Календарно-тематическое планирование по литературному чтению "Школа 2100"
календарно-тематическое планирование по чтению (2 класс) по теме

№

п/п

Тема урока

Тип урока

Кол.часов

Планируемые результаты (предметные)

Содержание урока

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Дата

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникатив

ные УУД

Регулятивные УУД

1-2

Вводный урок. Приглашение в большой мир литературы. Знакомство с новым учебником. Б.Заходер. «Моя Вообразилия»Т

Урок открытия новых знаний

(2час)

Умение работать с книгой: различать тип книги, уметь пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением.

Знать приёмы ориентирования в учебнике.

Уметь различать элементы книги (учебника): обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация.

Выразительное чтение стихотворений, определение интонации, чувств.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию, принятие образа «хорошего ученика».

Ориентироваться в учебнике

Определять общую цель и пути её достижения.

Учиться работать по предложенно

му учителем плану.

3

Внеклассное чтение.

Книги, прочитанные летом.

Урок открытия новых знаний

(1час)

Уметь выступать по плану, составленному ранее.

Определять жанр произведения. Систематизация книг по жанрам, авторам, темам.

Формулировка главной мысли произведения.

Воспринимать на слух тексты в исполнении учащихся.

Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловечес

ких нравственных ценностей.

Построения рассуждения, обобщение.

Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Раздел I. «Там на неведомых дорожках…» (21 урок)

4

Введение в раздел. Мир сказок нашего детства. Б.Заходер «Сказочка»

Урок развития умений и навыков

(1час)

Осознанное чтение целыми словами. Выразительное, правильное чтение.

Уметь читать и комментировать прочитанное, уметь отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

Пересказ текста.

Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений.

Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации.

Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Определять качество и уровень усвоения.

5

Русские народные сказки. Сказка «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо» Т

Урок открытия новых знаний

(1час)

Характеризовать особенности художественного произведения, передавать последовательность сюжета, описывать героев.

Читать вслух целыми словами правильно, осознанно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи

Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Подробно пересказывать текст.

Строить монологическое высказывание, вести устный диалог, слушать собеседника.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

6

Народная сказка «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо». «Законы» волшебной сказкиТ

Урок открытия новых знаний

(1час)

Знать особенности волшебной сказки: зачин и концовка, троекратный повтор, сказочные время и место действия, наличие волшебных предметов, наличие особых сказочных слов, устойчивых словосочетаний.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации.

Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Учиться работать по предложенно

му учителем плану.

7

Как сказки сказываютсяТ

Урок открытия новых знаний

(1час)

Работа с планом.

Пересказ сказки по плану.

Выразительный пересказ, использование соответствующей интонации, темпа, тона.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Передача информации устным способом.

Структурирование информации.

Строить монологическое высказывание.

Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

8

«Народная» сказка П. Ершова «Конёк-Горбунок» Т

Урок открытия новых знаний

(1час)

Сказки народные и авторские.

Комментированное чтение с элементами диалога с автором через текст.

Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений.

Построения рассуждения, обобщение.

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Вести устный диалог, слушать собеседника.

Определять качество и уровень усвоения.

9

Сказочный мир П. Ершова Сказка «Конёк-Горбунок»Т

Урок развития умений и навыков

(1час)

Воспринимать на слух текст в исполнении учителя.

Присказка.

Волшебный и земной сказочный мир Ершова.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Построения рассуждения, обобщение.

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Учиться работать по предложенно

му учителем плану.

10

Приметы волшебной сказки в сказке П. Ершова «Конёк-Горбунок» Т

Урок развития умений и навыков

(1час)

Задача сказки.

Картина жизни.

Построение текста.

Особенности языка.

Звуковой рисунок.

Ритм, рифма.

Герои положительные и отрицательные.

Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений.

Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации.

Аргументировать свою позицию.

Определять качество и уровень усвоения.

11

«Добрым молодцам урок» А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»Т

Урок открытия новых знаний

(1час)

Комментированное чтение с элементами диалога с автором через текст.

Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив

ных и познавательных задач.

Учиться работать по предложенно

му учителем плану.

12

Герои «Сказки о рыбаке и рыбке»Т

Урок открытия новых знаний

(1час)

Характеристика героев-персонажей сказки по плану.

Выделение выразительных слов для передачи настроения.

Выразительное, правильное чтение.

Уметь читать и комментировать прочитанное, уметь отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации.

Вести устный диалог, слушать собеседника.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

13

Авторская сказка А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

Урок открытия новых знаний

(1час)

Биография Пушкина. Пушкин – сказочник.

Особенности авторской сказки Пушкина. Отличие народной сказки от авторской.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Построения рассуждения, обобщение.

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

14-16

Внеклассное чтение.

Авторская сказка А.С. Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»

Урок открытия новых знаний

(3часа)

Комментированное чтение с элементами диалога с автором через текст.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Построения рассуждения, обобщение.

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

17

Авторская сказка В.Ф. Одоевского «Мороз Иванович» Т

Урок открытия новых знаний

(1час)

Понимать смысл заглавия произведения. Определять жанр. Делить текст на части, озаглавливать их. Размышлять о характере и поступках героев. Комментированное чтение с элементами диалога с автором через текст. Эпиграф.

Самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате чтения, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловечес

ких нравственных ценностей).

Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации.

Аргументировать свою позицию.

Учиться работать по предложенно

му учителем плану.

18

«Какова работа, такова награда» В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович

Урок открытия новых знаний

(1час)

Характеристики героев. Противопоставления в сказке. Выразительное чтение. Чтение по ролям.

Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловечес

ких нравственных ценностей.

Извлечение необходимой информации, определение основной информации, представление информации.

Строить монологическое высказывание.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

19

От сказки народной к сказке авторской Сказка В.Ф. Одоевского «Мороз Иванович»

Урок открытия новых знаний

(1час)

План. Цитата. Цитатный план.

Рассказ об Одоевском.

Сравнение народной сказки «Морозко» и авторской «Мороз Иванович». Приметы сказок.

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Строить монологическое высказывание.

Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

20

Как сказы сказываются

П. Бажов «Серебряное копытце» Т

Урок открытия новых знаний

(1час)

Жанр произведения – сказ.

