Рабочая программа по математике, 1 класс
рабочая программа по математике (1 класс) по теме
Составлена на основе авторской программы по математике «Учусь учиться» курса математики для 1 – 4 классов начальной школы. Л.Г. Петерсон. Москва: Просвещение, 2011 год
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_po_matematike.doc | 690 КБ |
Предварительный просмотр:
Рабочая программа
по математике
для 1 «а» класса
Составил учитель начальных классов, Н.В. Соловьянова
Программа рассчитана на 130 часов.
Составлена на основе авторской программы по математике «Учусь учиться» курса математики для 1 – 4 классов начальной школы. Л.Г. Петерсон. Москва: Просвещение, 2011 год
Учебник Л.Г. Петерсон. Математика «Учусь учиться». 1 класс. 3 части. Москва: Ювента, 2012 год
2013 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по математике составлена на основе ФГОС и авторской программы по математике «Учусь учиться» Петерсон Л.Г. Программа рассчитана на 130 часов с учетом корректировки примерной программы по математике в соответствии с производственным календарем.
В основе построения данного курса лежит идея гуманизации математического образования, соответствующая современным представлениям о целях школьного образования и уделяющая особое внимание личности ученика, его интересам и способностям. В основе отбора методов и средств обучения лежит деятельностный подход.
Курс позволяет обеспечить требуемый уровень подготовки школьников, предусматриваемый государственным стандартом математического образования, а также позволяет осуществлять при этом такую их подготовку, которая является достаточной для углубленного изучения математики.
Цели обучения математике обусловлены общими целями образования, концепцией математического образования, статусом и ролью математики в науке, культуре и жизнедеятельности общества, ценностями математического образования, новыми образовательными идеями, среди которых важное место занимает развивающее обучение.
Основная цель обучения математике состоит в формировании всесторонне образованной и инициативной личности, владеющей системой математических знаний и умений, идейно-нравственных, культурных и этических принципов, норм поведения, которые складываются в ходе учебно-воспитательного процесса и готовят ученика к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе.
Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс математики призван решать следующие задачи:
– обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования;
– обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;
– сформировать умение учиться;
– сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;
– сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;
– сформировать устойчивый интерес к математике;
– выявить и развить математические и творческие способности.
В курсе математики выделяется несколько содержательных линий.
1. Числа и операции над ними. Понятие натурального числа является одним из центральных понятий начального курса математики. Формирование этого понятия осуществляется практически в течение всех лет обучения. Раскрывается это понятие на конкретной основе в результате практического оперирования конечными предметными множествами; в процессе счета предметов, в процессе измерения величин. В результате раскрываются три подхода к построению математической модели понятия «число»: количественное число, порядковое число, число как мера величины.
В тесной связи с понятием числа формируется понятие о десятичной системе счисления. Раскрывается оно постепенно, в ходе изучения нумерации и арифметических операций над натуральными числами. При изучении нумерации деятельность учащихся направляется на осознание позиционного принципа десятичной системы счисления и на соотношение разрядных единиц.
Важное место в начальном курсе математики занимает понятие арифметической операции. Смысл каждой арифметической операции раскрывается на конкретной основе в процессе выполнения операций над группами предметов, вводится соответствующая символика и терминология. При изучении каждой операции рассматривается возможность ее обращения.
Важное значение при изучении операций над числами имеет усвоение табличных случаев сложения и умножения. Чтобы обеспечить прочное овладение ими, необходимо, во-первых, своевременно создать у детей установку на запоминание, во-вторых, практически на каждом уроке организовать работу тренировочного характера. Задания, предлагаемые детям, должны отличаться разнообразием и включать в работу всех детей класса. Необходимо использовать приемы, формы работы, способствующие поддержанию интереса детей, а также различные средства обратной связи.
В предлагаемом курсе изучаются некоторые основные законы математики и их практические приложения:
– коммутативный закон сложения и умножения;
– ассоциативный закон сложения и умножения;
– дистрибутивный закон умножения относительно сложения.
Все эти законы изучаются в связи с арифметическими операциями, рассматриваются на конкретном материале и направлены, главным образом, на формирование вычислительных навыков учащихся, на умение применять рациональные приемы вычислений.
В соответствии с требованиями стандарта, при изучении математики в начальных классах у детей необходимо сформировать прочные осознанные вычислительные навыки, в некоторых случаях они должны быть доведены до автоматизма.
Значение вычислительных навыков состоит не только в том, что без них учащиеся не в состоянии овладеть содержанием всех последующих разделов школьного курса математики. Без них они не в состоянии овладеть содержанием и таких учебных дисциплин, как, например, физика и химия, в которых систематически используются различные вычисления.
Наряду с устными приемами вычислений в программе большое значение уделяется обучению детей письменным приемам вычислений. При ознакомлении с письменными приемами важное значение придается алгоритмизации.
В программу курса введены понятия «целое» и «часть». Учащиеся усваивают разбиение на части множеств и величин, взаимосвязь между целым и частью. Это позволяет им осознать взаимосвязь между операциями сложения и вычитания, между компонентами и результатом действия, что, в свою очередь, станет основой формирования вычислительных навыков, обучения решению текстовых задач и уравнений.
Обучение школьников умению «видеть» алгоритмы и осознавать алгоритмическую сущность тех действий, которые они выполняют, начинается с простейших алгоритмов, доступных и понятных им (алгоритмы пользования бытовыми приборами, приготовления различных блюд, переход улицы и т.п.). В начальном курсе математики алгоритмы представлены в виде правил, последовательности действий и т.п. Например, при изучении арифметических операций над многозначными числами учащиеся пользуются правилами сложения, умножения, вычитания и деления многозначных чисел, при изучении дробей – правилами сравнения дробей и т.д. Программа позволяет обеспечить на всех этапах обучения высокую алгоритмическую подготовку учащихся.
2. Величины и их измерение. Величина также является одним из основных понятий начального курса математики. В процессе изучения математики у детей необходимо сформировать представление о каждой из изучаемых величин (длина, масса, время, площадь, объем и др.) как о некотором свойстве предметов и явлений окружающей нас жизни, а также умение выполнять измерение величин.
Формирование представления о каждой из включенных в программу величин и способах ее измерения имеет свои особенности. Однако можно выделить общие положения, общие этапы, которые имеют место при изучении каждой из величин в начальных классах:
1) выясняются и уточняются представления детей о данной величине (жизненный опыт ребенка);
2) проводится сравнение однородных величин (визуально, с помощью ощущений, непосредственным сравнением с использованием различных условных мерок и без них);
3) проводится знакомство с единицей измерения данной величины и с измерительным прибором;
4) формируются измерительные умения и навыки;
5) выполняется сложение и вычитание значений однородных величин, выраженных в единицах одного наименования (в ходе решения задач);
6) проводится знакомство с новыми единицами измерения величины;
7) выполняется сложение и вычитание значений величины, выраженных в единицах двух наименований;
8) выполняется умножение и деление величины на отвлеченное число. При изучении величин имеются особенности и в организации деятельности учащихся.
Важное место занимают средства наглядности как демонстрационные, так и индивидуальные, сочетание различных форм обучения на уроке (коллективных, групповых и индивидуальных).
Немаловажное значение имеют удачно выбранные методы обучения, среди которых группа практических методов и практических работ занимает особое место. Широкие возможности создаются здесь и для использования проблемных ситуаций.
В ходе формирования у учащихся представления о величинах создаются возможности для пропедевтики понятия функциональной зависимости. Основной упор при формировании представления о функциональной зависимости делается на раскрытие закономерностей того, как изменение одной величины влияет на изменение другой, связанной с ней величины. Эта взаимосвязь может быть представлена в различных видах: рисунком, графиком, схемой, таблицей, диаграммой, формулой, правилом.
3. Текстовые задачи. В начальном курсе математики особое место отводится простым (опорным) задачам. Умение решать такие задачи – фундамент, на котором строится работа с более сложными задачами.
В ходе решения опорных задач учащиеся усваивают смысл арифметических действий, связь между компонентами и результатами действий, зависимость между величинами и другие вопросы.
Работа с текстовыми задачами является очень важным и вместе с тем весьма трудным для детей разделом математического образования. Процесс решения задачи является многоэтапным: он включает в себя перевод словесного текста на язык математики (построение математической модели), математическое решение, а затем анализ полученных результатов. Работе с текстовыми задачами следует уделить достаточно много времени, обращая внимание детей на поиск и сравнение различных способов решения задачи, построение математических моделей, грамотность изложения собственных рассуждений при решении задач.
Решение текстовых задач дает богатый материал для развития и воспитания учащихся.
Краткие записи условий текстовых задач – примеры моделей, используемых в начальном курсе математики. Метод математического моделирования позволяет научить школьников: а) анализу (на этапе восприятия задачи и выбора пути реализации решения); б) установлению взаимосвязей между объектами задачи, построению наиболее целесообразной схемы решения; в) интерпретации полученного решения для исходной задачи; г) составлению задач по готовым моделям и др.
4. Элементы геометрии. Изучение геометрического материала служит двум основным целям: формированию у учащихся пространственных представлений и ознакомлению с геометрическими величинами (длиной, площадью, объемом).
Наряду с этим одной из важных целей работы с геометрическим материалом является использование его в качестве одного из средств наглядности при рассмотрении некоторых арифметических фактов. Кроме этого, предполагается установление связи между арифметикой и геометрией на начальном этапе обучения математике для расширения сферы применения приобретенных детьми арифметических знаний, умений и навыков.
Геометрический материал изучается в течение всех лет обучения в начальных классах, начиная с первых уроков. В изучении геометрического материала просматриваются два направления:
1) формирование представлений о геометрических фигурах;
2) формирование некоторых практических умений, связанных с построением геометрических фигур и измерениями.
Программа предусматривает формирование у школьников представлений о различных геометрических фигурах и их свойствах: точке, линиях (кривой, прямой, ломаной), отрезке, многоугольниках различных видов и их элементах, окружности, круге и др.
Учитель должен стремиться к усвоению детьми названий изучаемых геометрических фигур и их основных свойств, а также сформировать умение выполнять их построение на клетчатой бумаге. Отмечая особенности изучения геометрических фигур, следует обратить внимание на то обстоятельство, что свойства всех изучаемых фигур выявляются экспериментальным путем в ходе выполнения соответствующих упражнений.
Предложенные в учебнике упражнения, в ходе выполнения которых происходит формирование представлений о геометрических фигурах, можно охарактеризовать как задания:
• в которых геометрические фигуры используются как объекты для пересчитывания;
• на классификацию фигур;
• на выявление геометрической формы реальных объектов или их частей;
• на построение геометрических фигур;
• на разбиение фигуры на части и составление ее из других фигур;
• на формирование умения читать геометрические чертежи;
• вычислительного характера (сумма длин сторон многоугольника и др.)
Знакомству с геометрическими фигурами и их свойствами способствуют и простейшие задачи на построение. В ходе их выполнения необходимо учить детей пользоваться чертежными инструментами, формировать у них чертежные навыки. Здесь надо предъявлять к учащимся требования не меньшие, чем при формировании навыков письма и счета.
5. Элементы алгебры. В курсе математики для начальных классов формируются некоторые понятия, связанные с алгеброй. Это понятия выражения, равенства, неравенства (числового и буквенного уравнения) и формулы. Суть этих понятий раскрывается на конкретной основе, изучение их увязывается с изучением арифметического материала. У учащихся формируются умения правильно пользоваться математической терминологией и символикой.
7. Нестандартные и занимательные задачи. В настоящее время одной из тенденций улучшения качества образования становится ориентация на развитие творческого потенциала личности ученика на всех этапах обучения в школе, на развитие его творческого мышления, на умение использовать эвристические методы в процессе открытия нового и поиска выхода из различных нестандартных ситуаций и положений.
Математика – это орудие для размышления, в ее арсенале имеется большое количество задач, которые на протяжении тысячелетий способствовали формированию мышления людей, умению решать нестандартные задачи, с честью выходить из затруднительных положений.
К тому же воспитание интереса младших школьников к математике, развитие их математических способностей невозможно без использования в учебном процессе задач на сообразительность, задач-шуток, математических фокусов, числовых головоломок, арифметических ребусов и лабиринтов, дидактических игр, стихов, задач-сказок, загадок и т.п.
Начиная с первого класса, при решении такого рода задач, как и других, предлагаемых в курсе математики, школьников необходимо учить применять теоретические сведения для обоснования рассуждений в ходе их решения; правильно проводить логические рассуждения; формулировать утверждение, обратное данному; проводить несложные классификации, приводить примеры и контрпримеры.
В основу построения программы положен принцип построения содержания предмета «по спирали». Многие математические понятия и методы не могут быть восприняты учащимися сразу. Необходим долгий и трудный путь к их осознанному пониманию. Процесс формирования математических понятий должен проходить в своем развитии несколько ступеней, стадий, уровней. Построение содержания предмета «по спирали» позволяет к концу обучения в школе постепенно перейти от наглядного к формально-логическому изложению, от наблюдений и экспериментов – к точным формулировкам и доказательствам.
Основное содержание курса
1-й класс
(4 часа в неделю, всего – 132 часа)
Общие понятия. 10 ч.
Признаки предметов.
Свойства (признаки) предметов: цвет, форма, размер, назначение, материал, общее название.
Выделение предметов из группы по заданным свойствам, сравнение предметов, разбиение предметов на группы (классы) в соответствии с указанными свойствами.
Отношения.
