Рабочая программа по математике 1 класс Программа ПНШ
рабочая программа по математике (1 класс) на тему

Опубликовано 09.11.2014 - 15:09 - Лищенко Венера Таштимировна

В рабочей программе представлены следующие разделы:пояснительная записка, разделы программы, основное содержание курса, планируемые результаты обучения по курсу, описание материально-технического обеспечения, календарно-тематическое планирование с характеристикой УУД.

Скачать:

Вложение	Размер
Рабочая программа по математике 1 кл ПНШ	62.68 КБ
Календарно-тематическое планирование по математике 1 кл ПНШ	139.6 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа № 52 г. Тюмени»

Рассмотрено Согласовано: Утверждено:

на заседании ШМО заместитель директор

Протокол № _1____ директора по УВР МАОУ ООШ № 52

от « 28 » __08_____ 2014 г Мустакимова С.Ч. Манкаева А.З.

Руководитель: Кадырова О.И. _______________ __________________

______________________ « 02» _09___ 2014 г Приказ № 54 от 02.09.14

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике

для 1 класса

(уровень: базовый)

Учитель: Лищенко Венера Таштимировна

1 квалификационная категория

Программа разработана на основе авторской программы по математике

А. Л. Чекина, Р.Г. Чураковой «Программы по учебным предметам»,

М.: Академкнига/учебник , 2011 г. – Ч.1: 240 с) Проект «Перспективная начальная школа», соотнесённой с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г)

2014-2015 учебный год

1.Пояснительная записка

Рабочая программа по математике для 1 класса первой ступени образования составлена с использованием нормативно-правовой базы:

Закон Российской Федерации «Об образовании» от 29.12.2012 г. (статья 7. 9. 32):
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказы Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (зарегистрировано в Минюсте России 22.12.2009,
регистрационный номер 19785) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования», от 26.11.2010 № 1241 (зарегистрировано в Минюсте России 04.02.2011,
регистрационный номер 19707) «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 06.10.2009 № 373);
Учебный план МАОУ ООШ № 52 города Тюмени на 2014 -2015 учебный год;
Авторская программа «Математика» Чекина А.Л. (образовательная программа «Перспективная начальная школа»;
Основная образовательная программа начального общего образования МАОУ ООШ № 52 г. Тюмени и программа формирования УУД.

Курс рассчитан на 132 часа (4 часа в неделю). Начальный курс математики имеет цель:

- ввести ребенка в абстрактный мир математических понятий и их свойств, охватывающих весь материал обязательного минимума начального математического образования и дать первоначальные навыки ориентации в той части реальной действительности, которая описывается (моделируется) с помощью этих понятий, а именно: окружающий мир как множество форм, как множество предметов, отличающихся величиной, которую можно выразить числом как разнообразие классов конечных равночисленных множеств и т.п., а также предложить ребенку соответствующие способы познания окружающей действительности.

Изучение предмета «Математика» способствует решению следующих задач:

Развитие у обучающихся познавательных действий: логических и алгоритмических (включая знаково-символические), формирование элементов системного мышления, планирование, систематизацию и структурирование знаний, моделирование, дифференциацию существенных и несущественных условий.
Математическое развитие младшего школьника; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать верные и неверные высказывания, делать обоснованные выводы.
Освоение начальных математических знаний: формирование умения решать учебные и практические задачи математическими средствами.
Воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Программа имеет следующие отличительные особенности С целью осуществления индивидуально-дифференцированного подхода содержание материала представлено двумя шрифтами в соответствии с уровнями освоения программы. Обычным шрифтом передано содержание материала, определённое ФГОС НОО и подлежащее освоению каждым первоклассником, т.е. уровень актуального развития. Курсивом передано содержание материала частично представленного в примерных программах по предмету, и в авторских программах. Этот уровень осваивается обучающимися в меру имеющихся способностей, образовательных потребностей, в зоне ближайшего развития.

Конкретизированы требования к уровню усвоения учебного материала обучающимися по разделам программы, детализированы дидактические единицы; в соответствии с ФГОС НОО определены планируемые личностные, метапредметные и предметные результаты освоения образовательной программы в соответствии с ФГОС НОО.
Наряду с определёнными авторами методами организации образовательного процесса используются методы критического мышления, информационно-коммуникационные технологии, позволяющие оптимизировать процесс достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

2. Общая характеристика учебного предмета «Математика»

В содержание разделов программы внесён перечень интегрированных уроков, проектов и практических работ.Основная дидактическая идея курса может быть выражена следующей формулой: через рассмотрение частного к пониманию общего для решения частного. При этом ребенку предлагается постичь суть предмета через естественную связь математики с окружающим миром. Отличительной чертой настоящего курса является значительное увеличение изучения геометрического материала и изучения величин. Изучение же арифметического материала, оставаясь стержнем всего курса, осуществляется с возможным паритетом теоретической и прикладной составляющих, а в вычислительном плане особое внимание уделяется способам и технике устных вычислений.

Содержание всего курса можно представить как взаимосвязанное развитие пяти основных содержательных линий: арифметической, геометрической, величинной, алгоритмической (обучение решению задач) и алгебраической.

Арифметическая линия прежде всего представлена материалом по изучению чисел.

Числа изучаются в такой последовательности:

- натуральные числа от 1 до 10 и число 0 (1-е полугодие 1-го класса),

- целые числа от 0 до 20 (2-е полугодие 1-го класса),

Числа от 1 до 5 и число 0 изучаются на количественной основе. Числа от 6 до 10 изучаются на аддитивной основе с опорой на число 5. Числа второго десятка и все остальные натуральные числа изучаются на основе принципов нумерации (письменной и устной) десятичной системы счисления.

Особенностью изучения арифметических действий в настоящем курсе является строгое следование математической сути этого понятия. Именно поэтому при введении любого арифметического действия (бинарной алгебраической операции) с самого начала рассматриваются не только компоненты этого действия, но и, в обязательном порядке, его результат.

Арифметические действия над числами изучаются на следующей теоретической основе и в такой последовательности:

Сложение (систематическое изучение начинается с 1 полугодия 1-го класса) определяется на основе объединения непересекающихся множеств и сначала выполняется на множестве чисел от 0 до 5. В дальнейшем изучаются свойства сложения, которые используются при проведении устных и письменных вычислений. Сложение многозначных чисел базируется на знании таблицы сложения однозначных чисел и на поразрядном способе сложения.

Вычитание (систематическое изучение начинается со 2 полугодия 1-го класса) изначально вводится на основе вычитания подмножества из множества, причем происходит это, когда учащиеся изучили числа в пределах первого десятка. Далее устанавливается связь между сложением и вычитанием, которая опирается на идею обратной операции. На основе этой связи выполняется вычитание с применением таблицы сложения, а потом осуществляется переход к рассмотрению случаев вычитания многозначных чисел, где главную роль играет поразрядный принцип вычитания, возможность которого базируется на соответствующих свойствах вычитания.

Геометрическая линия выстраивается следующим образом.

В 1-м классе изучаются следующие геометрические понятия:

плоская геометрическая фигура (круг, треугольник, прямоугольник),
прямая и кривая линии, точка, отрезок, дуга, направленный отрезок (дуга), пересекающиеся и непересекающиеся линии, ломаная линия, замкнутая и незамкнутая линии,
внутренняя и внешняя области относительно границы,
многоугольник, прямой угол, прямоугольник,
симметричные фигуры.

Линия по изучению величин начинается уже

в 1 полугодии 1-го класса с изучения величины «длина». Сначала длина рассматривается в доизмерительном аспекте. Сравнение предметов по этой величине осуществляется на глаз по рисунку или по представлению, а также способом приложения. Никаких измерений пока не проводится.

во 2 полугодии 1-го класса учащиеся знакомятся с процессом измерения длины, стандартными единицами длины (сантиметром и дециметром), процедурой сравнения длин на основе их измерения, а также с операциями сложения и вычитания длин.

Линия по обучению решению арифметических сюжетных (текстовых) задач (условно названа «алгоритмической») является центральной для данного курса. Ее особое положение определяется тем, что настоящий курс имеет прикладную направленность, которая выражается в умении применять полученные знания на практике. При этом важно не только научить учащихся решать задачи, но и правильно формулировать их, используя имеющуюся информацию. Под решением задачи понимается запись (описание) алгоритма, дающего возможность выполнить требование задачи.

Описание алгоритма решения задачи допускается в трех видах:

1) по действиям (по шагам) с пояснениями;

2) в виде числового выражения, но без пояснений;

3) в виде буквенного выражения (в некоторых случаях в виде формулы или в виде уравнения), с использованием стандартной символики.

Алгебраическая линия традиционно представлена такими понятиями, как выражение с переменной, уравнение. Изучение этого материала приходится главным образом на 4-й класс, но пропедевтическая работа начинается с 1-го класса - задания, в которых учащимся предлагается заполнить пропуски соответствующими числами, появление равенств с «окошками», в которые следует записать нужные числа, является пропедевтикой изучения уравнений.

Программа разработана с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться. Содержание курса позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе. Формирование универсальных учебных действий создаёт возможность соотносить учебные предметы с точки зрения приёмов познавательной деятельности, общих для осуществления познания этих предметных областей.