Рассказ о Бажове.

Комментированное чтение с элементами диалога с автором через текст.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Осуществлять смысловое чтение, поиск и выделение необходимой информации из разных источников (текст, рисунок). Передача информации устным способом.

Структурирование информации.

Вести устный диалог, слушать собеседника.

Применять установленные правила в планировании способа решения.

21

Чему учат сказы и сказки П. Бажов «Серебряное копытце» Т

Урок открытия новых знаний

(1час)

Выборочное чтение.

Сравнение сказа и сказки.

Личность писателя.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, ориентироваться в учебнике.

Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

22-24

Внеклассное чтение

П. Бажов «Голубая змейка»

Урок открытия новых знаний

(3часа)

Комментированное чтение с элементами диалога с автором через текст.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Построения рассуждения, обобщение.

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

25

Сказка литовского народа «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса»

Урок открытия новых знаний

(1час)

Выразительное, правильное чтение.

Уметь читать и комментировать прочитанное, уметь отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

Озаглавливание частей текста.

Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловечес

ких нравственных ценностей.

Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив

ных и познавательных задач.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

26

Добро побеждает зло Сказка «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса» Т

Урок развития умений и навыков

(1час)

Самостоятельное чтение по частям и озаглавливание частей (продолжение работы, начатой на предыдущем уроке).

Выразительное, правильное чтение.

Уметь читать и комментировать прочитанное, уметь отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловечес

ких нравственных ценностей.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Вести устный диалог, слушать собеседника.

Определять качество и уровень усвоения.

27

«Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса» - это сказка

Урок открытия новых знаний

(1час)

Сказочные приметы. Жанровые особенности.

Подробный и краткий пересказ.

Сочинение сказки.

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Передача информации устным способом.

Структурирование информации.

Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

28

Всех скороговорок не перескорогово

ришьТ

Урок открытия новых знаний

(1час)

Скороговорка – жанр устного народного творчества. Звуковой рисунок скороговорки.

Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Учиться работать в паре, в группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

29

Обобщение по разделу. Проверочная работа №1 Т

Урок-обобще

ние

 (1час)

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения.

Уметь участвовать в диалоге: слушать, высказывать своё мнение, доказывать его.

Самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате чтения, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловечес

ких нравственных ценностей)

Построение рассуждения; обобщение.

Строить понятные для партнёра высказывания, ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

30-32

Внеклассное чтение.

Мир волшебных сказок.

Урок развития умений и навыков

(3часа)

Книжная выставка.

Характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, оглавление, иллюстрацию.

Выборочное чтение.

Выборочный пересказ по рисункам.

Пересказ по цепочке.

Викторина по сказкам.

Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловечес

ких нравственных ценностей.

Построения рассуждения, обобщение.

Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Учиться работать в паре, в группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Раздел II. «Сказочные человечки» (27 часов)

33

Введение в раздел. В стране Вообразилии Голландская народная песенка «Морская прогулка»

Урок открытия новых знаний

(1час)

Понимать смысл заглавия произведения. Определять жанр.

Прогнозировать содержание по заглавию и иллюстрации.

Выразительное, правильное чтение.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Передача информации устным способом.

Структурирование информации.

Вести устный диалог, слушать собеседника.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

34

Знакомство с Муми-семейством. Т.Янссон

«Шляпа Волшебника». (Вступление.

1-я часть) Т

Урок открытия новых знаний

(1час)

Знакомство с автором. История создания повести.

Работа с иллюстрациями.

Уметь читать и комментировать прочитанное, уметь отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

Проявлять интерес к чтению, вести диалог с автором текста

Находить необходимую информацию в учебнике.

Определять главную мысль текста.

Находить в тексте незнакомые слова, определять их значение разными способами.

Оформлять свою мысль в устной речи, обосновывать высказанное суждение.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

35

Тайны шляпы Волшебника.

Т. Янссон «Шляпа Волшебника». (2-я часть)

Урок развития умений и навыков

(1час)

Диалог с автором. Комментированное чтение. Чтение по ролям.

Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловечес

ких нравственных ценностей.

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, ориентироваться в учебнике.

Осознанное чтение вслух и про себя.

Учиться работать в паре, в группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

36

Сказочная повесть

Т. Янссон «Шляпа Волшебника» (3-4-я части)

Урок развития умений и навыков

(1час)

Самостоятельное чтение про себя.

Диалог с автором. Комментированное чтение. Чтение по ролям.

Сказочное и реальность в повести.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, ориентироваться в учебнике.

Осознанное чтение вслух и про себя.

Учиться работать в паре, в группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Оценивать выполненное действие, ориентируясь на его содержатель

ное основание.

37

Герои сказки

Т. Янссон «Шляпа Волшебника» Т

Урок развития умений и навыков

(1час)

Герои сказки, их обычаи, привычки, нравы.

Устный рассказ о герое на основе собранных материалов.

Самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате чтения, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения.

Уметь отбирать ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Выразительно читать и пересказывать текст.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

38-39

Опасное путешествие Бильбо

Дж.Р.Р.Толкин «Хоббит». Глава «Пауки и мухи» (ч. 1 и 2) Т

Урок открытия новых знаний

(2час)

Выборочное чтение.

Прогнозирование содержания по ключевым словам.

Комментированное чтение, диалог с автором.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Находить необходимую информацию в учебнике.

Определять главную мысль текста.

Строить понятные для партнёра высказывания, ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

40-41

Путешествие продолжается Глава «Пауки и мухи» (ч.3 и 4) Т

Урок развития умений и навыков

(2час)

Составление характеристики героя.

Уметь читать и комментировать прочитанное, уметь отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловечес

ких нравственных ценностей.

Уметь отбирать ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Оформлять свою мысль в устной речи, обосновывать высказанное суждение.

Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

42-43

Отважный сказочный герой БильбоБэггинс.

Глава «Пауки и мухи» (ч.5 и 6) Т

Урок развития умений и навыков

(2час)

Характеристика героев с опорой на план.

Словарная работа.

Комментированное чтение с элементами диалога с автором через текст.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Находить необходимую информацию в учебнике.

Находить в тексте незнакомые слова, определять их значение разными способами.