Сравнение групп предметов. Графы и их применение. Равно, не равно, столько же.
Числа и операции над ними. 108 ч.
Числа от 1 до 10. Числа от 1 до 9. Натуральное число как результат счета и мера величины. Реальные и идеальные модели понятия «однозначное число». Арабские и римские цифры.
Состав чисел от 2 до 9. Сравнение чисел, запись отношений между числами. Числовые равенства, неравенства. Последовательность чисел. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете.
Ноль. Число 10. Состав числа 10.
Числа от 1 до 20. Устная и письменная нумерация чисел от 1 до 20. Десяток. Образование и название чисел от 1 до 20. Модели чисел.
Чтение и запись чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.
Сравнение чисел, их последовательность. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Сложение и вычитание в пределах десяти. Объединение групп предметов в целое (сложение). Удаление группы предметов (части) из целого (вычитание). Связь между сложением и вычитанием на основе представлений о целом и частях. Соотношение целого и частей.
Сложение и вычитание чисел в пределах 10. Компоненты сложения и вычитания. Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Взаимосвязь операций сложения и вычитания.
Переместительное свойство сложения. Приемы сложения и вычитания.
Табличные случаи сложения однозначных чисел. Соответствующие случаи вычитания.
Понятия «увеличить на...», «уменьшить на...», «больше на...», «меньше на...».
Сложение и вычитание чисел в пределах 20.
Алгоритмы сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд. Табличные случаи сложения и вычитания чисел в пределах 20. (Состав чисел от 11 до 19).
Величины и их измерение. Величины: длина, масса, объем и их измерение. Общие свойства величин.
Единицы измерения величин: сантиметр, дециметр, килограмм, литр. Сравнение, сложение и вычитание именованных чисел. Аналогия десятичной системы мер длины (1 см, 1 дм) и десятичной системы записи двузначных чисел.
Текстовые задачи. Задача, ее структура. Простые и составные текстовые задачи:
а) раскрывающие смысл действий сложения и вычитания;
б) задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на ...», «уменьшить на...»;
в) задачи на разностное сравнение.
Элементы геометрии. Ориентация в пространстве и на плоскости: «над», «под», «выше», «ниже», «между», «слева», «справа», «посередине» и др. Точка. Линии: прямая, кривая незамкнутая, кривая замкнутая. Луч. Отрезок. Ломаная. Углы: прямые и непрямые. Многоугольники как замкнутые ломаные: треугольник, четырехугольник, прямоугольник, квадрат. Круг, овал. Модели простейших геометрических фигур.
Различные виды классификаций геометрических фигур.
Вычисление длины ломаной как суммы длин ее звеньев.
Вычисление суммы длин сторон прямоугольника и квадрата без использования термина «периметр».
Элементы алгебры. Равенства, неравенства, знаки «=», «>»; «<». Числовые выражения. Чтение, запись, нахождение значений выражений. Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих два и более действий. Сравнение значений выражений вида а + 5 и а + 6; а – 5 и а – 6. Равенство и неравенство.
Уравнения вида а ± х = b; х – а = b.
Таблицы. Строки и столбцы. Начальные представления о графах. Понятие о взаимно однозначном соответствии.
Итоговое повторение (14 ч)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
К концу первого года обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
У учащегося будут сформированы:
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
- готовность учащихся целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта).
Ученик получит возможность для формирования:
• внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
Метапредметные:
- анализ объектов с целью выделения признаков
- синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов
- установление причинно-следственных связей
- моделирование
- ориентирование в окружающем пространстве (вверх, вниз, влево, вправо и др.);
- выделение из множества один или несколько предметов, обладающих или не обладающих указанным свойством;
- пересчитывание предметов и выражение результата числом;
- умение слушать и вступать в диалог
Предметные:
Обучающиеся к концу первого года обучения должны
знать/ понимать:
- количественный и порядковый смысл целого неотрицательного числа;
- смысл действий (операций) сложения и вычитания над целыми неотрицательными числами;
- взаимосвязь между действиями сложения и вычитания;
- свойства сложения: прибавление числа к сумме и суммы к числу;
- свойства вычитания: вычитание числа из суммы и суммы из числа;
- линии: прямая, кривая, ломаная, отрезок, дуга;
- замкнутые и незамкнутые линии;
- внутренняя область, ограниченная замкнутой линией;
- прямой угол;
- многоугольники и их виды;
- измерение длины отрезка;
- все цифры;
- знаки больше (>), меньше (<), равно (=);
- названия всех однозначных чисел и чисел второго десятка,
включая число 20; - знаки и термины, связанные со сложением и вычитанием (+, —, сумма, значение суммы, слагаемые, разность, значение разности, уменьшаемое, вычитаемое);
- переместительный закон сложения;
- таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания;
- изученные геометрические термины (точка, линия, прямая, кривая, ломаная, отрезок, дуга, замкнутая, незамкнутая, многоугольник, треугольник, четырехугольник, прямой угол, прямоугольник);
- изученные единицы длины (сантиметр, дециметр);
- изученное соотношение между единицами длины (1 дм = 10 см);
- термины, связанные с понятием «задача» (условие, требование, решение, ответ).
Уметь:
- читать и записывать все однозначные числа и числа второго десятка;
- сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (>, < или =);
- воспроизводить правила прибавления числа к сумме и сумм к числу;
- воспроизводить и применять переместительное свойство сложения;
- воспроизводить и применять правила сложения и вычитаний нулем;
- распознавать в окружающих предметах или их частях плоские геометрические фигуры (треугольник, четырехугольник, прямоугольник, круг);
- выполнять сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через разряд на уровне навыка;
- выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд и вычитание в пределах таблицы сложения, используя данную таблицу в качестве справочника;
- чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные, многоугольники;
- определять прямые углы с помощью угольника;
- определять длину данного отрезка (в сантиметрах) при помощи измерительной линейки;
- строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;
- находить значения сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и с помощью вычислений;
- выражать длину отрезка, используя разные единицы длины (например, 1 дм 6 см или 16 см);
- распознавать и формулировать простые задачи;
- составлять задачи по рисунку и делать иллюстрации (схематические) к тексту задачи.
Учебно-методическая литература для учителя
№ | Автор, год издания | Название пособий | Вид пособия |
1 | Петерсон Л.Г М.: «Ювента», 2011г | Методические рекомендации по математике для 1 класса | Пособие для учителя |
2 | Петерсон Л.Г М.: «Ювента», 2012г | Математика «Учусь учиться» (в 3 – х ч) | Учебник для 1 класса |
3 | Петерсон Л.Г М.: «Ювента», 2012г. | Рабочая тетрадь к учебнику математики «Учусь учиться» ( в 3 – х ч) | Рабочая тетрадь по математике ( в 3 – х ч) |
4 | Петерсон Л.Г М.: «Ювента», 2012г. | Самостоятельные и контрольные работы к учебнику математики «Учусь учиться» | Пособие |
Учебная литература для учащихся
№ | Автор, год издания | Название пособий | Вид пособия |
1 | Петерсон Л.Г М.: «Ювента», 2012г | Математика «Учусь учиться» (в 3 – х ч) | Учебник для 1 класса |
2 | Петерсон Л.Г М.: «Ювента», 2012г. | Рабочая тетрадь к учебнику математики «Учусь учиться» ( в 3 – х ч) | Рабочая тетрадь по математике ( в 3 – х ч) |
3 | Петерсон Л.Г М.: «Ювента», 2012г. | Самостоятельные и контрольные работы к учебнику математики «Учусь учиться» | Пособие |
Тематическое планирование
№ п/п | Название темы | Планируемые результаты | Виды деятельности | Колич. часов | Дата | ||
Предметные | Метапредметные и личностные (УУД) | план | факт | ||||
1. | Свойства предметов: цвет, форма, размер, материал и др. | Знать: - основные понятия свойства предметов (цвет, форма, размер, материал и др.) Уметь: - выделять свойства предметов и сравнивать, находить признаки сходства и различия нескольких предметов | Личностные: - проявлять интереса к учебной деятельности; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; Познавательные: 1. Общеучебные:- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других | - Работа со знаково- символическими моделями; - работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); | 1 ч. | 02.09 | |
2. | Свойства предметов. Квадрат, круг, треугольник, прямоугольник. | Знать: - формы плоских геометрических фигур. Уметь: - уметь сравнивать, находить признаки сходства и различия нескольких предметов | Личностные: -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; -формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; Познавательные: 1. Общеучебные:- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; -находить ответы на вопросы в иллюстрациях; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других -осваивать способы речевого общения | - Работа со знаково- символическими моделями; - работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); - работа с предметными моделями и моделями геометрических фигур: квадрат, круг, треугольник, прямоугольник;
| 1 ч. | 03.09 | |
3. | Свойства предметов. Изменение формы, цвета и размера. | Знать: - понятие «порядок». Уметь: - сравнивать фигуры по форме, цвету, размеру и т.д. | Личностные: -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; Познавательные: 1. Общеучебные:- ориентироваться в учебнике -находить ответы на вопросы в иллюстрациях; -отличать с помощью учителя новое от уже известного; Логические: - тренировать мыслительные операции Коммуникативные: -использовать речь для регуляции своих действий. | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); - работа с предметными моделями. | 1 ч. | 04.09 | |
4. | Увеличение и уменьшение (сравнение предметов по размеру). | Знать: - способы сравнения предметов по размеру Уметь: - располагать предметы в порядке возрастания, в порядке убывания. | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; Познавательные: 1. Общеучебные: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; -находить ответы на вопросы в иллюстрациях; - осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; Логические: -делать обобщения как составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием, восполнением недостающих компонентов; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других -осваивать способы речевого общения | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); эталону -игровые ситуации как средство мотивации учебной деятельности. | 1 ч. | 05.09 | |
5. | Составление группы по заданному признаку. | Знать: - классификацию предметов по общему признаку Уметь: - классифицировать предметы, объединять в группы по общему признаку. | Личностные: -проявление интереса к содержанию курса «Математика» Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; Познавательные: 1. Общеучебные:- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; -делать выводы в результате совместной работы учителя и класса; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: -осваивать способы речевого общения -учиться работать в паре | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -игровые ситуации как средство мотивации учебной деятельности. | 1 ч. | 09.09 | |
6. | Выделение части группы предметов. | Знать: - способы сравнения предметов по разным признакам Уметь: - выделять часть совокупности. | Личностные: -формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; -совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности класса на уроке. Познавательные: 1. Общеучебные: -ориентироваться в учебнике -находить ответы на вопросы в иллюстрациях; -делать выводы в результате совместной работы учителя и класса; - осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; Логические: -тренировать мыслительные операции Коммуникативные: - слушать и понимать речь других | - Работа со знаково- символическими моделями; - работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); - самостоятельная работа | 1 ч. | 10.09 | |
7. | Сравнение групп предметов. Знаки = и ≠ . | Знать: - понятие «равно», знак = Уметь: - выделять часть совокупности. | Личностные: -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; -формирование внутренней позиции, ориентированной на принятии образца «хорошего ученика»; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; -совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности класса на уроке. Познавательные: 1. Общеучебные:- ориентироваться в учебнике -отличать с помощью учителя новое от уже известного Логические: - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: -осваивать способы речевого общения | - Работа со знаково- символическими моделями; - работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); | 1 ч. | 11.09 | |
8. | Закрепление по теме: «Сравнение групп предметов». | Знать: - основные свойства предметов и способы их сравнения Уметь: - классифицировать предметы, объединять группы по общему признаку - выделять части совокупности и сравнивать совокупности | Личностные: - проявление интереса к математическому содержанию Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; -проговаривать (комментировать) последовательность действий на уроке; Познавательные: 1. Общеучебные:- ориентироваться в учебнике -находить ответы на вопросы в иллюстрациях; -отличать с помощью учителя новое от уже известного; Логические - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков;; Коммуникативные - слушать и понимать речь других; -осваивать способы речевого общения | -Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); - самостоятельная работа
| 1 ч. | 12.09 | |
9. | Сложение групп предметов. Знак «+». | Знать: - что слагаемые это части суммы, а сумма это - целое.
