Конспект урока по математике в 4 классе по теме:№ Писоменные приёмы вычитания трёхзначных чисел с переходом через разряд"
план-конспект урока по математике (4 класс) на тему

Этап урока

Деятельность учителя

УУД

I. Организационный момент

1. Психологи-ческий настрой.

• Какое сегодня число?
• Назовите день недели.
• Какой урок?
• Какой он по счету?

• Какое сейчас время года?
• Какой месяц осени?
• Какой по счету осенний месяц?
• Какая сегодня погода?
• Какое настроение она вызывает?

Посмотрите друг на друга. Улыбнитесь. Погладьте друг друга по голове и скажите: «Какой ты хороший!»

А теперь погладьте по голове себя и скажите: «У меня все получится!»

Личностные

-настроить на работу;          

-организация рабочего места.

Релаксация

II. Мотивация к учебной деятельности

• К нам в гости на урок пришел сегодня Лесовичок. Он пришел из лесной осенней сказки. В лес хочет вас пригласить, чудесами удивить! Но этот лес не простой, а математический.
• Но и мы не просто в гости пойдем, а будем делать добрые дела, а какие добрые дела вы сделали, скажите в конце урока.
• Посмотрите, вот лес. Какие числа спрятались в этом лесу?
• Прочитайте числа
• Прочитайте их по возрастанию
• Назовите  самое большое число
• Каков его десятичный состав?
• Назовите самое маленькое число
• Сколько в каждом числе десятков и сколько единиц?
• На пути нам встречается белочка.
• Какие запасы делает белка на зиму?

Белка на елке грибочки сушила, 

Песенку пела и говорила: 

«Мне зимой не знать хлопот, 

Потому что есть грибок».

• Поможем белочке собрать грибочки?
• Как правильно собирать грибы? Почему?
• У нас грибы математические, поэтому мы можем их срывать и складывать в корзинку.
• Для этого нужно выполнить задание на грибочках.

1. Какие числа называются двузначными?
2. Как называются компоненты при вычитании?
3. Прочитать и решить примеры:

13-7     18-9

4. На каком месте в числе записываются единицы?
5. На каком месте в числе записываются десятки?
6. Найдите правильно записанный пример и объясните свой выбор:

32          32       32

  14        14     14

• При решении примеров будем использовать алгоритм.

АЛГОРИТМ  ВЫЧИТАНИЯ

1. Записываем единицы под единицами.

2. Записываем десятки под десятками.

3. Вычитание начинают с единиц.

4. Из …единиц нельзя вычесть …единиц.

5. Занимаем 1 десяток.

Над десятками ставим точку.

К 10 единицам прибавляем ещё …единиц.

6. Из … единиц вычитаем …единиц. Получаем … единиц. … единиц подписываем под единицами.

7. Затем вычитаем десятки. Осталось …десятков.

Из …десятков вычитаем … десятков.  … подписываем под десятками.

8. Разность … .

• Скажите, чем полезны грибы для человека?

Грибы содержат белки, жиры и углеводы, необходимые организму, а так же витамины, минеральные соли и кислоты. Т.е. все необходимые вещества для организма человека. Они защищают организм от вирусов и укрепляют иммунную систему человека. Но с грибами нужно быть очень осторожными! Нужно уметь различать съедобные грибы и ядовитые. Нельзя собирать их вблизи дороги, т.к. они хорошо впитывают вредные вещества. Нельзя грибы долго хранить в свежем виде, они быстро портятся. Если не соблюдать эти правила, то можно серьезно отравиться ими и даже умереть.

Вывод: Молодцы! Мы помогли белочке сделать запасы на зиму.

Регулятивные

-целеполагание;

-планирование учебного сотрудничест-ва совместно с учителем.

Коммуникативные

-владение диалоги ческой речью.

Личностные

-моторное восприятие.

Познавательные

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

-упорядочивание;

-самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового и творческого характера.

Дети выполняют задания на грибочках

Физминутка.

• Белочка для вас благодарит и предлагает сделать ее зарядку:

Физзарядкой белочке не лень

Заниматься целый день.

С одной ветки, прыгнув влево,

На сучке она присела.

Вправо прыгнула потом,

Покружилась над дуплом.

Влево-вправо целый день

Прыгать белочке не лень.

Утром дети в лес пошли,

И в лесу грибы нашли,

Наклонялись, собирали,

А потом белочке отдали.

• Чтобы продолжить наше путешествие, надо попрощаться с белочкой. Как мы это сделаем? (Сказать «До свидания» и помахать. Тихо сели за парты.

III. Актуализация знаний

1. Сообщение темы и постановка цели урока перед учащимися.

А Лесовичок своими заданиями помог нам подготовиться к хорошей работе на уроке, потому что эти задания нам сегодня помогут.

• Посмотрите на пример и назовите тему нашего урока.
• Какие задачи поставим перед собой?
• Тема нашего урока: «Письменное вычитание двузначных чисел с переходом через разряд».
• Сегодня на уроке мы продолжим учиться письменному вычитанию двузначных чисел с переходом через разряд. Будем решать примеры и задачи.

2. Решение задачи.