Оформлять свою мысль в устной речи, обосновывать высказанное суждение.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

44

Отважный сказочный герой БильбоБэггинс.

Глава «Пауки и мухи» (ч.7 и 8) Т

Урок развития умений и навыков

(1час)

Секрет названия главы.

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации.

Вести устный диалог, слушать собеседника.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

45

Авторская сказочная повесть

Дж.Р.Р.Толкина

«Хоббит» Т

Урок развития умений и навыков

(1час)

Приметы  сказочной повести. Особенности авторского повествования. Отношение автора к героям.

История создания повести.

Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Вести устный диалог, слушать собеседника.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

46

Смешная история.

А. Милн «Винни-Пух» (Глава 3)

Урок открытия новых знаний

(1час)

Самостоятельное чтение.

«Находки» автора».

Выборочное чтение.

Проявлять интерес к чтению, ведению диалога с автором.

Находить необходимую информацию в учебнике.

Находить в тексте незнакомые слова, определять их значение разными способами.

Обосновывать высказанное суждение.

Осознанное чтение вслух и «про себя».

Определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно

47

Характеры героев сказки А. Милна «Винни-Пух» (Глава 3) Т

Урок развития умений и навыков

(1час)

Характеристики героев.

Выразительное чтение.

Чтение по ролям.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Уметь отбирать ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Осознанное чтение вслух и про себя.

Учиться работать в паре, в группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Сопоставлять свою работу с образцом. Оценивать её по критериям, выработанным в классе.

48

Главный герой повести А. Милна «Винни-Пух»

Урок развития умений и навыков

(1час)

Творческий пересказ от имени разных героев сказки.

Рассказ об авторе.

Проявлять заинтересован

ность в получении консультации, совета по поводу улучшения учебных результатов.

Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации.

Оформлять свою мысль в устной речи.

Слушать собеседника.

Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

49

Песни сказочных человечков

Урок развития умений и навыков

(1час)

Сравнение образа Винни-Пуха в мультфильме и книге.

Выразительное чтение (ворчалки, сопелки, пыхтелки, кричалки, вопилки, шумелки)

Самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате чтения, рассуждения, обсуждения.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Обосновывать высказанное суждение.

Уметь задавать уточняющие вопросы.

Оценивать работу по критериям, выработанным в классе.

50

Уроки Мальвины.

А.Н. Толстой

«Приключения Буратино» (Глава «Девочка с голубыми волосами хочет воспитывать Буратино»)

Урок развития умений и навыков

(1час)

Отрывок. Фрагмент.

Диалог с автором через текст.

Словарная работа.

Выразительное чтение.

Чтение по ролям.

Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие.

Находить необходимую информацию в учебнике.

Находить в тексте незнакомые слова, определять их значение разными способами.

Осознанное чтение вслух и про себя.

Учиться работать в паре, в группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно

51

Друзья и враги Буратино.

(Глава «Буратино первый раз в жизни приходит в отчаяние, но всё кончается благополучно») Т

Урок открытия новых знаний

(1час)

Инсценирование.

Выборочное чтение.

Работа с иллюстрациями.

Чтение по ролям.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Уметь отбирать ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Стараться договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.

Сопоставлять свою работу с образцом. Оценивать её по критериям, выработанным в классе.

52-54

Два мира в сказке

 А. Толстого «Приключения Буратино» Т

Урок открытия новых знаний

(3час)

Наблюдение над характерами героев.

Выборочное чтение.

Идея сказки.

Самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате чтения, рассуждения, обсуждения.

Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации.

Оформлять свою мысль в устной речи, обосновывать высказанное суждение.

Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

55

Повесть – сказка А. Толстого «Приключения Буратино» Т

Урок открытия новых знаний

(1час)

Сказочные приметы повести.

Рассказ о писателе.

История создания повести-сказки.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Вести устный диалог, слушать собеседника.

Оценивать работу по критериям, выработанным в классе.

56

Сказочный герой Чиполлино и его семья.

Дж. Родари

«Приключения Чиполлино» Т

Урок открытия новых знаний

(1час)

Рассказ о писателе.

Самостоятельное чтение «про себя».

Перечитывание и ответы на вопросы.

Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие.

Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации.

Обосновывать высказанное суждение.

Уметь задавать уточняющие вопросы.

Определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно

57,

58

Чиполлино приходит на помощь.

 Дж. Родари «Приключения Чиполлино» Т

Урок развития умений и навыков

(2часа)

Прогнозирование содержания по названию глав.

Комментированное чтение, диалог с автором.

Озаглавливание частей текста.

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Находить необходимую информацию в учебнике.

Определять главную мысль текста.

Оформлять свою мысль в устной речи, обосновывать высказанное суждение.

Сопоставлять свою работу с образцом. Оценивать её по критериям, выработанным в классе.

59

Чиполлино – настоящий герой.

Дж. Родари

«Приключения  Чиполлино» Т

Урок открытия новых знаний

(1час)

Характеристика Чиполлино.

Разгадывание кроссворда.

Рассказ о истории создания  повести-сказки.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Уметь отбирать ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Строить понятные для партнёра высказывания, ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

60

Фантазии Астрид Линдгрен.

«Малыш и Карлсон, который живёт на крыше»

 (ч. 1 и 2)

 Урок открытия новых знаний

 (1час)

Прогнозирование содержания по заглавию, иллюстрациям.

Выразительное, комментированное чтение, диалог с автором.

Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие.

Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации.

Обосновывать высказанное суждение.

Уметь задавать уточняющие вопросы.

Определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно

61

Кто же такой Карлсон?

А. Линдгрен.

«Малыш и Карлсон, который живёт на крыше»

 (ч. 3)

Урок развития умений и навыков

(1час)

Чтение диалога по ролям. Устный рассказ о Карлсоне по плану

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Находить необходимую информацию в учебнике.

Определять главную мысль текста.

Оформлять свою мысль в устной речи, обосновывать высказанное суждение.

Сопоставлять свою работу с образцом. Оценивать её по критериям, выработанным в классе.

62,

63

Карлсон – воплощение детской мечты

А. Линдгрен.