Уметь: - записывать операции сложения с помощью знаков «+» и «=». | Личностные: -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; -формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; -проговаривать (комментировать) последовательность действий на уроке; - отличать верно выполненное задания от неверно выполненного Познавательные: 1. Общеучебные:- ориентироваться в учебнике -находить ответы на вопросы в иллюстрациях; -отличать с помощью учителя новое от уже известного; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); | 1 ч. | 16.09 | |
10. | Переместительное свойство сложения. | Знать: - знаки сравнения и компоненты сложения. Уметь: - записывать действие с помощью знаков. | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; -высказывать свое предложение (версию) на основе работы с материалом учебника; Познавательные: 1. Общеучебные: - ориентироваться в учебнике; -делать выводы в результате совместной работы учителя и класса; -отличать с помощью учителя новое от уже известного; Логические: - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: -договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; -учиться работать в паре; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); - самостоятельная работа | 1 ч. | 17.09 | |
11. | Вычитание групп предметов. Знак «-». | Знать: - что уменьшаемое это – целое, разность и вычитаемое это – части. Уметь: - записывать действие с помощью знаков. | Личностные: -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; -формирование внутренней позиции, ориентированной на принятии образца «хорошего ученика»; -понимание причины успеха в учебной деятельности Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; -высказывать свое предложение (версию) на основе работы с материалом учебника; -проговаривать (комментировать) последовательность действий на уроке; - отличать верно выполненные задания от неверно выполненных Познавательные: 1. Общеучебные: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; -находить ответы на вопросы в иллюстрациях; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других -договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; | - Работа со знаково- символическими моделями; - работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -проговаривание правильных способов действий -игровые ситуации как средство мотивации учебной деятельности. | 1 ч. | 18.09 | |
12. | Закрепление по теме «Вычитание групп предметов» | Знать: -знаки вычитания, компоненты. Уметь: - записывать действие с помощью знака | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; -формирование внутренней позиции, ориентированной на принятии образца «хорошего ученика»; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; Познавательные: 1. Общеучебные: - ориентироваться в учебнике; -делать выводы в результате самостоятельной работы; Логические: - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других. | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); - самостоятельная работа | 1 ч. | 19.09 | |
13. | Связь между сложением и вычитанием. Выше, ниже. | Знать: -пространственные отношения «выше», «ниже» Уметь: -устанавливать взаимосвязь между понятиями «сложение», «вычитание». | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; -проговаривать (комментировать) последовательность действий на уроке; -совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности класса на уроке. Познавательные: 1. Общеучебные: - ориентироваться в учебнике -находить ответы на вопросы иллюстрациях; -преобразовывать информацию из одной формы в другую (из графической в словесную, из словесной в графическую); Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: -договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; -учиться работать в паре, в мини группе; - пользоваться словами «по-моему», «я думаю»; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -проговаривание правильных способов действий -таблица с терминами. | 1 ч. | 23.09 | |
14. | Порядок. | Знать: -пространственные отношения «выше-ниже» Уметь: -составлять равенства | Личностные: -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; -формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; Познавательные: 1. Общеучебные: -находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; - преобразовывать информацию из одной формы в другую (из графической в словесную, из словесной в графическую); -делать выводы в результате совместной работы учителя и класса; Логические: - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других -осваивать способы речевого общения; -учиться работать в паре; | - Работа со знаково- символическими моделями; - работа с информационными источниками (учебником на печатной основе); -дидактическая игра. | 1 ч. | 24.09 | |
15. | Временные отношения «раньше-позже» | Знать: -временные отношения «раньше-позже» Уметь: -классифицировать предметы по признакам | Личностные: -формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе; -формирование внутренней позиции, ориентированной на принятии образца «хорошего ученика»; -понимание причины успеха в учебной деятельности Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; -высказывать свое предложение (версию) на основе работы с материалом учебника; Познавательные: 1. Общеучебные: - ориентироваться в учебнике -находить ответы на вопросы в иллюстрациях; - преобразовывать информацию из одной формы в другую (из графической в словесную, из словесной в графическую); -делать выводы в результате совместной работы учителя и класса; Логические: - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других -договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; -учиться работать в паре, мини группе, | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); - самостоятельная работа | 1 ч. | 25.09 | |
16. | Проверочная работа по теме «Сравнение предметов. Сложение и вычитание компонентов» | Личностные: -понимание причины успеха в учебной деятельности Регулятивные: -проговаривать последовательность действий при выполнении самостоятельных заданий; Познавательные: 1. Общеучебные: -делать выводы в результате самостоятельной работы; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; -делать обобщения как составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием, восполнением недостающих компонентов; Коммуникативные: -договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); | 1 ч. | 26.09 | ||
17. | Один-много. На, над, под. Перед, после, между. Рядом, позже | Знать: -пространственные отношения «на, над, под», «перед, после, между, рядом» Уметь: -разбивать предметы по размеру и составлять равенства | Личностные: -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; -формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; -высказывать свое предложение (версию) на основе работы с материалом учебника; -проговаривать (комментировать) последовательность действий на уроке; деятельности класса на уроке. Познавательные: 1. Общеучебные: - ориентироваться в учебнике -находить ответы на вопросы в иллюстрациях; -делать выводы в результате совместной работы учителя и класса; Логические: - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других; -договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - пользоваться словами «по-моему», «я думаю»; | - Работа со знаково- символическими моделями; - работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -дидактическая игра. | 1 ч. | 30.09 | |
18. | Число1. Цифра 1. Справа, слева, посередине. | Знать: -пространственные отношения «слева, справа, посередине». Уметь: -называть и записывать число 1. | Личностные: -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; -формирование внутренней позиции, ориентированной на принятии образца «хорошего ученика»; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; Познавательные: 1. Общеучебные: - ориентироваться в учебнике; -отличать с помощью учителя новое от уже известного; - осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; Логические - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -игровые ситуации как средство мотивации учебной деятельности -работа со знаково-символическими моделями -таблица с цифрами; | 1 ч. | 01.10 | |
19. | Число и цифра 2 Сложение вычитание чисел | Знать: -числовые соотношения 1+1=2 и 2-1=1 Уметь: - называть и записывать число 2 | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; -понимание предложений и оценок учителя, родителей; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; -совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности класса на уроке. Познавательные: 1. Общеучебные: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; -находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; - преобразовывать информацию из одной формы в другую (из графической в словесную, из словесной в графическую); - делать выводы в результате совместной работы учителя и класса; | - Работа со знаково- символическими моделями; - работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -проговаривание правильных способов действий; | 1 ч. | 02.10 | |
20. | Число и цифра 3. Состав числа 3. | Знать: -состав числа 3; -отношения «длиннее, короче, одинаковые» Уметь: - записывать число 3; -называть стороны и вершины треугольника | Личностные: -понимание предложений и оценок учителя, родителей; -осознание роли математики в жизни людей; -понимание эмоций других людей, -сочувствие, сопереживание. Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; - отличать верно выполненные задания от неверно выполненного -совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности класса на уроке. Познавательные: 1. Общеучебные: - ориентироваться в учебнике - осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; Логические: - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других -договариваться с -осваивать способы речевого общения - пользоваться словами «по-моему», «я думаю»; | - Работа со знаково- символическими моделями; - работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -игровые ситуации как средство мотивации учебной деятельности; -таблица с цифрами. | 1 ч. | 03.10 | |
21. | Сложение и вычитание в пределах 3 | Знать: -состав числа 3 Уметь: -выполнять сложение и вычитание в пределах 3. | Личностные: -формирование внутренней позиции, ориентированной на принятии образца «хорошего ученика»; -осознание роли математики в жизни людей; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; -совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности класса на уроке. Познавательные: 1. Общеучебные:- ориентироваться в учебнике -отличать с помощью учителя новое от уже известного; - осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других - пользоваться словами «по-моему», «я думаю»; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -проговаривание правильных способов действий; -таблица с цифрами; | 1 ч. | 07.10 | |
22. | Сложение и вычитание в пределах 3. | Знать: -состав числа 3 -отношения «шире-уже», «толще-тоньше» Уметь: -выполнять сложение и вычитание в пределах 3. | Личностные: -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; -понимание предложений и оценок учителя, родителей; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; -высказывать свое предложение (версию) на основе работы с материалом учебника; -проговаривать (комментировать) последовательность действий на уроке; -совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности класса на уроке. Познавательные: 1. Общеучебные:- ориентироваться в учебнике -преобразовывать информацию из одной формы в другую (из графической в словесную, из словесной в графическую); -делать выводы в результате совместной работы учителя и класса; Логические: - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других -задавать вопросы с соблюдением речевой этики; - пользоваться словами «по-моему», «я думаю»; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); - самостоятельная работа;
| 1 ч. | 08.10 | |
23. | Число и цифра 4 Состав числа 4. | Знать: -состав числа 4 Уметь: -называть и записывать число 4 -распознавать геометрическую фигуру – четырехугольник | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; -проговаривать (комментировать) последовательность действий на уроке; - отличать верно выполненные задания от неверно выполненных -совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности класса на уроке. Познавательные: 1. Общеучебные:- ориентироваться в учебнике -находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; - осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других -договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -таблица с цифрами; | 1 ч. | 09.10 | |
24. | Сложение и вычитание в пределах 4. | Знать: -состав числа 4 Уметь: -выполнять сложение и вычитание в пределах 4. | Личностные: -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; Познавательные: 1. Общеучебные:- -делать выводы в результате совместной работы учителя и класса; -отличать с помощью учителя новое от уже известного; - осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других -договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; -учиться работать в паре; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -проговаривание правильных способов действий -дидактическая игра; -работа со знаково-символическими моделями; -работа в парах; | 1 ч | 10.10 | |
25. | Числовой отрезок. | Знать: -состав числа в пределах 4 Уметь: - присчитывать и отсчитывать единицу на числовом отрезке | Личностные: -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; -формирование внутренней позиции, ориентированной на принятии образца «хорошего ученика»; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; - отличать верно выполненные задания от неверно выполненного -совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности класса на уроке. Познавательные: 1. Общеучебные:- ориентироваться в учебнике -находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; -оценивать процесс и результат деятельности. Логические: - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других -учиться работать в паре -задавать вопросы с соблюдением речевой этики; - пользоваться словами «по-моему», «я думаю»; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -проговаривание правильных способов действий; -игровые ситуации как средство мотивации учебной деятельности; -работа со знаково-символическими моделями. | 1 ч | 14.10 | |
26. | Числовой отрезок. Знакомство с геометрическими телами.. | Знать: -состав числа в пределах 4,способ присчитывания и отсчитывания по нескольку единиц. Уметь: - распознавать геометрические тела цилиндр, шар, конус. | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; -осознание роли математики в жизни людей; Регулятивные: - отличать верно выполненные задания от неверно выполненного -совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности класса на уроке. Познавательные: 1. Общеучебные:- ориентироваться в учебнике -находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; -отличать с помощью учителя новое от уже известного; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других -учиться работать в паре, -задавать вопросы с соблюдением речевой этики; - пользоваться словами «по-моему», «я думаю»; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); - работа с предметными моделями геометрических тел; - самостоятельная работа; | 1 ч | 15.10 | |
27. | Число и цифра 5 Состав числа 5 Пятиугольник. | Знать: -состав числа 5 Уметь: -называть и записывать число 5 -различать геометрическую фигуру пятиугольник. | Личностные: -осознание роли математики в жизни людей; -понимание эмоций других людей, сочувствие, сопереживание. Регулятивные: -совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности класса на уроке. Познавательные: 1. Общеучебные:- -отличать с помощью учителя новое от уже известного; - осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; Логические: -тренировать мыслительные операции. Коммуникативные: - слушать и понимать речь других -договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; -учиться работать в паре, мини группе, | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); - работа с моделями геометрических фигур: квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, пятиугольник; -игровые ситуации как средство мотивации учебной деятельности; -работа со знаково-символическими моделями. | 1 ч | 16.10 | |
28. | Сложение и вычитание в пределах 5. Параллелепипед, куб, пирамида | Знать: -состав числа 5. Уметь: -выполнять сложение и вычитание в пределах 5 -различать геометрические тела: параллелепипед, куб, пирамида. | Личностные: -формирование внутренней позиции, ориентированной на принятии образца «хорошего ученика»; -понимание причины успеха в учебной деятельности Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; -совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности класса на уроке. Познавательные: 1. Общеучебные: -находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; -отличать с помощью учителя новое от уже известного; - осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других -учиться работать в паре, группе, | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); - работа с моделями геометрических тел: параллелепипед, пирамида, куб; -работа в парах. | 1 ч | 17.10 | |
29. | Столько же. Равенство и неравенство чисел. | Знать: -состав числа 5 Уметь: -устанавливать равночисленности двух совокупностей с помощью соответствия | Личностные: -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; -формирование внутренней позиции, ориентированной на принятии образца «хорошего ученика»; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; -проговаривать (комментировать) последовательность действий на уроке; Познавательные: 1. Общеучебные: -находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; -делать выводы в результате совместной работы учителя и класса; -отличать с помощью учителя новое от уже известного; Логические: -тренировать мыслительные операции. Коммуникативные: - слушать и понимать речь других - пользоваться словами «по-моему», «я думаю»; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); - работа с предметными моделями геометрических тел; -проговаривание правильных способов действий; -работа со знаково-символическими моделями; | 1 ч | 21.10 | |
