Календарно тематическое планирование
календарно-тематическое планирование по математике (3 класс) на тему

Опубликовано 11.03.2016 - 22:54 - Джаппуева Анжела Ахматовна

Календарно тематическое планирование составлкено по программе перспективная начальная школа

Скачать:

Вложение	Размер
matemat.gotov_.doc	394.5 КБ

Предварительный просмотр:

Математика

Авторы: А.Л. Чекин, Р.Г. Чуракова

для УМК системы «Перспективная начальная школа»

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена для учащихся 3 класса МОУ СОШ им.Малкорова Х.Ш.с.п.Жанхотеко. Программа разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:

- примерной программы по математике и на основе авторской программы «Математика» Чекина А.Л. (УМК «Перспективная начальная школа»), учебник «Математика» для 1-4 классов автор А.Л. Чекин (Москва, Академкнига/ Учебник, 2011г.)

-программы формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени общего образования МОУ СОШ им.Малкорова Х.Ш.с.п.Жанхотеко ;

-Закона РФ «Об образовании» №273 от 29.12.12г;

-Закона КБР «Об образовании» №4-HP от 22.07.94г;

- приказа Минобразования КБР № 916 от 30.07.12г. «Об утверждении республиканского базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений КБР на 2015-2016 учебный год»;

- САНПИН 2.4.2 №2821-10, зарегистрированные в Минюсте России 3 марта 2011 года №19993;

-Учебного плана МОУ СОШ им.Малкорова Х.Ш.с.п.Жанхотеко а 2015-2016 учебный год;

- Положения о рабочей программе МОУ СОШ; им.Малкорова Х.Ш.с.п.Жанхотеко

- Федерального перечня учебников утверждённых, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих программы общего образования на 2015-2016 учебный год.

Изучение математики в начальной школе имеет следующие цели:

Развитие у обучающихся познавательных действий: логических и алгоритмических (включая знаково-символические), а также аксиоматику, формирование элементов системного мышления, планирование (последовательность действий при решении задач), систематизацию и структурирование знаний, моделирование, дифференциацию существенных и несущественных условий.
Математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для описания окружающей действительности в количественном и пространственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать верные и неверные высказывания, делать обоснованные выводы.
Освоение начальных математических знаний: формирование умения решать учебные и практические задачи математическими средствами: вести поиск информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации, вариантов); понимать значение величин и способов их измерения; использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций (строить простейшие математические модели); работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений. Проявлять математическую готовность к продолжению образования.
Воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни;
Формирование идейно-нравственных, культурных и этических принципов, норм поведения, которые складываются в ходе учебно-воспитательного процесса и готовят ученика к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе.

Таким образом, предлагаемый начальный курс математики призван ввести ребенка в абстрактный мир математических понятий и их свойств, охватывающий весь материал, содержащийся в примерной программе по математике в рамках Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения. Дать ему первоначальные навыки ориентации в той части реальной действительности, которая описывается (моделируется) с помощью этих понятий, а именно: окружающий мир как множество форм, как множество предметов, отличающихся величиной, которую можно выразить числом, как разнообразие классов равночисленных множеств и т.п. А также предложить ребёнку соответствующие способы познания окружающей действительности.

Рабочая программа разработана на основе примерной программы по математике федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г) и обеспечена:

Методические пособия для учащихся:

Чекин А.Л. Математика. 1-4 класс: Учебник. В 2 ч. — М.: Академкнига/Учебник, 2010- 2011.

Захарова О.А., Юдина Е.П. Математика в вопросах и заданиях: Тетрадь для

самостоятельной работы 1-4 класс (в 2-х частях) — М.: Академкнига/Учебник, 2010 - 2011.

Захарова О.А. Математика в практических заданиях: Тетрадь для

самостоятельной работы: 1-4 класс. — М.: Академкнига/Учебник,

2010 - 2011.

Инструмент по отслеживанию результатов работы:

Захарова О.А. Проверочные работы по математике и технология

организации коррекции знаний учащихся (1-4 классы): Методическое пособие. — М.: Академкнига/Учебник, 2010.

Учебно-методические пособия для учителя

Чекин А.Л. Математика. 1-4 класс: Методическое пособие для учителя.— М.: Академкнига/Учебник, 2010.