«Малыш и Карлсон, который живёт на крыше»

 (ч. 4) Т

Урок развития умений и навыков

(2часа)

Диалог с автором, комментированное чтение.

Чтение по ролям.

Подробный пересказ.

Работа с иллюстрациями.

Рассказ учителя об авторе.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Уметь отбирать ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Строить понятные для партнёра высказывания, ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

64

Обобщение по разделу.

Проверочная работа №2 Т

Урок-обобще

ние

 (1час)

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения.

Уметь участвовать в диалоге: слушать, высказывать своё мнение, доказывать его.

Самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате чтения, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловечес

ких нравственных ценностей)

Построение рассуждения; обобщение.

Строить понятные для партнёра высказывания, ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

65,

66

Сочинение -рассказ о сказочном человечке Т

Урок открытия новых знаний

(2часа)

Подготовка к сочинению.

Составление плана.

Образцы планов.

Возможные начало и заключительная части сочинения.

Проявлять заинтересован

ность в получении консультации, совета по поводу улучшения учебных результатов.

Уметь отбирать ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

67-69

Внеклассное чтение.

Любимые герои - сказочные человечки.

Урок развития умений и навыков

(3часа)

Книжная выставка.

Характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, оглавление, иллюстрацию.

Выборочное чтение.

Выборочный пересказ по рисункам.

Пересказ по цепочке.

Викторина по сказкам.

Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловечес

ких нравственных ценностей.

Построения рассуждения, обобщение.

Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Учиться работать в паре, в группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Раздел III. «Сказочные богатыри» (13 часов)

70

Введение в раздел. Отрывок из поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила»

Урок открытия новых знаний

(1час)

Поэма. Богатырская поэма.

Комментированное чтение.

Деление текста на части.

Озаглавливание частей.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации.

Оформлять свою мысль в устной речи, обосновывать высказанное суждение.

Определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно

71

Былина как фольклорный жанр

Урок открытия новых знаний

(1час)

Рождение былин. Сказители. Былина –жанр устного народного творчества.

Работа с картиной В.М. Васнецова «Богатыри»

Самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате чтения, рассуждения, обсуждения.

Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации.

Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Сопоставлять свою работу с образцом. Оценивать её по критериям, выработанным в классе.

72

Богатырская «Сказка про Илью Муромца» Т

Урок открытия новых знаний

(1час)

Сказочные приметы в богатырской сказке. Отличие сказки от былины.

Словарная работа и работа с иллюстрациями. Комментированное чтение.

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Уметь отбирать ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Строить понятные для партнёра высказывания, ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

73

Илья Муромец – богатырь земли Русской. Т

Урок развития умений и навыков

(1час)

Составление плана.

Поиск главного предложения в каждой части.

Составление устного рассказа о богатыре Илье Муромце.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Находить необходимую информацию в учебнике.

Определять главную мысль текста.

Оформлять свою мысль в устной речи, обосновывать высказанное суждение.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

74

Илья Муромец - любимый народный богатырь. Отрывок из былины «Илья Муромец и Святогор»

Урок открытия новых знаний

(1час)

Язык былины.

Архаизмы. Постоянные эпитеты.  Гипербола. Напевность. Ритмичность.

Словарная работа, комментированное чтение.

Проявлять заинтересован

ность в получении консультации, совета по поводу улучшения учебных результатов.

Построения рассуждения, обобщение.

Находить ответы на вопросы в тексте.

Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

75

Сравнение богатырской сказки и былины  Т

Урок открытия новых знаний

(1час)

Признаки былины и богатырской сказки.

Проявлять заинтересован

ность в получении консультации, совета по поводу улучшения учебных результатов.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Способность при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать деятельность партнёра.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

76

Чем силён человек?

Киргизская сказка «Дыйканбай и дэв» Т

Урок открытия новых знаний

 (1час)

Комментированное чтение.

Ответы на вопросы.

Главная мысль произведения.

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Построения рассуждения, обобщение.

Находить ответы на вопросы в тексте.

Строить понятные для партнёра высказывания, ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Сопоставлять свою работу с образцом. Оценивать её по критериям, выработанным в классе.

77

Богатырская сказка киргизского народа «Дыйканбай и дэв» Т

Урок развития умений и навыков

(1час)

План сказки.

Характеристика героев.

Пересказ.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации.

Оформлять свою мысль в устной речи, обосновывать высказанное суждение.

Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

78

Кому счастье помогает?

Дагестанская сказка «Богатырь Назнай» Т

 Урок открытия новых знаний

 (1час)

Диалог с автором, комментированное чтение.

Главная мысль произведения.

Самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате чтения, рассуждения, обсуждения.

Построения рассуждения, обобщение.

Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

79

 «Богатырь» Назнай

Урок развития умений и навыков

(1час)

Озаглавливание частей сказки.

Составление устного рассказа о Назнае.

Композиция сказки.

«Урок добрым молодцам»

Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловечес

ких нравственных ценностей.

Уметь отбирать ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Способность при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать деятельность партнёра.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

80

Повторение по теме «Былины и богатырские сказки»

Урок развития умений и навыков

(1час)

Отличие былины от богатырской сказки.

Литературная викторина.

Проявлять заинтересован

ность в получении консультации, совета по поводу улучшения учебных результатов.

Построение рассуждения; обобщение.

Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

81

Мечты о смелых и отважных.

Н. Матвеева «Пираты»

Урок-обобще

ние

 (1час)

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения.

Уметь участвовать в диалоге: слушать, высказывать своё мнение, доказывать его.

Самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате чтения, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловечес

ких нравственных ценностей)

Построение рассуждения; обобщение.

Строить понятные для партнёра высказывания, ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

82

Проверочная работа №3 Т

Урок контроля усвоения знаний

(1 час)

Проверка уровня начитанности и знания былин и богатырских сказок.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

83-85

Внеклассное чтение Преданья старины глубокой.

Урок развития умений и навыков

(3часа)

Книжная выставка.

Характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, оглавление, иллюстрацию.

Выборочное чтение.

Выборочный пересказ по рисункам.

Пересказ по цепочке.

Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловечес

ких нравственных ценностей.

Построения рассуждения, обобщение.

Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Учиться работать в паре, в группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

3 четверть

Раздел IV. «Сказка мудростью богата» (20 часов)

86

Введение в раздел.

Л. Эрадзе «Что мне всего дороже?»

Урок открытия новых знаний

(1час)

Знакомство со II частью учебника.

Структура книги.

Выразительное чтение стихотворения.

Логическое ударение.

Чтение по ролям.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации.

Вести устный диалог, слушать собеседника.

Учиться работать по предложенно

му учителем плану.

87

Как мудрость в жизни помогает. Татарская сказка «Мудрый старик» Т

Урок открытия новых знаний

 (1час)

Прогнозирование содержания по заглавию и иллюстрации.

Комментированное чтение.

Чтение «про себя».

Выборочное чтение.

Главная мысль сказки.

Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловечес

ких нравственных ценностей.

Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации.

Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

88

Чему учит бытовая сказка?

Татарская сказка «Мудрый старик» Т

Урок развития умений и навыков

(1час)

Чтение по ролям.

Составление плана сказки.

Пересказ сказки цепочкой и от лица падишаха.

Главная мысль сказки.

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Уметь отбирать ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Учиться работать в паре, в группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Применять установленные правила в планировании способа решения.

89

Киргизская сказка о мудрых людях. «Мудрая девушка»

Урок открытия новых знаний

 (1час)

Самостоятельное чтение.

Чтение цепочкой.

Работа с иллюстрациями.

Озаглавливание частей.

Что объединяет киргизскую и татарскую сказки

Оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений, в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

Построения рассуждения, обобщение.

Находить ответы на вопросы в тексте.

Вести устный диалог, слушать собеседника.

Определять качество и уровень усвоения.

90

Герои киргизской сказки «Мудрая девушка» Т

Урок развития умений и навыков

(1час)

Выборочное чтение.

Выразительное чтение.

Подробный и краткий пересказ.

Рассказ о герое по плану.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Уметь отбирать ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Строить монологическое высказывание.

Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

91

Русская сказка о мудрых людях. «Мудрая дева»

Урок открытия новых знаний

 (1час)

Комментированное чтение.

Лексическая работа.

Выборочное чтение.

Работа с иллюстрациями.

Что объединяет прочитанные сказки?

Самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате чтения, рассуждения, обсуждения.

Построения рассуждения, обобщение.

Находить ответы на вопросы в тексте.

Вести устный диалог, слушать собеседника.

Определять качество и уровень усвоения.

92

Мудрость ценят все народы.

Русская сказка «Мудрая дева» Т

Урок развития умений и навыков

(1час)

Чтение по ролям.

Инсценирование сказки.

Сопоставление сказок разных народов.

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Уметь отбирать ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Учиться работать в паре, в группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Применять установленные правила в планировании способа решения.

93

К чему приводит жадность.

Долганскаясказка «Как появились разные народы» Т

 Урок открытия новых знаний

 (1час)

Прогнозирование содержания по заглавию и иллюстрациям.

Комментированное чтение. Реальность и вымысел.

Пересказ.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Уметь отбирать ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Строить монологическое высказывание.

Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

94-95

Где правда, там и счастье.

Корейская сказка «Честный мальчик» Т

Урок развития умений и навыков

(2час)

Прогнозирование содержания по заглавию и иллюстрациям.

Самостоятельное чтение.

Деление сказки на части по готовому плану.

Формулирование основной мысли сказки.

Пересказ.

Приметы сказки.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Уметь отбирать ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Строить монологическое высказывание.

Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

96-97

Что высмеивают сказки? Японская сказка «Добрый крестьянин»

Урок развития умений и навыков

(2час)

Прогнозирование содержания по заглавию, ключевым словам и иллюстрациям.

Самостоятельное чтение.

Лексическая работа.

Инсценирование сказки.

Формулирование основной мысли сказки.

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Уметь отбирать ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Учиться работать в паре, в группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Применять установленные правила в планировании способа решения.

98-99

Что высмеивают сказки? Сатирическая японская сказка «Ивовый росток»

Урок развития умений и навыков

(2час)

Прогнозирование содержания по заглавию, ключевым словам и иллюстрациям.

Самостоятельное чтение.

Лексическая работа.

Инсценирование сказки.

Сатирическая бытовая сказка.

Формулирование основной мысли сказки.

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Уметь отбирать ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Учиться работать в паре, в группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Применять установленные правила в планировании способа решения.

100

Сказки о глупости. Русская сатирическая сказка «Три калача и одна баранка»

Урок открытия новых знаний

 (1час)

Самостоятельное чтение.

Выразительное чтение, ответы на вопросы.

Сопоставление сказок разных народов.

Пересказ сказки.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Уметь отбирать ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Строить монологическое высказывание.

Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

101

И. Франко «Сказка о глупости»

Урок открытия новых знаний

 (1час)

Рассказ учителя об авторе.

Переводчик.

Чтение с комментированием и озаглавливанием  частей.

Самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате чтения, рассуждения, обсуждения.

Построения рассуждения, обобщение.

Находить ответы на вопросы в тексте.

Вести устный диалог, слушать собеседника.

Определять качество и уровень усвоения.

102

«Сказка – ложь, да в ней намёк…»

И. Франко «Сказка о глупости» Т

Урок развития умений и навыков

(1час)

Характеристика героев.

Выразительное чтение, упражнение в интонировании.

Чтение по ролям.

Заучивание наизусть.

Оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений, в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

Уметь отбирать ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Учиться работать в паре, в группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Применять установленные правила в планировании способа решения.

103,

104

Мудростью богаты. Русские народные пословицы и поговорки. Т

Урок открытия новых знаний

(2час)

Определение пословицы и поговорки.

История возникновения пословиц и поговорок.

Толкование смысла пословиц.

Творческое задание «Исправь пословицу»

Объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате чтения, рассуждения, обсуждения.

Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Извлечение необходимой информации, применение и представление информации.

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

105

Мудростью богаты. Русские народные загадки. Т

Урок открытия новых знаний

(1час)

Загадки народные и литературные.

Жанровые особенности загадки.

Игра-соревнование «Бой загадок»

Объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате чтения, рассуждения, обсуждения.

Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Извлечение необходимой информации, применение и представление информации.

