Рабочая программа по математике
рабочая программа по математике (4 класс) по теме
Эш программасы статусы.
4 нче сыйныф өчен математика фәненнән эш программасы түбәндәге документларны исәпкә алып төзелде:
1. Сборник нормативных документов. Начальная школа. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. Примерные программы для начальной школы. ДРОФА. Москва. 2007.
2.Законов РФ и РТ «Об образовании» ;
4. Приказ МО и Н РТ от 9 июля 2012 года № 4154 /12/ «Об утверждении базисного учебного плана на 2012-2013 учебный год для образовательных учреждений РТ, реализующих программы начального и основного общего образования»
5. Учебного плана муниципального бюджетного образовательного учреждения для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Чертушкинская начальная школа-детский сад Новошешминского муниципального района Республики Татарстан» на 2012-2013 учебный год (Протокол №49, от 3 сентября 2012 года)
6. Школа России. Концепция и программы для начальных классов. В 2 частях. Часть 1.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 4_kl._matematika2_o1.09.zip | 61.32 КБ |
Предварительный просмотр:
«Татарстан Республикасы Яңа Чишмә муниципаль районы
Чертуш башлангыч мәктәп-балалар бакчасы»
белем муниципаль бюджет учреждениесе.
«Кабул ителде» «Каралды » «Раслыйм»
ММБ җитәкчесе педагогик киңәшмә утырышы Мәктәп директоры
____/ Л.Ә. Зарипова/ Беркетмә№ 36 ____/Гаризов И Г ../
Беркетмә № 1 Боерык № 49 03.09.2012.
1 сентябрь 2012 ел. 2012 ел.
Башлангыч сыйныф укытучысы
Хайруллина Гөлсинә Әсәдулла кызының
“Математика” фәненнән
4 сыйныфта
эш программасы.
(беренче категорияле укытучы)
2012-2013нче уку елы
Аңлатма язуы
Эш программасы статусы.
4 нче сыйныф өчен математика фәненнән эш программасы түбәндәге документларны исәпкә алып төзелде:
1. Сборник нормативных документов. Начальная школа. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. Примерные программы для начальной школы. ДРОФА. Москва. 2007.
2.Законов РФ и РТ «Об образовании» ;
4. Приказ МО и Н РТ от 9 июля 2012 года № 4154 /12/ «Об утверждении базисного учебного плана на 2012-2013 учебный год для образовательных учреждений РТ, реализующих программы начального и основного общего образования»
5. Учебного плана муниципального бюджетного образовательного учреждения для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Чертушкинская начальная школа-детский сад Новошешминского муниципального района Республики Татарстан» на 2012-2013 учебный год (Протокол №49, от 3 сентября 2012 года)
6. Школа России. Концепция и программы для начальных классов. В 2 частях. Часть 1.
Математика фәненең гомуми характеристикасы.
Математиканың башлангыч курсы – интеграллаштырылган курс; аңарда арифметик, алгебраик һәм геометрик материал берләштерелгән. Шул ук вакытта башлангыч курсның нигезен натураль сан һәм нуль, тискәре булмаган бөтен саннар белән дүрт арифметик гамәл һәм аларның үзлекләре турында төшенчәләр, шулай ук, бу белемнәргә нигезләнеп телдән һәм язма исәпләү алымнарын аңлап һәм ныклы үзләштерү тора.
Математиканың башлангыч курсын өйрәтү – киләчәктә бу фәнне өйрәтү өчен ныклы нигез булдырырга тиеш. Моның өчен укучыларга программада каралган белем, осталык һәм күнекмәләрне бирү генә түгел, аларны гомуми һәм математик үсешнең зарури дәрәҗәсе белән тәэмин итү дә мөһим.
Программада укучыларда аңлы һәм ныклы, күп очракта автоматик дәрәҗәгә җиткерелгән исәпләү күнекмәләре формалаштыруга зур игътибар бирелә. Шуның белән бергә, биредә уку материалын гомумиләштерүләр – балалар үти алырлык; математик фактлар нигезендә яткан гомуми принциплар һәм законнар – алар аңлый алырлык; тикшерелә торган күренешләр арасындагы бәйләнешләр төшенә алырлык итеп төзелгән. Материалның гомуми эчтәлеге генә түгел, аны урнаштыру системасы да шушы таләпләргә җавап бирә.
Математиканың башлангыч курсында иң әһәмиятле үзенчәлек – биредә тикшерелә торган төп төшенчәләр, нисбәтләр, үзара бәйләнешләр, закончалыклар тиңдәшле конкрет мәсьәләләр системасында ачыла. Математика фәнен укытканда, балаларны программада тәкъдим ителгән мәсьәләләрнең чишү юлларын мөстәкыйль рәвештә таба белергә, аларны чишүдә иң гади гомуми алымнарны куллана белергә өйрәтү бик мөһим. Мәсьәләләр чишү процессында балалар, укытучының төрле биремнәре буенча, үзлекләреннән дә мәсьәләләр төзиләр. Моның өчен санлы һәм сюжетлы материал дәреслектән дә, әйләнә-тирәдән дә алынырга мөмкин.
Курсның бик әһәмиятле төшенчәсе – зурлыклар. Зурлыклар төшенчәсен формалаштырганда укытучы баланың тәҗрибәсенә таяна, аны төзәтә һәм киңәйтә. Балалар үлчәү инструментлары белән таныша.
Математика курсының эчтәлеге аның мәктәптә укытыла торган башка фәннәр белән (рус теле, табигать белеме, хезмәткә өйрәтү) бәйләнешен тормышка ашырырга мөмкинлек бирә. Бу исә укучыларның үсеше өчен өстәмә мөмкинлекләр ача, бер яктан, математика дәресләрендә алган белем һәм күнекмәләрне яңа шартларда кулланырга мөмкинлек бирсә, икенче яктан, башка фәннәр буенча дәресләрдәге практик эшләр барышында аларны ачыкларга һәм камилләштерергә булыша.
Түбән сыйныфларда математика укытуның төп принциплары:
- Укучыларның яшь үзенчәлекләрен исәпкә алу;
- Укыту һәм тәрбияне органик бәйләп алып бару;
- Белемнәрне үзләштерү һәм балаларның танып белүгә сәләтләрен үстерү;
- Укытуның гамәли юнәлгәнлеге;
- Моның өчен тиешле күнекмәләр тәрбияләү.
Максат:
Мәсьәләләр, практик мәсьәләләрне яхшы итеп чишү һәм белемне алга таба дәвам итү өчен, шулай ук гомуми белем күнекмәләрен булдыру өчен предметның белем һәм күнекмә нигезләрен формалаштыру.
Бурычлар:
- Алга таба бу предметның өйрәнелеше өчен ныклы нигез булдыру.
- Кирәкле дәрәҗәдә укучыларның математик үсешләрен тәэмин итү.
3.Образлы һәм логик фикер йөртүне, пространствалы күзаллауны, математик сөйләмнәрен үстерү.
4.Математикага фән буларак кызыксыну тәрбияләү.
5.Укучыларның иҗади мөмкинлекләрен үстерү.
Эш программасының эчтәлеге.
Программа атнага 4 сәг. исәбеннән төзелгән. Барысы 136 сәг.
Контроль дәресләр 8.
I чирек - 36 сәг.
II чирек – 28 сәг.
III чирек – 41 сәг.
IV чирек - 31 сәг
1дән 1000гә кадәрге саннар. Арифметик гамәлләр – 12сәг.
Арифметиканың дүрт гамәле. 2-4 гамәлле аңлатмаларда аларны үтәү тәртибе.
Өчурынлы саннарны кушу һәм алуның, берурынлы санга тапкырлау һәм бүлүнең язып эшләү алымнары.
Квадратның, турыпочмаклыкның диагональләре.
1000нән зуррак саннар.Нумерация – 10сәг.
Яңа санау берәмлеге – мең.
Разрядлар һәм классар: берәмлекләр классы, меңнәр классы, миллионнар, миллиардлар классы.
Күбурынлы саннарны уку, язу һәм чагыштыру.
Күбурынлы санны разрядлы кушылучылар суммасы рәвешендә күрсәтү.
Санны 10,100,1000 тапкыр зурайту (кечерәйтү).
Нур. Почмак. Почмак төрләре: туры, кысынкы, җәенке.
Зурлыклар – 18сәг.
Озынлык берәмлекләре: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр, аларның нисбәтләре.
Мәйдан берәмлекләре: кв.см., кв.дм., кв.м, аларның нисбәтләре, палетка.
Масса берәмлекләре: грамм, килограмм,центнер, тонна, аларның нисбәтләре.
Вакыт берәмлекләре: секунд, минут, сәгать, тәүлек, ай, ел, гасыр, аларның нисбәтләре. Вакыйганың башлану һәм бетү вакыты, аның дәвамын билгеләүгә мәсьәләләр.
Бөтеннең берничә өлешен табу. Берничә өлеш буенча бөтенне табу.
Кушу һәм алу – 10сәг.
Кушу һәм алу: кушуга һәм алуга карата мәсьәләләр; 0 саны белән кушу һәм алу; кушуның урын алыштыру һәм оештыру законнары һәм аларны исәпләүләрне рациональләштерү өчен куллану; кушу һәм алуның дөреслеген тикшерү.
х+312=654+78 рәвешендәге тигезләмәләр чишү.
Зурлыкларны кушу һәм алу.
Өчпочмак төрләре: турыпочмаклы, кысынкы почмаклы, җәенке почмаклы.
Тапкырлау һәм бүлү – 77 сәг.
Тапкырлау һәм бүлү: тапкырлау һәм бүлүгә карата мәсьәләләр; 1 һәм 0 саннары белән тапкырлау очраклары; нульне бүлү, нульгә бүлүнең мөмкин булмавы; тапкырлауның урын алыштыру, оештыру һәм таркату үзлекләре; санны суммага тапкырлау.
6*х=429+120рәвешендәге тигезләмәләрне чишү.
Берурынлы, икеурынлы, өчурынлы саннарны (миллион эчендә) язып тапкырлау һәм бүлү.
Зурлыкларны берурынлы санга тапкырлау һәм бүлү.
Зурлыклар арасындагы бәйләнешләргә мисаллар (тигез хәрәкәт вакытында вакыт, тизлек һәм юл).
Кабатлау – 9сәг.