3. Описание места учебного предмета «Математика» в учебном плане

Согласно учебному плану МАОУ ООШ № 52 2014-2015 уч. года всего на изучение математики в 1 классе отводится 132 ч. (4 ч. - в неделю, 33 учебные недели).

1 класс – 132 ч

1. Признаки предметов.

Расположение предметов в окружающем пространстве (10 ч)

2. Геометрические фигуры и их свойства (18 ч)

3. Числа и цифры (28 ч)

4. Сложение и вычитание (48 ч)

5. Величины и их измерение (18 ч)

6. Арифметическая сюжетная задача (10 ч)

4. Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения учебного предмета «Математика»

Предметные:

Обучающийся научится:

читать и записывать все однозначные числа и числа второго десятка, включая число 20;
вести счёт как в прямом, так и в обратном порядке (от 0 до 20);
сравнивать изученные числа и записывать результаты сравнения с помощью знаков (>,<,=);
записывать действия сложения и вычитания, используя соответствующие знаки (+, -);
употреблять термины, связанные с действиями сложения и вычитания (плюс, сумма, слагаемые, значение суммы; минус, разность, уменьшаемое, вычитаемое, значение разности);
пользоваться справочной таблицей сложения однозначных чисел;
воспроизводить и применять табличные случаи сложения и вычитания;
применять переместительное свойство сложения;
применять правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;
выполнять сложение на основе способа прибавления по частям;
применять правила вычитания числа из суммы и суммы из числа;
выполнять вычитание на основе способа вычитания по частям;
применять правила сложения и вычитания с нулём;
понимать и использовать взаимосвязь сложения и вычитания;
выполнять сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток;
выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток и вычитание в пределах таблицы сложения, используя данную таблицу в качестве справочника;
распознавать на чертеже и изображать точку, прямую, отрезок, ломаную, кривую линию, дугу, замкнутую и незамкнутую линии; употреблять соответствующие термины; употреблять термин «точка пересечения»;
распознавать в окружающих предметах или их частях плоские геометрические фигуры (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, многоугольник, круг);
чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные, многоугольники;
определять длину данного отрезка (в сантиметрах) при помощи измерительной линейки;
находить значение сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и с помощью вычислений;
выражать длину отрезка, используя разные единицы длины (например, 1 дм 6 см и 16 см);
распознавать симметричные фигуры и изображения;
распознавать и формулировать простые задачи;
употреблять термины, связанные с понятием «задача» (формулировка, условие, требование (вопрос), решение, ответ);
составлять задачи по рисунку и делать иллюстрации (схематические) к тексту задачи;
выявлять признаки предметов и событий, которые могут быть описаны терминами, относящимися к соответствующим величинам (длиннее – короче, дальше – ближе, тяжелее – легче, раньше – позже, дороже – дешевле);
использовать названия частей суток, дней недели, месяцев, времён года.

Обучающийся получит возможность научиться:

понимать количественный и порядковый смысл числа;
понимать и распознавать количественный смысл сложения и вычитания;
воспроизводить переместительное свойство сложения;
воспроизводить правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;
воспроизводить правила вычитания числа из суммы и суммы из числа;
воспроизводить правила сложения и вычитания с нулём;
использовать «инструментальную» таблицу сложения для выполнения сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания;
различать внутреннюю область по отношению к замкнутой линии (границе);
устанавливать взаимное расположение прямых, кривых линий, прямой и кривой линии на плоскости;
понимать и использовать термин «точка пересечения»;
строить (достраивать) симметричные изображения, используя клетчатую бумагу;
описывать упорядоченные множества с помощью соответствующих терминов (первый, последний, следующий, предшествующий);
понимать суточную и годовую цикличность;
представлять информацию в таблице;
планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию;
объяснять, сравнивать, обобщать данные, делать выводы.

Личностные:

Обучающийся научится:

определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
формулировать вопросы;
испытывать познавательный интерес к математической науке.

Обучающийся получит возможность научиться:

использовать знания в повседневной жизни;
в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, делать выбор (при поддержке других участников группы и педагога), как поступить;
устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены.

Метапредметные:

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
проговаривать последовательность действий на уроке;
работать по предложенному плану;
осуществлять итоговый контроль по результату;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Обучающийся получит возможность научиться:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
планировать своё действие в соответствие с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
Осуществлять актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

ориентироваться в системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
ориентироваться в учебнике;
осуществлять анализ объектов (чисел, геометрических фигур, числовых выражений, предметов) с выделением существенных и несущественных признаков;
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения математических задач;
осуществлять синтез как составление целого из частей;
обобщать на основе выделения существенной связи;
проводить сравнение, классификацию по заданным критериям таких математических объектов, как числа, выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры;
строить простые рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях;
осуществлять подведение под понятие;
устанавливать аналогии;
владеть общим приёмом решения задач в одно действие

Обучающийся получит возможность научиться:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач;
уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую;
находить и формулировать решение задачи с помощью простейших математических моделей (предметных рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

знать правила общения и поведения в школе и следовать им;
формулировать собственное мнение и позицию, оформлять свою мысль в устной речи;
слушать и понимать речь других;
строить несложное монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
аргументировать свою позицию;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач;
уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

6. Содержание разделов и тем учебного курса «Математика»

Тема: «Признаки предметов. Расположение предметов в окружающем пространстве». (10 часов)

Отличие предметов по цвету, форме, величине (размеру). Сравнение предметов по величине (размеру): больше, меньше, такой же. Установление идентичности предметов по одному или нескольким признакам. Объединение предметов в группу по общему признаку. Расположение предметов слева, справа, вверху, внизу по отношению к наблюдателю, их комбинация. Расположение предметов над (под) чем-то, левее (правее) чего-то, между одним и другим. Спереди (сзади) по направлению движения. Направление движения налево (направо), вверх (вниз). Расположение предметов по порядку: установление первого и последнего, следующего и предшествующего (если они существуют).

Обучающийся научится:

отличать и сравнивать предметы по цвету, форме, величине (размеру).

Обучающийся получит возможность научиться:

описывать упорядоченные множества с помощью соответствующих терминов (первый, последний, следующий, предшествующий).

Практические работы:

Расположение предметов слева, справа, вверху, внизу по отношению к наблюдателю, их комбинация.
Расположение предметов по порядку: установление первого и последнего, следующего и предшествующего (если они существуют).

2. Тема: «Геометрические фигуры и их свойства». (18 часов)

Первичные представления об отличии плоских и искривлённых поверхностей. Знакомство с плоскими геометрическими фигурами: кругом, треугольником, прямоугольником. Распознавание формы данных геометрических фигур в реальных предметах. Прямые и кривые линии. Точка. Отрезок. Дуга. Изображение направленных отрезков (дуг) с помощью стрелок. Пересекающиеся и непересекающиеся линии. Точка пересечения. Ломаная линия. Замкнутые и незамкнутые линии. Замкнутая линия как граница области. Внутренняя и внешняя области по отношению к границе. Замкнутая ломаная линия. Многоугольник. Четырёхугольник. Пересечение прямых линий под прямым углом. Прямоугольник. Симметричные фигуры. ИКТ.

Обучающиеся научатся:

распознавать на чертеже и изображать точку, прямую, отрезок, ломаную, кривую линию, дугу, замкнутую и незамкнутую линии; употреблять соответствующие термины; употреблять термин «точка пересечения»;

распознавать симметричные фигуры и изображения;
распознавать в окружающих предметах или их частях плоские геометрические фигуры (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, многоугольник, круг);
чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные, многоугольники.

Обучающиеся получат возможность научиться:

различать внутреннюю область по отношению к замкнутой линии (границе);
устанавливать взаимное расположение прямых, кривых линий, прямой и кривой линии на плоскости;
строить (достраивать) симметричные изображения, используя клетчатую бумагу;
понимать и использовать термин «точка пересечения».

Практические работы:

Распознавание формы данных геометрических фигур в реальных предметах.
Прямые и кривые линии.
Точка. Отрезок. Дуга.
Изображение направленных отрезков (дуг) с помощью стрелок. Пересекающиеся и непересекающиеся линии. Точка пересечения.
Ломаная линия.
Замкнутые и незамкнутые линии. Замкнутая ломаная линия.
Многоугольник. Четырёхугольник.
Пересечение прямых линий под прямым углом.
Прямоугольник.
Симметричные фигуры.

Проекты:

Коллективный творческий проект «Геометрические фигуры».

3. Тема: «Числа и цифры». (28 часов)

Первичные количественные представления: один и несколько, один и ни одного. Число 1 как количественный признак единственности (единичности) т. е. наличие в единственном числе. Цифра 1. Первый. Число 0 как количественный признак пустого множества. Цифра 0. Пара предметов. Составление пар. Число 2 как количественная характеристика пары. Цифра 2. Второй. Сравнение групп предметов по количеству с помощью составления пар: больше, меньше, столько же. Сравнение чисел: знаки >, < или =. Числа и цифры 3,4,5. Третий, четвёртый, пятый. Числа и цифры 6, 7, 8, 9. Шестой, седьмой, восьмой, девятый. Однозначные числа. Десяток. Число 10. Счёт десятками. Десяток и единицы. Двузначные числа. Разрядные слагаемые. Числа от 11 до 20, их запись и названия.