30. | Сравнение по количеству с помощью знаков = и ≠ | Знать: -понятия «больше», «меньше» Уметь: -выполнять сложение и вычитание по числовому лучу в пределах 5. | Личностные: -проявление интереса к математическому содержанию; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; -проговаривать (комментировать) последовательность действий на уроке; Познавательные: 1. Общеучебные: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; -находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: -учиться работать в паре, группе; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -дидактическая игра; -работа со знаково-символическими моделями. | 1 ч | 22.10 | |
31. | Сложение и вычитание в пределах 5. Сравнение по количеству с помощью знаков = и ≠ | Знать: -состав числа 5 Уметь: -сравнивать количество элементов в двух группах; -сравнивать числа с помощью знаков = и ≠ | Личностные: -формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе; -формирование внутренней позиции, ориентированной на принятии образца «хорошего ученика»; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; - отличать верно выполненные задания от неверно выполненных Познавательные: 1. Общеучебные -находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; -делать выводы в результате совместной работы учителя и класса; Логические: - тренировать мыслительные операции. Коммуникативные: - слушать и понимать речь других -осваивать способы речевого общения; -учиться работать в паре, группе. | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); - работа с предметными моделями; -проговаривание правильных способов действий; -работа со знаково-символическими моделями; | 1 ч | 23.10 | |
32. | Сравнение по количеству с помощью знаков < и >. | Знать: -способы сравнения чисел, знаки сравнения. Уметь: -сравнивать числа и записывать выражения. | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; - отличать верно выполненные задания от неверно выполненных; Познавательные: 1. Общеучебные: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; -находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: - пользоваться словами «по-моему», «я думаю»; | - Работа со знаково- символическими моделями; - работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); - работа с предметными моделями; -дидактическая игра; | 1 ч | 24.10 | |
33. | Числа 1-5. Сравнение по количеству с помощью знаков «<», «>» | Знать: -способы сравнения чисел. Уметь: -выполнять задания с отношениями «больше», «меньше». | Личностные: -понимание причины успеха в учебной деятельности -понимание предложений и оценок учителя, родителей; -осознание роли математики в жизни людей; -понимание эмоций других людей, сочувствие, сопереживание. Регулятивные: -проговаривать последовательность действий при выполнении самостоятельных заданий; Познавательные: 1. Общеучебные: - делать выводы в результате самостоятельной работы; Логические: - тренировать мыслительные операции. Коммуникативные: - слушать и понимать речь учителя; | - Работа со знаково- символическими моделями; - работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); - работа с предметными моделями; - самостоятельная работа | 1 ч | 28.10 | |
34. | Число и цифра 6. Состав числа 6. | Знать: -Название и запись числа 6 Уметь: -складывать и вычитать в пределах 6; -отличать геометрическую фигуру – шестиугольник. | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; -высказывать свое предложение (версию) на основе работы с материалом учебника; Познавательные: 1. Общеучебные: -делать выводы в результате совместной работы учителя и класса; Логические: -тренировать мыслительные операции. Коммуникативные: -договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -проговаривание правильных способов действий; -работа со знаково-символическими моделями; -таблица с терминами; | 1 ч | 29.10 | |
35. | Сложение и вычитание в пределах 6. | Знать: -Состав числа в пределах 6 Уметь: -раскладывать число 6 по составу, складывать и вычитать в пределах 6. | Личностные: -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; Познавательные: 1. Общеучебные: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; -находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других -читать задания выразительно, внятно; -договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -проговаривание правильных способов действий; -игровые ситуации как средство мотивации учебной деятельности; -работа со знаково-символическими моделями; -работа в парах и мелких группах. | 1 ч | 30.10 | |
36. | Точки и линии. | Знать: -понятия «точка», «линия» Уметь: -различать прямые, ломаные, кривые линии; замкнутые, незамкнутые. | Личностные: -формирование внутренней позиции, ориентированной на принятии образца «хорошего ученика»; -осознание роли математики в жизни людей; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; -высказывать свое предложение (версию) на основе работы с материалом учебника; Познавательные: 1. Общеучебные: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; -находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других - пользоваться словами «по-моему», «я думаю»; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); - работа с предметными моделями и моделями; -работа со знаково-символическими моделями; -таблица с терминами; -работа в парах. | 1 ч | 31.10 | |
37. | Компоненты сложения | Знать: -компоненты сложения Уметь: -правильно использовать в речи компоненты сложения | Личностные: -формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе; -формирование внутренней позиции, ориентированной на принятии образца «хорошего ученика»; Регулятивные: -проговаривать (комментировать) последовательность действий на уроке; - отличать верно выполненные задания от неверно выполненных -совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности класса на уроке. Познавательные: 1. Общеучебные: -отличать с помощью учителя новое от уже известного; Логические: -тренировать мыслительные операции. Коммуникативные: - слушать и понимать речь других -договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; -учиться работать в паре, группе; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -проговаривание правильных способов действий; -таблица с терминами; | 1 ч | 11.11 | |
38. | Области и границы. | Знать: - понятия «область», «граница» - Уметь: - различать точку, границу и область. | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; Познавательные: 1. Общеучебные: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; -находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: -договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; -учиться работать в паре, группе; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -дидактическая; игра -работа со знаково-символическими моделями; -практическая работа; -коллективный диалог. | 1 ч | 12.11 | |
39. | Компоненты вычитания | Знать: -компоненты вычитания. Уметь: -находить неизвестные компоненты сложения и вычитания подбором; -правильно использовать их в речи. | Личностные: - проявление интереса к математическому содержанию; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; Познавательные: 1. Общеучебные: - преобразовывать информацию из одной формы в другую (из графической в словесную, из словесной в графическую); -делать выводы в результате совместной работы учителя и класса; Логические: -тренировать мыслительные операции. Коммуникативные: -учиться работать в паре, группе; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -проговаривание правильных способов действий; -работа со знаково-символическими моделями; -таблица с терминами; -работа в парах; -самостоятельная работа; | 1 ч | 13.11 | |
40. | Проверочная работа по теме «Состав числа в пределах 6, области и границы» | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; -понимание предложений и оценок учителя, родителей; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; Познавательные: 1. Общеучебные: - преобразовывать информацию из одной формы в другую (из графической в словесную, из словесной в графическую); -делать выводы в результате самостоятельной работы; Логические: -тренировать мыслительные операции. Коммуникативные: - задавать вопросы с соблюдением речевой этики; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); - выполнение индивидуальных заданий. | 1 ч | 14.11 | ||
41. | Отрезок и его части | Знать: -геометрическую фигуру – отрезок Уметь: -измерять отрезок; -строить отрезок по заданной длине. | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; Познавательные: 1. Общеучебные: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; -находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других -учиться работать в паре, группе; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -проговаривание правильных способов действий; -работа со знаково-символическими моделями; -таблица с терминами. | 1 ч | 18.11 | |
42. | Число и цифра 7. Состав числа 7. | Знать: -название и запись числа 7. Уметь: -записывать число7, -складывать и вычитать в пределах 7. | Личностные: -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; -проговаривать (комментировать) последовательность действий на уроке; Познавательные: 1. Общеучебные -отличать с помощью учителя новое от уже известного; Логические: -тренироватьмыслительные операции; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других -осваивать способы речевого общения; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -проговаривание правильных способов действий; -работа со знаково-символическими моделями; | 1 ч | 19.11 | |
43. | Состав числа 7. Ломаная линия. Многоугольник. | Знать: -состав числа 7; -геометрические фигуры «ломаная линия», «многоугольник». Уметь: -складывать и вычитать в пределах 7; -различать геометрические фигуры – ломаные замкнутые и незамкнутые; многоугольник. | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; -понимание причины успеха в учебной деятельности -( в том числе самоанализ и самоконтроль результата); Регулятивные: -проговаривать (комментировать) последовательность действий на уроке; - отличать верно выполненные задания от неверно выполненных Познавательные: 1. Общеучебные: -делать выводы в результате самостоятельной работы; Логические: - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: -задавать вопросы с соблюдением речевой этики; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); самостоятельная работа; | 1 ч | 20.11 | |
44. | Выражения. Составление выражений. | Знать: -понятие «выражение» Уметь: -составлять выражении по картинке. | Личностные: -осознание роли математики в жизни людей; Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - работать по предложенному учителем плану; Познавательные: 1. Общеучебные: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; -находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других -договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -дидактическая игра; -работа со знаково-символическими моделями. | 1 ч | 21.11 | |
45. | Сравнение выражений. | Знать: -способ составления выражений Уметь: -записывать выражения в виде сумм и разностей; -сравнивать выражения в виде двух сумм и разностей | Личностные: -формирование внутренней позиции, ориентированной на принятии образца «хорошего ученика»; -понимание причины успеха в учебной деятельности Регулятивные: -проговаривать (комментировать) последовательность действий на уроке; Познавательные: 1. Общеучебные: -отличать с помощью учителя новое от уже известного; - выделять и формулировать познавательную цель с помощью учителя; Логические: - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: -учиться работать в паре, группе; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -проговаривание правильных способов действий; -работа со знаково-символическими моделями; -работа в парах; | 1 ч | 25.11 | |
46. | Закрепление по теме «Выражения». | Знать: -порядок составления выражений Уметь: -составлять задачи и выражения по рисункам. | Личностные: -понимание причины успеха в учебной деятельности -( в том числе самоанализ и самоконтроль результата); Регулятивные: -проговаривать последовательность действий при выполнении самостоятельных заданий; - отличать верно выполненные задания от неверно выполненных Познавательные: 1. Общеучебные: -делать выводы в результате самостоятельной работы; Логические: - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: - слушать и понимать речь учителя; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -самостоятельная работа. | 1 ч | 26.11 | |
47. | Число и цифра 8 Состав числа 8 | Знать: -название и запись числа 8 Уметь: -записывать число 8; -выполнять сложение и вычитание по числовому лучу в пределах 8. | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; -высказывать свое предложение (версию) на основе работы с материалом учебника; Познавательные: 1. Общеучебные: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; -находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; Логические: - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других -учиться работать в паре, группе; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -проговаривание правильных способов действий; -дидактическая игра; -работа со знаково-символическими моделями. | 1 ч | 27.11 | |
48. | Сложение и вычитание в пределах 8. | Знать: -состав числа 8. -Уметь: -складывать и вычитать в пределах 8 | Личностные: -формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе; Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - работать по предложенному учителем плану; -высказывать свое предложение (версию) на основе работы с материалом учебника; Познавательные: 1. Общеучебные: -отличать с помощью учителя новое от уже известного; - выделять и формулировать познавательную цель с помощью учителя; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: - пользоваться словами «по-моему», «я думаю»; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -работа со знаково-символическими моделями; -выполнение индивидуальных заданий. | 1 ч | 28.11 | |
49. | Закрепление по теме «Состав числа 8» | Знать: -состав чисел в пределах 8 Уметь: -складывать и вычитать, сравнивать, составлять выражения в пределах 8. | Личностные: -понимание причины успеха в учебной деятельности -( в том числе самоанализ и самоконтроль результата); Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; - отличать верно выполненные задания от неверно выполненных Познавательные: 1. Общеучебные: -делать выводы в результате самостоятельной работы; Логические: - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: -задавать вопросы с соблюдением речевой этики; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); - самостоятельная работа; | 1 ч | 02.12 | |
50. | Число и цифра 9. Состав числа 9. | Знать: - название и запись числа 9. Уметь: -записывать число 9, -выполнять сложение и вычитание по числовому лучу в пределах 9. | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; Регулятивные: -проговаривать (комментировать) последовательность действий на уроке; Познавательные: 1. Общеучебные: - преобразовывать информацию из одной формы в другую (из графической в словесную, из словесной в графическую); -делать выводы в результате совместной работы учителя и класса; Логические: - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других -учиться работать в паре, группе; - пользоваться словами «по-моему», «я думаю»; | - Работа со знаково- символическими моделями; - работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -проговаривание правильных способов действий; | 1 ч | 03.12 | |
51. | Таблица сложения. | Знать: - таблицу сложения в пределах 9. Уметь: - считать, складывать и вычитать в пределах 9. | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; -формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе; Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - работать по предложенному учителем плану; Познавательные: 1. Общеучебные: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; -находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; Логические: - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: -задавать вопросы с соблюдением речевой этики; - пользоваться словами «по-моему», «я думаю»; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -проговаривание правильных способов действий; -работа со знаково-символическими моделями; -работа в парах при выполнении совместных заданий; | 1 ч | 04.12 | |
52. | Зависимость между компонентами сложения. | Знать: - название компонентов сложения и результата. Уметь: - выявлять взаимосвязь между компонентами и результатом сложения. | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; -формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе; Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - работать по предложенному учителем плану; Познавательные: 1. Общеучебные: -находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; -отличать с помощью учителя новое от уже известного; Логические: - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других -осваивать способы речевого общения; -учиться работать в паре, группе | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -работа со знаково-символическими моделями; -таблица с терминами. | 1 ч | 05.12 | |
53. | Зависимость между компонентами вычитания. | Знать: - название компонентов вычитания и результата. Уметь: - выявлять взаимосвязь между компонентами и результатом вычитания. | Личностные: -понимание причины успеха в учебной деятельности -( в том числе самоанализ и самоконтроль результата); Регулятивные: -проговаривать последовательность действий при выполнении самостоятельных заданий; - отличать верно выполненные задания от неверно выполненных Познавательные: 1. Общеучебные: -делать выводы в результате самостоятельной работы; Логические: - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: - слушать и понимать речь учителя; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -выполнение индивидуальных заданий. - самостоятельная работа | 1 ч | 09.12 | |
54. | Проверочная работа по теме: «Таблица сложения». | Личностные: -понимание причины успеха в учебной деятельности -( в том числе самоанализ и самоконтроль результата); Регулятивные: -проговаривать последовательность действий при выполнении самостоятельных заданий; Познавательные: 1. Общеучебные: -делать выводы в результате самостоятельной работы; Логические: - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: - учиться работать самостоятельно; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе);