Укыту- тематик планлаштыру
№ | Темалар | Сәгать саны | Шул исәптән контроль эшләр |
1 | 1дән 1000гә кадәрге саннар. Арифметик гамәлләр – 12сәг.
| 12 | 1 |
2 | 1000нән зуррак саннар.Нумерация – 10сәг. | 10 | 1 |
3 | Зурлыклар – 18сәг. | 18 | 2 |
4 | Кушу һәм алу – 10сәг. | 10 | 1 |
5 | Тапкырлау һәм бүлү – 77 сәг. | 77 | 4 |
6 | Кабатлау – 9сәг. | 9 | 1 |
Барысы -136 сәг. | Барысы – 10 сәг. |
ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ ПО МАТЕМАТИКЕ
Работа, состоящая из примеров: | Работа, состоящая из задач: | Комбинированная работа: |
«5» - без ошибок. | «5» - без ошибок. | «5» - без ошибок. \_ |
«4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки | «4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки | «4» -1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче. |
«3» - 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки. | «3» - 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки. | «3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным. |
«2» - 4 и более грубых ошибки. | «2» - 4 и более грубых ошибки. | «2» - 4 грубые ошибки. |
«1» - все задания выполнены с ошибками. | «1» - все задания выполнены с ошибками. | «1» - все задания выполнены с ошибками. |
Контрольный устный счет:
Оценки | Грубые ошибки: | Негрубые ошибки |
«5» - без ошибок. «4» - 1-2 ошибки. «3» - 3-4 ошибки. Примечание: 1. За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается. 2. За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на 1 балл, но не ниже «3». | 1.Вычислительные ошибки в примерах и задачах. 2. Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических 3. Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия). 4. Не решенная до конца задача или пример. 5. Невыполненное задание. | 1.Нерациональный прием вычислений. 2. Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи. 3. Неверно сформулированный ответ задачи. 4. Неправильное списывание данных (чисел, знаков). 5. Не доведение до конца преобразований. |
Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе
(Методическое письмо от 19.11.98 г.)
Математика
Оценивание письменных работ
В основе данного оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Ошибки:
- незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;
- неправильный выбор действий, операций;
- неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычисли тельных умений и навыков;
- пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;
- несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам:
- несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам.
Недочеты:
- неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин);
- ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;
- неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;
- наличие записи действий;
- отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.
Снижение отметки за общее впечатление от работы допускается в случаях, указанных выше.
Оценивание устных ответов
В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.
Ошибки:
- неправильный ответ на поставленный вопрос;
- неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;
- при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения.
Недочеты:
- неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;
- при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и проиллюстрировать его;
- неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;
- медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника;
- неправильное произношение математических терминов.
Оформление письменных работ учащихся школы первой ступени образования
Требования по последним документам, опубликованным Министерством образования.
Оформление письменных работ по математике
-Между классной и домашней работами следует отступать 4 клетки (на пятой клетке начинаем писать следующую работу).
-Между видами работ в классной и домашней работах следует отступать 2 клетки (на третьей клетке пишем).
№ | Тема | Са- ны | Дәрес- нең тибы | Укучыларның эшчәнлегенә характеристика, эшчәнлек төрләре | Белемне бәяләү төрләре. | Алдан планлаштырылган нәтиҗәләр | Өй эше | Дата |
План. | Фак. |
1 | 1дән 1000гә кадәрге саннар. Нумерация. Әйберләрне санау. Разрядлар. | 1 | Яңа матери-ал өйрәнү дәресе | Өчурынлы саннарның килеп чыгышын кабатлау,натураль рәттәге саннарны таба алу күнекмәләрен камилләштерү; | Телдән кабатлау | Белергә тиеш:1000 эчендәге саннарның эзлеклелеген, һәр санау берәмлегенең килеп чыгышын; | №12, 13 | 4.09 |
2 | Гамәлләрне башкару тәртибе. | 1 | Яңа матери-ал өйрәнү дәресе | Төп арифметик гамәлләрне,компонентларын кабатлау, җәяле һәм җәясез аңлатмаларда гамәлләр эшләнү тәртибен өйрәнү, мәсьәлә чишү күнекмәләрен камилләштерү; | Тест | Эшләргә тиеш: 2-3 гамәлдән торган санлы аңлатманы чишәргә; Аңларга тиеш: аңлатмаларда гамәлләр эшләнү кагыйдәсен; | №20, зирәклеккә мэсьәлә. | 5.09 |
3 | Кушу һәм алу. Берничә кушылучының суммасын табу. 607-403; 903-574 тибындагы мисаллар. | 1 | Яңа матери-ал өйрәнү дәресе | Өчурынлы саннарның язмача кушу алымнарын кабатлау, тигезләмәләр чишү күнекмәләрен ныгыту; 903 – 574 тибындагы алу алымнарын өйрәнү, исәпләү, чагыштыру күнекмәләрен ныгыту | Телдән кабатлау | Белергә тиеш: берурынлы саннарны кушу, алу таблицасын,өйрәнгән математик терминнарның кулланылышын; Өчурынлы саннарны алу алымын, 2-3 гамәлдән торган мисаллар чишүне | № 25 | 6.09 |
4 | Тапкырлау. | 1 | Яңа матери-ал өйрәнү дәресе | Өчурынлы санны берурынлы санга тапкырлау алымнарын өйрәтү,логик фикерләүләрен үстерү,төрле ысуллар белән мәсьәләләр чишү; | Арифметик диктант | Эшләргә тиеш: Өчурынлы саннарны алу алымын, 2-3 гамәлдән торган мисаллар чишүне | №38, 39 | 7.09 |
5 | 0гә, 1гә тапкырлау. | 1 | Яңа матери-ал өйрәнү дәресе | Тиз исәпләү күнекмәсен үстерү. | Эшләргә тиеш:арифметик гамәлләр кулланып мәсьәләләр, өчурынлы санны берурынлы санга тапкырлауны; Белергә тиеш:өйрәнгән математик терминнарны куллануны; | № 48,№50 | 11.09 |
6 | Өчурынлы санны берур. санга бүлү. Баганалап бүлү. | 1 | Яңа матери-ал өйрәнү дәресе | Өчурынлы санны берурынлы санга бүлүне өйрәтү; логик фикерләүләрен үстерү Телдән кабатлау | Мөстә- кыйль эш. | Эшләргә тиеш:өчурынлы санны беурынлы санга бүлүне; Белергә тиеш: берурынлы саннарның тапкырлау һәм бүлү таблицасын; | № 55,56 | 12.09 |
7 | Берурынлы санга язып бүлү. Язып бүлү алгоритмы. | 1 | Ныгыту | Бүлү, мәсьәлә чишү күнекмәләрен камилләштерү, | Индиви-дуаль сорау | Белергә тиеш: өчурынлы санны берурынлы санга язмача бүлүне; | №69, ребус | 13.09 |
8 | Бүлүнең ничек башкарылуын аңлату | 1 | Кабат- лау | Өчурынлы санны берурынлы санга бүлүне кабатлау; логик фикерләүләрен үстерү; | Мөстә- кыйль эш. | Белергә тиеш: берурынлы саннарның тапкырлау һәм бүлү таблицасын; Аңларга тиеш:өчурынлы санны бүлү эзлеклелеген; | № 75 | 14.09 |
9 | Турыпочмаклык-ның диагональлә-ре | 1 | Яңа матери-ал өйрәнү дәресе | Турыпочмаклыкның диагональләре, аларның үзлекләре белән таныштыру, арифметик гамәлләрне эшли белүне камилләштерү | Арифметик диктант | Белергә тиеш: турыпочмаклыкның диагональләренең үзлекләрен; Эшләргә тиеш: геометрик фигураларны дәфтәргә линейка ярдәмендә төшерүне, аның периметрын исәпләүне; | Тылсымлы квадрат №78, 79 | 18.09 |
10 | Квадратның диагональләре. | 1 | Яңа матери-ал өйрәнү дәресе | Квадратныьның диагональләре, аларның үзлекләре белән таныштыру, арифметик гамәлләрне эшли белүне камилләштерү | Индиви-дуаль сорау | Эшләргә тиеш: геометрик фигураларны дәфтәргә линейка ярдәмендә төшерүне, аның периметрын исәпләүне; | №85 | 19.09 |