Обучающиеся научатся:

читать и записывать все однозначные числа и числа второго десятка, включая число 20;
вести счёт как в прямом, так и в обратном порядке (от 0 до 20);
сравнивать изученные числа и записывать результаты сравнения с помощью знаков (>,<,=).

Обучающиеся получат возможность научиться:

понимать количественный и порядковый смысл числа.

Практические работы:

1 - 10. Конструирование и моделирование цифр 1,2,3,4,5,6,7,8,9,0.

Интегрированные уроки:

1.Число два. Счёт парами.

2.Чётные и нечётные числа.

Проекты:

1. Индивидуальный обучающий проект «Написание цифр».

4. Тема: «Сложение и вычитание». (48 часов)

Сложение чисел. Знак «плюс» (+). Слагаемые, сумма и её значение. Прибавление числа 1 как переход к следующему числу. Прибавление числа 2 как двукратное последовательное прибавление числа 1. Аддитивный состав чисел 3, 4 и 5. Прибавление чисел 3, 4, 5 как последовательное прибавление чисел их аддитивного состава. Вычитание чисел. Знак «минус» (-). Уменьшаемое, вычитаемое, разность и её значение. Вычитание числа 1 как переход к предшествующему числу. Вычитание по 1 как многократное повторение вычитания числа 1. Переместительное свойство сложения. Взаимосвязь сложения и вычитания. «Таблица сложения однозначных чисел» (кроме 0). Табличные случаи вычитания. Случаи сложения и вычитания с 0. Группировка слагаемых. Скобки. Прибавление числа к сумме как один из случаев группировки слагаемых. Поразрядное сложение единиц. Прибавление суммы к числу. Способ сложения по частям на основе удобных слагаемых. Вычитание разрядного слагаемого. Вычитание числа из суммы. Поразрядное вычитание единиц без заимствования десятка. Увеличение(уменьшение) числа на некоторое число. Разностное сравнение чисел. Вычитание суммы из числа. Способ вычитания по частям на основе удобных слагаемых.

Обучающиеся научатся:

записывать действия сложения и вычитания, используя соответствующие знаки (+, -);
употреблять термины, связанные с действиями сложения и вычитания (плюс, сумма, слагаемые, значение суммы; минус, разность, уменьшаемое, вычитаемое, значение разности);
пользоваться справочной таблицей сложения однозначных чисел;
воспроизводить и применять табличные случаи сложения и вычитания;
применять переместительное свойство сложения;
применять правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;
выполнять сложение на основе способа прибавления по частям;
применять правила вычитания числа из суммы и суммы из числа;
выполнять вычитание на основе способа вычитания по частям;
применять правила сложения и вычитания с нулём;
понимать и использовать взаимосвязь сложения и вычитания;
выполнять сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток;
выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток и вычитание в пределах таблицы сложения, используя данную таблицу в качестве справочника.

Обучающиеся получат возможность научиться:

понимать и распознавать количественный смысл сложения и вычитания;
воспроизводить переместительное свойство сложения;
воспроизводить правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;
воспроизводить правила вычитания числа из суммы и суммы из числа;
воспроизводить правила сложения и вычитания с нулём;
использовать»инструментальную» таблицу сложения для выполнения сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания.

Практические работы:

Переместительное свойство сложения.
Взаимосвязь сложения и вычитания. Игра «Корзинка».

5. Тема: «Величины и их измерение». (18 часов)

Сравнение предметов по некоторой величине без её измерения: выше – ниже, шире – уже, длиннее – короче, старше – моложе, тяжелее – легче. Отношение «дороже – дешевле» как обобщение сравнений предметов по разным величинам. Первичные представления о длине пути и расстоянии. Их сравнение на основе понятий «дальше – ближе» и «длиннее – короче».

Длина отрезка. Измерение длины. Сантиметр как единица длины. Дециметр как более крупная единица длины. Сравнение длин на основе их измерения. Сложение и вычитание длин. ИКТ.

Первичные временные представления: части суток, времена года, раньше – позже, продолжительность (длиннее – короче по времени). Понятие о суточной и годовой цикличности: аналогия с движением по кругу.

Обучающиеся научатся:

чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные, многоугольники;
определять длину данного отрезка (в сантиметрах) при помощи измерительной линейки;
находить значение сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и с помощью вычислений;
выражать длину отрезка, используя разные единицы длины (например, 1 дм 6 см и 16 см);
выявлять признаки предметов и событий, которые могут быть описаны терминами, относящимися к соответствующим величинам (длиннее - короче, дальше – ближе, тяжелее – легче, раньше – позже, дороже – дешевле);
использовать названия частей суток, дней недели, месяцев, времён года.

Обучающиеся получат возможность научиться:

понимать суточную и годовую цикличность;
представлять информацию в таблице.

Практические работы:

Измерение длины отрезка.
Сантиметр как единица длины. Построение отрезков заданной длины.
Дециметр как более крупная единица длины.
Сравнение длин на основе их измерения.
Сложение и вычитание длин.

Интегрированные уроки:

1.Измерения.

Проекты:

1.Коллективный творческий проект совместно с родителями. Игра «Магазин».

6. Тема: «Арифметическая сюжетная задача». (10 часов)

Знакомство с формулировкой арифметической сюжетной задачи: условие и требование. Распознавание и составление сюжетных арифметических задач. Нахождение и запись решения задачи в виде числового выражения. Вычисление и запись ответа задачи в виде значения выражения с соответствующим наименованием.

Обучающиеся научатся:

распознавать и формулировать простые задачи;
употреблять термины, связанные с понятием «задача» (формулировка, условие, требование (вопрос), решение, ответ);
составлять задачи по рисунку и делать иллюстрации (схематические) к тексту задачи.

Обучающиеся получат возможность научиться:

представлять информацию в таблице.

Практические работы:

Распознавание и составление сюжетных арифметических задач.
Составление задач по рисункам.

Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков обучающихся применительно к различным формам контроля знаний

Особенностью контроля обучающихся в 1 классе является безотметочное обучение, но основные функции контроля: обучающие, развивающие, воспитывающие и контролирующие могут нести на себе следующие инструментарии контроля: портфолио, устное тестирование, рефлексия, что позволяет формировать навыки самооценки и самоконтроля.

Текущий контроль проводится в форме самостоятельных работ, математических диктантов, тестов.

Итоговый контроль проводится в форме контрольной работы. В конце первого класса проводятся 2 контрольные работы, позволяющие учителю оценить уровень освоения содержания предмета школьниками. При этом первая контрольная работа рассчитана на проверку уровня достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы, соответствующих требованиям ФГОС. Вторая контрольная работа проверяет уровень достижения планируемых результатов, определяемых содержанием и требованиями реализуемой авторской программы.

7.Описание материально-технического обеспечения

	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Кол-во	Примечание
1.	Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
	Учебно-методические комплекты (УМК) для 1 класса (программа, учебники, рабочие тетради, дидактические материалы и др.)	К	В библиотечный фонд входят комплекты учебников, рекомендованные или допущенные Министерством образования и науки
2.	Печатные пособия
	Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения Карточки с заданиями по математике для 1 класса (в том числе многоразового использования с возможностью самопроверки) Табель-календарь на текущий год	Д П К Д/К	Например, с прозрачным клапаном для письма фломастером поверх условия задачи
3.	Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
	Цифровые информационные инструменты и источники (по тематике курса математики) на СD – диске (мультимедийное пособие 2011 год)	П	При наличии необходимых технических условий.
4.	Технические средства обучения (ТСО)
	Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц Магнитная доска Экспозиционный экран Видеомагнитофон Телевизор с универсальной подставкой Персональный компьютер Мультимедийный проектор Шкаф для хранения таблиц Сканер (по возможности) Принтер лазерный (по возможности) Фотокамера цифровая (по возможности)	Д Д Д Д Д Д /П Д Д Д Д Д	Размер не менее 150 х 150 см Диагональ экрана не менее 72 см
	Демонстрационные пособия
	Объекты, предназначенные для демонстрации последовательного пересчета от 0 до 10 Объекты, предназначенные для демонстрации последовательного пересчета от 0 до 20 Наглядное пособие для изучения состава числа (магнитное или иное), с возможностью крепления на доске Объекты, предназначенные для демонстрации последовательного пересчета от 0 до 100	Д Д Д Д	Размер объектов не менее 5 см Например, бусины двух цветов ( по 5 бусин одного цвета, идущих подряд), нанизанные на прочную веревкуазмер объектов не менее 5 см Например, бусины двух цветов ( по 5 бусин одного цвета, идущих подряд), нанизанные на прочную веревку Например, магнитное поле с комплектом карточек от 1 до 20 и 20 двусторонних фишек (одна сторона - одного цвета, другая- другого) Например, 100 бусин двух цветов ( по 10 бусин одного цвета, идущих подряд), нанизанные на прочную веревку Длиной не менее 2 м; с возможностью крепления карточек и письма маркерами
5.	Экранно-звуковые пособия
	Видеофрагменты, отражающие основные темы обучения.	Д	При наличие технических средств
	Занимательные задания по математике для 1-4 класса.	Д
6	Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
	Раздаточные материалы для обучения последовательному пересчету от 0 до 10	К	Например, бусины двух цветов ( по 5 бусин одного цвета, идущих подряд), нанизанные на прочную веревку
	Раздаточные материалы для обучения последовательному пересчету от 0 до 20	к	Например, бусины двух цветов ( по 5 бусин одного цвета, идущих подряд), нанизанные на прочную веревку
	Комплект для изучения состава числа	к	Например, 20 двусторонних фишек (одна сторона- одного цвета, другая- другого) с возможностью фиксации фишек в линейном порядке по пятеркам и десяткам Например, бусины двух цветов ( по 5 бусин одного цвета, идущих подряд), нанизанные на прочную веревку
	Линейка Угольники классные Комплекты цифр и знаков Комплекты цифр и знаков («математический веер») Набор геометрических фигур	К Д Д К Д
8.	Игры и игрушки
	Настольные развивающие игры Конструкторы Электронные игры развивающего характера	Ф Ф Ф
9.	Оборудование класса
	Ученические столы 1-2 местные с комплектом стульев Стол учительский с тумбой Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр. Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала Подставки для книг, держатели и т.п.	Ф Д Д Д Д	В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами

Календарно-тематическое планирование

по математике

Класс: 1

Учитель: Лищенко Венера Таштимировна

Количество часов:

Всего 132 ч.; в неделю 4 ч.

Плановых контрольных уроков 2ч.

Планирование составлено на основе программы по учебным предметам. Реализация образовательного стандарта второго поколения.

УМК "Перспективная начальная школа"

Учебник: Математика. 1 класс.: Учебник. В 2 ч. Чекин А.Л. — М.: Академкнига/ Учебник.2013г.

Дополнительная литература: Математика: Тетради для самостоятельной работы №1, №2. Юдина Е.П — М.; Академкнига/Учебник. 2013г.

Методические пособия: Математика: Методическое пособие для учителя. В 2 ч. Чекин А.Л. — М.: Академкнига/Учебник, 2013г.

Учебный год: 2014-2015

Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое планирование учебной деятельности по математике

№ п/п

Наименование раздела программы

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Планируемая деятельность

(как результат)

Планируемый предметный результат

Вид контро

ля

Дата

по плану

Дата по факту

1 четверть – 31 ч

Признаки предметов. 1

Здравствуй, школа!

(с. 3)

Изучение нового

Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам УУД: поиск и выделение необходимой информации, учёт позиции собеседника (партнера) организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

Знать книжных героев Машу и Мишу; структуру учебника, условные обозначения, иллюстративный материал

Фронтальный опрос

2.09

Расположение предметов в окружающем пространстве. 2

Этот разноцветный мир (с. 4-5)

Р.т. с. 2

Урок-игра

Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам

УУД: овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

Знать и уметь различать основные цвета

С. р с проверкой

3.09

Признаки предметов. 3

Одинаковые и разные по форме (с. 6-7)

Р.т. с. 3

Комбинированный

Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам УУД: овладение действием моделирования, поиск и выделение необходимой информации, учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками

Уметь определять форму предмета и противопоставлять их предметам другой формы

Текущий

4.09

Расположение предметов в окружающем пространстве. 4

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Слева и справа, вверху и внизу

(с. 8)

р.т. с. 4

Комбинированный

Установление пространственных отношений: выше - ниже, слева - справа, сверху – снизу

УУД: овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

контроль, коррекция учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками. Установление пространственных отношений: спереди - сзади, перед, после, между и др.

Уметь ориентироваться на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа), находить определенный рисунок на странице учебника; ориентироваться в пространстве

Текущий. Фронтальный опрос

8.09

Расположение предметов в окружающем пространстве. 5

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Над, под, левее, правее, между

(с. 9)

Р.т. с. 5

Изучение нового

С/р с проверкой

9.09

Геометрические фигуры и их свойства. 1

Плоские геометрические фигуры (с. 10-11)

Р.т. с. 6

Комбинированный

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, многоугольники УУД: овладение действием моделирования, поиск и выделение необходимой информации, контроль, оценка, учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

Уметь распознавать такие фигуры, как круг, треугольник и прямоугольник, и правильно использовать соответствующие термины

Текущий. Фронтальный опрос

10.09

7-8

Геометрические фигуры. 2-3

Распознавание и изображение геометрических фигур: прямые и кривые

(с. 12-13)

Р.т. с.7

Комбинированный

Распознавание и изображение геометрических фигур: кривая, прямая

УУД: поиск и выделение необходимой информации

учёт позиции собеседника (партнера)

Знать прямые и кривые линии.

Уметь пользоваться линейкой, чертить прямые и кривые линии

Текущий

11.09

15.09

11.09

15.09

Признаки предметов. 6

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости Впереди и позади (с. 14)

Р.т. с.8

Комбинированный

Установление пространственных отношений: впереди и позади УУД: поиск и выделение необходимой информации

учёт позиции собеседника (партнера)

С/р с проверкой

16.09

Геометрические фигуры. 4

Распознавание и изображение геометрических фигур: точки (с. 15)

Р.т. с.9-10

Изучение нового

Установление пространственных отношений: выше - ниже, слева -справа, сверху - снизу, ближе - дальше, перед, после, между и другие УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы

Моделирование, преобразование модели, умение структурировать знания, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

построение логической цепи рассуждений

Уметь охарактеризовать местоположение объекта по направлению движения

Текущий. Фронтальный опрос

17.09

Геометрические фигуры. 5

Распознавание и изображение геометрических фигур: отрезки и дуги (с. 16-17)

Р.т. с.11-12

Комбинированный

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, многоугольники

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, овладение общими приемами решения задач, моделирование,

построение логической цепи рассуждений

Знать понятие «точка».

Уметь изображать точки

Текущий

18.09

Расположение предметов в окружающем пространстве. 7

Распознавание и изображение геометрических фигур: направления (с. 18)

Р.т. с. 13

Комбинированный

Знать понятия «отрезок», «дуга», их общие и отличительные признаки

С/р по образцу

22.09

Признаки предметов. Расположение предметов в окружающем мире. 8

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости Налево и направо (с. 19)

Р.т. с. 14

Комбинированный

Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы

Уметь изображать направление отрезков (дуг) с помощью стрелок

Текущий

23.09

Расположение предметов в окружающем пространстве. 9

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости Вверх и вниз

(с. 20)

Р.т. с.15

Комбинированный

Установление пространственных отношений: выше - ниже, слева -справа, перед, после, между и другие УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, поиск и выделение необходимой информации, моделирование, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), восполняя недостающие компоненты, выбор оснований и критериев для сравнения, сериации,

Знать термины «налево», «направо», «вверх», «вниз»; о строго наклонном движении снизу вверх (сверху вниз) и о наклонном типе такого движения, где присутствует горизонтальная составляющая движения.

Уметь показывать стрелками направление движения

Текущий. Фронтальный опрос

24.09

Признаки предметов. 10

Больше, меньше, одинаковые

(с. 21)

Р.т. с. 16

Комбинированный

Сравнение предметов по величине (размеру): больше, меньше, такой же УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

моделирование

Знать термины «самый маленький», «самый большой». Уметь сравнивать предметы по форме, размеру

Текущий

25.09

Числа и цифры. 1

Счет предметов. Первый и последний (с. 22)

Р.т. с. 17

Комбинированный

Счет предметов. Расположение предметов по порядку: установление первого и последнего, следующего и предшествующего (если они существуют)

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования

Знать очередность элементов при заданном порядке их расположения; термины «следующий» и «предшествующий»

Текущий

29.09

Числа и цифры. 2

Счет предметов Следующий и предшествующий

(с. 23)

Р.т. с. 18

Изучение нового

Текущий

30.09

Числа и цифры. 3

Первичные количественные представления Один и несколько

(с. 24-25)

Р.т. с. 19

Комбинированный

Первичные количественные представления: один и несколько, один и ни одного

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы

Знать термины «один»

и «несколько», как из одного

можно получить несколько

Текущий

1.10

19-20

Числа и цифры. 4-5

Число и цифра 1

(с. 26-27)

Р.т. с. 20-21

Урок-игра

Счет предметов. Число 1 как количественный признак единственности (единичности), т. е. в единственном числе. Цифра 1

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, способность принимать и сохранять учебную цель задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, овладение спектром логических действий и операций, моделирование

выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов

Знать термины «число» и «цифра».

Уметь писать цифру 1

Текущий. Фронтальный опрос

2.10

6.10

2.10

6.10

Числа и цифры. 6

Пересекающиеся линии и точки пересечения

(с. 28)

Р.т. с. 22

Комбинированный

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 10 УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

Знать понятие «пересекающиеся линии», термин «точка пересечения»

Текущий

7.10

22-23

Числа и цифры. 7-8

Счет предметов.