Программа по курсу «Математика»:

Авторская программа по математике А. Л. Чекина, Р.Г. Чураковой «Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник , 2011 г. – Ч.1: 240 с. Проект «Перспективная начальная школа», разработанная на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г).

Общая характеристика курса «Математика»

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретенные им знания, первоначальные навыки владения математическим языком помогут ему при обучении в основной школе, а также пригодятся в жизни.

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

математическое развитие младшего школьника- формирование способностей к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.)

освоение начальных математических знаний - понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

развитие интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

В соответствии с новыми требованиями предлагаемый начальный курс математики, изложенный в учебниках 1-4 классов УМК «Перспективная начальная школа», имеет целью:

– Математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для описания окружающей действительности в количественном и пространственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать верные и неверные высказывания, делать обоснованные выводы.

– Развитие у обучающихся познавательных действий: логических и алгоритмических, включая знаково-символические, а также аксиоматические представления, формирование элементов системного мышления, планирование (последовательность действий при решении задач), систематизацию и структурирование знаний, моделирование и т.д.

– Освоение обучающимися начальных математических знаний: формирование умения решать учебные и практические задачи математическими средствами: вести поиск информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации, вариантов); понимать значение величин и способов их измерения; использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций (строить простейшие математические модели); работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений. Проявлять математическую готовность к продолжению образования.

– Воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Таким образом, предлагаемое содержание начального курса по математике, в рамках учебников 1-4 классов, имеет целью ввести ребенка в абстрактный мир математических понятий и их свойств, дать первоначальные навыки ориентации в той части реальной действительности, которая описывается (моделируется) с помощью этих понятий (окружающий мир как множество форм, как множество предметов, отличающихся величиной, которую можно выразить числом, как разнообразие классов конечных равночисленных множеств и т.п.), а также предложить ребенку соответствующие способы познания окружающей действительности.

Основная дидактическая идея курса, раскрываемая в учебниках 1 – 4 классов, может быть выражена следующей формулой: «через рассмотрение частного к пониманию общего для решения частного». Логико-дидактической основой реализации первой части формулы является неполная индукция, которая в комплексе с целенаправленной и систематической работой по формированию у младших школьников таких приемов умственной деятельности как анализ и синтез, сравнение, классификация, аналогия и обобщение, приведет ученика к самостоятельному «открытию» изучаемого математического факта. Вторая же часть формулы предусматривает дедуктивный характер и направлена на формирование у учащихся умения конкретизировать полученные знания и применять их к решению поставленных задач. Система заданий направлена на то, чтобы суть предмета постигалась через естественную связь математики с окружающим миром (знакомство с тем или иным математическим понятием осуществляется при рассмотрении конкретной реальной или псевдореальной (учебной ситуации).

Отличительной чертой настоящего курса является значительное увеличение геометрического материала и изучению величин, что продиктовано той группой поставленных целей, в которых затрагивается связь математики с окружающим миром. Без усиления этих содержательных линий невозможно достичь указанных целей, так как ребенок воспринимает окружающий мир, прежде всего, как совокупность реальных предметов, имеющих форму и величину. Изучение же арифметического материала, оставаясь стержнем всего курса, осуществляется с возможным паритетом теоретической и прикладной составляющих, а в вычислительном плане особое внимание уделяется способам и технике устных вычислений.

Содержание всего курса можно представить как взаимосвязанное развитие в течение четырех лет пяти основных содержательных линий: арифметической, геометрической, величинной, алгоритмической (обучение решению задач) и информационной (работа с данными). Что же касается вопросов алгебраического характера, то они рассматриваются в других содержательных линиях, главным образом, арифметической и алгоритмической.

Сравнительно новым содержательным компонентом федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования являются личностные и универсальные (метапредметные) учебные действия, которые, безусловно, повлияли и на изложение предметных учебных действий.