11 | 1 дән 1000гә кадәрге саннар темасын ныгыту өчен күнегүләр. Кабатлау өчен сораулар. | 1 | Кабат- лау | Өйрәнгән материалны үзләштерүләренә ирешү; мөстәкыйльлелек ныгыту өчен күнегүләр. Узган материалны камилләштерү | Эшләргә тиеш: арифметик гамәлләр кулланып мәсьәләләр, язмача исәпләүне(кушу, алу, тапкырлау, бүлү)2-3 гамәлдән торган аңлатмалар; | №10,11 | 20.09 |
12 | “1дән 1000гә кадәрге саннар” темасы буенча контроль эш №1 | 1 | Кон- троль дәрес | Үтелгән тема буенча алган белем һәм күнекмәләренә конроль; | Кон- троль эш | Эшләргә тиеш: арифметик гамәлләр кулланып мәсьәләләр, язмача исәпләүне(кушу, алу, тапкырлау, бүлү)2-3 гамәлдән торган аңлатмалар; | кабатларга | 21.09 |
13 | 1000нән зуррак саннар. Саннарны язу.Саннарны уку. Хаталар өстендә эш. | 1 | Яңа матери-ал өйрәнү дәресе | Меңнәр классы дигән яңа төшенчә белән таныштыру, меңләп санарга өйрәтү, телдән һәм язма исәпләү күнекмәләрен камилләштерү; | Тест | Белергә тиеш:100000 эчендәге саннарның эзлеклелеген, “разряд” һәм “класс” төшенчәләрен; Эшләргә тиеш: 1000 нән зур саннарны укый, яза, саный; | №99-100 | 25.09 |
14 | Разряд кушылучылары. Саннарны чагыштыру | 1 | Яңа матери-ал өйрәнү дәресе | Күпурынлы саннарны укый, чагыштыра белергә өйрәтү, логик фикерләүләрен үстерү; | Индиви-дуаль сорау | Белергә тиеш: 100000 эчендәге саннарны укый, яза, чагыштыра; | №116 | 26.09 |
15 | Саннарны 10, 100, 1000 тапкырга зурайту, кечерәйтү. | 1 | Ныгыту | Күпурынлы саннарны язарга өйрәтү, мәсьәлә чишү күнекмәләрен камилләштерү; | Индиви-дуаль сорау | Эшләргә тиеш: берурынлы саннарның тапкырлау һәм бүлү таблицасын; | №132, 133 | 27.09 |
16 | Санда ничә мең, йөз, берәмлек бар? | 1 | Күпурынлы саннарны язарга өйрәтү, мәсьәлә чишү күнекмәләрен камилләштерү; | Эшләргә тиеш: берурынлы саннарның тапкырлау һәм бүлү таблицасын; | №142 | 28.09 |
17 | Класслар, разрядлар. | 1 | Ныгыту | Бирелгән күпурынлы санда ничә йөз, дистә, мең барлыгын ачыкларга өйрәтү,саннарны 10,100,1000 тапкырлауны һәм бүлүне ныгыту | Тест | Белергә тиеш: миллионнар, миллиардлар классын; 100000 эчендә саннар эзлеклелеген; | №147, 155(1) | 2.10 |
18 | Нур. Саннар нуры. | 1 | Яңа матери-ал өйрәнү дәресе | Нур һәм саннар нуры турында төшенчәләр бирү. Дөрес укуны таләп итү. Бакчачы һөнәре б/н кызыксындыру . | Белергә тиеш: миллионнар, миллиардлар классын; 100000 эчендә саннар эзлеклелеген; | №155(2), санны тапкырлау | 3.10 |
19 | Почмак. Почмакларның төрләре. Уртак түбәләре О булган 4 туры поч | 1 | Яңа матери-ал өйрәнү дәресе | Почмак, аның төрләре б/н таныштыру; мәсьәлә чишү К ныгыту. Сызымны сызган-да төгәллек, пөхтәлек булдыру. | Индиви-дуаль сорау | ребуслар | 4.10 |
20 | 1000нән зуррак саннар темасын ныгыту өчен күнегүләр. | 1 | Кабат- лау | телдән һәм язма исәпләү күнекмәләрен камилләштерү; | Индиви-дуаль сорау | Белергә тиеш: 1000 нән зуррак саннар белән аңлатмалар эшләүне; | №10,11 | 5.10 |
21 | Кабатлау өчен сораулар | 1 | Кабат- лау | телдән һәм язма исәпләү күнекмәләрен камилләштерү; | Индиви-дуаль сорау | Белергә тиеш: 1000 нән зуррак саннар белән аңлатмалар эшләүне; | №17,18 | 9.10 |
22 | 1000нән зуррак саннар темасына Контроль эш №2. | 1 | Кон- троль дәрес | Үтелгән тема буенча алган белем һәм күнекмәләренә конроль; | Кон- троль дәрес | Эшләргә тиеш: арифметик гамәлләр кулланып мәсьәләләр, язмача исәпләүне(кушу, алу, тапкырлау, бүлү)2-3 гамәлдән торган аңлатмалар; | чылбыр | 10.10 |
23 | Зурлыклар. Озынлык үлчәү берәмлекләре таблицасы. Хаталар өстендә эш. | 1 | Яңа матери-ал өйрәнү дәресе | Укучыларга озынлык үлчәү берәмлеге турында тулырак мәгълүмат бирү | Телдән кабатлау | Белергә тиеш: озынлык үлчәү берәмлекләрен; Эшләргә тиеш: үлчәү берәмлегенең зурлыгына карап чагыштыруны, бирелгән зурлыкларны төрле берәмлекләрә күрсәтүне; | Зирәклеккә мәсьәлә | 11.10 |
24 | Мәсьәләләр чишү. | 1 | Кабат- лау | Зур үлчәү берәмлекләрен кечеләре белән, кечеләрен зурлары белән алыштырырга өйрәтү; саннар нуры белән эшли белү күнекмәләрен камиләштерү; | Арифметик диктант | Эшләргә тиеш: бирелгән зурлыкларны төрле берәмлекләрә күрсәтүне; | 40 бит, №181 | 12.10 |
25 | Мәйдан берәмлекләре | 1 | Яңа матери-ал өйрәнү дәресе | Яңа мәйдан үлчәү берәмлеге – квадрат метр , кв.дм белән таныштыру; телдән һәм язма исәпләү күнекмәләрен ныгыту; | Тест | Белергә тиеш: мәйдан үлчәү берәмлекләрен; Эшләргә тиеш: алган белемнәренә таянып массасы, мәйданы, озынлыгы буенча предметларны чагыштыруны; | №190,191 | 16.10 |
26 | Ар. Гектар. | 1 | Кабат- лау | Мәйдан үлчәү берәмлекләрен кабатлау; өйрәнгән мәйдан үлчәү берәмлекләрен практикада куллана белүгү ирешү, мәсьәлә эшләү күнекмәләрен ныгыту; | Индиви-дуаль сорау | Белергә тиеш: мәйдан үлчәү берәмлекләре таблицасын; Эшләргә тиеш: турыпочмаклык һәм квадратның мәйданын исәпләүне; санлы билгеләренә карап зурлыкларны чагыштыруны; | №199,кагыйдә | 17.10 |
27 | Мәйдан үлчәү берәмлекләре таблицасы. | 1 | Кабат- лау | Мәйдан үлчәү берәмлекләрен кабатлау; өйрәнгән мәйдан үлчәү берәмлекләрен практикада куллана белүгү ирешү, мәсьәлә эшләү күнекмәләрен ныгыту; | Индиви-дуаль сорау | Белергә тиеш: мәйдан үлчәү берәмлекләре таблицасын; Эшләргә тиеш: турыпочмаклык һәм квадратның мәйданын исәпләүне; санлы билгеләренә карап зурлыкларны чагыштыруны; | Таб.ятларга, №206 | 18.10 |
28 | Палетка. | 1 | Яңа матери-ал өйрәнү дәресе | Төрле геометрик фигураларның палетка ярдәмендә мәйданын табарга өйрәтү; үлчәү берәмлекләрен алыштыра белүләрен камилләштерү; | Арифметик диктант | Белергә тиеш: палетка ярдәмендә мәйдан үлчәү алымын; Эшләргә тиеш: санлы билгеләренә карап зурлыкларны чагыштыруны; | 46 бит, № 215 | 19.10 |
29 | Бөтеннең берничә өлешен табу. | 1 | Катнаш | Бөтеннең берничә өлешен табуга мәсьәләләр чишү белән таныштыру; мөстәкыйль эшләү күнекмәләрен ныгыту; | Телдән кабатлау | Белергә тиеш: арифметик гамәлләр кулланып мәсьәләләр чишүне; | № 223 | 23.10 |
30 | Масса үлчәү берәмлекләре. | 1 | Яңа матери-ал өйрәнү дәресе | Центнер, тонна., төшенчәләре белән таныштыру; зурлыкларны чагыштыра белүне камилләштерү; | Индиви-дуаль сорау | Белергә тиеш: “Масса” төшенчәсен, масса үлчәү берәмлекләрен; Эшләргә тиеш:бирелгән зурлыкларны төрле берәмлекләрдә күрсәтүне, чагыштыруны; | Зирәклеккә мәсьәлә | 24.10 |
31 | Масса үлчәү берәмлекләре таблицасы. | 1 | Ныгыту | Масса үлчәү турында булган белемнәрен системалаштыру; үлчәү берәмлекләрен чагыштыруны ныгыту; | Индиви-дуаль сорау | Белергә тиеш: масса үлчәү берәмлекләре таблицасын; Эшләргә тиеш: бирелгән зурлыкларны төрле берәмлекләрдә күрсәтүне; | №246,247 | 25.10 |
32 | 1- чирек буенча Контроль эш №3. | 1 | Кон- троль дәрес | Үтелгән тема буенча алган белем һәм күнекмәләренә конроль; | Кон- троль эш | Белергә тиеш: зурлыкларны санлы кыйммәтенә карап чагыштыруны, мәсьәләләр чишүне, бер зурлыкны төрле берәмлекләрдә күрсәтүне; | ребус | 26.10 |
33 | Вакыт үлчәү берәмлекләре. Ел. 0 сәгатьтән 24 сәгатькә кадәрге вакыт. | 1 | Яңа матери-ал өйрәнү дәресе | Ай, ел, атна, көн кебек вакыт үлчәү берәмлекләре белән таныштыру; телдән һәм язма исәпләү күнекмәләрен ныгыту; | Тест | Белергә тиеш: вакыт үлчәү берәмлекләрен; Эшләргә тиеш: алган белемнәрен тормышта кулланып вакытны белүне, вакытны төрле берәмлекләрдә күрсәтүне; | №254,255 | 30.10 |
34 | Секунд. | 1 | Яңа матери-ал өйрәнү дәресе | Яңа вакыт үлчәү берәмлеге – секунд белән таныштыру; мәсьәләләр, тигезләмәләр чишү күнекмәләрен камилләштерү; | Телдән кабатлау | Белергә тиеш: иң кыска вакыт үлчәү берәмлеге-секунд; Эшләргә тиеш: вакытны сәгать һәм минутларда күрсәтүне; | №279 | 31.10 |