Один лишний. Один и ни одного

(с. 29-31)

Р.т. с.23-25

Комбинированный

Счет предметов. Первичные количественные представления: один и несколько, один и ни одного

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы

Знать термины «один»

и «несколько», как из одного

можно получить несколько

Текущий

8.10

9.10

8.10

9.10

Числа и цифры. 9

Число и цифра 0 (с. 32-33)

Р.т. с.26-27

Комбинированный

Счет предметов. Первичные количественные представления: один и несколько, один и ни одного. Цифра 0

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств,

овладение действием моделирования

Знать пустое множество; число и цифру 0.

Уметь писать цифру 0, решать логические задачи

Текущий. Фронтальный опрос

13.10

Геометрические фигуры. 6

Непересекающиеся линии

(с. 34)

Р.т. с. 28

Комбинированный

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 10

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы

Знать расположение линий на плоскости

Текущий

14.10

Числа и цифры. 10

Счет предметов Пара предметов (с. 35)

Р.т. с. 29

Изучение нового

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы

Уметь составлять пары

Текущий

15.10

Числа и цифры. 11

Число и цифра 2

(с. 36-37)

Р.т. с. 30-32

Урок-игра

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел. Цифра 2. Второй

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств,

овладение действием моделирования

Знать термины «число» и «цифра».

Уметь правильно писать цифру 2; уметь сравнивать числа

Текущий. Фронтальный опрос

16.10

Признаки предметов. 11

Больше, меньше, поровну (с. 38)

Р.т. с. 33-34

Комбинированный

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел. Сравнение предметов по величине (размеру): больше, меньше, такой же

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, овладение спектром логических действий и операций, сериации, классификации объектов, подведение под понятия, выведение следствий, построение логической цепи рассуждений

Знать термины «самый маленький», «самый большой». Уметь сравнивать предметы по форме, размеру

Текущий

20.10

Числа и цифры. 12

Знаки <, >, =

(с. 39)

Р.т. с. 35-36

Комбинированный

Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, <, >

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов, подведение под понятия, выведение следствий, построение логической цепи рассуждений

Уметь записывать результат сравнения чисел, используя знаки <, >, =

Текущий

21.10

Числа и цифры. 13

Число и цифра 3 (с. 40-41)

Р.т. с. 37-39

Комбинированный

Числа и цифры 1, 2, 3. Третий, четвертый, пятый.

Отношение «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, <, >

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы

Уметь правильно писать цифру 3 в тетради, соотносить цифру и число предметов

Текущий

22.10

Геометрические фигуры. 7

Пересекающиеся и непересекающиеся линии

(с. 42-43)

Р.т. с. 40

Комбинированный

Изображение точки пересечения двух линий (прямых, кривых, отрезков)

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

Знать понятие «пересекающиеся линии», «точка пересечения»

Текущий

23.10

2 четверть (32 ч)

Геометрические фигуры. 8

Замкнутые и незамкнутые линии (с. 44-45)

Р.т. с. 41-42

Изучение нового

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, многоугольники

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы

Знать линии замкнутые и незамкнутые, уметь строить замкнутые линии

Текущий

5.11

Геометрические фигуры. 9

Ломаная линия (с. 46)

Р.т. с.43

Изучение нового

Счет предметов. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, многоугольники

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы

Знать и уметь строить ломаную линию

Текущий. Фронтальный опрос

6.11

Геометрические фигуры. 10

Замкнутые и незамкнутые линии (с. 47)

Р.т. с. 44

Изучение нового

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, многоугольники

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы

Знать линии замкнутые и незамкнутые, уметь строить замкнутые линии

Текущий

10.11

Геометрические фигуры. 11

Внутри, вне, на границе

(с. 48)

Р.т. с. 45

Изучение нового

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 10

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы

Знать, что замкнутая линия является границей, отделяющей внутреннюю область от внешней

Текущий

11.11

Геометрические фигуры. 12

Замкнутая ломаная и многоугольник (с. 49)

Р.т. с. 46-47

Изучение нового

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, многоугольники, треугольник.

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, преобразование модели,

умение структурировать знания, выбор оснований и критериев для сравнения, сериации. классификации объектов, подведение под понятия, выведение следствий,

построение логической цепи рассуждений

Знать геометрическое понятие «многоугольник»

Текущий

12.11

Геометрические фигуры. 13

Распознавание и изображение геометрических фигур. Треугольник. (С. 50-51)

Р.т. с. 48-49

Изучение нового

Знать геометрическое понятие «треугольник

Текущий

13.11

Числа и цифры. 14

Число и цифра 4 (с. 52-53)

Р.т. с. 50 - 51

Изучение нового

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 10

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задач, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, овладение спектром логических действий и операций

Знать число и цифру 4; состав числа 4. Уметь писать цифру 4

Текущий. Фронтальный опрос

17.11

Величины и их измерение. 1

Раньше и позже (с. 54)

Р.т. с. 52

Комбинированный

Установление зависимости между величинами

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, моделирование

преобразование модели, умение структурировать знания, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов, подведение под понятия, выведение следствий, построение логической цепи рассуждений

Знать понятия «раньше», «позже».

Уметь установить временную последовательность совершения 3 и 4 событий

Текущий

18.11

Величины и их измерение. 2

Части суток и времени года (с. 55)

Р.т. с. 53

Комбинированный

Установление зависимости между величинами. Первичные временные представления: части суток, времена года, раньше - позже, продолжительность

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы

овладение спектром логических действий и операций , овладение общими приемами решения задач, поиск и выделение необходимой информации, синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая

восполняя недостающие компоненты

Знать части суток и времена года

Текущий

19.11

Числа и цифры. 15

Число и цифра 5 (с. 56-57)

Р.т. с. 54-56

Изучение нового

Числа и цифры 3, 4, 5. Третий, четвертый, пятый

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая

восполняя недостающие компоненты, выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов, подведение под понятия, выведение следствий,

построение логической цепи рассуждений

Знать число и цифру 5; состав числа 5. Уметь писать цифру 5

Текущий. Фронтальный опрос

20.11

Сложение и вычитание. 1

Сложение и знак «+»

(с. 58-61)

Р.т. с. 57-61

Изучение нового

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов, подведение под понятия, выведение следствий, построение логической цепи рассуждений

Знать смысл действия сложения.

Уметь выполнять сложение и записывать результат

Текущий

24.11

Сложение и вычитание. 2

Слагаемые и суммы

(с. 62)

Р.т. с. 62-63

Изучение нового

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, преобразование модели

умение структурировать знания, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов

Знать смысл действия сложения, соответствующую действию терминологию

Текущий

25.11

Сложение и вычитание. 3

Слагаемые и значение суммы (с. 63)

Р.т. с. 64-67

Изучение нового

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы

Знать смысл действия сложения, соответствующую действию терминологию

С/р с проверкой

26.11

Величины и их измерение. 3

Установление пространственных отношений. Выше и ниже (с. 64)

Р.т. с. 68

Изучение нового

Установление пространственных отношений: выше - ниже, слева справа

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы

умение структурировать знания,

анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Уметь ориентироваться на плоскости, используя термины «выше», «ниже»

Текущий

27.11

Сложение и вычитание. 4

Прибавление числа 1 (с. 65-67)

Р.т. с. 69-75

Изучение нового

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая восполняя недостающие компоненты

выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Уметь складывать любые числа с числом 1

Текущий. Фронтальный опрос

1.12

Числа и цифры. 16

Число и цифра 6 (с. 68-69)

Р.т. с. 76-80

Комбинированный

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 10

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы

преобразование модели, умение структурировать знания, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты, выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов, подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Знать число и цифру 6; состав числа 6. Уметь писать цифру 6

Текущий

2.12

Величины и их измерение. 4

Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам. Шире и уже (с. 70)

Р.т. с. 81

Изучение нового

Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам. Сравнение предметов по некоторой величине без ее измерения: выше - ниже, шире -уже, длиннее - короче

Уметь сравнивать различные предметы по ширине

Текущий

3.12

Сложение и вычитание. 5

Прибавление числа 2 (с. 71-73)

Р.т. с. 82-87

Изучение нового

Сложение чисел, использование соответствующей терминологии

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, овладение спектром логических действий и операций, синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты, подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Уметь складывать любые числа с числом 1; прибавлять число 2 как двукратное последовательное прибавление числа 1, распознавать суммы определенного вида

Текущий. Фронтальный опрос

4.12

Числа и цифры. 17

Число и цифра 7 (с. 74-75)

Р.т. с. 88- 92

Изучение нового

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел. Прибавление числа 2 как двукратное последовательное прибавление числа 1

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, поиск и выделение необходимой информации, моделирование, преобразование модели, построение логической цепи рассуждений

Знать число и цифру 7; состав числа 7. Уметь писать цифру 7

С/р по образцу

8.12

Величины и их измерение. 5

Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам. Дальше и ближе (с. 76)

Р.т. с.93

Изучение нового

Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам. Первичные представления о длине пути и расстоянии. Их сравнение на основе понятий «дальше - ближе», «длиннее - короче»

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, умение структурировать знания

анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов, подведение под понятия, выведение следствий.

