Конспект урока по математике 3 класс
методическая разработка по математике (3 класс) на тему

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная)

общеобразовательная школа № 59

Приморского района Санкт-Петербурга

Конспект урока по математике

 3 класс

Тема «Виды углов. Прямой угол»

Учитель: Ожигина Ольга Александровна

Цель:

- Ознакомить с видами углов, прямым углом, уметь их различать и определять.

Образовательные задачи:

- Закреплять умение решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз; составные задачи.

- Закреплять знания табличного и внетабличного умножения и деления.

- Повторять приёмы деления двузначного числа на однозначное.

Коррекционно-развивающие задачи:

- Развивать логическое мышление, математически грамотную речь, память, внимание, воображение, глазомер, интерес к математике.

Воспитательные задачи:

- Воспитывать терпение, аккуратность, чувство товарищества, умение работать в парах, находчивость, смекалку, воображение.

Оборудование:

• Интерактивная доска. Презентация «Виды углов»

• индивидуальные карточки для устного счёта;
• набор геометрических фигур в конверте у каждого учащегося;
• чертёжные треугольники.

Ход урока.

1. Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята. Посмотрите на меня, друг на друга, улыбнитесь. Повернитесь, поздоровайтесь с гостями. Пусть урок пройдет для вас интересно и продуктивно. Оценивать себя вы будете самостоятельно с помощью нашей таблицы.

      +   - очень хорошо

      +-  - удовлетворительно

       -    - плохо

     2. Устный счёт.

1) Игра «Соедини точки по цепочке». Точки соединяйте по линейке простым карандашом.

(Учитель читает примеры:

1) 56:7

2)  х5

3)  :10

4) х4

5) :2

6) х4

7) :2

(У учащихся на партах карточки с ответами возле точек)

- Что у вас получилась? Из каких фигур состоит? Покажите (на доске).

- Покажите стороны и вершины. Почему фигуры так называются?

- Оцените себя.

-Молодцы! Переходим к следующему этапу урока.

 3. Работа над новым материалом.

1) Сообщение темы урока.                                                                                       - Кто догадался, о чем мы будем сегодня говорить? Присмотритесь к углам фигур. Что вы можете о них сказать? (они разные) Сегодня вы научитесь называть, определять и различать виды углов, находить прямой угол.

2) Демонстрация чертежного треугольника, определение углов.

-Покажите углы у треугольника. Один угол – прямой. (показываю)

-Найдите и покажите прямой угол на своих чертежных треугольниках.

- Для того, чтобы определить прямой угол, надо совместить вершины и одну сторону угла, а другая сторона угла должна совместиться, потому что все прямые углы одинаковы.

- Прямой угол на чертежном треугольнике будет меркой для определения всех видов углов. Если угол меньше прямого угла, то он будет называться острым, если угол шире, то – тупым.

3. Закрепление нового материала.

1) Назовите прямые углы; острые; тупые углы. Презентация (слайд 1, 2).

2) Работа по учебнику.

- С помощью чертежного треугольника определите прямые углы.

- Назовите острые углы, тупые.

4. Практическая работа.

1) Коллективная.

-Посмотрите вокруг, есть ли прямые углы в обстановке кабинета. Докажите с помощью демонстрационного чертежного треугольника.

2) Работа в парах.

- Откройте конверты. Назовите фигуры, которые вы видите. В одну сторону отложите фигуры с прямым углом, остальные – в другую сторону. Докажите, что вы сделали правильный выбор.

- Посмотрите на треугольники. Что вы можете о них сказать? Все треугольники можно разделить на 3 вида. Презентация (слайд 3, 4).

- Объясните, почему они так называются?

- Оцените себя.

     5. Физ.минутка.

- А сейчас немного пофантазируйте. Возьмите все фигуры, выходите на середину класса и составьте 3 (по колонкам)  композиции.

 5. Закрепление пройденного материала. Решение задач.

1) Устное решение:

- «Брату 9 лет, а сестра в 2 раза старше. Сколько лет сестре?»

- «На одной полке 20 книг, а на другой- в 4 раза меньше. Сколько книг на другой полке?»

2) Решение составной задачи (иллюстрация на доске).

«Ребята мастерили гирлянду из звездочек и флажков. Звездочек они вырезали 36, а флажков – в 3 раза меньше. Сколько всего звездочек и флажков понадобилось для гирлянды?»

- Можно ли сразу ответить на вопрос задачи? Почему?

- Каким действием можно найти, сколько вырезали флажков?

- Что значит в 3 раза меньше?

- Можно ли теперь ответить на вопрос задачи? Каким действием?

        (План решения задачи на доске)

           1)  :

           2)  +

- Краткую запись и решение задачи запишите самостоятельно.

- Прочитайте 1-ое действие. 2-ое. Запишите ответ.

- Ребята, посмотрите, что вы можете сказать об этих фигуах, используя новые знания, полученные на уроке (в флажке есть прямые углы). Докажите.

- Оцените себя.

3) Решение примеров из учебника.

- Расскажите правила о порядке очередности выполнения действий в числовых выражениях.

- Назовите ответы, состоящие из двузначных чисел. Прочитайте остальные.

- Оцените себя.

         7. Итог урока.                                                                                   - Посмотрите на свои значки, которые вы ставили в течение урока  и оцените свою работу за урок.

- Чему учились на уроке? Что вызвало затруднение? Что было интересным?

- Сейчас узнаем, хорошо ли вы поняли тему урока. Назовите прямые углы и букву. Какое слово получилось? МОЛОДЦЫ

- Спасибо за урок. Вы очень хорошо поработали.

         8. Домашнее задание.

(индивидуальные задания по уровням сложности)

             Слайд 1

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4