35 | Гасыр. Вакыт үлчәү берәмлекләре таблицасы. | 1 | Катнаш | Яңа үлчәү берәмлеге – гасыр белән таныштыру; мәсьәлә-ләр, аңлатмалар чишү күнекмәләрен камилләштерү; Вакыт үлчәү берәмлекләре турында булган белемнәрен системалаштыру; үлчәү берәмлекләрен чагыштыра белүне камилләштерү; | Индиви-дуаль сорау | Белергә тиеш: иң зур вакыт үлчәү берәмлеге-гасыр Эшләргә тиеш: бирелгән зурлыкларны төрле берәмлекләрдә күрсәтүне, чагыштыруны; Белергә тиеш: вакыт үлчәү берәмлекләре таблицасын; Эшләргә тиеш: санлы билгеләренә карап зурлыкларны чагыштыруны; | №287 | 1.11 |
36 | Вакытка мәсьәләләр чишү. | 1 | Кабат- лау | Вакыт берәмлекләре кергән мәсьәләләрне чишүне кабатлау; исәпләү күнекмәләрен ныгыту; | Мөстә- кыйль эш. | Белергә тиеш: вакытка карата мәсьәләләр чишү өчен зурлыкларны чагыштыруны яки алыштыруны; | 56 бит №289 Зирәклек- кә мәс. | 2.11 |
IIчирек |
37 | Вакыт үлчәү берәмлекләрен ныгыту өчен күнегүләр | 1 | Кабат- лау | Вакыт үлчәү берәмлекләре турында булган белемнәрен тикшерү һәм гомумиләштерү | Мөстә- кыйль эш. | Эшләргә тиеш: вакыт үлчәү берәмлекләрен кулланып мәсьәләләр чишүне | №12, 17 | 13.11 |
38 | Кабатлау өчен сораулар. | 1 | Кабат- лау | ӘМВ берәмлекләре турында булган белемнәрен гомумиләштерү | Эшләргә тиеш: бирелгән зурлыкларны төрле берәмлекләрдә күрсәтүне, чагыштыруны; Белергә тиеш: вакыт үлчәү берәмлекләре таблицасын; Эшләргә тиеш: санлы билгеләренә карап зурлыкларны чагыштыруны; | №26, 28 | 14.11 |
39 | Вакыт үлчәү берәмлекләрен кабатлап Контроль эш №4. | 1 | Кон- троль дәрес | Вакыт үлчәү берәмлекләре турында булган белемнәрен тикшерү һәм гомумиләштерү | Мөстә- кыйль эш. | Эшләргә тиеш: мәсьәләләр чишүне, 2-3 гамәлдән торган аңлатмаларны, зурлыкларны чагыштыруны; | Таблица-ларны кабатларга | 15.11 |
40 | Хаталар өстендә эш | 1 | Ныгыту | ӘМВ берәмлекләре турында булган белемнәрен гомумиләштерү | Индиви-дуаль сорау | Эшләргә тиеш: бирелгән зурлыкларны төрле берәмлекләрдә күрсәтүне, чагыштыруны; Белергә тиеш: вакыт үлчәү берәмлекләре таблицасын; Эшләргә тиеш: санлы билгеләренә карап зурлыкларны чагыштыруны; | ребус | 16.11 |
41 | Кушу һәм алу. 3126 + 4292, 25346 – 3407 тибындагы кушу һәм алу. | 1 | Яңа матери-ал өйрәнү дәресе | Кушуның үзлекләре белән таныштыру; бирелгән шарт буенча мәсьәлә төзү һәм аны чишү; | Телдән кабатлау | Белергә тиеш: күбурынлы саннарны кушу, алу алымнарын, өйрәнгән математик терминнарны куллануны; | № 306 | 20.11 |
42 | 30007 – 648 тибындагы алу. | 1 | Яңа матери-ал өйрәнү дәресе | Кимүче составында 0 булган очракта аңлатмаларны эшләү тәртибе белән таныштыру; телдән исәпләү күнекмәләрен ныгыту; | Арифметик диктант | Белергә тиеш: составында 0 булган саннар белән алу алымнарын; Эшләргә тиеш: составында 0 булган саннарны исәпләүне; | 63 бит, № 307 | 21.11 |
43 | Билгесез кушылучыны табу. | 1 | Яңа матери-ал өйрәнү дәресе | Бирелгән тигезсезлекләрдә билгесез кушылучыны табарга өйрәтү; кушуның үзлекләре белән таныштыру; | Тест | Белергә тиеш: кушуның үзлекләрен, компонентлар арасындагы бәйләнешне; | 64 бит, № 315, 316 | 22.11 |
44 | Билгесез кимүчене, билгесез киметүчене табу. | 1 | Яңа матери-ал өйрәнү дәресе | Кимүче, киметүче, аерма арасындагы бәйләнешне аңлату; күбурынлы саннарны куша һәм ала белү күнекмәләрен ныгыту; | Индиви-дуаль сорау | Белергә тиеш: билгесез кимүчене һәм киметүчене табу кагыйдәләрен; Эшләргә тиеш: эшләнгән аңлатмаларның дөреслеген тикшерүне; | 65 бит, № 324 | 23.11 |
45-46 | Билгесез кушылучы, кимүче, киметүчене табуга мәсьәләләр чишү. | 1 | Катнаш | Мәсьәләләр чишә белү алымнарын кабатлау; кушу һәм аның компонентлары, бүлү һәм аның компонентлары турында кабатлау; | Индиви-дуаль сорау | Белергә тиеш: билгесез кушылучыны, кимүчене, киметүчене табу кагыйдәләрен; Эшләргә тиеш: 2-3 гамәлдән торган санлы аңлатмаларны һәм арифметик алымнар кулланып мәсьәләләрне; | №5,№6 69 бит №20, 70 бит | 27.11 28.11 |
47 | Зурлыкларны кушу һәм алу. | 1 | Яңа матери-ал өйрәнү дәресе | Зурлыкларны кушу һәм алу алымнары белән таныштыру; тигезләмәләр чишүне, зурлыкларны чагыштыруны камилләштерү; | Тест | Белергә тиеш: зурлыкларны кушу, алу алымнарын; Эшләргә тиеш: зурлыкларны төрле берәмлекләрдә күрсәтүне; | 67 бит, № 336 | 29.11 |
48 | Санны берничә мәртәбә зурайтуга һәм кечерәйтүгә мәсьәләләр чишү. | 1 | Яңа матери-ал өйрәнү дәресе | Яңа төр мәсьәләләр чишү белән таныштыру; исемле аңлатмаларны чишә белү күнекмәләрен камилләштерү; язмача исәпләүне ныгыту; | Индиви-дуаль сорау | Белергә тиеш: өйрәнгән математик алымнарны куллануны; Эшләргә тиеш: арифметик алымнар кулланып мәсьәләләрне; | 68 бит, № 343 | 30.11 |
49 | «Кушу һәм алу» темасы буенча контроль эш №3 | 1 | Кон- троль дәрес | Үтелгән тема буенча алган белем һәм күнекмәләренә конроль; | Кон- троль эш | Белергә тиеш: : билгесез кушылучыны, кимүчене, киметүчене табу кагыйдәләрен; мәсьәләләр чишүне, бер зурлыкны төрле берәмлекләрдә күрсәтүне; | №7,11 (69б.) | 04.12 |
50 | Хаталар өстендә эш. Язып кушу һәм алуны кабатлау. | 1 | Кабат- лау | Эшләнгән эшләрен анализлый белергә өйрәтү; алган белемнәрен практикада куллануны булдыру; | Мөстә- кыйль эш. | Белергә тиеш: эшләнгән эшнең дөреслеген тикшерә белүне; Эшләргә тиеш: 0 кергән саннардан алу алымын; | 87 бит №3,4 | 05.12 |
51 | Тапкырлау һәм бүлү. Тапкырлау һәм аның үзлекләре. | 1 | Ныгыту | Тапкырлау турында булган белемнәрне гомумиләштерү, системалаштыру;язмача исәпләү алымнарын ныгыту; | Телдән кабатлау | Эшләргә тиеш: тапкырлауның язмача алымнарын, эшләгән эшләрнең дөреслеген тикшерүне, мәсьләләр чишүне; | 72 бит, № 351 | 06.12 |
52 | 5432 х 3 тибындагы тапкырлау. | 1 | Яңа матери-ал өйрәнү дәресе | Күпурынлы санны берурынлы санга тапкырлауны ныгыту, катлаулы аңлатмаларны исәпли белү күнкмәләрен ныгыту; | Арифметик диктант | Белергә тиеш: 5432 х 3 тибындагы тапкырлау алымнарын; Эшләргә тиеш: җәяләр булган очракта 2-3 гамәлдән торган аңлатмаларны; | 73 бит, № 357 | 7.12 |
53 | 0 гә һәм 1 гә тапкырлау. | 1 | Яңа матери-ал өйрәнү дәресе | 0 гә һәм 1 гә тапкырлау кагыйдәләрен өйрәтү;тигезләмәләр чишә белү күнекмәләрен ныгыту; | Индиви-дуаль сорау | Белергә тиеш: 0 гә һәм 1 гә тапкырлау кагыйдәләрен; Эшләргә тиеш: санлы аңлатмаларны; | 74 бит, № 368 | 11.12 |
54 | Язылышлары 0 гә тәмамланган саннарны тапкырлау. | 1 | Яңа матери-ал өйрәнү дәресе | 0 гә тәмамланган саннарны тапкырлау алымнары белән таныштыру; калдыклы бүлүгә карата булган аңлатмаларны чишүне камилләштерү; | Индиви-дуаль сорау | Белергә тиеш: Язылышлары 0 гә тәмамланган саннарны тапкырлау алымнарын; Эшләргә тиеш: эшләнгән эшнең дөреслеген тикшерүне; | 75 бит, № 374
| 12.12 |
55 | Билгесез тапкырлаучыны, бүленүчене, бүлүчене табу. | 1 | Ныгыту | Тапкырлау һәм бүлүнең үзлекләрен искә төшерү; исәпләү алымнарын кабатлау; тигезләмәләр һәм тигезсезлекләр чишү күнекмәләрен камилләштерү; | Тест | Белергә тиеш: билгесез тапкырлаучыны табу кагыйдәсен; Эшләргә тиеш: арифметик алымнар кулланып мәсьәләләрне; арифметик алымнар кулланып мәсьәләләрне; | 76 бит, № 379 | 13.12 |
56 | Өйрәнгән бүлү алымнарын кабатлау. | 1 | Кабат- лау | Бүлү турында булган белемнәрен гомумиләштерү; исәпләү күнекмәләрен ныгыту; | Мөстә- кыйль эш. | Белергә тиеш: өйрәнгән кагыйдәләрне, алымнарны, математик терминологияне эштә куллануны; | 77 бит, № 387 | 14.12 |
57 | 972 : 4, 7395 : 3 тибындагы бүлү. | 1 | Яңа матери-ал өйрәнү дәресе | Күпурынлы санны берурынлы санга бүлү белән таныштыру;алда алган белемнәрне практикада куллана белергә өйрәтү; | Телдән кабатлау | Эшләргә тиеш: өчурынлы санны берурынлы санга бүлүне, эшләнгән аңлатманың дөреслеген тикшерүне; | 78 бит, № 395 | 18.12 |