построение логической цепи рассуждений

Знать понятия «дальше» и «ближе»

Текущий

9.12

Сложение и вычитание. 6

Прибавление числа 3 (с. 77-79)

Р.т. с. 94-96

Изучение нового

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы

преобразование модели

умение структурировать знания

выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов

Знать состав числа 3. Уметь строить суммы определенного вида (второе слагаемое равно 3)

Текущий. Фронтальный опрос

10.12

Числа и цифры. 18

Число и цифра 8 (с. 80-81)

Р.т. с. 97-103

Изучение нового

Числа и цифры 6, 7, 8. Шестой, седьмой, восьмой. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, подведение под понятия, выведение следствий,

построение логической цепи рассуждений

Знать число и цифру 8, состав числа.

Уметь писать цифру 8

С/р с проверкой

11.12

Величины и их измерение. 6

Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам. Длиннее и короче (с. 82)

Р.т. с. 104

Комбинированный

Счет предметов. Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам. Длина пути и расстояние. Сравнение на основе понятий «дальше - ближе» и «длиннее - короче»

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы

восполняя недостающие компоненты

Знать термины «длиннее», «короче».

Уметь сравнивать предметы

Текущий. Фронтальный опрос

15.12

Сложение и вычитание. 7

Прибавление числа 4 (с.83-85)

Р.т. с. 105-108

Изучение нового

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,

синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая

восполняя недостающие компоненты

Знать состав числа 4. Уметь прибавлять число 4

Текущий

16.12

Числа и цифры. 19

Число и цифра 9 (с. 86-87)

Р.т. с. 109-112

Изучение нового

Числа и цифры 6, 7, 8, 9. Шестой, седьмой, восьмой, девятый

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств,

овладение действием моделирования

Знать число и цифру 9; состав числа 9. Уметь писать цифру 9

С/р с проверкой

17.12

Числа и цифры. 20

Название, последовательность и запись чисел от 0 до 10.

Все цифры (с. 88)

Р.т. с. 113

Комбинированный

Числа и цифры 6, 7, 8, 9. Шестой, седьмой, восьмой, девятый. Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 10

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы

выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Знать все числа и цифры,

состав чисел.

Уметь правильно писать

цифры

Текущий

18.12

Числа и цифры. 21

Однозначные

числа

(с. 89)

Р.т. с. 115

Комбинированный

Числа однозначные, двузначные, трехзначные и т. д. Однозначные числа

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы

анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Знать все числа и цифры, состав чисел, понятие «однозначное число».

Уметь правильно писать цифры

Текущий. Фронтальный опрос

22.12

Сложение и вычитание. 8

Прибавление числа 5

(с. 90-91)

Р.т. с. 116-118

Изучение нового

Числа и цифры 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,9. Десяток. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности,

учебные и познавательные мотивы, способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Знать состав числа 5.

Уметь прибавлять число 5

С/р. Взаимопроверка

23.12

Числа и цифры. 22

Число десять и один десяток

(с. 92)

Р.т. с. 119-125

Комбинированный

Счет предметов. Десяток. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 10

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы

Знать понятие десяток, состав числа 10, все числа первого десятка, состав чисел. Уметь писать число 10, правильно писать цифры

Текущий

24.12

Числа и цифры. 23

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 10. Счет до 10 (с. 93)

Р.т. с. 126-127

Комбинированный

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 10

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение общими приемами решения задач, поиск и выделение необходимой информации, моделирование,

преобразование модели, умение структурировать знания, построение логической цепи рассуждений

Знать все числа и цифры, состав чисел, уметь правильно писать цифры.

Уметь считать до 10 и обратно

Текущий

25.12

Числа и цифры. 24

Контрольная работа № 1. по теме: «Числа и цифры»

Итоговый

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 10. Десяток. Число 10

Уметь считать до 10 и обратно; записывать числа, решать выражения

Текущий. Арифметический диктант

29.12

Числа и цифры. 25

Работа над ошибками по теме: «Числа и цифры». (Часть №2. с. 3)

Закрепление

Уметь считать до 10 и обратно; записывать числа, решать выражения

Текущий

30.12

3 четверть (34 ч)

Сложение и вычитание. 9

Вычитание. Знак «-»

(с. 4-5)

Тетрадь № 2

Р.т. с. 4-6

Изучение нового

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки «+»,«-»

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, преобразование модели, умение структурировать знания, подведение под понятия, выведение следствий,

построение логической цепи рассуждений

Знать смысл действия вычитания.

Уметь выполнять вычитание и записывать результат

Фронтальный опрос

14.01

Сложение и вычитание. 10

Разность и ее значение

(с. 6-7)

Р.т. с. 7-10

Изучение нового

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, преобразование, модели

умение структурировать знания

анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

построение логической цепи рассуждений

Знать термины «вычитание», «разность». Уметь выполнять вычитание и записывать результат

Текущий. Арифметический диктант

15.01

Сложение и вычитание. 11

Уменьшаемое и вычитаемое

(с. 8-9)

Р.т. с. 11

Изучение нового

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки «+», «-»

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, восполняя недостающие компоненты, выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов

Знать компоненты вычитания.

Уметь составлять разности

С/р с проверкой

19.01

Сложение и вычитание. 12

Сложение и вычитание

(с. 10-12)

Р.т. с. 12-16

Изучение нового

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Взаимосвязь сложения и вычитания

Уметь вычитать по одному как многократное повторение вычитания числа 1

Текущий. Арифметический диктант

20.01

Величины и их значение. 7

Сравнение упорядоченных объектов по разным признакам. Старше и моложе (с. 13)

Р.т. с. 17

Изучение нового

Сравнение упорядоченных объектов по разным признакам

Уметь определять, кто старше, а кто моложе

С/р с проверкой

21.01

Сложение и вычитание. 13

Вычитание числа 1 (с. 14)

Р. т. С. 18-19

Изучение нового

Вычитание 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

овладение спектром логических действий и операций

Уметь вычитать число 1 из любого числа в пределах 10

Тематический. Работа в парах

22.01

Сложение и вычитание. 14

Вычитание числа 1 (с.15)

Р.т. с. 20-21

Изучение нового

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки «+»,«-». Взаимосвязь сложения и вычитания

Уметь выполнять вычитание предшествующего числа, составлять задания на вычитание с помощью рисунков

Фронтальный опрос

26.01

Величины и их измерение. 8

Измеряй и сравнивай (с. 16-17)

Р.т. с. 22-23

Изучение нового

Сравнение и упорядочение предметов по разным признакам: длине, массе, вместимости. Измерение длины

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы

овладение общими приемами решения задач

поиск и выделение необходимой информации

подведение под понятия, выведение следствий

Уметь измерять длину, знать различные мерки измерений, которые люди использовали в старину

Тематический. Работа в парах

27.01

72-73

Величины и их измерение. 9-10

Измерение длины отрезка. Сантиметр (с. 18-19)

Р.т. с. 24-25

Изучение нового

Единицы длины (миллиметр, сантиметр)

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, умение структурировать знания, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов,

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Знать единицу длины - сантиметр.

Уметь измерять длину предметов в сантиметрах

Фронтальный опрос

28.01

29.01

Числа и цифры. 26

Счет предметов. Классы и разряды Десяток и единицы (с. 20-21)

Р.т. с. 26-28

Изучение нового

Счет предметов. Классы и разряды. Десяток и единицы

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы

овладение общими приемами решения задач

выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Знать состав двузначных чисел

Дифференцированные задания

2.02

Числа и цифры. 27

Разряд единиц и разряд десятков (с. 22)

Р.т. с. 29-30

Изучение нового

Классы и разряды. Двузначные числа

Знать название и состав двузначных чисел. Уметь их писать

Дифференцированные задания

3.02

Сложение и вычитание. 15

Сложение с числом 10

(с. 23)

Р.т. с. 31

Изучение нового

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки «+»,«-»

Знать, как образуются числа второго десятка. Уметь составлять и находить нужные суммы

Фронтальный опрос

4.02

Сложение и вычитание. 16

Разрядные слагаемые (с.24)

Р.т. с. 32-34

Изучение нового

Таблицы сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки «+»,«-». Счет предметов. Классы и разряды

Уметь представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых

Дифференцированные задания

5.02

Сложение и вычитание. 17

Занимательное путешествие по «Таблице сложения»

(с. 25)

Р.т. с. 35-36

Комбинированный

Сложение и вычитание чисел

Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел

Фронтальный опрос

9.02

Сложение и вычитание. 18

Перестановка слагаемых

(с. 26-27)

Р.т. с. 37-38

Изучение нового

Перестановка слагаемых в сумме

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы

овладение общими приемами решения задач

поиск и выделение необходимой информации

умение структурировать знания

построение логической цепи рассуждений

Знать переместительное свойство сложения. Уметь находить суммы с одинаковыми значениями, не выполняя вычислений

Текущий. Арифметический диктант

10.02

Сложение и вычитание. 19

Сложение числа 1 с однозначными числами (с. 28)

