Календарно тематическое планирование .
календарно-тематическое планирование по математике (2 класс) на тему

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Образовательная область, предмет: математика.

Данная   рабочая   программа   по  математике   разработана   на  основе программы

М.Н. Перовой, В.В. Эк для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой, М.: «Просвещение» 2013г., рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации.

        Согласно федеральному базисному учебному плану для ОУ РФ на изучение математики отводится 5 часов в неделю (170 часов в год).  

        Содержание учебной программы сохранено полностью, а  прохождение программы по математике (по необходимости) идет за счет уплотнения  учебных часов на основании индивидуализированного подхода к организации учебно-воспитательного процесса и особенностей психо-речевого развития учащихся с ограниченными возможностями здоровья.

Используемый учебно-методический комплект:

1. «Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный 1-4 классы» под ред В.В. Воронковой, М.: «Просвещение», 2013г.
2. А.А.        Хилько. Математика: 2 класс: Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 8-е изд. СПб: филиал изд. «Просвещение» , 2010 г.

        Программа адресована обучающимся   2 класса VIII вида.

        Так как в настоящее время к числу наиболее актуальных вопросов  образования относятся идеи гуманизации, здоровьесбережения, компетентностного подхода, активизации познавательной деятельности, то эта программа предполагает не только учет индивидуально-личностной природы учащегося, его потребностей и интересов, но и определяет необходимость создания в обучении условий для его самоопределения как личности.  Поэтому программу можно определить как личностно-ориентированную.

        Обучение математике в С(К)ОШ VIII вида носит предметно-практическую направленность и направлено на решение следующих основных задач:

- дать учащимся доступные количественные, пространственные и временные представления, которые, в дальнейшем, помогут им адаптироваться в жизни;

- использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;

- познакомить учащихся с приемами, ускоряющими и облегчающими процесс устного счета;

- воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность и глазомер, умение планировать свою работу и доводить начатое дело до завершения;

- заложить основы математических знаний, умений и навыков, без которых дальнейшее продвижение в усвоении математики будет затруднено.

Основные методы и приемы работы:

•   совместные действия учителя и учащихся;
•  действия по образцу и словесной инструкции;
•  организация наблюдений;
• проведение сравнений и сопоставлений;
• дидактические игры.

        Интеграция с другими предметами:

Математика является одним из основных общеобразовательных предметов, однако ее изучение тесно взаимосвязано с другими школьными дисциплинами и, прежде всего, с русским языком, т.к. русский язык является фундаментальным, отражает все стороны действительности и без овладения русским языком невозможна никакая мыслительная деятельность.

        Кроме того, обучение математике предполагает связь с развитием устной речи на основе ознакомления с предметами окружающей действительности («окружающий мир»). При выполнении определенных графических заданий (конструирование, дорисовывание в зеркальном отражении) происходит знакомство с понятием симметрии на основе наблюдений за предметами и явлениями окружающего мира (листья деревьев, формы плодов и т. п.). Восприятие геометрических фигур происходит  путем ассоциативного воображения: треугольник — крыша дома, квадрат - дом, окно, круг — солнце, луна, колесо и т.д.

Приобретенные в процессе обучения математике навыки используются учащимися и на уроках трудовой деятельности, рисования и способствуют дальнейшему развитию мыслительной, познавательной и творческой деятельности.

        Планируемые результаты: 

        Коррекционная направленность особо значима в специальной школе. На всех общеобразовательных уроках проводится коррекция мышления, памяти и речи учащихся. На уроках чтения у школьников с ограниченными возможностями  приобретаются практический навык устной связной и осмысленной речи, что в свою очередь способствует умственному и речевому развитию детей. Кроме того, любой урок в специальной школе  активно содействует формированию положительных качеств личности.

        Благодаря тому, что коррекционная сторона урока имеет решающее значение в образовательном процессе, у учащихся повышается работоспособность,  увеличивается устойчивость внимания, понижаются трудности восприятия,  улучшается  пространственное  восприятие. Все эти планируемые результаты придают еще и воспитывающую направленность учебной деятельности.