58 | 2- чирек буенча контроль эш №4 | 1 | Кон- троль дәрес | Үтелгән тема буенча алган белем һәм күнекмәләренә конроль; | Кон- троль эш | Эшләргә тиеш: күбурынлы саннарны тапкырлау һәм бүлү алымнарын кулланып аңлатмалар, мәсьләләр, тигезләмәләр; | Зирәклеккә мәсьәлә | 19.12 |
59 | Хаталар өстендә эш. 972 : 4, 7395 : 3 тибындагы бүлү күнекмәләрен ныгыту. | 1 | Ныгыту | Күпурынлы саннарны берурынлы санга бүлү өстендә эшне дәвам итү; | Арифметик диктант | Эшләргә тиеш: җәяләр булган очракта 2-3 гамәлдән торган аңлатмаларны; | 87 бит,№9 | 20.12 |
60 | Санны берничә мәртәбә зурайтуга һәм кечерәйтүгә мәсьәләләр чишү. | 1 | Катнаш | Күпурынлы саннарны тапкырлау һәм бүлү алымнырын ныгыту; исәпләү күнекмәләрен камилләштерү; | Индиви-дуаль сорау | Белергә тиеш: арифметик алымнар кулланып мәсьәләләр чишүне; | №402(80б.) | 21.12 |
61 | Пропорциональ бүлүгә мәсьәләләр чишү. | 1 | Катнаш | Пропорция төзеп мәсьәлә чишү алымнары белән таныштыру; тигезләмәләр чишүне ныгыту; | Тест | Белергә тиеш: пропорциональ бүлүгә мәсьәләләр төзүне; Эшләргә тиеш: пропорция куллану ысулы белән мәсьәләләр; | 83 бит, № 425,427 | 25.12 |
62 | Пропорциональ бүлүгә мәсьәләләр чишүне кабатлау. | 1 | Катнаш | Пропорция куллану ысулы белән мәсьәләләр чишүне камилләштерү; | Арифметик диктант | Эшләргә тиеш: пропорция куллану ысулы белән мәсьәләләр; | 81 бит, № 411 | 26.12 |
63 | Күбурынлы саннарны тапкырлау һәм бүлүне кабатлау. | 1 | Кабат- лау | Күбурынлы саннарны тапкырлау һәм бүлү күнекмәләрен ныгыту; | Мөстә- кыйль эш. | Белергә тиеш: күпурынлы саннарны тапкырлау һәм бүлү алымнарын; | 82 бит №419 | 27.12 |
64 | Хаталар өстендә эш. Пропорциональ бүлүгә мәсьәләләр чишүне кабатлау. | 1 | Кабат- лау | Санлы адлатмалар, тигезләмәләр һәм тигезсезлекләр, мәсьәләләр чишү күнекмәләрен камилләштерү; | Мөстә- кыйль эш. | Белергә тиеш: үз-үзенн бәяләүне һәм эшләнгән эшен анализлауны; Эшләргә тиеш: пропорция куллану ысулы белән мәсьәләләр; | 87 бит, № 8, 10 | 28.12. |
65 | 1850 : 2, 5648 : 8 тибындагы бүлү. | 1 | Катнаш | Күпурынлы саннарны берурынлы саннарга язмача бүлү алымнары н камилләштерү; исәпләү күнекмәләрен ныгыту; | Телдән кабатлау | Белергә тиеш: 1850 : 2, 5648 : 8 тибындагы бүлүне; Эшләргә тиеш: күпурынлы санны берурынлы санга бүлүне; | 83 бит, № 427 | 15.01 |
66 | 6336 : 2, 1360 : 2 тибындагы бүлү. | 1 | Катнаш | Күбурынлы санарны берурынлы санга бүлүне камилләштерү; | Индиви-дуаль сорау | Эшләргә тиеш: 6336 : 2, 1360 : 2 тибындагы бүлүне; | 84 бит, № 435 | 16.01 |
67 | 6321 : 7, 5648 : 8 тибындагы бүлү. | 1 | Катнаш | Өлеш составында 0 чыгучы саннарны бүлү белән таныштыру; санлы аңлатмаларны чишүне камилләштерү; | Индиви-дуаль сорау | Эшләргә тиеш: өлеш сәставында 0 булган аңлатмаларны эшләү эзлелелеген; | 85 бит, № 440 | 17.01 |
68 | Арифметик урта. | 1 | Яңа матери-ал өйрәнү дәресе | Саннарның арифметик уртасын табарга өйрәтү; мәсьәләләр чишүне камилләштерү; | Тест | Белергә тиеш: саннарның арифметик уртасын табуны; Эшләргә тиеш: арифметик уртаны табуны кулланып мәсьәләләрне; | 90 бит, № 452 | 18.01 |
69 | Арифметик уртаны табуга күнегүләр. | 1 | Ныгыту | Арифметик уртаны табу кагыйдәләрен кулланып аңлатмалар чишүне ныгыту; | Арифметик диктант | Эшләргә тиеш: арифметик алымнар кулланып мәсьәләләр чишүне; | 91 бит, № 459 | 22.01 |
70 | Тизлек. Тизлек берәмлекләре. | 1 | Яңа матери-ал өйрәнү дәресе | Тизлек һәм аның берәмлекләре дигән яңа төшенчә, яңа төр мәсьәләләр чишү белән таныштыру; | Индиви-дуаль сорау | Белергә тиеш: тизлек берәмлекләрен; Эшләргә тиеш: тизлекне табуга мәсьәләләрне; | 92 бит, № 463 | 23.01 |
71 | Ераклыкны табу. | 1 | Яңа матери-ал өйрәнү дәресе | Ераклыкны табу кагыйдәсе белән таныштыру; шул кагыйдәне кулланып мәсьәләләр чишү; логик фикерләү сәләтләрен үстерү; | Тест | Белергә тиеш: ераклыкны табу кагыйдәсен; Эшләргә тиеш: ераклык табуга гади мәсьәләләрне; | 93 бит, № 470 | 24.01 |
72 | Вакытны табу. | 1 | Яңа матери-ал өйрәнү дәресе | Вактыны табуга мәсьәләләр эшләүне алымнарын өйрәтү;ераклык һәм тизлек билгеле булганда вккытны табу; | Индиви-дуаль сорау | Белергә тиеш: ераклык һәм тизлек бирелгәндә вакытны табу кагыйдәсен; Эшләргә тиеш: өйрәнгән кагыйдәләрне кулланып мәсьәләләрне; | 94 бит №472 | 25.01 |
73 | Тизлек, ераклык, вакыт арасында үзара бәйләнеш. | 1 | Ныгыту | Тизлек, ераклык, вакыт арасындагы үзара бәйләнешләрне кулланып мәсьәләләр чишүне камилләштерү; | Индиви-дуаль сорау | Белергә тиеш: Тизлек, ераклык, вакыт арасында үзара бәйләнешне; Эшләргә тиеш: арифметик алымнар кулланып мәсьәләләрне; | 95 бит, № 483 | 29.01 |
74 | Тизлек, ераклык, вакыт арасында үзара бәйләнешкә карата мәсьәләләр чишүне ныгыту | 1 | Кабат- лау | Тизлек, ераклык, вакыт арасындагы үзара бәйләнешләрне кулланып мәсьәләләр чишүне камилләштерү; | Мөстә- кыйль эш. | Эшләргә тиеш: пропорция куллану ысулы белән мәсьәләләр; | 96 бит, № 8 | 30.01 |
75 | Хәрәкәткә карата мәсьәләләр чишү | 1 | Кабат- лау | Логик фикерләп мәсьәләнең шартын анализлауны камилләштерү. | Телдән кабатлау | Эшләргә тиеш: Тизлек, ераклык, вакыт арасында үзара бәйләнешне кулланып мәсьәләләрне; | 97 бит, № 17 | 31.01 |
76 | Үтелгәннәрне кабатлау.. Мөстәкыйль эш. | 1 | Кабат- лау | Исәпләү күнекмәләрен ныгыту, логик фикерләүләрен үстерү; | Мөстә- кыйль эш. | Белергә тиеш: күпурынлы саннарны тапкырлау һәм бүлү алымнарын; | Зирәклеккә мәсьәлә | 01.02 |
77 | Санны тапкырчыгышка тапкырлау. | 1 | Катнаш | Санны тапкырчыгышка тапкырлау турында мәглүмат бирү; исәләү күнекмәләрен камилләштерү; | Индиви-дуаль сорау | Белергә тиеш: Санны тапкырчыгышка тапкырлау кагыйдәсен; Эшләргә тиеш: Санны тапкырчыгышка тапкырлауны; | 6 бит, № 27,28 | 5.02 |
78 | Нульгә тәмамланган саннарга язып тапкырлау. | 1 | Яңа матери-ал өйрәнү дәресе | 0 гә тәмамланган саннарга язып тапкырлау алымнары белән таныштыру; логик фикерләүләрен үстерү; | Индиви-дуаль сорау | Белергә тиеш: 0 гә тәмамланган саннарга язып тапкырлау алымын; Эшләргә тиеш: күпурынлы саннарны тапкырлау һәм бүлүне; | 8 бит № 40 | 6.02 |
79 | Нульгә тәмамланган саннарга язып тапкырлауны кабатлау. | 1 | Кабат- лау | 0 гә тәмамланган саннарга язып тапкырлау өстендә эшне дәвам итү; | Мөстә- кыйль эш. | Белергә тиеш: 0 гә тәмамланган саннарга язып тапкырлау алымын0 гә һәм 1 гә тапкырлау кагыйдәләрен; | 9 бит, № 47 | 7.02 |
80 | 7600 х 40, 2540 х 300, 1720 х 60 тибындагы тапкырлау. | 1 | Катнаш | Ике күбурынлы санны бе6р-берсенә тапкырлау алымнарын өйрәтү; кара-каршы хәрәкәткә мәсьәләләр чишүне камилләштерү; | Телдән кабатлау | Белергә тиеш: 7600 х 40, 2540 х 300, 1720 х 60 тибындагы тапкырлау алымнарын; Эшләргә тиеш: 0 тәмамланган саннарны тапкырлауны; | Зирәклеккә мәсьәлә | 8.02 |
81 | Кара – каршы хәрәкәткә мәсьәләләр чишү | 1 | Катнаш | Кара-каршы хәрәкәткә мәсьәләләр чишүне камилләштерү; исәпләү күнекмәләрен ныгыту; | Тест | Белергә тиеш: кара-каршы хәрәкәт төшенчәсен; Эшләргә тиеш: Кара – каршы хәрәкәткә мәсьәләләр чишүне; | 12 бит, № 62 | 12.02 |
82 | “Тапкырлау һәм бүлү” темасы буенча контроль эш №5 | 1 | Кон- троль дәрес | Үтелгән тема буенча алган белем һәм күнекмәләренә конроль; | Кон- троль эш | Белергә тиеш: арифметик алымнар кулланып мәсьәләләрне; күпурынлы саннарны тапкырлау һәм бүлү алымнарын; Язылышлары 0 гә тәмамланган саннарны тапкырлауны; | Тапкырлауны кабатла | 13.02 |
83 | Хаталар өстендә эш. Тапкырлаучылар-ны алмаштыру һәм группалау. | 1 | Яңа матери-ал өйрәнү дәресе | Тапкырлаучыларны алмаштыру һәм группалау белән таныштыру; тапкырлауның үзлекләрен өйрәтү; | Индиви-дуаль сорау | Белергә тиеш: тапкырлау үзлекләрен; Эшләргә тиеш: Тапкырлаучыларны алмаштыру һәм группалау ысулы белән аңлатмалар; | 13 бит, № 72 | 14.02 |