Ценностные ориентиры содержания курса «Математика»

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

Понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяженность по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);

Математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

Владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

Основные виды учебной деятельности учащихся в процессе освоения курса «Математика»

Моделирование ситуаций арифметическими и геометрическими средствами.
Осуществление упорядочения предметов и математических объектов (по длине, площади, вместимости, массе, времени).
Описание явлений и событий с использованием величин.
Распознавание моделей геометрических фигур в окружающих предметах.
Обнаружение математических зависимостей в окружающей действительности.
Разрешение житейских ситуаций, требующих умения находить геометрические величины (планировка, разметка).
Выполнение геометрических построений.
Выполнение арифметических вычислений.
Прогнозирование результата вычисления, решения задачи.
Планирование решения задачи, выполнение задания на измерение, вычисление, построение.
Сравнение разных способов вычислений, решения задачи; выбор рационального (удобного) способа.
Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.
Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления), решения текстовой задачи, построения геометрической фигуры.
Поиск, обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислениях) характера.
Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе.
Сбор, обобщение и представление данных, полученных в ходе самостоятельно проведенных наблюдений, опросов, поисков.

Результаты изучения курса «Математика»

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами обучающихся являются: готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факт); способность характеризовать собственные знания по предмету, формировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены; познавательный интерес к математической науке.

Метапредметными результатами обучающихся являются: способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, строить алгоритм поиска необходимой информации, определять логику решения практической и учебной задач; умение моделировать- решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Предметными результатами обучающихся являются: освоенные знания о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задачах, геометрических фигурах; умения выбирать и использовать входе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин, приемы решения задач; умения использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, таблицы, диаграммы для решения математических задач.

Планируемые результаты изучения курса «Математика» ( 3 класс )

Личностные результаты. Система заданий, ориентирующая младшего школьника на оказание помощи героям учебника (Маше или Мише) или своему соседу по парте позволит научится или получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Метапредметные результаты. Регулятивные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т.д.

Познавательные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

а) выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

б) выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

в) выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

- проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

- выполнять действия по заданному алгоритму;

- строить логическую цепь рассуждений;

Коммуникативные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

Предметными результатами изучения курса «Математика»

в 3-м классе является формирование следующих умений:

читать и записывать все числа в пределах первых двух классов;

представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых;
использовать «круглые» числа в роли разрядных слагаемых;
сравнивать изученные числа на основе их десятичной записи и записывать результат сравнения с помощью знаков (>, <, =);
производить вычисления «столбиком» при сложении и вычитании многозначных чисел;
применять сочетательное свойство умножения;
выполнять группировку множителей;
применять правила умножения числа на сумму и суммы на число;
применять правило деления суммы на число;
воспроизводить правила умножения и деления с нулем и единицей;
находить значения числовых выражений со скобками и без скобок в 2—4 действия;

воспроизводить и применять правила нахождения неизвестного множителя, неизвестного делителя, неизвестного делимого;

выполнять сложение и вычитание многозначных чисел «столбиком»;
выполнять устно умножение двузначного числа на однозначное;
выполнять устно деление двузначного числа на однозначное и двузначного на двузначное;
использовать калькулятор для проведения и проверки правильности вычислений;
применять изученные ранее свойства арифметических действий для выполнения и упрощения вычислений;
распознавать правило, по которому может быть составлена данная числовая последовательность;
распознавать виды треугольников по величине углов (прямоугольный, тупоугольный, остроугольный) и по длине сторон (равнобедренный, равносторонний как частный случай равнобедренного, разносторонний);
строить прямоугольник с заданной длиной сторон;
строить прямоугольник заданного периметра;
строить окружность заданного радиуса;
чертить с помощью циркуля окружности и проводить в них с помощьюлинейки радиусы и диаметры; использовать соотношение между радиусом и диаметром одной окружности для решения задач;
определять площадь прямоугольника измерением (с помощью палетки) и вычислением (с проведением предварительных линейных измерений);

использовать формулу площади прямоугольника (S = а ■ Ь);

применять единицы длины — километр и миллиметр и соотношения между ними и метром;
применять единицы площади - квадратный сантиметр (кв. см или см2),

квадратный дециметр (кв. дм или дм2), квадратный метр (кв. м или м2),

квадратный километр (кв. км или км2) и соотношения между ними;

выражать площадь фигуры, используя разные единицы площади (например, 1 дм2 6 см2 и 106 см2);
изображать куб на плоскости; строить его модель на основе развертки;
составлять и использовать краткую запись задачи в табличной форме;
решать простые задачи на умножение и деление;
использовать столбчатую (или полосчатую) диаграмму для представления данных и решения задач на кратное или разностное сравнение;
решать и записывать решение составных задач по действиям и одним выражением;

осуществлять поиск необходимых данных по справочной и учебной литературе.