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

106-107

Как придумать загадку? Литературные загадки.

Урок открытия новых знаний

(2час)

Выразительное чтение загадок.

Заучивание наизусть.

Игра «Догадливый фотограф».

Составление загадок.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Уметь отбирать ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Учиться работать в паре, в группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Применять установленные правила в планировании способа решения.

108

Обобщающий урок по разделу. Проверочная работа №4Т

Урок-обобще

ние

 (1час)

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения.

Уметь участвовать в диалоге: слушать, высказывать своё мнение, доказывать его.

Самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате чтения, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловечес

ких нравственных ценностей)

Построение рассуждения; обобщение.

Строить понятные для партнёра высказывания, ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

109

Зачем поют колыбельные песни. Т

Урок открытия новых знаний

(1час)

Колыбельные песни – жанр устного народного творчества.

Рассказ учителя о колыбельных песнях.

Колыбельные песни народные и литературные.

Объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате чтения, рассуждения, обсуждения.

Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Извлечение необходимой информации, применение и представление информации.

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

110-

113

Внеклассное чтение. Какие вопросы задают сказки?

Урок развития умений и навыков

(4час)

Книжная выставка.

Характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, оглавление, иллюстрацию.

Систематизация сказок.

Выборочное чтение.

Выборочный пересказ по рисункам.

Творческая работа: коллективное составление сказки.

Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловечес

ких нравственных ценностей.

Построения рассуждения, обобщение.

Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Учиться работать в паре, в группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

РазделV. «Сказка – ложь, да в ней намёк» (21 час)

114

Введение в раздел.

Ю.Мориц «Слониха, слонёнок и слон…»

Урок открытия новых знаний

(1час)

Прогнозирование содержания раздела по названию, содержанию.

Сказки о животных. Анималистические сказки.

Выразительное чтение стихотворения с комментированием.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Уметь отбирать ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Строить монологическое высказывание.

Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

115-116

Мудрые сказки о животных.

Русская сказка «Лиса и рак».

Сказка братьев Гримм «Ёж и заяц»

Урок открытия новых знаний

(2час)

Чтение наизусть.

Особенности сказок о животных.

Работа с иллюстрациями.

Выразительное чтение.

Сравнение сказок.

Мудрость сказки.

Самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате чтения, рассуждения, обсуждения.

Построения рассуждения, обобщение.

Находить ответы на вопросы в тексте.

Вести устный диалог, слушать собеседника.

Определять качество и уровень усвоения.

117

Кто сильнее? Русская народная сказка «Напуганные медведь и волки»

Урок открытия новых знаний

(1час)

Чтение наизусть.

Устойчивые образы животных в сказках.

Прогнозирование содержания по заглавию и иллюстрациям.

Комментированное чтение.

Рифма в сказке.

Лексическая работа.

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Уметь отбирать ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Строить монологическое высказывание.

Применять установленные правила в планировании способа решения.

118

Как ум и хитрость силу побеждают. Русская народная сказка «Напуганные медведь и волки» Т

Урок развития умений и навыков

(1час)

Составление плана.

Выразительное чтение.

Чтение по ролям.

Пересказ сказки.

Главная мысль сказки.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Уметь отбирать ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Учиться работать в паре, в группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

119

Чего стоит ум?

Африканская сказка «Похождения дикого кота Симбы»

Урок открытия новых знаний

 (1час)

Работа с иллюстрациями.

Чтение с комментированием.

Вопросы к тексту.

Идея сказки.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации.

Вести устный диалог, слушать собеседника.

Учиться работать по предложенно

му учителем плану.

120

Чем силёнСимба? Африканская сказка «Похождения дикого кота Симбы» Т

Урок развития умений и навыков

(1час)

Сложный план.

Образ главного героя.

Сравнение героев русской и африканской сказок.

Пересказ сказки цепочкой.

Творческий пересказ от имени разных героев.

Иллюстрации к сказке.

Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловечес

ких нравственных ценностей.

Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации.

Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

121

Какие бывают развлечения? Сказка афроамерикан

цев «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну».

Урок открытия новых знаний

 (1час)

Прогнозирование содержания по заглавию и иллюстрациям.

Комментированное чтение, диалог с автором.

Ответы на вопросы.

Оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений, в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

Построения рассуждения, обобщение.

Находить ответы на вопросы в тексте.

Вести устный диалог, слушать собеседника.

Определять качество и уровень усвоения.

122

Сказки дядюшки Римуса.

 Сказка  «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну».

Урок развития умений и навыков

(1час)

Рассказ учителя об авторе.

Ключевые слова для характеристики Черепахи и Кролика.

Озаглавливание частей.

Главная мысль сказки.

Сходство и различие сказок дядюшки Римуса и русских народных.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Уметь отбирать ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Строить монологическое высказывание.

Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

123

Братец Кролик – главный герой сказки  «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну».

Урок развития умений и навыков

(1час)

Выборочное чтение.

Пересказ сказки по плану.

Характеристика главного героя (составление плана ).

Выразительное чтение.

Чтение по ролям.

Самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате чтения, рассуждения, обсуждения.

Построения рассуждения, обобщение.

Находить ответы на вопросы в тексте.

Вести устный диалог, слушать собеседника.

Определять качество и уровень усвоения.

124

Любимые герои сказок.

Урок развития умений и навыков

(1час)

Рассказ о братце Кролике по плану.

Любимые сказки дядюшки Римуса.

Каких сказочных героев называем любимыми.

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Уметь отбирать ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Учиться работать в паре, в группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Применять установленные правила в планировании способа решения.

125

Какие вопросы задают сказки?

Эстонская сказка «Почему у зайца губа рассечена».

Латышская сказка «Как петух лису обманул» Т

Урок открытия новых знаний

 (1час)

Самостоятельное чтение.

Краткое содержание.

Чтение по ролям.

Ответы на вопросы и работа с иллюстрациями.

На какие вопросы отвечают сказки.

Оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений, в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

Извлечение необходимой информации, определение основной информации, представление информации.

Вести устный диалог, слушать собеседника.

Определять качество и уровень усвоения.

126,

127

Современные сказки о животных.