| 1 ч | 10.12 | ||
55. | Части фигур. Соотношение между целой фигурой и ее частями. | Знать: - способы разбиения целого на части Уметь: - выявлять взаимосвязь между целой фигурой и ее частями с помощью символов | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; -совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности класса на уроке. Познавательные: 1. Общеучебные: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; -находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; -делать выводы в результате совместной работы учителя и класса; Логические: - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: -учиться работать в паре, группе; -задавать вопросы с соблюдением речевой этики; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); - работа с предметными моделями; -проговаривание правильных способов действий; -практическая работа. | 1 ч | 11.12 | |
56. | Части фигур. | Знать: - способы составления целого из частей Уметь: - сравнивать части целого | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; -формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; - отличать верно выполненные задания от неверно выполненных Познавательные: 1. Общеучебные: -находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; - преобразовывать информацию из одной формы в другую (из графической в словесную, из словесной в графическую); Логические: - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других; -осваивать способы речевого общения; - пользоваться словами «по-моему», «я думаю»; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); - работа с предметными моделями; -дидактическая игра; -работа со знаково-символическими моделями. | 1 ч | 12.12 | |
57. | Число и цифра 0. Свойства сложения и вычитания с 0. | Знать: - название и запись числа 0 Уметь: - называть и записывать число 0, складывать и вычитать с 0 | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; Познавательные: 1. Общеучебные: -находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; - преобразовывать информацию из одной формы в другую (из графической в словесную, из словесной в графическую); -делать выводы в результате совместной работы учителя и класса; Логические: - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других - пользоваться словами «по-моему», «я думаю»; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); - работа с предметными моделями; -работа со знаково-символическими моделями; -коллективный диалог. | 1 ч | 16.12 | |
58. | Свойства 0. | Знать: - свойства 0 Уметь: - складывать, вычитать и сравнивать выражения с 0 | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; Познавательные: 1. Общеучебные: -отличать с помощью учителя новое от уже известного; - выделять и формулировать познавательную цель с помощью учителя; Логические: - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: - пользоваться словами «по-моему», «я думаю»; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -проговаривание правильных способов действий; -игровые ситуации как средство мотивации учебной деятельности; -работа со знаково-символическими моделями. | 1 ч | 17.12 | |
59. | Кубик Рубика. | Знать: - состав числа в пределах 9 - свойства 0 Уметь: - составлять буквенные равенства, - устанавливать взаимосвязь между частью и целым | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; -понимание причины успеха в учебной деятельности -( в том числе самоанализ и самоконтроль результата); Регулятивные: -проговаривать последовательность действий при выполнении самостоятельных заданий; Познавательные: 1. Общеучебные: -делать выводы в результате самостоятельной работы; Логические: - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: - слушать и понимать речь учителя; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); - работа с предметными моделями; -дидактическая игра; -работа со знаково-символическими моделями. | 1 ч | 18.12 | |
60. | Понятие «равные фигуры». | Знать: - понятие «равные фигуры Уметь: - сравнивать фигуры способом наложения | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; -формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе; Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - работать по предложенному учителем плану; Познавательные: 1. Общеучебные: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; -находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; - преобразовывать информацию из одной формы в другую (из графической в словесную, из словесной в графическую); Логические: - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других -осваивать способы речевого общения | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); - работа с моделями геометрических фигур;
| 1 ч | 19.12 | |
61. | Равные фигуры. Сложение и вычитание в пределах 9. | Знать: - понятие «равные фигуры» - состав чисел в пределах 9 Уметь: - сравнивать фигуры способом пересчитывания клеток - составлять выражения по рисунку | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; -понимание причины успеха в учебной деятельности -( в том числе самоанализ и самоконтроль результата); Регулятивные: -проговаривать последовательность действий при выполнении самостоятельных заданий; Познавательные: 1. Общеучебные: -делать выводы в результате самостоятельной работы; Логические: - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: - слушать и понимать речь учителя; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -дидактическая игра; -работа со знаково-символическими моделями. - самостоятельная работа | 1 ч | 23.12 | |
62. | Волшебные цифры. Римские цифры. | Знать: - римские числа до 9 Уметь: - записывать числа разными способами | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; -формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе; Регулятивные: -высказывать свое предложение (версию) на основе работы с материалом учебника; Познавательные: 1. Общеучебные: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; -находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; - преобразовывать информацию из одной формы в другую (из графической в словесную, из словесной в графическую); Логические: - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других -учиться работать в паре, группе; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -игровые ситуации как средство мотивации учебной деятельности; -работа со знаково-символическими моделями; -таблица с терминами. | 1 ч | 24.12 | |
63. | Алфавитная нумерация. | Знать: - понятие «алфавитная нумерация» Уметь: - записывать цифры разными видами алфавитной нумерации (славянская, русская) | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; Регулятивные: -проговаривать (комментировать) последовательность действий на уроке; Познавательные: 1. Общеучебные: - преобразовывать информацию из одной формы в другую (из графической в словесную, из словесной в графическую); -делать выводы в результате совместной работы учителя и класса; Логические: - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: - слушать и понимать речь учителя; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -работа со знаково-символическими моделями; -таблица с терминами; -практическая работа; | 1 ч | 25.12 | |
64. | Задача: условие, вопрос, схема, решение, ответ. | Знать: - термины связанные с понятием «задача» Уметь: - составлять графическую схему к простой задаче | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; -осознание роли математики в жизни людей; -выражение эмоций при составлении текста задачи; Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - работать по предложенному учителем плану; Познавательные: 1. Общеучебные:- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; -ставить и формулировать совместно с учителем проблему; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; -делать обобщения. Коммуникативные: - слушать и понимать речь других - пользоваться словами «по-моему», «я думаю»; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -работа со знаково-символическими моделями; -таблица с терминами. | 1 ч | 26.12 | |
65. | Краткая запись в виде схемы. | Знать: - составные части задачи Уметь: - составлять краткую запись в виде графической схемы | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; Регулятивные: -проговаривать (комментировать) последовательность действий на уроке; Познавательные: 1. Общеучебные: -находить ответы на вопросы в задаче; - преобразовывать информацию из одной формы в другую (из графической в словесную, из словесной в графическую); Логические: - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: -задавать вопросы с соблюдением речевой этики; - пользоваться словами «по-моему», «я думаю»; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); действий; -игровые ситуации как средство мотивации учебной деятельности; -работа с графическими схемами. | 1 ч | 13.01 | |
66. | Взаимно обратные задачи | Знать: - термины связанные с понятием «взаимно обратная задача» Уметь: - составлять и решать обратные задачи | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - работать по предложенному учителем плану; -проговаривать (комментировать) последовательность действий на уроке; Познавательные: 1. Общеучебные: - преобразовывать информацию из одной формы в другую (из графической в словесную, из словесной в графическую); Логические: -делать обобщения как составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием, восполнением недостающих компонентов; Коммуникативные: - пользоваться словами «по-моему», «я думаю»; -высказывать свою точку зрения, обосновывая свой выбор. | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -работа со знаково-символическими моделями; -работа в парах; | 1 ч | 14.01 | |
67. | Решение задач на нахождение части и целого. | Знать: - взаимосвязь целого и частей Уметь: - решать простые задачи на сложение и вычитание для случаев, когда в целом более двух частей | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - работать по предложенному учителем плану; Познавательные: 1. Общеучебные: - преобразовывать информацию из одной формы в другую (из графической в словесную, из словесной в графическую); -делать выводы в результате совместной работы учителя и класса; Логические: - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: -осваивать способы речевого общения; - пользоваться словами «по-моему», «я думаю»; | - Работа со знаково- символическими моделями; - работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -проговаривание правильных способов действий; -дидактическая игра; - самостоятельная работа | 1 ч | 15.01 | |
68. | Разностное сравнение чисел. | Знать: - понятие отношения «больше на…» «меньше на…» Уметь: - решать простые задачи на разностное сравнение с помощью составления пар | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - работать по предложенному учителем плану; Познавательные: 1. Общеучебные: -отличать с помощью учителя новое от уже известного; - выделять и формулировать познавательную цель с помощью учителя; Логические: - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: -осваивать способы речевого общения -учиться работать в паре, группе; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); работа со схемами; -таблица с терминами. | 1 ч | 16.01 | |
69. | На сколько больше? На сколько меньше? | Знать: - правило сравнения чисел Уметь: - решать простые задачи способом сопоставления прямой и косвенной формы условия задач | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - работать по предложенному учителем плану; Познавательные: 1. Общеучебные: - ориентироваться в учебнике (в условных обозначениях); - выделять и формулировать познавательную цель с помощью учителя;. Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: - пользоваться словами «по-моему», «я думаю»; -высказывать свою точку зрения, обосновывая свой выбор. | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -проговаривание правильных способов действий; -работа с графическими схемами; -коллективный диалог; | 1 ч | 20.01 | |
70 | Задачи на нахождение большего числа. | Знать: - правило нахождения большего числа Уметь: - решать простые задачи на нахождение большего числа | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - работать по предложенному учителем плану; Познавательные: 1. Общеучебные: -делать выводы в результате совместной работы учителя и класса; Логические: - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: -учиться работать в паре, группе; - пользоваться словами «по-моему», «я думаю»; -высказывать свою точку зрения, обосновывая свой выбор. | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -работа с графическими схемами; -таблица с терминами; -работа в парах; | 1 ч | 21.01 | |
71. | Задачи на нахождение меньшего числа. | Знать: - правило нахождения меньшего числа Уметь: - решать простые задачи на нахождение меньшего числа | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - работать по предложенному учителем плану; Познавательные: 1. Общеучебные:- -отличать с помощью учителя новое от уже известного; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; -делать обобщения как составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием, восполнением недостающих компонентов; Коммуникативные: - пользоваться словами «по-моему», «я думаю»; -высказывать свою точку зрения, обосновывая свой выбор. | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -работа с графическими схемами; -работа со знаково-символическими моделями; | 1 ч | 22.01 | |
72. | Задачи на разностное сравнение. | Знать: - правило сравнения чисел - правило нахождения большего числа - правило нахождения меньшего числа Уметь: - решать простые задачи на разностное сравнение с помощью составления пар - решать простые задачи на нахождение большего числа - решать простые задачи на нахождение меньшего числа | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; -выражение эмоций при составлении текста задачи; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; -проговаривать (комментировать) последовательность действий на уроке; Познавательные: 1. Общеучебные: -делать выводы в результате совместной работы учителя и класса; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; -делать обобщения как составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием, восполнением недостающих компонентов; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других -учиться работать в паре, группе; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -игровые ситуации как средство мотивации учебной деятельности; -работа с графическими схемами; | 1 ч | 23.01 | |
73. | Закрепление по теме: «Решение простых задач». | Знать: - способы решения простых задач на сложение, вычитание и сравнение Уметь: - решать простые задачи разных видов - составлять графические схемы | . Личностные: -понимание причины успеха в учебной деятельности -( в том числе самоанализ и самоконтроль результата); Регулятивные: -проговаривать последовательность действий при выполнении самостоятельных заданий; - отличать верно выполненные задания от неверно выполненных; Познавательные: 1. Общеучебные:- -делать выводы в результате самостоятельной работы; Логические: - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: -задавать вопросы с соблюдением речевой этики; - пользоваться словами «по-моему», «я думаю»; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); - выполнение индивидуальных заданий. - самостоятельная работа | 1 ч | 27.01 | |
74. | Проверочная работа по теме:«Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц» | Личностные: -понимание причины успеха в учебной деятельности; Регулятивные: -проговаривать последовательность действий при выполнении самостоятельных заданий; Познавательные: 1. Общеучебные:- -делать выводы в результате самостоятельной работы; Логические: - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: -задавать вопросы с соблюдением речевой этики; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе);
| 1 ч | 28.01 | ||
75. | Понятие «величина», «единицы измерения», «мерка» | Знать: Понятие «величина», « мерка». Уметь: Практически измерять длину различными мерками (шаг, локоть, ладонь, сантиметр и т.д.) | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; Познавательные: 1. Общеучебные: - преобразовывать информацию из одной формы в другую (из графической в словесную, из словесной в графическую); -делать выводы в результате совместной работы учителя и класса; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; -делать обобщения как составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием, восполнением недостающих компонентов; Коммуникативные: -осваивать способы речевого общения -учиться работать в паре, группе | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); действий; -дидактическая игра; -таблица с терминами -работа в парах; | 1 ч | 29.01 | |
76. | Построение отрезков заданной длины. | Знать: - понятия «величина», «длина», «сантиметр». Уметь: - строить отрезки заданной длины - сравнивать отрезки | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; -осознание роли математики в жизни людей; Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - работать по предложенному учителем плану; Познавательные: 1. Общеучебные: -отличать с помощью учителя новое от уже известного; Логические: - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других - пользоваться словами «по-моему», «я думаю»; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -таблица с терминами; -работа в парах; -практическая работа; -коллективный диалог; | 1 ч | 30.01 | |
77 | Измерение длин сторон многоугольников. Периметр. | Знать: - понятие «периметр» Уметь: - измерять стороны многоугольников -находить сумму длин сторон (периметр) многоугольников | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; Регулятивные: -проговаривать последовательность действий при выполнении самостоятельных заданий; - отличать верно выполненного задания от неверно выполненного Познавательные: 1. Общеучебные: -делать выводы в результате самостоятельной работы; Логические: - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: -задавать вопросы с соблюдением речевой этики; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); - самостоятельная работа; | 1 ч | 03.02 | |