Планируемые результаты освоения учебной программы

по предмету «Математика» к концу 3-го года обучения:

Обучающиеся научатся:

читать и записывать все числа в пределах первых двух классов;
представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых; использовать «круглые» числа в роли разрядных слагаемых;
сравнивать изученные числа на основе их десятичной записи и записывать результат сравнения с помощью знаков;
производить вычисления «столбиком» при сложении и вычитании многозначных чисел;
применять сочетательное свойство умножения;
выполнять группировку множителей;
применять правило умножения числа на сумму и суммы на число;
применять правило деления суммы на число;
воспроизводить правила умножения и деления с нулём и единицей;
находить значения числовых выражений со скобками и без скобок в 2-4 действия;
воспроизводить и применять правила нахождения неизвестного множителя, неизвестного делителя, неизвестного делимого;
выполнять сложение и вычитание многозначных чисел «столбиком»;
выполнять устно умножение двузначного числа на однозначное;
выполнять устно деление двузначного числа на однозначное и двузначного на двузначное;
использовать калькулятор для проведения и проверки правильности вычислений;
применять изученные ранее свойства арифметических действий для выполнения и упрощения вычислений;
распознавать правило, по которому может быть составлена данная числовая последовательность;
распознавать виды треугольников по величине углов и по длине сторон;
строить прямоугольник с заданной длиной сторон;
строить прямоугольник заданного параметра;
строить окружность заданного радиуса;
чертить с помощью циркуля окружности и проводить в них с помощью линейки радиусы и диаметры; использовать соотношение между радиусом и диаметром одной окружности для решения задач;
определять площадь прямоугольника измерением и вычислением; использовать формулу площади прямоугольника;
применять единицы длины – километр и миллиметр и соотношения между ними и метром;
применять единицы площади – квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный километр и соотношения между ними;
выражать площадь фигуры, используя разные единицы площади;
изображать куб на плоскости; строить его модель на основе развёртки;
составлять и использовать краткую запись задачи в табличной форме;
решать простые задачи на умножение и деление;
использовать столбчатую диаграмму для представления данных и решения задач на кратное сравнение или разностное сравнение;
решать и записывать решение составных задач по действиям и одним выражением;
осуществлять поиск необходимых данных по справочной и учебной литературе.

Обучающиеся получат возможность научиться:

понимать возможность неограниченного расширения таблицы разрядов и классов;
использовать разрядную таблицу для задания чисел и выполнения действий сложения и вычитания;
воспроизводить сочетательное свойство умножения;
воспроизводить правила умножения числа на сумму и суммы на число;
воспроизводить правило деления суммы на число;
обосновывать невозможность деления на 0;
формулировать правило, с помощью которого может быть составлена данная последовательность;
понимать строение ряда целых неотрицательных чисел и его геометрическую интерпретацию;
понимать количественный смысл арифметических действий и взаимосвязь между ними;
выполнять измерение величины угла с помощью произвольной и стандартной единицы этой величины;
сравнивать площади фигур с помощью разрезания фигуры на части и составления фигуры из частей; употреблять термины «равносоставленные» и «равновеликие» фигуры;
строить и использовать при решении задач высоту треугольника;
применять другие единицы площади; использовать вариативные модели одной и той же задачи;
понимать алгоритмический характер решения текстовой задачи;
находить необходимые данные, используя различные информационные источники.

Описание места курса «Математика» в учебном плане

В соответствии с Федеральным базисным учебным планом и примерной программой по математике предмет «Математика» изучается с 1 по 4 класс по четыре часа в неделю. Общий объём учебного времени в 3 классе составляет 136 часов.

Таблица тематического распределения количества часов

№ п/п	Разделы	Количество часов
1	Числа и величины	10 ч
2	Арифметические действия	46 ч
3	Текстовые задачи	36 ч
4	Пространственные отношения.	10 ч
5	Геометрические фигуры	10 ч
6	Геометрические величины	14 ч
7	Работа с данными	20 ч
Из них: Контрольных работ		13
Математических диктантов		6
Проверочных работ		4

Содержание курса «Математика»

Числа и величины

Нумерация и сравнение многозначных чисел.

