Методическая разработка урока
методическая разработка по математике (1 класс) на тему

Белякова Ольга Павловна

Представлена методическая разработка урока математики в 1 классе по теме "Больше. Меньше. Столько же"

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon metodicheskaya_razrabotka_uroka_matematiki.doc56.5 КБ

Предварительный просмотр:

Методическая разработка урока математики 1 класс  по теме "Больше. Меньше. Столько же"

Цель: раскрытие смысла отношений «столько же», «больше», «меньше».  

Задачи:

  • научить учащихся выявлять, не пользуясь счётом, в каких из двух групп предметов их больше (меньше) или поровну;
  • научить писать цифру 3;
  • вовлечь всех учащихся в активную учебную деятельность;
  • упражнять детей в счёте различных предметов;
  • развивать внимание, наблюдательность, зоркость.

Тип, вид урока: комбинированный.

Планируемые результаты:

Личностные:

будут сформированы: положительное отношение к школе и учебной деятельности; интерес к учебному труду; основные моральные нормы поведения;

получит возможность для формирования: внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе; оценки жизненных ситуаций и поступков, художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

Метапредметные

Регулятивные:

научатся: принимать и сохранять учебную задачу; оценивать результат своих действий;

получит возможность научиться: адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами;

использовать в своей деятельности простейшие приборы.

Познавательные:

научится: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках; понимать знаки, символы;

получит возможность научиться: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи: подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Коммуникативные:

научится: использовать в общении правила вежливости;

получит возможность научиться: строить понятные для партнёра высказывания; работать в паре, уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Формы обучения: фронтальная, парная, индивидуальная.

Методы обучения: словесный, наглядный, практический.

Основное содержание темы, понятия и термины: отношения «столько же», «больше», «меньше», «больше (меньше) на …»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Текущий контроль

1. Орг. момент.

Проверка готовности к уроку.

Эмоциональный настрой на урок.

- Ребята, вам тепло?

В классе светло?

Прозвенел для вас звонок?

Уже закончился урок?

Только начался урок?

Хотите учиться?

Значит можно садиться?

- Проверим готовность к уроку.

- Сегодня на нашем уроке присутствуют гости и сказочные персонажи – Буратино и Мальвина, которые решили узнать, чему вы научились за эти несколько недель в школе. Давайте их поприветствуем.

Организуют своё рабочее место, проверяют наличие учебных принадлежностей на столе.

Отвечают на вопросы учителя.

Приветствуют учителя и гостей.

Наблюдение.

2. Актуализация знаний.

- Буратино шёл к нам на урок, нёс карточки с цифрами, но споткнулся и рассыпал их. Помогите сказочному человечку! (Один ученик работает у доски, остальные на своих столах с индивидуальными наборами карточек).

- Проверим! Назовём все числа по порядку.

- В обратном порядке.

- А теперь угадайте, какие числа загадал Буратино: я даю задание, а вы показываете карточку с нужной цифрой.

Это число при счёте стоит между числами 3 и 5.

Это число стоит при счёте перед числом 7.

Это число называю при счёте за числом 1.

Это число больше, чем 5 на 1.

Это число можно получить, если к 4 прибавить 2.

Это число на 1 меньше четырёх.

Это число скажет нам, сколько солнышек на небе.

- А вот и солнышко! Буратино просил передать его вам на доску, если вы успешно справитесь с его заданием. (На доске – солнышко).

- Уберите карточки с цифрами.

Выполняют задания учителя, пользуясь карточками с цифрами от 1 до 9. Осуществляют анализ объектов. Используют наглядный материал для решения учебной задачи.

Наблюдение.

3. Постановка учебной задачи.

- Сегодня на уроке мы будем не только считать, но и сравнивать числа. Научимся правильно пользоваться словами «больше», «меньше», «столько же». А поможет нам Мальвина, ведь именно она научила Буратино считать.

4. Открытие нового знания.

- 1 вариант: положите перед собой столько карандашей, сколько раз я хлопну в ладоши.