А. Курляндский «Ну, погоди!»

Урок открытия новых знаний

(2час)

Творческие пересказы.

Игра «Сказочный аукцион».

Отличие героев мультфильма Зайца и Волка от своих собратьев из русских народных сказок.

Выборочное чтение.

Что делает сказку Курляндского современной.

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, передача информации устным способом.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив

ных и познавательных задач.

Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

128-129

Как создаются мультфильмы. Сказка-сценарий А. Курляндского «Ну, погоди!»

Урок развития умений и навыков

 (2час)

Рассказ учителя о создании мультфильмов.

Сравнение текстов сказки и сценария мультфильма.

Создание диафильма.

Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловечес

ких нравственных ценностей

Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Извлечение необходимой информации, применение и представление информации.

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

130

Разные стихи о животных.

Г. Сапгир «Песня», Л. Квитко «Смелые воробьи»

Урок открытия новых знаний

(1час)

Выразительное чтение стихотворений.

Расстановка пауз, логических ударений.

Выбор темпа, интонации.

Словесное рисование.

Что узнали об авторах по их произведениям.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации.

Оформлять свою мысль в устной речи, обосновывать высказанное суждение.

Определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно

131

Разные стихи о животных.

Л. Квитко «Весёлый жук», Ю. Мориц«Резиновый ёжик»

Урок открытия новых знаний

(1час)

Чтение наизусть.

Выразительное чтение.

Выборочное чтение.

Диалог с автором.

Настроение героев, автора, читателя.

Аудиозапись песни на стихи Ю.Мориц

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации.

Оформлять свою мысль в устной речи, обосновывать высказанное суждение.

Определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно

132

Авторские считалки

Урок открытия новых знаний

(1час)

Считалка – фольклорный жанр.

Считалки народные и авторские.

Назначение считалок и их построение.

Выразительное чтение.

Объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате чтения, рассуждения, обсуждения.

Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Извлечение необходимой информации, применение и представление информации.

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

133

О чём говорят считалки?

Б. Заходер «Считалия»

 Урок открытия новых знаний (1час)

Разные считалки.

Игра «Подскажи словечко».

Заучивание и иллюстрирование считалок.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, передача информации устным способом.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив

ных и познавательных задач.

Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

134

Сочиняем считалку.

Урок развития умений и навыков

 (1час)

Жанровые признаки считалки.

Роль ритма в считалке.

Сочинение считалок.

Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

135

Обобщение по разделу.

Т

Урок-обобще

ние

 (1час)

Литературные игры по сказкам, стихотворениям, считалкам о животных.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения.

Уметь участвовать в диалоге: слушать, высказывать своё мнение, доказывать его.

Самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате чтения, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловечес

ких нравственных ценностей)

Построение рассуждения; обобщение.

Строить понятные для партнёра высказывания, ставить вопросы.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

136

Проверочная работа №5. Т

Урок контроля усвоения знаний

(1 час)

Проверка уровня начитанности и знания типов сказок.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

137-

139

Внеклассное чтение.

Литературные стихи-сказки.

Урок развития умений и навыков

(3час)

Организация выставки.

Конкурс чтецов.

Викторина «Кто они и откуда?»

Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловечес

ких нравственных ценностей.

Построения рассуждения, обобщение.

Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Учиться работать в паре, в группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Раздел 6. «Самое обыкновенное чудо» (31 час)

140

Введение в раздел.

Г. Горбовский

«Розовый слон»

Урок открытия новых знаний

 (1час)

Прогнозирование содержания раздела по названию и названию произведений, входящих в него.

Выразительное чтение стихотворения по частям, ответы на вопросы.

Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловечес

ких нравственных ценностей.

Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации.

Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Учиться работать по предложенно

му учителем плану.

141

Чего не могут взрослые?

А. де Сент-Экзюпери

«Маленький принц» (1-я часть) Т

Урок открытия новых знаний

 (1час)

Чтение наизусть.

Рассказ учителя об авторе.

Жанр произведения.

Прогнозирование содержания по заглавию, иллюстрациям и ключевым словам.

Комментированное чтение, диалог с автором.

Самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате чтения, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловечес

ких нравственных ценностей).

Осуществлять смысловое чтение, поиск и выделение необходимой информации из разных источников (текст, рисунок). Передача информации устным способом.

Структурирование информации.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

142

Знакомство с маленьким принцем.

А. де Сент-Экзюпери

«Маленький принц» (2-я часть) Т

Урок развития умений и навыков

(1час)

Самостоятельное чтение.

Выборочное чтение.

Рисунки автора.

Характеристика рассказчика.

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Построения рассуждения, обобщение.

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Строить монологическое высказывание.

Применять установленные правила в планировании способа решения.

143-144

Лекарство от одиночества.

А. де Сент-Экзюпери

«Маленький принц» (3-4-я части)

Урок развития умений и навыков

(2час)

Чтение по ролям.

Самостоятельное чтение с выделением предложений, отражающих главные мысли произведения.

Оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений, в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

Извлечение необходимой информации, определение основной информации, представление информации.

Вести устный диалог, слушать собеседника.

Определять качество и уровень усвоения.

145-147

Секрет Лиса

А. де Сент-Экзюпери

«Маленький принц» (5-6-я части)

Урок развития умений и навыков

(3час)

Выборочное чтение.

Пересказ.

Взрослые и дети в сказке.

Ответы на вопросы.

Письмо Маленькому принцу.

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, передача информации устным способом.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив

ных и познавательных задач.

Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

148

Секрет счастья.

Дж. Родари «Солнце и туча» Т

Урок открытия новых знаний

 (1час)

Прогнозирование содержания по заглавию, иллюстрациям и ключевым словам.

Лексическая работа.

Работа над выразительностью чтения.

Характеристика главных персонажей.

Секрет счастья.

Творческая работа: устное сочинение сказки.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Анализ информации, структурирование.

Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

149

Мечты о чудесах.

Дж. Родари «Как Алиса в море побывала»,

В. Орлов

«Я рисую море» Т

 Урок открытия новых знаний

 (1час)

Подробный пересказ с опорой на ключевые слова.

Прогнозирование содержания по заглавию, иллюстрациям и ключевым словам.