Получение новой разрядной единицы - тысяча. «Круглые» тысячи. Разряды единиц тысяч, десятков тысяч, сотен тысяч. Класс единиц и класс тысяч. Принцип устной нумерации с использованием названий классов. Поразрядное сравнение многозначных чисел.

Натуральный ряд и другие числовые последовательности.

Величины и их измерение.

Единицы массы - грамм. Тонна. Соотношение между килограммом и граммом (1кг=1000г), между тонной и килограммом (1т=1000кг), между тонной и центнером (1т=10ц).

Арифметические действия

Алгоритмы сложения и вычитания многозначных чисел «столбиком».

Сочетательное свойство умножения. Группировка множителей. Умножение суммы на число и числа на сумму. Умножение многозначного числа на однозначное и двузначное. Запись умножения «в столбик».

Деление как действие, обратное умножению. Табличные случаи деления. Взаимосвязь компонентов и результатов действий умножения и деления. Решение уравнений с неизвестным множителем, неизвестным делителем, неизвестным делимым. Кратное сравнение чисел и величин.

Невозможность деления на 0. Деление числа на 1 и на само себя.

Деление суммы и разности на число. Приемы устного деления двузначного числа на однозначное, двузначного числа на двузначное.

Умножение и деление на 10, 100, 1000.

Действия первой и второй ступеней. Порядок выполнения действий. Нахождение значения выражения в несколько действий со скобками и без скобок.

Вычисления и проверка вычислений с помощью калькулятора.

Прикидка и оценка суммы, разности, произведения, частного.

Использование свойств арифметических действий для удобства вычислений.

Текстовые задачи

Простые арифметические сюжетные задачи на умножение и деление, их решение. Использование графического моделирования при решении задач на умножение и деление. Моделирование и решение простых арифметических сюжетных задач на умножение и деление с помощью уравнений.

Составные задачи на все действия. Решение составных задач по «шагам» (действиям) и одним выражением.

Задачи с недостающими данными. Различные способы их преобразования в задачи с полными данными.

Задачи с избыточными данными. Использование набора данных, приводящих к решению с минимальным числом действий. Выбор рационального пути решения.

Геометрические фигуры

Виды треугольников: прямоугольные, остроугольные; разносторонние и равнобедренные. Равносторонний треугольник как частный случай равнобедренного. Высота треугольника.

Задачи на разрезание и составление геометрических фигур.

Знакомство с кубом и его изображением на плоскости. Развертка куба.

Построение симметричных фигур на клетчатой бумаге и с помощью чертежных инструментов.

Геометрические величины

Единица длины - километр. Соотношение между километром и метром (1км=1000м).

Единица длины - миллиметр. Соотношение между метром и миллиметром (1м=1000мм), дециметр и миллиметром (1дм=100мм), сантиметром и миллиметром (1см=10мм).

Понятие о площади. Сравнение площадей фигур без их измерения.

Измерение площадей с помощью произвольных мерок. Измерение площади с помощью палетки.

Знакомство с общепринятыми единицами площади: квадратным сантиметром, квадратным дециметром, квадратным метром, квадратным километром квадратным миллиметром. Другие единицы площади (ар или «сотка», гектар). Соотношение между единицами площади, их связь с соотношениями между соответствующими единицами длины.

Определение площади прямоугольника непосредственным измерением, измерением с помощью палетки и вычислением на основе измерения длины и ширины.

Сравнение углов без измерения и с помощью измерения.

Работа с данными

Таблица разрядов и классов. Использование «разрядной» таблицы для выполнения действий сложения и вычитания. Табличная форма краткой записи арифметической текстовой (сюжетной) задачи. Изображение данных с помощью столбчатых или полосчатых диаграмм. Использование диаграмм сравнения (столбчатых или полосчатых) для решения задач на кратное или разностное сравнение.

