение примеров и задач, изученных видов

1

24,05

Проверочная  работа № 1.

Вариант 1.

Реши задачу:

Сшили 5 платьев и 4 блузки. Сколько всего сшили вещей?

Вычисли:

5 + 2 =          7 – 2 =         6 – 1 =          5 – 0 =

4 + 3 =          9 + 1 =         8 – 2 =          7 – 4 =

6 + 0 =          3 + 4 =         1 – 1 =          6 – 3 =

Сравни,  вставь вместо звёздочек знаки «»,  «», или «=».

8  *  9                 6 – 4  *  8

5  *  10               10  *  9 + 1  

     4*.  Придумай и запиши два числа, при сложении которых в результате   получится 1.

     5*.   На перемене во двор из нашего класса вышли все 8 мальчиков. Всего  во дворе стало 10 мальчиков. Был ли во дворе хоть один мальчик из

другого класса? Из трёх ответов выбери один верный и запиши его:

           а)  нет;           б)  да;            в) неизвестно.

Проверочная  работа № 1.

Вариант 2.

Реши задачу:

      Из сада принесли 7 стаканов малины и 3 стакана смородины. Сколько стаканов ягод принесли из сада?

Вычисли:

6 + 1 =          7 + 2 =         9 – 3 =          5 – 4 =

9 + 0 =          6 + 3 =         7 – 2 =          9 – 1 =

4 + 4 =          5 + 4 =         6 – 0 =          7 – 3 =

Сравни,  вставь вместо звёздочек знаки «»,  «», или «=».

7  *  5                 8 – 4  *  3

4  *  9                 5 *  10 - 5

     4*.  Придумай и запиши два числа, при сложении которых в результате   получится 0.

     5*. В ящике лежат зелёные и жёлтые груши. Не глядя, из ящика достали 2 груши. Верно ли, что они будут обязательно одного цвета?  

Из трёх ответов выбери один верный и запиши его:

           а)  нет;           б)  да;            в) неизвестно.

Проверочная  работа № 2.

Вариант 1.

     1. Реши задачу:

           Дедушке 64 года, а бабушке 60лет. На сколько    лет дедушка старше бабушки?

     2. Реши примеры:

         69 + 1 =          5 + 30 =            56 – 50 =

         40 – 1 =          89 – 9 =            60 – 20 =

     3. Сравни,  вставь вместо звёздочек знаки «»,      «», или «=».            

            8 м  *  7 дм          1 м  * 98 см

          25 мм * 4 см        53 мм * 5 см

Из чисел 30, 5, 13, 55, 3, 35, 15, 50, 53, 33, 51

   выпиши в одну строку все двузначные числа,

   начиная с наименьшего.

     5*.  Заполни пропуски цифрами так, чтобы

      записи были верными:

      *7  *7        *9  8 *        3*  *0

Проверочная  работа № 2.

Вариант 2.

     1. Реши задачу:

            Папе 32 года, а мама на 2 года моложе. Сколько лет маме?

     2. Реши примеры:

         6  + 40 =          49 + 1 =            34 – 4 =

         78 – 70  =         90 – 1 =            60 – 40 =

     3. Сравни,  вставь вместо звёздочек знаки «»,      «», или «=».            

      6 м  *  9 дм          1 м  * 92 см

    13 мм * 2 см        68 мм * 6 см

4. Из чисел 79, 17, 7, 91, 70, 9, 97, 99, 19, 71, 77

   выпиши в одну строку все двузначные числа,

   начиная с наибольшего.

     5*.  Заполни пропуски цифрами так, чтобы

      записи были верными:

   *5  *5           *2  3         6*  * 0

Проверочная  работа № 3

Вариант 1.

Реши задачу:

На стоянке такси стояло 12 автомашин. После того, как несколько машин уехало, осталось 5 автомашин. Сколько автомашин уехало?

Составь и реши задачи, обратные данной.

Найди значения выражений:

6 + 7 – 9 =              15 – (3 + 5) =

10 + 3 – 4 =             8 + (12 – 5) =

18 – 10 + 5 =           9 + (13 – 7) =

Сравни,  вставь вместо звёздочек знаки «»,  «», или «=».

4 см 2 мм … 24 мм             1 м … 100 см

7 + 4 … 19                           59 мин … 1 ч

Начерти ломаную из трёх звеньев, зная, что длина ломаной 10 см.

  5. Из чисел: 48, 1, 14, 4, 40, 81, 8, 18, 84, 44, 80, 88    -  выпиши все двузначные числа в порядке  

  убывания.

Проверочная  работа № 3

Вариант 2.

Реши задачу:

           Рыболовы поймали несколько окуней. Из 9 окуней они сварили уху, и у них осталось ещё 7 окуней. Сколько всего окуней поймали рыболовы?

Составь и реши задачи, обратные данной.

Найди значения выражений:

          5 + 8 – 9 =                     14 – (2 + 5) =

       10 + 5 – 6 =                   4 + (16 – 8) =

       19 – 10 + 7 =                 9 + (18 – 10) =

Сравни,  вставь вместо звёздочек знаки «»,  «», или «=».

 3 дм 2 см  * 23 см               1 см  *  10 мм

  8 + 5  *  14                           1 ч.  *  30  мин

    4.   Начерти ломаную из трёх звеньев, зная, что длина ломаной  8 см.

  5. Из чисел: 62, 12, 6, 66, 20, 26, 2, 21, 16, 22, 60,  6   выпиши все двузначные числа в порядке  

возрастания.