84 | Күбурынлы саннарны язып тапкырлау һәм бүлүне кабатлау. | 1 | Кабат- лау | Күбурынлы саннарны язып тапкырлау һәм бүлүне ныгыту; кагыйдәне практикада куллануны камилләштерү | Мөстә- кыйль эш. | Эшләргә тиеш: : билгесез кушылучыны, кимүчене, киметүчене табу кагыйдәләрен кулланып аңлатмалар; | 15бит, № 9 карточка | 15.02 |
85 | Санны тапкырчыгышка бүлү. | 1 | Яңа матери-ал өйрәнү дәресе | Санны тапкырчыгышка тапкырлауның төрле ысуллары белән таныштыру; | Телдән кабатлау | Белергә тиеш: Санны тапкырчыгышка бүлү кагыйдәсен; Эшләргә тиеш: җәяләр булган очракта 2-3 гамәлдән торган аңлатмаларны; | 19 бит, № 86 | 19.02 |
86 | 600 : 20, 5600 : 80 тибындагы телдән бүлү. | 1 | Катнаш | 600 : 20, 5600 : 80 тибындагы телдән бүлү алымнары белән таныштыру; хәрәкәткә мәсьәләләр чишүне камилләштерү; | Арифметик диктант | Белергә тиеш: берурынлы саннарны тапкырлау таблицасын; Эшләргә тиеш: күпурынлы саннарны бүлүнең гади очракларын телдән исәпләүне; | 20 бит, № 94, 95 | 20.02 |
87 | 10, 100, 1000 гә калдыклы бүлү. | 1 | Яңа матери-ал өйрәнү дәресе | 10, 100, 1000 гә калдыклы бүлү белән таныштыру; хәрефле аңлатмаларны чишүне камилләштерү; | Индиви-дуаль сорау | Белергә тиеш: 10, 100, 1000 гә калдыклы бүлү кагыйдәләрен; | 21 бит, № 101, 102 | 21.02 |
88 | Пропорциональ бүлүгә мәсьәләләр чишү. | 1 | Ныгыту | Пропорциональ бүлүгә мәсьәләләр чишүне ныгыту; | Тест | Эшләргә тиеш: пропорция куллану ысулы белән мәсьәләләр; | тест | 22.02 |
89 | 638 : 90, 7350 : 800 тибындагы бүлү. | 1 | Катнаш | 0 гә тәмамланган саннарга язып бүлү алымнарын камилләштерү; | Индиви-дуаль сорау | Белергә тиеш: бүлүчедә 0 булган очракта аңлатмаларны язмача чишү тәртибен; | 23 бит, № 116 | 26.02 |
90 | 3240 : 60, 3570 : 90 тибындагы бүлү. | 1 | Катнаш | Санлы аңлатмаларны чишүне камилләштерү; мәсьәләләр чишүне ныгыту; | Индиви-дуаль сорау | Белергә тиеш: бүлүчедә һәм бүленүчедә0 булган очракта аңлатмаларны язмача чишү тәртибен; Эшләргә тиеш: арифметик алымнар кулланып мәсьәләләрне; | 24 бит, № 121 | 27.02 |
91 | 49800 : 600, 22900 : 300 тибындагы бүлү. | 1 | Ныгыту | 0 гә тәмамланган саннарга бүлүне камилләштерү; логик фикерләәүне үстерү; | Индиви-дуаль сорау | Белергә тиеш: күпурынлы саннарны тапкырлау һәм бүлү алымнарын; | 25 бит, № 123 | 28.02 |
92 | 425400 : 600, 43600 : 40 тибындагы бүлү. | 1 | Кабат- лау | Күбурынлы саннарны күбурынлы саннарга бүлүне ныгыту; тигезләмәләр чишүне камилләштерү; | Мөстә- кыйль эш. | Эшләргә тиеш: күпурынлы саннарны тапкырлау һәм бүлү алымнарын кулланып аңлатмаларны һәм аларның дөреслеген тикшерүне; | 26 бит, № 134 | 1.03 |
93 | Капма – каршы хәрәкәткә мәсьәләләр чишү . | 1 | Ныгыту | Шарт буенча мәсьәләләр төзү һәм чишүне ныгыту; логик фикерләүне үстерү; исәпләү алымнарын камилләштерү; | Телдән кабатлау | Белергә тиеш: капма-каршы хәрәкәт төшенчәсен; Эшләргә тиеш: капма– каршы хәрәкәткә мәсьәләләр чишүне; | 27 бит, № 138 | 5.03 |
94 | Язмача бүлү алымнарын кабатлау. | 1 | Кабат- лау | Язмача бүлү алымнарын ныгыту; мәсьәләләр чишүне камилләштерү; | Мөстә- кыйль эш. | Эшләргә тиеш: җәяләр булган очракта 2-3 гамәлдән торган аңлатмаларны; | 28 бит, № 148 | 6.03 |
95 | Кара – каршы, капма – каршы хәрәкәткә мәсьәләләр чишү. | 1 | Ныгыту | мәсьәләләр чишүне һәм геометрик биремнәрне эшләүне камилләштерү; | Индиви-дуаль сорау | Белергә тиеш: өйрәнгән математик терминологияне куллануны; | карточка 32 бит, № 21 | 7.03 |
96 | Санны суммага тапкырлау. | 1 | Яңа матери-ал өйрәнү дәресе | Санны суммага тапкырлауның төрле ысуллары белән таныштыру; тапкырлауның үзлекләрен куллана белүне камилләштерү; | Тест | Белергә тиеш: Санны суммага тапкырлау алымнарын; Эшләргә тиеш: 2-3 гамәлдән торган аңлатмаларны; | 33 бит, № 156 | 8.03 |
97 | 12 х 15, 40 х 32 тибындагы телдән тапкырлау. | 1 | Яңа матери-ал өйрәнү дәресе | Телдән исәпләү күнекмәләрен камилләштерү; зурлыкларны чагыштыруны ныгыту; | Индиви-дуаль сорау | Белергә тиеш: күпурынлы саннарны бүлүнең гади очракларын телдән исәпләүне; | 34 бит. № 163 | 12.03 |
98 | 46 х 73 тибындагы тапкырлау. | 1 | Яңа матери-ал өйрәнү дәресе | Икеурынлы санга язып тапкырлау алымнары белән таныштыру; җәяле аңлатмаларны чишүне ныгыту; | Индиви-дуаль сорау | Белергә тиеш: 46 х 73 тибындагы тапкырлауны; Эшләргә тиеш: өйрәнгән кагыйдәне куллануга тигезләмәләр; | 33 бит № 155
| 13.03 |
99 | Ике аермасы буенча билгесезне табуга мәсьәләләр чишү. | 1 | Яңа матери-ал өйрәнү дәресе | Ике аермасы буенча билгесезне табуга мәcьәләләр төзү; зурлыкларны чагыштыруны ныгыту; | Индиви-дуаль сорау | Белергә тиеш: Ике аермасы буенча билгесезне табуны; Эшләргә тиеш: Ике аермасы буенча билгесезне табуга мәсьәләләр чишүне; | 30 бит, № 10 | 14.03 |
100 | 62 х 47, 1246 х 83, 526 х 39 тибындагы тапкырлау. | 1 | Ныгыту | Икеурынлы санга язып тапкырлауны ныгыту; тигезләмәләр чишүне камилләштерү; | Тест | Эшләргә тиеш: күпурынлы саннарны тапкырлау алымнарын кулланып аңлатмалар чишүне һәм аларның дөреслеген тикшерүне; | 36 бит. № 176 | 15.03 |
101 | Ике аермасы буенча билгесезне табуга мәсьәләләр чишүне кабатлау. | 1 | Ныгыту | Ике аермасы буенча билгесезне табуга мәcьәләләр төзү; хәрефле аңлатмаларны чишү; | Тест | Эшләргә тиеш: Ике аермасы буенча билгесезне табуга мәсьәләләр чишүне, күпурынлы саннарны бүлүнең гади очракларын телдән исәпләүне; | 39 бит. № 196 | 19.03 |
102 | Язып тапкырлау алымнарын кабатлау. | 1 | Кабат- лау | Язып тапкырлау алымнарын, хәрәкәткә мәсьәләләр чишүне камилләштерү; | Мөстә- кыйль эш. | Белергә тиеш: күпурынлы саннарны тапкырлау һәм бүлү алымнарын; | 39 бит, №198 | 20.03 |
103 | 3- чирек буенча контроль эш № 6 | 1 | Кон- троль дәрес | Үтелгән тема буенча алган белем һәм күнекмәләренә конроль; | Кон- троль эш | Белергә тиеш: өйрәнгән математик терминологияне һәм алымнарны мөстәкыйль куллануны; | 41 бит, №206 | 21.03 |
104 | Хаталар өстендә эш. Язып тапкырлау алымнарына күнегүләр. | 1 | Кабат- лау | Язып тапкырлау алымнарына күнегүләр эшләүне камилләштерү; | Телдән кабатлау | Эшләргә тиеш: Язып тапкырлау алымнарын кулланып күнегүләр. | 8 бит, № 5,6,9 | 22.03 |
105 | 492 : 82 тибындагы мисалларны чиш. | 1 | Яңа матери-ал өйрәнү дәресе | Икенурынлы санга язып бүлү белән таныштыру; исәпләү алымнарын ныгыту; | Арифметик диктант | Эшләргә тиеш: өлешен тапкырлап карау ысулы белән табуны кулланып аңлатмалар чишү кагыйдәләрен; | 46 бит, № 220 | 2.04 |
106 | Икеурынлы санга калдыклы бүлү. | 1 | Яңа матери-ал өйрәнү дәресе | Икеурынлы санга калдыклы бүлү белән таныштыру; исәпләү күнекмәләрен камилләштерү; | Индиви-дуаль сорау | Белергә тиеш: калдыклы бүлү кагыйдәләрен; Эшләргә тиеш: калдыклы бүлүгү мисаллар, калдыклы бүлүне кулланып мәсьәләләр; | 47 бит, № 227 | 3.04 |
107 | Өйрәнгән язып бүлү алымнарын кабатлау. | 1 | Кабат- лау | Телдә һәм язма исәпләү күнекмәләрен, логик фикерләү сәләтләрен үстерү; | Мөстә- кыйль эш. | Эшләргә тиеш: язып бүлү алымнарын кулланып аңлатмалар чишүне һәм аларны тапкырлау ярдәмендә тикшерүне; | 48 бит, № 235 | 4.04 |
108 | Сайлап алу юлы белән исәпләп икеурынлы санга бүлү. | 1 | Катнаш | Сайлап алынган сан туры килмәгән очракта бүлүне эшләүне ныгыту; телдән исәпләүне үстерү; | Телдән кабатлау | Белергә тиеш: Сайлап алу юлы белән исәпләп икеурынлы санга бүлү кагыйдәләрен; Эшләргә тиеш: Тапкырлаучыларны алмаштыру һәм группалау ысулын куллануны; | 49 бит, № 240, 242 | 5.04 |
109 | 5576 : 68 тибындагы бүлү. | 1 | Ныгыту | Икеурынлы санга бүлү күнекмәләрен ныгыту; телдә исәпләүне камилләштерү; | Тест | Белергә тиеш: Язып тапкырлау алымнарын куллануны; Эшләргә тиеш: арифметик алымнар кулланып мәсьәләләрне; | 51 бит, № 256, 257 | 9.04 |