Планируемые результаты освоения учебной программы

по предмету «Математика» к концу 4-го года обучения:

Выпускник научится:

называть и записывать любое число до 1000000 включительно;
сравнивать изученные натуральные числа, используя их десятичную запись или название, и записывать результаты сравнения с помощью соответствующих знаков;
сравнивать доли одного целого и записывать результаты сравнения с помощью соответствующих знаков;
устанавливать (выбирать) правило, по которому составлена данная последовательность;
выполнять сложение и вычитание многозначных чисел на основе законов и свойств этих действий и с использованием таблицы сложения однозначных чисел;
выполнять умножение и деление многозначных чисел на однозначные и двузначные на основе законов и свойств этих действий и с использованием таблицы умножения однозначных чисел;
вычислять значения выражений в несколько действий со скобками и без скобок;
выполнять изученные действия с величинами;
решать простейшие уравнения методом подбора, на основе связи между компонентами и результатом действий;
определять вид многоугольника;
определять вид треугольника;
изображать прямые, лучи, отрезки, углы, ломаные (с помощью линейки) и обозначать их;
изображать окружности (с помощью циркуля) и обозначать их;
измерять длину отрезка и строить отрезок заданной длины при помощи измерительной линейки;
находить длину незамкнутой ломаной и периметр многоугольника;
вычислять площадь прямоугольника и квадрата, используя соответствующие формулы;
вычислять площадь многоугольника с помощью разбивки его на треугольники;
распознавать многогранники и тела вращения; находить модели этих фигур в окружающих предметах;
решать задачи на вычисление геометрических величин;
измерять вместимость в литрах;
выражать изученные величины в разных единицах;
распознавать и составлять разнообразные текстовые задачи;
понимать и использовать условные обозначения, используемые в краткой записи задачи;
проводить анализ задачи с целью нахождения её решения;
записывать решение задачи по действиям и одним выражением;
различать рациональный и нерациональный способы решения задачи;
выполнять доступные по программе вычисления с многозначными числами устно, письменно и с помощью калькулятора;
решать простейшие задачи на вычисление стоимости купленного товара и при расчёте между продавцом и покупателем;
решать задачи на движение одного объекта и совместное движение двух объектов (в одном направлении и в противоположных направлениях);
решать задачи на работу одного объекта и на совместную работу двух объектов;
решать задачи, связанные с расходом материала при производстве продукции или выполнении работ;
проводить простейшие измерения и построения на местности;
вычислять площади участков прямоугольной формы на плане и на местности с проведением необходимых измерений;
измерять вместимость ёмкостей с помощью измерения объёма заполняющих ёмкость жидкостей или сыпучих тел;
понимать и использовать особенности построения системы мер времени;
решать отдельные комбинаторные и логические задачи;
использовать таблицу как средство описания характеристик предметов, объектов, событий;
читать простейшие круговые диаграммы.

Выпускник получит возможность научиться:

понимать количественный, порядковый и измерительный смысл натурального числа;
сравнивать дробные числа с одинаковыми знаменателями и записывать результаты сравнения с помощью соответствующих знаков;
сравнивать натуральные и дробные числа и записывать результаты сравнения с помощью соответствующих знаков;
решать уравнения на основе использования свойств истинных числовых равенств;
определять величину угла и строить угол заданной величины при помощи транспортира;
измерять вместимость в различных единицах;
понимать связь вместимости и объёма;
понимать связь между литром и килограммом;
понимать связь метрической системы мер с десятичной системой счисления;
проводить простейшие измерения и построения на местности;
вычислять площадь прямоугольного треугольника и произвольного треугольника, используя соответствующие формулы;
находить рациональный способ решения задачи;
решать задачи с помощью уравнений;
видеть аналогию между величинами, участвующими в описании процесса движения, процесса работы и процесса покупки (продажи) товара, в плане возникающих зависимостей;
использовать круговую диаграмму как средство представления структуры данной совокупности;
читать круговые диаграммы с разделением круга на 2, 3, 4, 6, 8 равных долей;
осуществлять выбор соответствующей круговой диаграммы;
строить простейшие круговые диаграммы;
понимать смысл термина «алгоритм»;
осуществлять построчную запись алгоритма;
записывать простейшие линейные алгоритмы с помощью блок-схемы.