- Ваш товарищ со 2 варианта положит перед собой столько ручек, сколько ушей у Буратино.

- Сравните: чего больше? Чего меньше?

- Как вы сравнивали? (считали).

- А как ещё можно сравнить каких предметов больше, а каких меньше? (составлением пар).

- Составьте пару со своим соседом – возьмитесь за руки. Представителей какого варианта в нашем классе больше – первого или второго?

- Как вы узнали?

- Что нужно сделать, чтобы стало поровну? (Добавить или убрать).

Индивидуальная работа.

Работа в парах.

Осуществляют анализ объектов. Используют наглядный материал для решения учебной задачи.

Используют наглядный материал для решения учебной задачи. Строят рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Наблюдение учителя.

5. Физ. минутка.

- Буратино приглашает вас отдохнуть.

Буратино потянулся, Раз – нагнулся, Два – нагнулся,Руки в сторону развел,Ключик, видно, не нашел.Чтобы ключик нам достать,Нужно на носочки встать.

(Дети имитируют движения Буратино).

Выполняют упражнения для профилактики утомления.

6. Первичное закрепление.

- Откройте учебники по закладке. Проверьте себя – на интерактивной доске наш электронный учебник поможет нам в работе. Задание № 1.

- Мячей какого цвета больше на каждом рисунке?

- По какому рисунку легче ответить на эти вопросы?

- Задание № 2.

- Расскажи о предметах на рисунках с помощью слов: столько же, больше, меньше.

- Задание № 5.

- Чего больше: яблок или листиков? Как узнали?

- Что нужно сделать, чтобы яблок и листиков стало поровну?

– Задание № 6.

- Каких фруктов столько же, сколько красных груш?

- Каких фруктов столько же, сколько зелёных груш?

- За хорошую работу Мальвина решила подарить солнышко каждому из вас! (Каждый ученик получает маленькое солнышко).

Фронтальная беседа по учебнику стр. 32-33.

Рассматривают картинки и задания в учебнике, отвечают на вопросы учителя.

Осуществляют анализ объектов. Строят рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Наблюдение учителя.

7. Физ. минутка.

Я иду, и ты идёшь – раз, два, три (шаг на месте)

Я пою, и ты поёшь – раз, два, три.

(стоя, дирижируем обеими руками)

Мы идём, и мы поём – раз, два, три.

(шаг на месте)

Очень дружно мы живём – раз, два, три!

(хлопки)

Выполняют упражнения для профилактики утомления.

8. Открытие нового знания.

- Работаем в тетради на печатной основе. Откройте по закладке.

- Сколько раз мы топали?

- Сколько раз мы хлопали?

- Сегодня мы повторим цифру 3 и уточним её написание. На что она похожа?

А вот это – посмотри,

Выступает цифра 3.

Тройка – третий из значков –

Состоит из трёх крючков.

Работаем вместе: вы в тетради, я на доске, где появилась страничка из вашей тетради. 

- Ставим ручку на 1/3 сверху от высоты клеточки и чуть правее центра, поднимаемся до верхней линии, задерживаемся, смещаясь на 1/3 вправо, плавно срезаем верхний уголок, опускаемся по правой стороне клеточки на 1/3, резко уходим в центр клеточки, чуть-чуть поднявшись, и с этой же линии, плавно закругляем и опускаемся по наклонной до 1/3 справа, выписываем «клюшку» в средней части нижней стороны клеточки.

- Продолжите строчку до конца самостоятельно.

- Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте. Возьмите простой карандаш и подчеркните те цифры, которые у вашего товарища получились лучше.

- Верните тетради. Будем стараться именно так писать цифру 3.

Работа в тетради на печатной основе.

Индивидуальная работа. Работа в парах.

Осуществляют анализ объектов.

Оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Практическая работа, самостоятельная работа. Взаимопроверка.

Наблюдение учителя.

Само-контроль.

9. Самостоятельная работа и самоконтроль.