110 | 5205 :15, 4608 : 18 тибындагы бүлү. | 1 | Катнаш | Бүленүчедә 0 булган очракта икеурынлы санга бүлү алымы белән таныштыру; өйрәнгән бүлү күнекмәләрен ныгыту; | Тест | Белергә тиеш: бүленүче составында 0 булган очракта аңлатмаларны чишү тәртибен; Эшләргә тиеш: җәяләр булган очракта 2-3 гамәлдән торган аңлатмаларны; | 52 бит, № 265 | 10.04 |
111 | 18998 : 14 тибындагы бүлү. | 1 | Ныгыту | Күбурынлы саннарны баганалап бүлү күнекмәләрен камилләштерү; логик фикерләүләрен үстерү; | Арифметик диктант | Белергә тиеш: күпурынлы саннарны баганалап чишү эзлеклелеген; Эшләргә тиеш: арифметик алымнар кулланып мәсьәләләрне; 2-3 гамәлдән торган аңлатмаларны; | 54 бит, № 278 | 11.04 |
112 | 17640 : 35 тибындагы бүлү. | 1 | Ныгыту | Күбурынлы саннарны баганалап бүлү күнекмәләрен камилләштерү; | Индиви-дуаль сорау | Белергә тиеш: күпурынлы саннарны баганалап чишү эзлеклелеген; | 54 бит, № 274 | 12.04 |
113 | 192480 :24 тибындагы бүлү. | 1 | Ныгыту | Күбурынлы саннарны баганалап бүлү күнекмәләрен камилләштерү; | Индиви-дуаль сорау | Белергә тиеш: күпурынлы саннарны баганалап чишү эзлеклелеген; | 55 бит, № 285 | 16.04 |
114 | Язып бүлү алымнарына күнегүләр эшләү. | 1 | Ныгыту | Күбурынлы саннарны баганалап бүлү күнекмәләрен камилләштерү; мәсьәләләр чишүне ныгыту; | Индиви-дуаль сорау | Эшләргә тиеш: Язып бүлү алымнарын кулланып -3 гамәлдән торган аңлатмаларны, арифметик алымнар кулланып мәсьәләләрне; | 56 бит, № 9, 10 | 17.04 |
115 | Язып бүлү алымнарын кабатлау. | 1 | Кабат- лау | Барлык язып бүлү алымнарын кабатлау; хәрефле һәм санлы аңлатмалар чишүне дәвам итү; | Мөстә- кыйль эш. | Эшләргә тиеш: Язып бүлү алымнарын кулланып -3 гамәлдән торган аңлатмаларны, арифметик алымнар кулланып мәсьәләләрне; | . 60 бит, № 291 | 18.04 |
116 | Өчурынлы санга бүлү. | 1 | Яңа матери-ал өйрәнү дәресе | Өчурынлы санга бүлү эзлеклелеге белән таныштыру; телдән исәпләүне камилләштерү | Телдән кабатлау | Белергә тиеш: Өчурынлы санга бүлү кагыйдәләрен; Эшләргә тиеш: Сумманы кушылучылар рәвешендә күрсәтүне,100000 эсендәге саннарны чагыштыруны; | 61 бит, № 294 | 19.04 |
117 | 8184 : 341, 22512 : 536 тибындагы бүлү. | 1 | Ныгыту | Өчурынлы санга бүлү эзлеклелеген ныгыту; зурлыкларны чагыштыруны камилләштерү; | Арифметик диктант | Белергә тиеш: күпурынлы саннарны өчурынлы санга язып бүлү эзлеклелеген; | 61 бит, № 296 | 23.04 |
118 | 1016 : 127 тибындагы бүлү. | 1 | Ныгыту | Өчурынлы санга бүлү өстендә эшне дәвам итү; исәпләү күнекмәләрен үстерү; мәсьәләләр чишүне ныгыту; | Индиви-дуаль сорау | Белергә тиеш: өлешен тапкырлап карау ысулы белән табуны кулланып аңлатмалар чишүне; Эшләргә тиеш: арифметик алымнар кулланып мәсьәләләрне; турыпочмаклык һәм квадратның мәйданын исәпләүне; | 63 бит, № 313 | 24.04 |
119 | 132192 : 324, 272640 : 284 тибындагы бүлү. | 1 | Катнаш | Күбурынлы саннарны өчурынла санга бүлү өстендә эшләү; өйрәнгән бүлү кагыйдәләрен практикада куллана белүне формалаштыру; | Тест | Белергә тиеш: күпурынлы саннарны өчурынлы санга язып бүлү эзлеклелеген; Эшләргә тиеш: җәяләр булган очракта 2-3 гамәлдән торган аңлатмаларны; | 64 бит, № 320 | 25.04 |
120 | 37971 : 73, 448574 : 712 тибындагы бүлү. | 1 | Катнаш | Күбурынлы саннарны өчурынла санга бүлү өстендә эшләү; өйрәнгән бүлү кагыйдәләрен практикада куллана белүне формалаштыру; | Арифметик диктант | Белергә тиеш: күпурынлы саннарны өчурынлы санга язып бүлү эзлеклелеген; Эшләргә тиеш: җәяләр булган очракта 2-3 гамәлдән торган аңлатмаларны; | 65 бит, № 328 | 26.04 |
121 | “Язмача тапкырлау һәм бүлү” темасына контроль эш № 7 | 1 | Кон- троль дәрес | Үтелгән тема буенча алган белем һәм күнекмәләренә конроль; | Кон- троль эш | Белергә тиеш: өйрәнгән математик терминологияне һәм алымнарны мөстәкыйль куллануны; | 66 бит, № 334 | 30.04 |
122 | Тапкырлауның дөреслеген бүлү белән тикшерү. | 1 | Ныгыту | Тапкырлауның үзлекләрен аңлауны ныгыту; геометрик биремнәрне эшләү | Индиви-дуаль сорау | Эшләргә тиеш: Тапкырлауның дөреслеген бүлү белән тикшерү өчен күнегүләр; | 67 бит, № 341 | 1.05 |
123 | Тапкырлауның дөреслеген бүлү белән тикшерүгә күнегүләр. | 1 | Ныгыту | Тапкырлауның үзлекләрен куллана белүне ныгыту; тигезләмәлр эшләүне камилләштерү; | Индиви-дуаль сорау | Белергә тиеш: Тапкырлауның дөреслеген бүлү белән тикшерү кагыйдәләрен; Эшләргә тиеш: күпурынлы саннарны баганалап чишү эзлеклелеген кулланып күнегүләр; | 67 бит, № 343, 344 | 2.05 |
124 | Бүлүнең дөреслеген тапкырлау белән тикшерү. | 1 | Ныгыту | Бүлүнең үзлекләрен куллана белүне ныгыту; телдән һәм язмача исәпләү күнекмәләрен үстерү; | Тест | Белергә тиеш: Бүлүнең дөреслеген тапкырлау белән тикшерүне; Эшләргә тиеш: геометрик фигуралар турында алган белемнәрне кулланып күнегүләр; | 68 бит, № 351 | 3.05 |
125 | Бүлүнең дөреслеген тапкырлау белән тикшерүгә күнегүләр. | 1 | Кабат- лау | Бүлүнең үзлекләрен куллана белүне ныгыту; телдән һәм язмача исәпләү күнекмәләрен үстерү; | Мөстә- кыйль эш. | Эшләргә тиеш: Бүлүнең дөреслеген тапкырлау белән тикшерүгә күнегүләр. | 69 бит, № 360 | 7.05 |
126 | Язып тапкырлау һәм бүлү алымнарын кабатлау. | 1 | Кабат- лау | Язып тапкырлау һәм бүлү алымнарын иркен куллануны формалаштыру; | Телдән кабатлау | Эшләргә тиеш: өлешен тапкырлап карау ысулы белән табуны кулланып аңлатмалар чишүне; тапкырлауның дөреслеген бүлү белән тикшерүне; | 68 бит, № 352 | 8.05 |
127 | Хаталар өстендә эш. Язып бүлү, тапкырлауга күнегүләр. | 1 | Кабат- лау | Эшләнгән эшләрен анализлый белергә өйрәтү; алган белемнәрен практикада куллануны булдыру; | Мөстә- кыйль эш. | Эшләргә тиеш: арифметик гамәлләр кулланып мәсьәләләр, язмача исәпләүне(кушу, алу, тапкырлау, бүлү)2-3 гамәлдән торган аңлатмалар; | 71 бит, № 380 | 9.05 |
128 | Кабатлау. Нумерация. | 1 | Кабат- лау | Өчурынлы саннарның килеп чыгышын кабатлау,натураль рәттәге саннарны таба алу күнекмәләрен камилләштерү; | Телдән кабатлау | Белергә тиеш:1000 эчендәге саннарның эзлеклелеген, һәр санау берәмлегенең килеп чыгышын; | 72 бит, № 388 | 10.05 |
129 | Күбурынлы саннарны кушу һәм алу. | 1 | Кабат- лау | Кушуның үзлекләрен куллануны ныгыту; бирелгән шарт буенча мәсьәлә төзү һәм аны чишү; тигезләмәләр чишүне камилләштерү; | Арифметик диктант | Эшләргә тиеш: 2-3 гамәлдән торган санлы аңлатманы чишәргә; Аңларга тиеш: аңлатмаларда гамәлләр эшләнү кагыйдәсен; | 73 бит, № 394, 395 | 14.05 |
130 | Күбурынлы саннарны тапкырлау һәм бүлү. | 1 | Кабат- лау | Күбурынлы саннарны язып тапкырлау һәм бүлүне ныгыту; өйрәнгән кагыйдәләрне практикада куллануны камилләштерү; | Индиви-дуаль сорау | Белергә тиеш: күпурынлы саннарны тапкырлау һәм бүлү алымнарын; Эшләргә тиеш: тапкырлауның язмача алымнарын, эшләгән эшләрнең дөреслеген тикшерүне, мәсьләләр чишүне; | 74 бит, № 7 | 15.05 |
131 | Гамәлләрне башкару тәртибе турында кагыйдәләр. | 1 | Кабат- лау | Төп арифметик гамәлләрне,компонентларын кабатлау, җәяле һәм җәясез аңлатмаларда гамәлләр эшләнү тәртибен өйрәнү, мәсьәлә чишү күнекмәләрен камилләштерү; | Тест | Эшләргә тиеш: Язып бүлү алымнарын кулланып 2-3 гамәлдән торган аңлатмаларны, арифметик алымнар кулланып мәсьәләләрне; | 75 бит, № 17, 18 | 16.05 |
132 | Еллык контроль эш № 8 | 1 | Кон- троль дәрес | Еллык контроль эш № 8 | 1 | Кон- троль дәрес | 78 бит, № 1 | 17.05 |
133 | Зурлыклар. | 1 | Кабат- лау | Өйрәнгән зурлыкларны кабатлау; телдән һәм язма исәпләү, мәсьәлә эшләү күнекмәләрен ныгыту; | Арифметик диктант | Белергә тиеш: зурлыкларны санлы кыйммәтенә карап чагыштыруны, мәсьәләләр чишүне, бер зурлыкны төрле берәмлекләрдә күрсәтүне; | 81 бит, № 18, 19 | 21.05 |