78. | Масса | Знать: - понятие «масса», «единицы измерения: килограмм» Уметь: - выявлять зависимость между результатами измерения массы и величиной мерки; - измерять массу с помощью чашечных весов; | Личностные: -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; -формирование внутренней позиции, ориентированной на принятии образца «хорошего ученика»; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; -проговаривать (комментировать) последовательность действий на уроке; Познавательные: 1. Общеучебные: - преобразовывать информацию из одной формы в другую (из графической в словесную, из словесной в графическую); -делать выводы в результате совместной работы учителя и класса; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других -читать задания выразительно, внятно; -учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя); | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -таблица с терминами; -практическая работа; -коллективный диалог; | 1 ч | 04.02 | |
79. | Закрепление по теме «Единицы измерения массы». | Знать: - основные свойства величины «масса», единицы измерения: «килограмм» Уметь: - решать задачи на сравнение, сложение и вычитание масс предметов | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; -понимание причины успеха в учебной деятельности -( в том числе самоанализ и самоконтроль результата); Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; -проговаривать (комментировать) последовательность действий на уроке; - отличать верно выполненного задания от неверно выполненного - корректировать действия после его завершения с учётом сделанных ошибок; Познавательные: 1. Общеучебные: -отличать с помощью учителя новое от уже известного; - выделять и формулировать познавательную цель с помощью учителя; - осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: -осваивать способы речевого общения -учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя); | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -игровые ситуации как средство мотивации учебной деятельности; -таблица с терминами -работа в парах; -практическая работа; | 1 ч | 05.02 | |
80. | Объём | Знать: - понятие «Объём» Уметь: - выявлять зависимость между результатом измерения объёма и величинами мерки; - измерять объём с помощью различных единиц измерения; - сравнивать, складывать и вычитать объёмы | Личностные: -понимание причины успеха в учебной деятельности -осознание роли математики в жизни людей; Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; -высказывать свое предложение (версию) на основе работы с материалом учебника; Познавательные: 1. Общеучебные:- -делать выводы в результате совместной работы учителя и класса; - осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: -договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; -учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя); | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -работа со знаково-символическими моделями; -таблица с терминами; -работа у доски -практическая работа; | 1 ч | 06.02 | |
81. | Свойства величин | Знать: - понятие «Масса», «Длина», «Объём» Уметь: устанавливать связь между частью и целым для величин: длина, масса, объём; | Личностные: - проявление интереса к математическому содержанию; -понимание причины успеха в учебной деятельности -понимание предложений и оценок учителя, родителей; Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; -высказывать свое предложение (версию) на основе работы с материалом учебника; -совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности класса на уроке. Познавательные: 1. Общеучебные: - преобразовывать информацию из одной формы в другую (из графической в словесную, из словесной в графическую); -делать выводы в результате совместной работы учителя и класса; Логические: - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других -учиться работать в паре, группе; - пользоваться словами «по-моему», «я думаю»; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); прямоугольник; -дидактическая игра; -работа со знаково-символическими моделями; -таблица с терминами; | 1 ч | 17.02 | |
82. | Величины и их свойства. | Знать: - понятия «Длина», «Масса», «Объём». Уметь: - уметь решать задачи с понятиями: длина, масса, объём | Личностные: -понимание причины успеха в учебной деятельности -понимание предложений и оценок учителя, родителей; -осознание роли математики в жизни людей; Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; -проговаривать (комментировать) последовательность действий на уроке; Познавательные: 1. Общеучебные: - ориентироваться в учебнике (в оглавлении, в условных обозначениях); -находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков;; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других -учиться работать в паре, группе, | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -проговаривание правильных способов действий; -таблицы с терминами; -работа в парах при выполнении совместных заданий; | 1 ч | 18.02 | |
83. | Закрепление по теме «Свойства величин» . | Знать: - понятия «Длина», «Масса», «Объём». Уметь: - уметь решать задачи с понятиями: длина, масса, объём | Личностные: -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; -понимание причины успеха в учебной деятельности -понимание предложений и оценок учителя, родителей; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; -проговаривать последовательность действий при выполнении самостоятельных заданий; Познавательные: 1. Общеучебные:- -делать выводы в результате самостоятельной работы; Логические: - тренировать мыслительные операции. Коммуникативные: -задавать вопросы с соблюдением речевой этики; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); - самостоятельная работа; | 1 ч | 19.02 | |
84. | Составные задачи на нахождение целого (одна из частей не известна). | Знать: - алгоритм решения задач на сложение и вычитание в два действия Уметь: - решать составные задачи на сложение и вычитание в два действия | Личностные: -формирование внутренней позиции, ориентированной на принятии образца «хорошего ученика»; -осознание роли математики в жизни людей; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; -проговаривать (комментировать) последовательность действий на уроке; - корректировать действия после его завершения с учётом сделанных ошибок -совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности класса на уроке. Познавательные: 1. Общеучебные:- -создавать алгоритм деятельности с помощью учителя при решении заданий поискового характера. Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: -учиться работать в паре, группе; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -проговаривание правильных способов действий; -работа с графическими схемами; -работа в парах и мелких группах;
| 1 ч | 20.02 | |
85. | Уравнения с неизвестным первым слагаемым. | Знать: -понятие «уравнение» - зависимость между компонентами и результатом сложения Уметь: - решать уравнения на нахождение неизвестного первого слагаемого - решать примеры с именованными числами | Личностные: -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; -понимание причины успеха в учебной деятельности -понимание предложений и оценок учителя, родителей; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; -проговаривать (комментировать) последовательность действий на уроке; - отличать верно выполненное задание от неверно выполненного; Познавательные: 1. Общеучебные:- -преобразовывать информацию из одной формы в другую (из графической в словесную, из словесной в графическую); -делать выводы в результате совместной работы учителя и класса; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: -договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; -учиться работать в паре, группе; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -дидактическая игра; -выполнение индивидуальных заданий; -работа в парах и мелких группах | 1 ч | 24.02 | |
86. | Уравнения с неизвестным вторым слагаемым. | Знать: - зависимость между компонентами и результатом сложения Уметь: - решать уравнения на нахождение неизвестного второго слагаемого - решать составные задачи на нахождение целого | Личностные: - проявление интереса к математическому содержанию; Регулятивные: -проговаривать последовательность действий при выполнении самостоятельных заданий; Познавательные: 1. Общеучебные:- -делать выводы в результате самостоятельной работы; Логические: - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: -задавать вопросы с соблюдением речевой этики; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); - самостоятельная работа; | 1 ч | 25.02 | |
87. | Уравнения с неизвестным вычитаемым. | Знать: - зависимость между компонентами и результатом вычитания Уметь: - решать уравнения на нахождение неизвестного вычитаемого | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; -формирование внутренней позиции, ориентированной на принятии образца «хорошего ученика»; Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; -высказывать свое предложение (версию) на основе работы с материалом учебника; -совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности класса на уроке. Познавательные: 1. Общеучебные:- -находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; -делать выводы в результате совместной работы учителя и класса; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: -учиться работать в паре, группе, - пользоваться словами «по-моему», «я думаю»; | - Работа со знаково- символическими моделями; - работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -проговаривание правильных способов действий деятельности; -таблица с терминами; -работа у доски. -коллективный диалог. | 1 ч | 26.02 | |
88. | Уравнения с неизвестными слагаемыми и вычитаемым. | Знать: - зависимость между компонентами и результатом сложения и вычитания Уметь: - решать уравнения изученных видов - выполнять действия с именованными числами - решать составные задачи на нахождение целого | Личностные: -формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе; -осознание роли математики в жизни людей; Регулятивные: -проговаривать последовательность действий при выполнении самостоятельных заданий; - отличать верно выполненное задание от неверно выполненного - корректировать действия после его завершения с учётом сделанных ошибок Познавательные: 1. Общеучебные:- - выделять и формулировать познавательную цель с помощью учителя; - осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; -оценивать процесс и результат деятельности Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: -учиться работать в паре, группе; | - Работа со знаково- символическими моделями; - работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -работа с графическими схемами; -дидактическая игра; -работа в парах и мелких группах. | 1 ч | 27.02 | |
89. | Закрепление по теме: «Решение уравнений» | Знать: - зависимость между компонентами и результатом сложения и вычитания Уметь: - решать уравнения изученных видов - выполнять действия с именованными числами - решать составные задачи на нахождение целого | Личностные: -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; -понимание причины успеха в учебной деятельности Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; -проговаривать последовательность действий при выполнении самостоятельных заданий; Познавательные: 1. Общеучебные:- -делать выводы в результате самостоятельной работы; Логические: - тренировать мыслительные операции. Коммуникативные: -задавать вопросы с соблюдением речевой этики; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); - самостоятельная работа; | 1 ч | 03.03 | |
90. | Решение уравнений изученных видов. | Знать: - алгоритм решения уравнения Уметь: - решать уравнения с комментированием - решать задачи изученных видов | Личностные: - проявление интереса к математическому содержанию; -выражение эмоций при положительной оценки собственной работы учителем, родителями; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; -совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности класса на уроке. Познавательные: 1. Общеучебные: -преобразовывать информацию из одной формы в другую (из графической в словесную, из словесной в графическую); -делать выводы в результате совместной работы учителя и класса; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: -договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; -учиться работать в паре, группе, | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -проговаривание правильных способов действий -работа в парах и мелких группах; -работа у доски; -коллективный диалог | 1 ч | 04.03 | |
91. | Решение уравнений. | Знать: - алгоритм решения уравнения Уметь: - решать уравнения с комментированием - решать задачи изученных видов | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; -формирование внутренней позиции, ориентированной на принятии образца «хорошего ученика»; Регулятивные: -проговаривать последовательность действий при выполнении самостоятельных заданий; - корректировать действия после его завершения с учётом сделанных ошибок. Познавательные: 1. Общеучебные:- -делать выводы в результате самостоятельной работы; Логические: - тренировать мыслительные операции. Коммуникативные: -задавать вопросы с соблюдением речевой этики; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); - самостоятельная работа.
| 1 ч | 05.03 | |
92. | Проверочная работа по теме: «Уравнения». | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; -формирование внутренней позиции, ориентированной на принятии образца «хорошего ученика»; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; -проговаривать (комментировать) последовательность действий при выполнении самостоятельных заданий; Познавательные: 1. Общеучебные:- обозначениях; -делать выводы в результате самостоятельной работы; Логические: - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: -задавать вопросы с соблюдением речевой этики; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); | 1 ч | 06.03 | ||
93. | Укрупнение единиц счета | Знать: - способ быстрого счета большого количества предметов Уметь: - сравнивать, складывать и вычитать укрупненные единицы счета | Личностные: -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; -понимание причины успеха в учебной деятельности -понимание предложений и оценок учителя, родителей; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; -проговаривать (комментировать) последовательность действий на уроке; Познавательные: 1. Общеучебные:- - выделять и формулировать познавательную цель с помощью учителя; - осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: -учиться работать в паре, группе, -задавать вопросы с соблюдением речевой этики; - пользоваться словами «по-моему», «я думаю»; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -проговаривание правильных способов действий; | 1 ч | 11.03 | |
94. | Укрупнение единиц счета | Знать: - правило сложения, вычитания, сравнения чисел выраженных в укрупненных единицах счета Уметь: - сравнивать, складывать и вычитать укрупненные единицы счета | Личностные: -осознание роли математики в жизни людей; -выражение эмоций при положительной оценки собственной работы учителем, одноклассниками; Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; -совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности класса на уроке. Познавательные: 1. Общеучебные:- -отличать с помощью учителя новое от уже известного; - выделять и формулировать познавательную цель с помощью учителя; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: -договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -проговаривание правильных способов действий; -дидактическая игра; -таблица с терминами -работа в парах и мелких группах; -работа у доски; | 1 ч | 12.03 | |
95. | Число 10. | Знать: - чтение и запись числа 10 Уметь: - читать и записывать число 10 | Личностные: - проявление интереса к математическому содержанию; -понимание предложений и оценок учителя, родителей; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; -проговаривать (комментировать) последовательность действий на уроке; - отличать верно выполненное задание от неверно выполненного; -совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности класса на уроке. Познавательные: 1. Общеучебные: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); -находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; -оценивать процесс и результат деятельности; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других; -учиться работать в паре, группе; | - Работа со знаково- символическими моделями; - работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -работа в парах при выполнении совместных заданий; -работа в парах и мелких группах | 1 ч | 13.03 | |
96. | Состав числа 10. | Знать: - состав числа 10 Уметь: - складывать и вычитать в пределах 10 | Личностные: -понимание причины успеха в учебной деятельности -( в том числе самоанализ и самоконтроль результата); -понимание предложений и оценок учителя, родителей; Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; -высказывать свое предложение (версию) на основе работы с материалом учебника; -совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности класса на уроке. Познавательные: 1. Общеучебные:- - выделять и формулировать познавательную цель с помощью учителя; -ставить и формулировать совместно с учителем проблему; Логические: -делать обобщения как составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием, восполнением недостающих компонентов; Коммуникативные: -задавать вопросы с соблюдением речевой этики; - пользоваться словами «по-моему», «я думаю»; -высказывать свою точку зрения, обосновывая свой выбор. | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -игровые ситуации как средство мотивации учебной деятельности; -работа с графическими схемами; -работа в парах при выполнении совместных самостоятельная работа. | 1 ч | 17.03 | |
97. | Сложение и вычитание в пределах 10. | Знать: - состав числа 10 Уметь: - складывать и вычитать в пределах 10 | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; -совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности класса на уроке. Познавательные: 1. Общеучебные: - ориентироваться в учебнике -находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; -делать выводы в результате совместной работы учителя и класса; -отличать с помощью учителя новое от уже известного; - выделять и формулировать познавательную цель с помощью учителя; -оценивать процесс и результат деятельности Логические: - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: -учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя); | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); | 1 ч | 18.03 | |