Р.т. с. 39-40

Изучение нового

Таблица сложения однозначных чисел

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы

овладение общими приемами решения задач

поиск и выделение необходимой информации

умение структурировать знания

анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Уметь складывать число 1 с однозначными числами

Текущий. Арифметический диктант

11.02

Сложение и вычитание. 20

Сложение числа 2 с числами (с. 29)

Р.т. с. 41-43

Изучение нового

Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки «+»,«-»

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы

овладение общими приемами решения задач

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Уметь складывать число 2 с однозначными числами

Тематический. Работа в парах

12.02

Сложение и вычитание. 21

Сложение числа 3 с однозначными числами (с. 30)

Р.т. с. 44-46

Изучение нового

Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки «+», «-»

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы

овладение общими приемами решения задач

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Уметь складывать число 3 с однозначными числами

Текущий. Арифметический диктант

23.02

Сложение и вычитание. 22

Сложение числа 4 с однозначными числами (с. 31)

Р.т. с. 47-49

Изучение нового

Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки «+»,«-»'

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы

овладение общими приемами решения задач

Уметь складывать число 4 с однозначными числами

Тематический. Работа в парах

24.02

84-86

Арифметическая задача. 1-3

Задача. Условие и требование (с. 32-35)

Р.т. с. 50-52

Изучение нового

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

овладение спектром логических действий и операций

овладение общими приемами решения задач

Решение текстовых задач арифметическим способом

Знать понятие «задача». Уметь находить условие и требование в задаче

Дифференцированные задания

25.02

26.02

2.03

Арифметическая задача. 4

Задачи и загадки

(с. 30)

Р.т. с. 53-54

Изучение нового

Знать понятия «задача» и «загадка».

Уметь находить отличия, составлять задачу по рисунку

С/р с проверкой

3.03

Сложение и вычитание. 23

Группировка слагаемых. Скобки (с. 38-39)

Р.т. с. 55-56

Изучение нового

Группировка слагаемых в сумме. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы

овладение общими приемами решения задач

Знать порядок выполнения действий в выражениях, содержащих более одного действия

Текущий. Арифметический диктант

4.03

Сложение и вычитание. 24

Прибавление числа к сумме (с. 40)

Р.т. с. 57-59

Изучение нового

Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки «+»,«-»

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования,

овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Знать правило прибавления числа к сумме. Уметь воспроизводить правило прибавления числа к сумме

Текущий. Арифметический диктант

5.03

Величины и их значение. 11

Сравнение и упорядочивание объектов по разным признакам

.Продолжительность.

Изучение нового

Сравнение и упорядочивание объектов по разным признакам

Знать первичные временные представления: части суток, времена года, раньше - позже, продолжительность.

Уметь сравнивать по продолжительности объекты, связывать временные отношения «раньше - позже» с продолжительностью

Дифференцированные задания

9.03

Сложение и вычитание. 25

Поразрядное

сложение

единиц. (с.42-43)

р.т. с. 60 -62

Изучение нового

Группировка слагаемых в сумме. Счет предметов. Классы и разряды

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы

овладение общими приемами решения задач

поиск и выделение необходимой информации

Овладеть удобным способом сложения двузначного числа с однозначным без перехода через разряд

Тест

(5 минут)

10.03

92-93

Арифметическая задача. 5-6

Задача. Нахождение и запись решения (с. 44-47)

Р.т. с. 63-65

Изучение нового

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы

овладение общими приемами решения задач

поиск и выделение необходимой информации

Уметь находить решение задачи и записывать его в тетрадь

Тематический. Работа в парах

11.03

12.03

94-95

Арифметическая задача. 7-8

Задача. Вычисление и запись ответа (с. 48-51)

Р.т. с. 66-68

Изучение нового

С/р с проверкой

16.03

17.03

Сложение и вычитание. 26

Прибавление суммы к числу (с. 52)

Р.т. с. 69-70

Изучение нового

Группировка слагаемых в сумме. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы

овладение общими приемами решения задач

умение структурировать знания

4 четверть (35 ч)

Знать правило прибавления суммы к числу

Дифференцированные задания

18.03

Сложение и вычитание. 27

Прибавление по частям (с 53-54)

Р.т. с. 71-72

Изучение нового

Дифференцированные задания

19.03

Сложение и вычитание. 28

Сложение числа 5 с однозначными числами (с. 55)

Р.т с. 73-75

Изучение нового

Прием вычислений: прибавление числа по частям

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы

овладение общими приемами решения задач

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Уметь складывать число 5 с однозначными числами

Текущий. Арифметический диктант

30.03

Сложение и вычитание. 29

Прибавление суммы к сумме (с. 56-57)

Р.т. с. 76-77

Изучение нового

Группировка слагаемых в сумме. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы

овладение общими приемами решения задач

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Уметь вычислять ответ, выбирать правильное решение и записывать ответ, воспроизводить правила прибавления суммы к числу

Дифференцированные задания

31.03

100

Сложение и вычитание. 30

Сложение числа 6 с однозначными числами (с. 58)

Р.т. с. 78-80

Изучение нового

Уметь складывать число 6 с однозначными числами

Текущий. Арифметический диктант

1.04

101

Сложение и вычитание. 31

Сложение числа 7 с однозначными числами (с. 59)

Р.т. с. 81-83

Изучение нового

Уметь выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд, складывать число 7 с однозначными числами

Тематический. Работа в парах

2.04

102

Сложение и вычитание. 32

Сложение числа 8 с однозначными числами (с. 60)

Р.т. с. 84-86

Изучение нового

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Уметь выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд

Задание на внимание

6.04

103

Сложение и вычитание. 33

Сложение числа 9 с однозначными числами. (с. 61)

Р.т. с. 87-88

Изучение нового

Прием вычислений: вычитание числа по частям. Таблица сложения

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы

овладение общими приемами решения задач

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Уметь выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд

Текущий

7.04

104

Сложение и вычитание. 34

Таблица сложения однозначных чисел (с. 62-63)

Р.т. с. 89-90

Изучение нового

Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы

овладение общими приемами решения задач

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Знать таблицу сложения, уметь складывать однозначные числа

Тест

(5 минут)

8.04

105

Геометрические фигуры.14

Многоугольники и прямоугольники

(с. 64) р.т. с. 91

Изучение нового

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники - треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины

Знать понятия «четырехугольник», «прямоугольник».

Уметь их распознавать

С/р по образцу

9.04

106

Сложение и вычитание. 35

Вычитание однозначных чисел из 10

(с. 65)

Р.т. с. 92

Изучение нового

Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Знать состав числа 10. Уметь вычитать однозначные числа из числа 10, вычитать по частям

С/р с проверкой

13.10

107-108

Сложение и вычитание. 36-37

Вычитание числа из суммы (с. 66-67)

Р.т. с. 93-94

Изучение нового

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы

овладение общими приемами решения задач

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Знать способ поразрядного вычитания на примере поразрядного вычитания единиц

Фронтальный опрос

14.04

15.04

109

Сложение и вычитание. 38

Вычитание разрядного слагаемого (с. 68)

Р.Т. С. 95-96

Изучение нового

Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Знать способ поразрядного вычитания на примере поразрядного вычитания единиц

Текущий. Арифметический диктант

16.04

110

Сложение и вычитание. 39

Поразрядное вычитание из единиц (с. 69)

Р.т. с. 97-99

Изучение нового

Счет предметов. Классы и разряды. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Уметь выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд

Дифференцированные задания

20.04

111

Сложение и вычитание. 40

Больше на некоторое число (с. 70)

Р.т. с. 100-101

Изучение нового

Отношения «больше на...», «меньше на...»

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы

овладение общими приемами решения задач

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Знать термины «больше на...», «меньше на...». Уметь составлять равенства на увеличение, обосновывать изменения в рисунке и составлять равенства на уменьшение, выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток

Дифференцированные задания

21.04

112

Сложение и вычитание. 41

Меньше на некоторое число (с. 71)

Р.т. с. 102-103

Изучение нового

Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Отношения «больше на...», «меньше на...»

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы

овладение общими приемами решения задач

Текущий. Арифметический диктант. Работа в парах

22.04

113

Сложение и вычитание. 42

Больше и меньше на некоторое число

(с. 72)

Р.т. с. 104-105

Закрепление

23.04

114

Сложение и вычитание. 43

На сколько больше? На сколько меньше? (с. 73)

Р.т. с. 106-107

Изучение нового

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Отношения «больше на...», «меньше на...»