134 | Геометрик фигуралар. | 1 | Кабат- лау | Геометрик фигураларны, почмак төрләрен, өчпочмак төрләрен, турыпочмаклыкның капма-каршы якларының үзлеген, Бирелгән озынлык буенча кисемтә, турыпочмаклык, квадрат сыза белүне кабатлау | Тест | Белергә тиеш: геометрик фигураларны; почмак төрләрен; өчпочмак төрләрен; турыпочмаклыкның капма-каршы якларының үзлеген; бирелгән озынлык буенча кисемтә, турыпочмаклык, квадрат сызуны | 90бит, №9,мәсьә-ләне чиш | 22.05 |
135 | Хаталар өстендә эш. Кабатлау күнегүләре. | 1 | Кабат- лау | Уку елы буенча алган белем һәм күнекмәләрене кабатлау | Телдән кабатлау | Белергә тиеш: өйрәнгән барлык белемнәрен мөстәкыйль рәвештә куллануны; | 87 бит, № 17, 18 | 23.05 |
136 | Уку елында өйрәнгәннәрне кабатлау | 1 | Кабат- лау | Уку елы буенча алган белем һәм күнекмәләрене кабатлау | Телдән кабатлау | Белергә тиеш: өйрәнгән барлык белемнәрен мөстәкыйль рәвештә куллануны; | 24.05 |
-Между столбиками выражений, уравнений, равенств и неравенств и т.п. отступаем 3 клетки вправо, пишем на четвертой-Все номера заданий и задач, которые выполняются в тетради, необходимо записывать в тетрадь: номер задания по середине строки либо на полях. Слово «задача» писать посередине, после чего сразу ставится номер задачи (номера остальных заданий пишем на полях).
-Число можно писать традиционно посередине, а можно и на полях (например: 17.03.01 без буквы «г.»).
-Число на полях также пишется на пятой клетке по вертикали, то есть на той же строчке, где и домашняя (классная) работа. В любой работе (классной или домашней) слева по горизонтали отступаем одну клетку от края.
Необходимо с самого начала 1-го класса оформлять поля с внешней стороны страницы тетради. На поля следует отводить четыре клетки, проводить их простым карандашом.При записи математических выражений все символы (знаки, цифры) фиксируются с учетом правил каллиграфии, то есть с соблюдением графики и соответствия количества клеток количеству записываемых символов. Особенно соблюдение этого требуется при работе с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление).Роль операции с простым карандашом остается той же .
Примечание. На основании положения « О структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов и предметов МБОУ «Чертушкинская начальная школа-детский сад Новошешминского муниципального района РТ» рассмотренного на педагогическом совете от 31.05. 2012 года, протокол № 34, утвержденного приказом директора № 40 от 13.08.2012 года в случае совпадения уроков с праздничными днями программу выполнить согласно П 3,5 данного положения.
календарь-тематик план
Укучыларның белемнәренә, осталык һәм күнекмәләренә төп таләпләр.
4 нче сыйныф ахырына укучылар белергә тиешләр:
- квадрат һәм турыпочмаклык диагональләре үзлекләрен;
- математик төшенчәләрне күзаллый;
- озынлык һәм мәйдан берәмлекләрен;
- авырлык үлчәү берәмлекләрен;
- вакыт үлчәү берәмлекләрен;
- тапкырлау һәм аның алымнарын;
-язып бүлү ысулларын;
-тизлек, вакыт, ераклык арасындагы бәйләнешне;
-почмак һәм өчпочмак төрләрен;
-күплекләрне төркемләү ысулларын.
4 нче сыйныф ахырына укучылар эшли белергә тиешләр:
- күбурынлы саннарны укый һәм яза;
- саннарны 10, 100, 1000 тапкыр зурайта һәм кечерәйтә;
- күбурынлы саннарны разрядлы кушылучылар суммасы рәвешендә күрсәтә;
-санда разрядның берәмлекләрен таба;
-бөтеннең берничә өлешен таба;
-өлешләр буенча бөтенне таба;
-х+15=68:2 тибындагы тигезләмәләрне чишә;
-күбурынлы саннарны ала һәм куша;
-күбурынлы саннарны тапкырлый һәм бүлә;
- берничә тапкыр арттыруга һәм киметүгә мәсьәләләрне чишә;
-тизлек, вакыт, ераклыкны табуга мәсьәләләрне чишә;
-капма-каршы хәрәкәткә мәсьәләләр чишә.
Белем һәм күнекмәләрне практик эшчәнлектә, көндәлек тормышта куллану:
-әйләнә-тирә пространствода ориентлашканда, маршрут билгеләгәндә;
-озынлык, мәйдан, масса билгеләре буенча объектларны чагыштырганда, берләштергәндә;
-сәгать буенча вакыт билгеләгәндә;
-көнкүреш тормышта килеп туган мәсьәләләрне чишкәндә ( үлчәү, сатып алу һ.б.);
Предметларның зурлыгын күз күреме белән бәяләгәндә;
-төрле геометрик фигуралар ярдәмендә мөстәкыйль конструктор эшчәнлеге белән шөгыльләнгәндә.
Дәреслек:
Моро, М. И., Бантова, М. А. Математика: башлангыч мәктәпнең 4 сыйныфы өчен дәреслек: ике кисәктә. – Казан. “ Мәгариф” нәшрияты, 2010.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Пояснительная записка к рабочей программе по математике на основе авторской программы «Математика» для 3-го класса В.Н.Рудницкой
Рабочая программа по математике для 3К класса разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего об...
Рабочая программа по математике Моро М.И., Бантовой М.А. Математика 1 класс программа «Школа России».
Программа по математике составлена на основе авторской рабочей программы Моро М.И., Бантовой М.А. Математика/ 1 класс// Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы. Пособие для...
Рабочая программа по математике (1 класс), разработанная на основе авторской программы «Математика» Рудницкой В.Н. в рамках проекта «Начальная школа XXI века»
Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ № 373 от «6» октября 2009 г.), требо...
Рабочая программа по математике составлена в соответствии с программой для коррекционных общеобразовательных школ и классов VII вида. Начальные классы 1-4 «Математика» (автор Г.М. Капустина
Рабочая программа по математике составлена в соответствии с программой для коррекционных общеобразовательных школ и классов VII вида. Начальные классы 1-4 «Математика» (автор Г.М. Капустин...
Рабочая программа по математике (4 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 4 коррекционный класс (8 вида).
Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издание - М....
Рабочая программа по математике (3 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 3 коррекционный класс (8 вида).
Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...
Рабочая программа внутрипредметного модуля "Почемучка" к рабочей программе по математике для 1 класса
Рабочая программа внутрипредметного модуля "Почемучка" к рабочей программе по математике для одаренных детей 1 класса направлен на расширение кругозора учащихся в различных облас...
Комментарии
Рабочая программа по математике
Максат:
Мәсьәләләр, практик мәсьәләләрне яхшы итеп чишү һәм белемне алга таба дәвам итү өчен, шулай ук гомуми белем күнекмәләрен булдыру өчен предметның белем һәм күнекмә нигезләрен формалаштыру.
Рабочая программа по математике
Бурычлар:
1. Алга таба бу предметның өйрәнелеше өчен ныклы нигез булдыру.
2. Кирәкле дәрәҗәдә укучыларның математик үсешләрен тәэмин итү.
3.Образлы һәм логик фикер йөртүне, пространствалы күзаллауны, математик сөйләмнәрен үстерү.
4.Математикага фән буларак кызыксыну тәрбияләү.
5.Укучыларның иҗади мөмкинлекләрен үстерү.
Рабочая программа по математике
Бурычлар:
1. Алга таба бу предметның өйрәнелеше өчен ныклы нигез булдыру.
2. Кирәкле дәрәҗәдә укучыларның математик үсешләрен тәэмин итү.
3.Образлы һәм логик фикер йөртүне, пространствалы күзаллауны, математик сөйләмнәрен үстерү.
4.Математикага фән буларак кызыксыну тәрбияләү.
5.Укучыларның иҗади мөмкинлекләрен үстерү.
Рабочая программа по математике
Математика. М. И. Моро, М. А. Бантова.
4 класс
Образовательная программа по математике для 4 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования (Сборник нормативных документов, Москва «Дрофа», 2010г), авторской программы М.И. Моро, М.А. Бантова «Математика», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.