Выразительное чтение.

Творческий пересказ от лица героя.

Настроения автора, героя и читателя.

Самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате чтения, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловечес

ких нравственных ценностей).

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Аргументировать свою позицию.

Адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

150

Чудеса вокруг нас.

В. Берестов

«Честное гусеничное» Т

Урок открытия новых знаний

 (1час)

Чтение наизусть.

Комментированное чтение, диалог с автором.

Деление сказки на части и озаглавливание их.

Воспроизведение содержания частей по ключевым словам

Главная мысль сказки.

Рассказ учителя о писателе.

«Портреты»  героини, подписанные словами из текста.

Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловечес

ких нравственных ценностей

Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Извлечение необходимой информации, применение и представление информации.

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

151

Необычное в обычном мире.

В.Хмельницкий

«Дождь в лесу», «Соловей и бабочка». Т

 Урок открытия новых знаний

 (1час)

Лексическая работа.

Работа с иллюстрациями.

Выразительное чтение.

Словесное рисование.

Заучивание наизусть

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, подробно пересказывать небольшие тексты.

Строить монологическое высказывание, вести устный диалог, слушать собеседника.

Определять и формировать цель деятельности на уроке  с помощью учителя.

152

«Другие» сказки. В. Хмельницкий «Гора», «Снег и скрипка» Т

Урок открытия новых знаний

(1час)

Чтение наизусть.

Лексическая работа.

Словесное рисование.

Пересказ по ключевым словам.

«Создание» мультфильма.

Рассказ учителя об авторе.

«Другие» сказки.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Построения рассуждения, обобщение.

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Строить монологическое высказывание.

Применять установленные правила в планировании способа решения.

153

Музыкальные сказки

Г. Цыферова

«Град», «Про чудака лягушонка» Т

Урок открытия новых знаний

 (1час)

Чтение наизусть.

Чтение-игра сказок-миниатюр.

Комментированное чтение, диалог с автором.

Особенности сказок Цыферова.

Рассказ об авторе.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации.

Вести устный диалог, слушать собеседника.

Учиться работать по предложенно

му учителем плану.

154

Очеловеченный мир сказок

Б. Сергуненкова

Сказки «Куда лето прячется», «Одуванчик» Т

Урок открытия новых знаний

(1час)

Работа с иллюстрациями.

Чтение вслух, беседа по ходу чтения.

Формулирование главной мысли.

Необычное в обычном.

Подготовка к пересказу: ключевые слова, план.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации.

Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

155

Б. Сергуненков

«Кот белый – кот чёрный».

Урок открытия новых знаний

(1час)

Самостоятельное чтение.

Приём контраста.

Выразительное чтение.

Белая и чёрная картина в сказке.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Построения рассуждения, обобщение.

Находить ответы на вопросы в тексте.

Вести устный диалог, слушать собеседника.

Определять качество и уровень усвоения.

156

Внеклассное чтение.

Сказки-миниатюры.

Урок развития умений и навыков

(1час)

Книжная выставка.

Характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, оглавление, иллюстрацию.

Систематизация сказок.

Выборочное чтение.

Выборочный пересказ. Творческая работа: инсценировка сказок.

Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловечес

ких нравственных ценностей.

Построения рассуждения, обобщение.

Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Учиться работать в паре, в группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

157

Сказки-игры Дж. Родари

«Про дедушку, который не умел рассказывать сказки»

Урок открытия новых знаний

(1час)

Прогнозирование содержания сказки по заглавию и иллюстрациям.

Чтение по ролям.

Комический эффект.

Перевёртыши, ситуации нонсенса.

Сказки-игры

Дж. Родари.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Осуществлять смысловое чтение, поиск и выделение необходимой информации из разных источников (текст, рисунок). Передача информации устным способом.

Структурирование информации.

Вести устный диалог, слушать собеседника.

Применять установленные правила в планировании способа решения.

158

Уроки творчества

Дж. Родари

Урок развития умений и навыков

 (1час)

Игры со словами.

Сочинение сказок на новый лад.

Сказки, у которых три конца.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, ориентироваться в учебнике.

Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

159

Весёлые стихи Ю.Владимирова Г. Остера,

О. Григорьева.

 Урок открытия новых знаний

 (1час)

Выразительное чтение.

Рассказ учителя об авторах стихотворений.

Что хотят сказать авторы этих смешных историй.

Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловечес

ких нравственных ценностей.

Осуществлять смысловое чтение, поиск информации, обработку информации.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив

ных и познавательных задач.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

160

Весёлые стихи.

М. Бородицкая «Колдунье не колдуется»,

Ю. Мориц «Это – да! Это – нет!»

Урок открытия новых знаний

 (1час)

Чтение про себя.

Выразительное чтение вслух.

Чудесные открытия в весёлых стихотворениях.

Называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловечес

ких нравственных ценностей.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Вести устный диалог, слушать собеседника.

Определять качество и уровень усвоения.

161

Какая душа у поэта?

Б. Сергуненков

«Поэт и заходящее солнце»

Урок открытия новых знаний

 (1час)

Чтение и размышления по ходу чтения.

Составление устного рассказа о поэте.

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Передача информации устным способом.

Структурирование информации.

Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

162

Обобщение по разделу.

Проверочная работа №6.

Урок-обобще

ние

 (1час)

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения.

Уметь участвовать в диалоге: слушать, высказывать своё мнение, доказывать его.

Самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате чтения, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловечес

ких нравственных ценностей)

Построение рассуждения; обобщение.

Строить понятные для партнёра высказывания, ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

163-

164

Урок – отчёт

«Вот и открыли мы маленькую дверь в большой мир»

Урок-праздник (2часа)

Инсценирование сказок.

Театр одного актёра.

Викторина.

Письмо к читателям авторов учебника.

165

Проверка техники чтения.

Контрольный урок (1час)

Проверяется способ чтения, правильность чтения, скорость, осознанность.

При чтении вслух контролируется необходимая интонация, паузы, логическое ударение для передачи точного смысла текста.

166

Урок – отчёт по итогам домашнего чтения «По дорогам сказки»

Урок-игра

 (1 час)

167-

170

Резервные уроки.