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы

овладение общими приемами решения задач

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Знать, что с помощью вычитания можно узнать, на сколько одно число отличается от другого. Уметь находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного

Текущий. Арифметический диктант

27.04

115

Сложение и вычитание. 44

Вычитание суммы из числа (с. 74)

Р.т. с. 108-109

Изучение нового

Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Группировка слагаемых в сумме

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы

овладение общими приемами решения задач

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Уметь вычитать сумму из числа

Текущий. Арифметический диктант

28.04

116-117

Сложение и вычитание. 45-46

Вычитание по частям (с. 75-76)

Р.т. с. 110-111

Изучение нового

Сложение и вычитание чисел

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы

овладение общими приемами решения задач

поиск и выделение необходимой информации

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Уметь вычитать по частям, составлять задачи на вычитание

Дифференцированные задания

29.04

30.04

118

Сложение и вычитание. 47

Вычитание по одному (с. 77)

Р.т. с. 112-113

Изучение нового

Вычитание числа по частям

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы

овладение общими приемами решения задач

умение структурировать знания

Уметь вычитать по одному как многократное повторение вычитания числа 1

Тематический

4.05

119-120

Величины и их измерение. 12-13

Сантиметр и дециметр (с. 78)

Р.т. с. 114-115

Изучение нового

Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам: длине, массе, вместимости. Сантиметр как единица длины. Дециметр как более крупная единица длины

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Знать единицы длины -сантиметр и дециметр, новую величину «масса».

Уметь записывать результат в сантиметрах и дециметрах, находить значения сумм и разностей отрезков данной длины с помощью вычислений, сравнивать предметы по массе

Тематический. Работа в парах

5.05

6.05

121-122

Величины и их измерение. 14-15.

Сложение и вычитание длин (с. 79)

Р.т. с. 116-117

Изучение нового

Прием вычислений: вычитание числа по частям. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Знать единицы длины -сантиметр и дециметр, уметь записывать результат в сантиметрах и дециметрах. Уметь находить значения сумм и разностей отрезков данной длины с помощью вычислений

Тест

(5 минут)

7.05

11.05

123

Величины

и их измерение. 16

Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам: тяжелее, легче

Изучение нового

Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам: длине, массе, вместимости

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, поиск и выделение необходимой информации, выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов, подведение под понятия, выведение следствий, построение логической цепи рассуждений, Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы движения, работы, «купли - продажи»

Знать смысл терминов «тяжелее» и «легче».

Уметь сравнивать по массе

Дифференцированные задания

12.05

124

Величины

и их измерение. 17

Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам: дороже и дешевле (с. 81)

Р.т. с. 119

Изучение нового

Знать смысл терминов «дороже» и «дешевле». Уметь сравнивать по стоимости

Тематический. Работа в парах

13.05

125

Геометрические фигуры. 15

Симметричные

фигуры

(с. 82-83)

Р.т. с. 120

Изучение нового

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы

овладение общими приемами решения задач

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Знать понятие «симметричные фигуры» с точки зрения осевой симметрии

Дифференцированные задания

14.05

126

Числа и цифры. 28

От первого до двадцатого и наоборот (с. 84)

Р.т. с. 121

Комбинированный

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 100

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100

Проверочная работа

18.05

127

Числа и цифры. 29

Числа от 0 до 20 (с. 85-86)

Р.т. с. 122-123

Комбинированный

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 20

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100

Текущий. Арифметический диктант

19.05

128

Геометрические фигуры. 16

Геометрические фигуры. Измерение дайны отрезка и построение отрезка заданной длины

(с. 87)

Р.т. с. 124

Комбинированный

Измерение дайны отрезка и построение отрезка заданной длины

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы

построение логической цепи рассуждений

Уметь распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки)

Фронтальный опрос

20.05

129

Величины

и их измерение. 18

Измерение длины (с. 88-89)

Р.т. с. 125

Комбинированный

Уметь сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах

Фронтальный опрос-

21.05

130

Сложение и вычитание. 48

Контрольная работа № 2 по теме: «Сложение и вычитание»

Итоговый

Решение примеров на сложение и вычитание с помощью таблицы УУД: овладение общими приемами решения задач

умение структурировать знания

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Уметь вычитать и складывать по частям, решать задачи на вычитание и сложение

Текущий. Арифметический диктант

25.05

131-132

Арифметическая задача. 9-10

Работа над ошибками. Задачи на сложение и вычитание (с. 90-91)

Р.т. с. 126-127

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы

овладение общими приемами решения задач

умение структурировать знания

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

Тематический. Работа в парах

26.05

27.05

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Контрольные измерительные материалы

Контрольная работа №1 (УМК «Перспективная начальная школа»)

Вариант 1

1. Запиши числа в порядке возрастания:

шесть, двенадцать, десять, шестнадцать, ноль.

2. Подчеркни суммы синим цветом, а разности красным цветом. Вычисли значения сумм и разностей:

7 + 5; 11 – 4; 12 + 5; 18 – 3; 10 + 9.

3. Построй прямоугольник с длинами соседних сторон 1 дм и 4 см.

4. Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.

В первой корзине 10 яблок, а во второй – 7 яблок. На сколько яблок больше в первой корзине, чем во второй?

Вариант 2

1. Запиши числа в порядке возрастания:

семь, одиннадцать, десять, семнадцать, ноль.

2. Подчеркни суммы синим цветом, а разности красным цветом. Вычисли значения сумм и разностей:

6 + 7; 13 – 6; 14 + 5; 17 – 4; 10 + 8.

3. Построй прямоугольник с длинами соседних сторон 1 дм и 3 см.

4. Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.

На первой полке 10 книг, а на второй – 6 книг. На сколько книг больше на первой полке, чем на второй?

АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ РАБОТЫ Контрольная работа № 1

Номер задания	Ошиблись в (при)	Номер ошибки	Кол-во чел.
1	записи чисел	1
	сравнении чисел	2
2	определении суммы (разности)	3
	табличном случае сложения	4
	вычитании по частям	8
	поразрядном сложении единиц	5
	поразрядном вычитании единиц	9
	сложении разрядных слагаемых	6
3	построении отрезка заданной длины	10
	соотношении единиц измерения длины	11
	построении прямоугольника	12
4	выборе условия и требования задачи	13
	выборе действия для разностного сравнения	14
	вычитании из числа 10	7
	записи ответа задачи	15

Контрольная работа №2 (Итоговая за курс 1 класса)

Вариант 1

1. После праздника на одной тарелке осталось 5 бутербродов, а на другой — 3.

Сколько бутербродов осталось на тарелке?

2. Заполни пропуски.

9 – ⁭= 2 ⁭ + 4 = 5

⁭+ 3 = 8 7 – ⁭ = 1

8 +⁭ = 10 ⁭ – 6 = 3

⁭– 3 = 4 5 + ⁭ = 6

3. Сравни и поставь знак «>», «<» или «=».

19 – 1 * 18 12 + 1 * 17

14 – 4 * 11 10 + 6 * 16

4. Начерти один отрезок длиной 6 см, а другой — длиной 10 см. Узнай, на сколько сантиметров один отрезок короче другого.

5*. Саша и Коля познакомились 3 года назад. Сколько лет тогда было Коле, если

через 2 года ему будет 10 лет?

Вариант 2

Света угостила Лену 6 ирисками, а Ивана — 4. Сколько ирисок отдала Света?

2. Заполни пропуски.

10 – ⁭ = 3 6 + ⁭= 10

⁭ + 2 = 7 ⁭ – 4 = 4

⁭+ 2 = 7 ⁭ – 7 = 1

8–⁭ = 1 9 + ⁭ = 10

3.Сравни и поставь знак «>», «<» или «=».

15 – 1 * 14 13 + 1 * 18

19 – 9 * 11 10 + 2 * 12

4. Начерти один отрезок длиной 2 см, а другой — длиной 7 см. Узнай, на сколько сантиметров один отрезок длиннее другого.

5*. Маша и Настя познакомились 2 года назад. Сколько лет тогда было Маше, если через год ей будет 9 лет?

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по математике 1 класс Программа ПНШ
рабочая программа по математике (1 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по математике по программе Виноградовой Н.Ф. "Начальная школа 21 века" (для 1 класса)

Рабочая программа по математике по программе "Гармония", 1 класс ФГОС

Рабочая программа по математике по программе "Гармония". 1-4 классы.ФГОС.

Рабочая программа по МАТЕМАТИКЕ по программе Л.Г.Петерсон. 1 класс.

Рабочая программа по МАТЕМАТИКЕ по программе Л.Г.Петерсон. 2 класс.

Рабочая программа по МАТЕМАТИКЕ по программе Л.Г.Петерсон. 3 класс.

Рабочая программа по математике по программе "Школа 2100" 1-4 классы Л. Г. Петерсон

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по математике 1 класс Программа ПНШрабочая программа по математике (1 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по математике по программе Виноградовой Н.Ф. "Начальная школа 21 века" (для 1 класса)

Рабочая программа по математике по программе "Гармония", 1 класс ФГОС

Рабочая программа по математике по программе "Гармония". 1-4 классы.ФГОС.

Рабочая программа по МАТЕМАТИКЕ по программе Л.Г.Петерсон. 1 класс.

Рабочая программа по МАТЕМАТИКЕ по программе Л.Г.Петерсон. 2 класс.

Рабочая программа по МАТЕМАТИКЕ по программе Л.Г.Петерсон. 3 класс.

Рабочая программа по математике по программе "Школа 2100" 1-4 классы Л. Г. Петерсон

Рабочая программа по математике 1 класс Программа ПНШ
рабочая программа по математике (1 класс) на тему