98. | Составные задачи на нахождение части (целое неизвестно). | Знать: - состав числа 10 на уровне автоматизированного навыка Уметь: - решать и комментировать решение составных задач на сложение и вычитание, в два действия (по опорной схеме) | Личностные: -проявление интереса к математическому содержанию; -выражение эмоций при составлении текста задачи, положительной оценки собственной работы учителем, одноклассниками; Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; -высказывать свое предложение (версию) на основе работы с материалом учебника; -проговаривать (комментировать) последовательность действий на уроке; Познавательные: 1. Общеучебные: - выделять и формулировать познавательную цель с помощью учителя; -находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; -делать выводы в результате совместной работы учителя и класса; Логические: -делать обобщения как составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием, восполнением недостающих компонентов; Коммуникативные: -учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя); | - Работа со знаково- символическими моделями; - работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -проговаривание правильных способов действий; -дидактическая игра; -работа в парах и мелких группах. | 1 ч | 19.03 | |
99. | Счет десятками. | Знать: - новую счетную единицу групп предметов - десяток Уметь: - складывать, вычитать и сравнивать круглые десятки | Личностные: -осознание роли математики в жизни людей; Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; Познавательные: 1. Общеучебные: - преобразовывать информацию из одной формы в другую (из графической в словесную, из словесной в графическую); -создавать алгоритм деятельности с помощью учителя при решении проблем творческого и поискового характера. Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других -высказывать свою точку зрения, обосновывая свой выбор. | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -проговаривание правильных способов действий; -работа с графическими схемами; -дидактическая игра; -работа в парах и мелких группах. | 1 ч | 20.03 | |
100. | Круглые числа. | Знать: - запись и название круглых чисел Уметь: - читать, записывать, сравнивать, складывать и вычитать круглые числа - строить графические модели | Личностные: -формирование внутренней позиции, ориентированной на принятии образца «хорошего ученика»; -понимание причины успеха в учебной деятельности Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; -высказывать свое предложение (версию) на основе работы с материалом учебника; -проговаривать (комментировать) последовательность действий на уроке; Познавательные: 1. Общеучебные: -ставить и формулировать совместно с учителем проблему; -создавать алгоритм деятельности с помощью учителя при решении проблем творческого и поискового характера. Логические: -делать обобщения как составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием, восполнением недостающих компонентов; Коммуникативные: -учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя); -задавать вопросы с соблюдением речевой этики; - пользоваться словами «по-моему», «я думаю»; -высказывать свою точку зрения, обосновывая свой выбор. | - Работа со знаково- символическими моделями; - работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -работа со знаково-символическими моделями; -работа у доски; -коллективный диалог. | 1 ч | 31.03 | |
101. | Действия с круглыми числами | Знать: - запись и название круглых чисел Уметь: - читать, записывать, сравнивать, складывать и вычитать круглые числа - строить графические модели | Личностные: -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; -понимание причины успеха в учебной деятельности -( в том числе самоанализ и самоконтроль результата); -понимание предложений и оценок учителя, родителей; Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; -проговаривать последовательность действий при выполнении самостоятельных заданий; - отличать верно выполненное задание от неверно выполненного - корректировать действия после его завершения с учётом сделанных ошибок Познавательные: 1. Общеучебные:- -оценивать процесс и результат деятельности -ставить и формулировать совместно с учителем проблему; -создавать алгоритм деятельности с помощью учителя при решении проблем творческого и поискового характера. Логические: -тренировать мыслительные операции. Коммуникативные: -договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; -учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя); | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -проговаривание правильных способов действий -работа с графическими схемами; -работа в группах. | 1 ч | 01.04 | |
102. | Дециметр. | Знать: - понятие «дециметр» - основные свойства величин Уметь: - сравнивать, складывать и вычитать величины - строить графические модели | Личностные: -осознание роли математики в жизни людей; -выражение эмоций при составлении текста задачи, положительной оценки собственной работы учителем, одноклассниками; -понимание эмоций других людей, сочувствие, сопереживание. Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; -высказывать свое предложение (версию) на основе работы с материалом учебника; -проговаривать (комментировать) последовательность действий на уроке; Познавательные: 1. Общеучебные: -ориентироваться в учебнике условных обозначениях; -находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; - выделять и формулировать познавательную цель с помощью учителя; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: -читать задания выразительно, внятно; -договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; -учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя); | - Работа со знаково- символическими моделями; - работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -работа с графическими схемами; -дидактическая игра; -работа в парах и мелких группах. - самостоятельная работа. | 1 ч | 02.04 | |
103 | Проверочная работа по теме: «Круглые числа». | Личностные: -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; -понимание причины успеха в учебной деятельности -( в том числе самоанализ и самоконтроль результата); -понимание предложений и оценок учителя, родителей; Регулятивные: -проговаривать последовательность действий при выполнении самостоятельных заданий; - отличать верно выполненного задания от неверно выполненного; - корректировать действия после его завершения с учётом сделанных ошибок. Познавательные: 1. Общеучебные: -делать выводы в результате самостоятельной работы; -находить наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий; -оценивать процесс и результат деятельности Логические: - тренировать мыслительные операции. Коммуникативные: -задавать вопросы с соблюдением речевой этики; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); . | 1 ч | 03.04 | ||
104 | Счет десятками и единицами. | Знать: - правила сложения и вычитания двузначных чисел Уметь: - складывать и вычитать двузначные числа с помощью графических моделей | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; -проговаривать (комментировать) последовательность действий на уроке; - отличать верно выполненное задание от неверно выполненного - корректировать действия после его завершения с учётом сделанных ошибок Познавательные: 1. Общеучебные: - преобразовывать информацию из одной формы в другую (из графической в словесную, из словесной в графическую); Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: -осваивать способы речевого общения -учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя); - пользоваться словами «по-моему», «я думаю»; -высказывать свою точку зрения, обосновывая свой выбор. | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -проговаривание правильных способов действий; -игровые ситуации как средство мотивации учебной деятельности; -работа в парах и мелких группах. | 1 ч | 07.04 | |
105. | Название чисел до 20. | Знать: - запись и чтение двузначных чисел Уметь: - разбивать двузначные числа на разрядные слагаемые | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; -проявление интереса к математическому содержанию; Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; -высказывать свое предложение (версию) на основе работы с материалом учебника; Познавательные: 1. Общеучебные:- -ставить и формулировать совместно с учителем проблему; -создавать алгоритм деятельности с помощью учителя при решении проблем творческого и поискового характера. Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: -осваивать способы речевого общения -учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя); | - Работа со знаково- символическими моделями; - работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -проговаривание правильных способов действий; -работа с графическими схемами -работа в парах; | 1 ч | 08.04 | |
106. | Сложение и вычитание в пределах 20. | Знать: - название чисел до 20 Уметь: - выполнять сложение и вычитание в пределах 20, без перехода через десяток | Личностные: -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; -формирование внутренней позиции, ориентированной на принятии образца «хорошего ученика»; -понимание причины успеха в учебной деятельности Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; -проговаривать (комментировать) последовательность действий на уроке; -совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности класса на уроке. Познавательные: 1. Общеучебные:- - выделять и формулировать познавательную цель с помощью учителя; - осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; -ставить и формулировать совместно с учителем проблему; Логические: - тренировать мыслительные операции. Коммуникативные: - слушать и понимать речь других -читать задания выразительно, внятно; -учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя); | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -работа с графическими схемами; -дидактическая игра; -работа в парах и мелких группах. | 1 ч | 09.04 | |
107. | Числа 1 – 20. | Знать: - название чисел до 20 Уметь: - выполнять сложение и вычитание в пределах 20, без перехода через десяток - решать задачи в пределах 20 без перехода через 20 | Личностные: -осознание роли математики в жизни людей; -понимание причины успеха в учебной деятельности -( в том числе самоанализ и самоконтроль результата); -понимание предложений и оценок учителя, родителей; Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; -высказывать свое предложение (версию) на основе работы с материалом учебника; Познавательные: 1. Общеучебные:- -отличать с помощью учителя новое от уже известного; - выделять и формулировать познавательную цель с помощью учителя; -ставить и формулировать совместно с учителем проблему; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других -читать задания выразительно, внятно; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -проговаривание правильных способов действий; -игровые ситуации как средство мотивации учебной деятельности; -работа с графическими схемами; -работа у доски; | 1 ч | 10.04 | |
108. | Нумерация двузначных чисел. | Знать: - название чисел до 20 Уметь: - выполнять сложение и вычитание в пределах 20, без перехода через десяток - решать задачи в пределах 20 без перехода через 20 | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; -понимание причины успеха в учебной деятельности. Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - отличать верно выполненное задание от неверно выполненного. Познавательные: 1. Общеучебные: - выделять и формулировать познавательную цель с помощью учителя; -ставить и формулировать совместно с учителем проблему; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: -учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя); - пользоваться словами «по-моему», «я думаю»; -высказывать свою точку зрения, обосновывая свой выбор. | - Работа со знаково- символическими моделями; - работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -работа с графическими схемами; -работа в парах и мелких группах; -коллективный диалог. | 1 ч | 14.04 | |
109. | Натуральный ряд. | Знать: - понятие предшествующее и последующее двузначное число Уметь: - определять количество десятков и единиц в двухзначном числе -переводить именованные числа из крупных единиц счета в мелкие и наоборот | Личностные: -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; -понимание причины успеха в учебной деятельности -( в том числе самоанализ и самоконтроль результата); -понимание предложений и оценок учителя, родителей; Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; -высказывать свое предложение (версию) на основе работы с материалом учебника; Познавательные: 1. Общеучебные:- -отличать с помощью учителя новое от уже известного; - выделять и формулировать познавательную цель с помощью учителя; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других -учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); - самостоятельная работа;
| 1 ч | 15.04 | |
110. | Сравнение двузначных чисел. | Знать: - алгоритм сравнения двузначных чисел Уметь: - сравнивать двузначные числа - переводить именованные числа | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; -понимание причины успеха в учебной деятельности -( в том числе самоанализ и самоконтроль результата); Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; -проговаривать (комментировать) последовательность действий на уроке; -совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности класса на уроке. Познавательные: 1. Общеучебные: - осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; -ставить и формулировать совместно с учителем проблему; Логические: - тренировать мыслительные операции. Коммуникативные: -читать задания выразительно, внятно; -договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; -учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя); | - Работа со знаково- символическими моделями; - работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -проговаривание правильных способов действий; -работа в парах и мелких группах. | 1 ч | 16.04 | |
111. | Сложение и вычитание двузначных чисел. | Знать: - алгоритм сложения и вычитания двузначных чисел Уметь: - выполнять сложение и вычитание двузначных чисел с использованием графических моделей | Личностные: -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; -понимание причины успеха в учебной деятельности; -выражение эмоций при положительной оценки собственной работы учителем, одноклассниками; Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; -совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности класса на уроке. Познавательные: 1. Общеучебные:- - выделять и формулировать познавательную цель с помощью учителя; - осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; -делать обобщения; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других -читать задания выразительно, внятно; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -работа с графическими схемами; -дидактические игры; -работа со знаково-символическими моделями; -работа в группах. - самостоятельная работа; | 1 ч | 17.04 | |
112. | Сложение и вычитание двузначных чисел. | Знать: - алгоритм сложения и вычитания двузначных чисел Уметь: - выполнять сложение и вычитание двузначных чисел с использованием графических моделей | Личностные: - проявление интереса к математическому содержанию. Регулятивные: -высказывать свое предложение (версию) на основе работы с материалом учебника; -проговаривать (комментировать) последовательность действий на уроке; -совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности класса на уроке. Познавательные: 1. Общеучебные: -ориентироваться в учебнике ( в оглавлении, в условных обозначениях); -находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; -делать обобщения. Коммуникативные: - слушать и понимать речь других -читать задания выразительно, внятно; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -проговаривание правильных способов действий; -игровые ситуации как средство мотивации учебной деятельности; -работа с графическими схемами -работа в парах и мелких группах; | 1 ч | 21.04 | |
113. | Закрепление по теме: «Сложение и вычитание двузначных чисел». | Знать: - алгоритм сложения и вычитания двузначных чисел Уметь: - выполнять сложение и вычитание двузначных чисел | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; -понимание причины успеха в учебной деятельности -( в том числе самоанализ и самоконтроль результата); Регулятивные: -проговаривать последовательность действий при выполнении самостоятельных заданий; - корректировать действия после его завершения с учётом сделанных ошибок; Познавательные: 1. Общеучебные: -делать выводы в результате самостоятельной работы; -оценивать процесс и результат деятельности Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; -делать обобщения. Коммуникативные: -задавать вопросы с соблюдением речевой этики; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); - самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. | 22.04 | ||
114. | Квадратная таблица сложения. | Знать: - правила пользования квадратной таблицей сложения однозначных чисел для сложения и вычитания чисел Уметь: - выполнять сложение и вычитание двузначных чисел по таблице | Личностные: -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; -формирование внутренней позиции, ориентированной на принятии образца «хорошего ученика»; Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - отличать верно выполненного задания от неверно выполненного - корректировать действия после его завершения с учётом сделанных ошибок -совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности класса на уроке. Познавательные: 1. Общеучебные:- - выделять и формулировать познавательную цель с помощью учителя; - осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; -ставить и формулировать совместно с учителем проблему; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других; -учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя); | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -проговаривание правильных способов действий; -работа с графическими схемами; -дидактическая игра; -работа в парах; -коллективный диалог | 1 ч | 23.04 | |