• Откройте свои тетради, запишите число, классная работа, задача.
• Продолжим наше путешествие.
• Какие деревья растут в лесу?
• На какие группы они делятся?
• Какую пользу приносят деревья?
• Прочитайте задачу.

Дуб может достигать в высоту 54 м, а береза на 15 м ниже. Какой высоты может быть береза?

Работа над содержанием задачи. Составление краткого условия задачи.

• О каких деревьях говорится в задаче?
• Какие это деревья хвойные или лиственные? Почему?
• Какие слова возьмем для записи краткого условия задачи?
• Какой высоты дуб?
• Какой высоты береза?
• Что обозначает слово «ниже»?
• Какой главный вопрос задачи?

Работа над задачей по краткому условию.

• Повторите задачу по краткому условию.
• Что обозначает запись: ? на 15м ниже?
• Как вы это понимаете?

Поиск решения задачи и составление плана решения задачи.

• Сможем ли сразу ответить на главный вопрос задачи? Почему?
• Каким арифметическим действием узнаем, какой высоты береза? Почему?
• Из какого числа будем вычитать? Почему?
• Во сколько действий задача?

Формулировка ответа задачи.

• Ответили ли на главный вопрос задачи?
• Можем ли записать ответ задачи?
• Повторите вопрос задачи.
• Какой ответ запишем?

Проверка решения задачи.

• Сравните числа: 54м и 39м
• Высота березы меньше, чем высота дуба?
• Значит, мы выбрали правильный вариант решения.

• Ребята, как нужно относиться к деревьям?
• Как их беречь?
• Как правильно сажать деревья?

Вывод: Молодцы. Задача решена правильно. Задание Лесовичка мы выполнили.

Регулятивные

-прогнозирование результата

(-в результате получится больше, чем 5 или меньше?)

Познавательные

-использование знаково-символичес ких средств;

-анализ, синтез,  обобщение, аналогия, сравнение, сериация, классификация;

-постановка и формулирование учебной проблемы;

-структурирование знаний;

Регулятивные

Разбор задачи и составление краткого условия совместно с учителем

3. Физминутка.

• Чем пахнет в осеннем лесу?(прелыми листьями, грибами)
• Как дышится там? (легко и свободно)
• Чтобы наш мозг работал хорошо, надо дать ему кислород. Поэтому подышим.
• Молодцы.

Вот мы руки развели,

Словно удивились.

И друг другу до земли

В пояс поклонились!

Наклонились, выпрямились,

Наклонились, выпрямились.

Ниже, ниже, не ленись,

Поклонись и улыбнись.

Дети выполняют упражнение «Вдох-выдох» - 5-6 раз.

4. Самостоятельная работа

• А что еще растет в лесу?
• Какие ягоды растут в лесу?
• А кто питается ими?
• Как зимует медведь?
• Лесовичок просит вас собрать ягоды для медведя. Но, чтобы их собрать, нужно решить примеры.
• При решении примеров будем пользоваться алгоритмом.

Вывод: Молодцы! Собрали лакомство для медведя, теперь он поест и может спокойно засыпать в берлоге.

Дети решают примеры у доски

2 столбик – самостоятельно.

Индивидуально: Гейнц А., Тимашев Кирилл, Попов В.

4. Геометрический материал.

• И последнее задание Лесовичка.
• Что изображено с помощью геометрических фигур?
• Назовите геометрические фигуры.
• Почему ель состоит из замкнутых ломаных прямых?

Сосчитайте количество треугольников..

Вывод: Молодцы, ребята. Хорошо справились с эти задание.

• Какую пользу приносят хвойные деревья?

В хвойном лесу хорошо дышится. Вещества в воздухе обладают свойствами уничтожать болезнетворные микроорганизмы. Они губительно действуют даже на туберкулезную палочку, именно поэтому туберкулезные санатории обычно строят в сосновых борах.

Прогулки в хвойном лесу снимают усталость и нервное напряжение, активизируют газообмен в легких и, соответственно, улучшают дыхание.

Хвойные шишки полезны от инсульта, настойка из хвои – защита от гриппа или носить в общественных местах марлевые маски, пропитанные эфирным маслом хвойных деревьев: сосны, пихты или лиственницы. По его словам, через такую маску «никакие вирусы не пройдут». Хвойные ванны успокаивают, снимают усталость и повышают жизненный тонус. Поэтому ее часто назначают при переутомлении.

.

Дети показывают и называют геометрические фигуры: 3 – треугольника, Чтение текста в презентации. Учитель вслух, дети про себя.

IV. Домашнее задание.

• Откройте дневники. Запишите: стр. 55 №29(3, 4ст.)

Дети работают с дневниками.

V. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

6. Итог урока

учебной деятельности на уроке.

Мне удалось…

Мне понравилось…

Я порадовался за …

Я могу похвалить себя за…

С каким настроением заканчиваем урок?

• Какие добрые дела мы сделали сегодня во время путешествия?
• Что нового и интересного рассказал вам Лесовичок?

Личностные

-подведение итога урока;

-самооценка критериев успешности.

Коммуникативные.

-выражение своих мыслей;

-использование критериев для обоснования суждений.

Регулятивные.

-оценивание.

Познавательные.

-контроль и оценка процессов результата деятельности.