- В учебнике стр. 33 № 4 выполняется в тетради. Это настоящая задача. Выполним к ней рисунок. Я читаю задание, а вы выполняете его в тетради на печатной основе.

В вазе стояли тюльпаны: 8 розовых и 5 жёлтых.

Нарисуй в ряд столько кругов, сколько розовых тюльпанов.

Нарисуй под ними в ряд столько квадратов, сколько жёлтых тюльпанов.

Составь пары. Определи, каких тюльпанов было меньше.

- Проверим. На доске иллюстрация к вашему заданию.

- Каких тюльпанов меньше? Как узнали?

- Составьте пары, соединив фигуры карандашом.

- Вам понравилось составлять пары? Тогда выполните в тетради самостоятельно задание №1 и №2.

Самостоятельная работа.

Осуществляют анализ. Строят рассуждения в форме связи простых рассуждений об объекте. Оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи. Отвечают на вопросы учителя.

Наблюдение учителя.

10. Рефлексия.

- Какую задачу мы перед собой ставили?

- Удалось ли нам решить поставленную задачу?

- Каким способом?

- Где можно применить новые знания?

- Посмотрите, как радуется солнышко вашим успехам. Кто считает, что он хорошо поработал на уроке, у кого радостное, солнечное настроение – прикрепите своё маленькое солнышко рядом с моим.

Обобщающая беседа.

Развёрнутые ответы на вопросы.

Формулируют собственное мнение. Адекватно воспринимают качественную оценку своей работы.

Ученики берут свои «солнышки» и прикрепляют их к доске.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Методическая разработка урока окружающего мира в 3 классе по программе О.Т. Поглазовой (УМК «Гармония»). Тема урока «Как лечились наши предки».

Урок был проведен с использованием технологии обучения в сотрудничестве.Методами работы являются совместная деятельность, поиск, всевозможное сотрудничество учителя и учащихся.Педагогика сотрудн...

Методическая разработка урока русского языка в 3 классе УМК "Школа ХХIвека".Тема урока"Мягкий знак на конце существительных женского рода после шипящих".

На уроке ведется исследовательская работа, по проблемному вопросу.Учащиеся обучаются работать в парах ,в подгруппах....

Методическая разработка урока Тема урока «Самостоятельные и служебные части речи» (урок усвоения новых знаний)

Методическая разработка урокаТема урока «Самостоятельные и служебные части речи» (урок усвоения новых знаний)Место и роль урока в изучаемой теме _ данный урок второй в разделе «Морфология»Тип у...

Методическая разработка урока «Основы религиозных культур и светской этики» (модуль Основы светской этики) 4-й класс, 2-е полугодие, урок №23 Тема урока: Совесть

Данная разработка включает в себя полный конспект урока основы светской этики в 4 классе на тему "Совесть" и презентацию к нему. Целью урока является формирование представления о  совести, как нр...

Методическая разработка урока окружающего мира во 2 «А» классе, проведённого в рамках методической недели. Тема: «Будь природе другом. Проект «Красная книга Ростовской области, или Возьмём под защиту»

Методическая разработка урока окружающего мира. 2 класс УМК "Школа России" Тема: «Будь природе другом. Проект «Красная книга Ростовской области, или Возьмём под защиту»...

"Развитие графомоторных навыков у дошкольника и младшего школьника". Методическая разработка урока №1:"Письмо букв 1-й группы и ш й И Ш Й". Методическая разработка урока №2: "Письмо строчных букв п т р г"

   Содержание методической разработки занятий нацелено на понимание обучающимися того, что язык это основное средство человеческого общения, формированию правильной устной и пись...

"Развитие графомоторных навыков у дошкольника и младшего школьника". Методическая разработка урока №3:"Письмо строчных и заглавных букв". Методическая разработка урока №4: "Письмо строчной буквы "я" и Заглавных "А Я""

Содержание методической раработки занятий нацелено на формирование навыка скорого, каллиграфического письма и выстроения взаимосвязи между звуковым восприятием, моторным навыком и графическим изображе...