115. | Сложение в пределах 20 с переходом через десяток | Знать: - прием сложения «по частям» Уметь: - выполнять сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 20 с переходом через разряд - комментировать сложение однозначных чисел по частям | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; -понимание причины успеха в учебной деятельности -( в том числе самоанализ и самоконтроль результата); Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; -высказывать свое предложение (версию) на основе работы с материалом учебника; -проговаривать (комментировать) последовательность действий на уроке; Познавательные: 1. Общеучебные: -ставить и формулировать совместно с учителем проблему; -создавать алгоритм деятельности с помощью учителя при решении проблем творческого и поискового характера. Логические: - тренировать мыслительные операции. Коммуникативные: -учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя); - пользоваться словами «по-моему», «я думаю»; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -проговаривание правильных способов; -работа в парах и группах; | 1 ч | 24.04 | |
116. | Сложение в пределах 20 с переходом через десяток | Знать: - таблицу сложения в пределах 20 с переходом через десяток Уметь: - выполнять сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 20 с переходом через разряд - комментировать сложение однозначных чисел по частям - решать задачи изученных видов | Личностные: -осознание роли математики в жизни людей; -выражение эмоций при положительной оценки собственной работы учителем, одноклассниками; -понимание эмоций других людей, сочувствие, сопереживание. Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - отличать верно выполненное задание от неверно выполненного - корректировать действия после его завершения с учётом сделанных ошибок Познавательные: 1. Общеучебные:- -делать выводы в результате совместной работы учителя и класса; -отличать с помощью учителя новое от уже известного; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: -договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; -учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя); | - Работа со знаково- символическими моделями; - работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -проговаривание правильных способов действий; -работа с графическими схемами; -работа в парах и мелких группах; | 1 ч | 28.04 | |
117. | Таблица сложения. Сложение в пределах 20 с переходом через десяток. | Знать: - таблицу сложения в пределах 20 с переходом через десяток Уметь: - выполнять сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 20 с переходом через разряд - комментировать сложение однозначных чисел по частям - решать задачи изученных видов | Личностные: содержанию курса «Математика»; -понимание причины успеха в учебной деятельности -( в том числе самоанализ и самоконтроль результата); -понимание предложений и оценок учителя, родителей; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; -проговаривать последовательность действий при выполнении самостоятельных заданий; 1. Общеучебные:- -делать выводы в результате самостоятельной работы; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; -делать обобщения; Коммуникативные: -задавать вопросы с соблюдением речевой этики; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -выполнение индивидуальных заданий; - самостоятельная работа; | 1 ч | 29.04 | |
118. | Вычитание в пределах 20 с переходом через десяток. | Знать: - прием вычитания «по частям» Уметь: - выполнять сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 20 с переходом через разряд - комментировать вычитание однозначных чисел по частям | Личностные: -формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе; Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; -высказывать свое предложение (версию) на основе работы с материалом учебника; -проговаривать (комментировать) последовательность действий на уроке; Познавательные: 1. Общеучебные:- -ставить и формулировать совместно с учителем проблему; -создавать алгоритм деятельности с помощью учителя при решении проблем творческого и поискового характера. Логические: - тренировать мыслительные операции. Коммуникативные: - слушать и понимать речь других; -читать задания выразительно, внятно; - пользоваться словами «по-моему», «я думаю»; -высказывать свою точку зрения, обосновывая свой выбор. | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -проговаривание правильных способов действий; -работа с графическими схемами; -дидактическая игра; -работа со знаково-символическими моделями; -работа в парах и мелких группах; | 1 ч | 30.04 | |
119. | Вычитание в пределах 20 с переходом через десяток. | Знать: - прием вычитания «по частям» Уметь: - выполнять сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 20 с переходом через разряд - комментировать вычитание однозначных чисел по частям | Личностные: -проявление интереса к математическому содержанию; -понимание причины успеха в учебной деятельности -( в том числе самоанализ и самоконтроль результата); Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; -проговаривать последовательность действий при выполнении самостоятельных заданий; Познавательные: 1. Общеучебные:- -делать выводы в результате самостоятельной работы; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: -задавать вопросы с соблюдением речевой этики | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); - самостоятельная работа с самопроверкой; | 1 ч | 05.05 | |
120. | Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через 10. | Знать: - прием сложения и вычитания «по частям» Уметь: - выполнять сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 20 с переходом через разряд - комментировать сложение и вычитание однозначных чисел по частям | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; -формирование внутренней позиции, ориентированной на принятии образца «хорошего ученика»; Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; -проговаривать (комментировать) последовательность действий на уроке; -совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности класса на уроке. Познавательные: 1. Общеучебные: -ставить и формулировать совместно с учителем проблему; -делать выводы в результате совместной работы учителя и класса; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; -делать обобщения. Коммуникативные: -учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя); -задавать вопросы с соблюдением речевой этики; - пользоваться словами «по-моему», «я думаю»; -высказывать свою точку зрения, обосновывая свой выбор. | - Работа со знаково- символическими моделями; - работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -проговаривание правильных способов действий; -работа с графическими схемами; -дидактическая игра; -коллективный диалог; -работа в группах. | 1 ч | 06.05 | |
121. | Решение текстовых задач со случаями сложения и вычитания в пределах 20 с переходом через 10. | Знать: - способы решения задач изученных видов Уметь: - решать задачи изученных видов с переходом через десяток в пределах 20 | Личностные: -понимание причины успеха в учебной деятельности -( в том числе самоанализ и самоконтроль результата); -понимание предложений и оценок учителя, родителей; -осознание роли математики в жизни людей; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; -проговаривать последовательность действий при выполнении самостоятельных заданий; - корректировать действия после его завершения с учётом сделанных ошибок Познавательные: 1. Общеучебные: -делать выводы в результате самостоятельной работы; -находить наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: -задавать вопросы с соблюдением речевой этики; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); способов действий -выполнение индивидуальных заданий. | 1 ч | 07.05 | |
122 | Повторение по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел.» | Знать: - алгоритм сравнения, сложения и вычитания двузначных чисел Уметь: - выполнять сравнение, сложение и вычитание двузначных чисел | Личностные: - проявление интереса к математическому содержанию; -понимание причины успеха в учебной деятельности -( в том числе самоанализ и самоконтроль результата); Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; -высказывать свое предложение (версию) на основе работы с материалом учебника; -проговаривать (комментировать) последовательность действий на уроке; -совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности класса на уроке. Познавательные: 1. Общеучебные:- -делать выводы в результате отличать с помощью учителя новое от уже известного; - выделять и формулировать познавательную цель с помощью учителя; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; -делать обобщения; Коммуникативные: -учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя); -задавать вопросы с соблюдением речевой этики; - пользоваться словами «по-моему», «я думаю»; -высказывать свою точку зрения, обосновывая свой выбор. | - Работа со знаково- символическими моделями; - работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -проговаривание правильных способов действий; -работа с графическими схемами; -работа в парах и мелких группах; -работа у доски. | 1 ч | 08.05 | |
123. | Проверочная работа по теме: «Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через 10» | Личностные: -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; ученика»; -понимание причины успеха в учебной деятельности; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; -проговаривать последовательность действий при выполнении самостоятельных заданий; Познавательные: 1. Общеучебные:- -делать выводы в результате самостоятельной работы; -находить наиболее эффективные способы решения задач; -оценивать процесс и результат деятельности Логические: - тренировать мыслительные операции. Коммуникативные: -задавать вопросы с соблюдением речевой этики; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); | 1 ч | 12.05 | ||
124. | Повторение по теме: «Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через 10. | Знать: - прием сложения и вычитания «по частям» Уметь: - выполнять сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 20 с переходом через разряд - комментировать сложение и вычитание однозначных чисел по частям - решать текстовые задачи изученных видов | Личностные: -формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе; -формирование внутренней позиции, ориентированной на принятии образца «хорошего ученика»; Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; -совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности класса на уроке. Познавательные: 1. Общеучебные:- -создавать алгоритм деятельности с помощью учителя при решении проблем творческого и поискового характера. Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: -учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя); - пользоваться словами «по-моему», «я думаю»; -высказывать свою точку зрения, обосновывая свой выбор. | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -проговаривание правильных способов действий; -дидактическая игра; -работа в парах и мелких группах; -работа у доски -коллективный диалог. | 1 ч | 13.05 | |
125. | Повторение по теме: «Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через 10. | Знать: - прием сложения и вычитания «по частям» Уметь: - выполнять сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 20 с переходом через разряд - комментировать сложение и вычитание однозначных чисел по частям - решать текстовые задачи изученных видов | Личностные: содержанию курса «Математика»; -формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе; -формирование внутренней позиции, ориентированной на принятии образца «хорошего ученика»; -понимание причины успеха в учебной деятельности -( в том числе самоанализ и самоконтроль результата); Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; -высказывать свое предложение (версию) на основе работы с материалом учебника; -проговаривать (комментировать) последовательность действий на уроке; Познавательные: 1. Общеучебные:- - осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; -находить наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий -оценивать процесс и результат деятельности; Логические: - тренировать мыслительные операции. Коммуникативные: - слушать и понимать речь других -читать задания выразительно, внятно; -договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -игровые ситуации как средство мотивации учебной деятельности -дидактическая игра; -работа в парах и мелких группах -коллективный диалог. | 1 ч | 14.05 | |
126. | Комплексная контрольная работа | Личностные: -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; ученика»; -понимание причины успеха в учебной деятельности; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; -проговаривать последовательность действий при выполнении самостоятельных заданий; Познавательные: 1. Общеучебные:- -делать выводы в результате самостоятельной работы; -находить наиболее эффективные способы решения задач; -оценивать процесс и результат деятельности Логические: - тренировать мыслительные операции. Коммуникативные: -задавать вопросы с соблюдением речевой этики; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); - самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. | 1 ч | 15.05 | ||
127. | Анализ работ. Повторение по теме «Решение задач изученных видов» | Знать: - взаимосвязь целого и частей Уметь: - решать простые задачи на сложение и вычитание для случаев, когда в целом более двух частей | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - работать по предложенному учителем плану; Познавательные: 1. Общеучебные: - преобразовывать информацию из одной формы в другую (из графической в словесную, из словесной в графическую); -делать выводы в результате совместной работы учителя и класса; Логические: - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: -осваивать способы речевого общения; - пользоваться словами «по-моему», «я думаю»; | - Работа со знаково- символическими моделями; - работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -проговаривание правильных способов действий; -дидактическая игра; | 1 ч | 19.05 | |
128. | Повторение по теме «Решение уравнений» | Знать: - зависимость между компонентами и результатом сложения и вычитания Уметь: - решать уравнения изученных видов - выполнять действия с именованными числами - решать составные задачи на нахождение целого | Личностные: -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; -понимание причины успеха в учебной деятельности Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; -проговаривать последовательность действий при выполнении самостоятельных заданий; Познавательные: 1. Общеучебные:- -делать выводы в результате самостоятельной работы; Логические: - тренировать мыслительные операции. Коммуникативные: -задавать вопросы с соблюдением речевой этики; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); - самостоятельная работа; | 1 ч | 20.05 | |
129. | Повторение по теме «Решение уравнений» | Знать: - алгоритм решения уравнения Уметь: - решать уравнения с комментированием - решать задачи изученных видов | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; -формирование внутренней позиции, ориентированной на принятии образца «хорошего ученика»; Регулятивные: -проговаривать последовательность действий при выполнении самостоятельных заданий; - корректировать действия после его завершения с учётом сделанных ошибок. Познавательные: 1. Общеучебные:- -делать выводы в результате самостоятельной работы; Логические: - тренировать мыслительные операции. Коммуникативные: -задавать вопросы с соблюдением речевой этики; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); | 1 ч | 21.05 | |
130. | Повторение по теме «Решение задач изученных видов» | Знать: - взаимосвязь целого и частей Уметь: - решать простые задачи на сложение и вычитание для случаев, когда в целом более двух частей | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - работать по предложенному учителем плану; Познавательные: 1. Общеучебные: - преобразовывать информацию из одной формы в другую (из графической в словесную, из словесной в графическую); -делать выводы в результате совместной работы учителя и класса; Логические: - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: -осваивать способы речевого общения; - пользоваться словами «по-моему», «я думаю»; | - Работа со знаково- символическими моделями; - работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -проговаривание правильных способов действий; -дидактическая игра; | 1 ч | 22.05 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ Класс 1 Б
В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Математика помогает ученику сделать первые шаги к пониманию научной картины мира, способствует развитию вообр...
Пояснительная записка к рабочей программе по математике на основе авторской программы «Математика» для 3-го класса В.Н.Рудницкой
Рабочая программа по математике для 3К класса разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего об...
Рабочая программа по математике Моро М.И., Бантовой М.А. Математика 1 класс программа «Школа России».
Программа по математике составлена на основе авторской рабочей программы Моро М.И., Бантовой М.А. Математика/ 1 класс// Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы. Пособие для...
рабочая программа по математике класс Начальная школа века
Рабочая программа соответствует ФГОС НОО....
Рабочая программа по математике составлена в соответствии с программой для коррекционных общеобразовательных школ и классов VII вида. Начальные классы 1-4 «Математика» (автор Г.М. Капустина
Рабочая программа по математике составлена в соответствии с программой для коррекционных общеобразовательных школ и классов VII вида. Начальные классы 1-4 «Математика» (автор Г.М. Капустин...
Рабочая программа по математике (4 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 4 коррекционный класс (8 вида).
Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издание - М....
Рабочая программа по математике (3 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 3 коррекционный класс (8 вида).
Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...