        Рабочая программа определяет, в целом, оптимальный объем знаний и умений по русскому языку, который доступен учащимся. Однако прохождение программы в данном случае будет осуществляться по индивидуальному маршруту с некоторыми изменениями порядка изучения отдельных тем. Материал разделов дается небольшими дозами (учитывая индивидуальные психо-физические возможности ребенка) с постепенным его усложнением. Работа строится концентрически. Для удобства подачи учебного материала, систематизации знаний порядок прохождения тем связан с их расположением в учебнике.

         К концу учебного года учащиеся

 должны знать:

- счет в пределах 20 по единице и равными числовыми группами;

- таблицу состава чисел (11-18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток;

- название компонентов и результатов действий сложения и вычитания;

- математический смысл выражений «столько же», «больше на», «меньше на»;

- различие между прямой, лучом, отрезком;

- элементы угла, виды углов;

- элементы четырехугольников - прямоугольника, квадрата-их свойства;

- элементы треугольника.

должны уметь:

- выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода, с переходом через десяток, с числами, полученными присчете и измерении одной мерой;

- решать простые и составные арифметические задачи и конкретизировать их с помощью предметов или их заместителей и кратко записывать содержание задачи;

- различать замкнутые/незамкнутые кривые, ломаные линии;

- вычислять длину ломаной;

- узнавать, называть отрезки, углы (прямой, тупой, острый);

- определять время по часам с точностью до 1 часа.

Содержание рабочей программы:

        В связи с уплотнением материала по предмету и отсутствием точного количества часов на изучение тем в авторской программе, количество часов на изучение всех тем в течение всего года определено мной самостоятельно. Названия разделов рабочей программы совпадает с названиями разделов материала учебника.

Изменений, внесенных в программу, нет.

Порядок изучения тем представлен следующими основными разделами:

- присчитывание и отсчитывание по 1,2,3,4,5,6 в пределах 20 в прямой и обратной последовательности. Сравнение чисел. Знаки отношений: больше(>), меньше(<), равно (=. Состав чисел издесятков и единиц , сложение и вычитание чисел без перехода через десяток;

- число 0 как компонент сложения;

- сложение однозначных чисел с переходом через десяток путем разложения второго слагаемого на 2 числа;

- вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток путем разложения вычитаемого на 2 числа;

- таблицы состава двузначных чисел (11-18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток. Вычисление остатка с помощью данной таблицы;

-название компонентов и результатов действий сложения и вычитания в речи учащихся;

- сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной мерой стоимости, длины (сумма (остаток) может быть меньше, равна или больше 1 дм), массы, времени;

- понятия «столько же», «больше/меньше на несколько единиц»;

-простые        арифметические        задачи        на        увеличение/уменьшение чисел на несколько единиц. Составные арифметические задачи в 2 действия;

- прямая, луч, отрезок. Сравнение отрезков.

- угол. Элементы угла: вершина, стороны. Виды углов(прямой, тупой, острый). Сравнение углов с прямым углом;

- четырехугольники: прямоугольник, квадрат. Свойства углов, сторон. Треуголник: вершины, углы, стороны;

- часы, циферблат, стрелки. Измерение времени в часах, направление движения стрелок. Единица (мера) времени-час. Обозначение, измерение времени по часам с точностью до 1 ч. Половина часа (полчаса);

- деление предметных совокупностей на 2 равные части (поровну).

Учебно-методический комплект учителя:

1. «Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный 1-4 классы» под ред В.В. Воронковой, М.: «Просвещение», 2013г.
2. А.А.        Хилько. Математика: 2 класс: Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 8-е изд. СПб: филиал изд. «Просвещение» , 2010 г.
3. Дидактический раздаточный и иллюстративный материал.
4. Набор геометрических форм и лекал.
5. Набор чертежных инструментов.
6. Задания графического характера.
7. Практические упражнения с элементами конструирования.
8. Магнитная мозаика.
9. Таблица состава чисел в пределах 20.
10. Математические логотренажеры.