К концу обучения в начальной школе будет обеспечена готовность обучающихся к продолжению образования, достигнут необходимый уровень их математического развития:

Осознание возможностей и роли математики в познании окружающей действительности, понимание математики как части общечеловеческой культуры.
Способность проводить исследование предмета, явления, факта с точки зрения его математической сущности (числовые характеристики объекта, форма, размеры, продолжительность, соотношение частей и пр.).
Применение анализа, сравнения, обобщения, классификации для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создания и применения различных моделей для решения задач, формулирования правил, составления алгоритма действия.
Моделирование различных ситуаций, воспроизводящих смысл арифметических действий, математических отношений и зависимостей, характеризующих реальные процессы (движение, работа и т.д.).
Выполнение измерений в учебных и житейских ситуациях, установление изменений, происходящих с реальными и математическими объектами.
Прогнозирование результата математической деятельности, контроль и оценка действий с математическими объектами, обнаружение и исправление ошибок.
Осуществление поиска необходимой математической информации, целесообразное ее использование и обобщение.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование раздела программы	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Вид деятельности	Материалы к уроку	Вид контроля.	Д/з	Дата проведения
№ п/п	Наименование раздела программы	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Вид деятельности	Материалы к уроку	Вид контроля.	Д/з	план	факт
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
I четверть
1	Повторение изученного во 2 классе	Начнем с повторения	1	Комбинированный	Таблица умножения однозначных чисел. Нумерация трехзначных чисел. Числовое выражение и его значение	Использовать таблицу умножения однозначных чисел .Выполнить сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик; составить круговую схему к условию задачи; решить арифметические задачи с помощью уравнения	Круговая схема	Фронтальный опрос	С. 8, № 5	03/09
2		Начнем с повторения	1	Комбинированный	Распознавание геометрических фигур, изображение их в тетради. Периметр многоугольника	Дать понятия «окружность», «прямой угол», «многоугольники». Выполнить построение окружности по данному диаметру, чертить прямой, тупой и острый углы; строить треугольник; находить периметр многоугольника	Окружность. Диаметр. Прямой угол	Индивидуальный опрос	С. 9, № 11	04/09

3		Начнем с повторения	Комбинированный	Единицы длины, массы, времени. Числовое выражение и его значение	Дать понятия единицы длины, массы, времени. Составить верные равенства и верные неравенства из данных величин; решить задачи с величинами		Работа в парах	С. 11, № 21	05/09
4	Действия над числами	Умножение и деление	Комбинированный	Умножение и деление чисел, использование соответству-ющих терминов	Объяснить связь между умножением и делением, составить математические записи по рисунку; задачи по данному решению; составить и решить обратные задачи	Таблицы	Тест	С. 13, № 25	06/09
5		Табличные случаи деления	Комбинированный	Табличные случаи деления	Показать табличные случаи деления. Выполнить деления, опираясь на соответствующие случаи умножения; решить задачи на умножение		Фронтальный опрос	С.15, № 36, 37	10/09
6	Решение задач	Учимся решать задачи	Комбинированный	Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)	По данному рисунку составить задачи на умножение и деление; составить задачи по данному решению	Прямая и обратная задачи Схемы	Индивидуальный опрос	С. 17, № 44	11/09

7	Геометрические фигуры	Плоские поверхности и плоскость	1	Комбинированный	Распознавание геометрических фигур, изображение их в тетради	Иметь представление о понятии «плоскость». отличать плоскую и искривленную поверхности; чертить круг с данным радиусом; изобразить на бумаге плоские геометрические фигуры	Геометрические фигуры	Фронтальный опрос	С. 19, № 53	12/09
8		Изображения на плоскости	1	Комбинированный	Распознавание геометрических фигур, изображение их в тетради.	Изобразить на бумаге мяч, куб; выполнить построения объемных тел по образцу		Индивидуальный опрос	С. 22, № 60	13/09
9		Куб и его изображение	1	Комбинированный	Распознавание геометрических фигур, изображение их в тетради.	Иметь представление о гранях и ребрах куба. Начертить куб	Куб. Грани куба. Ребра куба	Практическая работа	С. 24, № 65	17/09
10		Куб и его изображение. Сделай сам	1	Комбинированный	Распознавание геометрических фигур, изображение их в тетради.	Иметь представление о развертке куба, чертить (копировать) развертку куба и выполнить конструирование	Развертка куба	Практическая работа	С. 149	18/09
11	Контрольная работа	Входная контрольная работа	1	Контроль знаний, умений	Единицы длины, массы, времени. Числовое выражение и его значение. Решение текстовых задач арифметическим способом	Выполнить сложение и вычитание трехзначных чисел; умножение и деление однозначных чисел; составить верные равенства и верные неравенства из данных величин; решить задачи		Контрольная работа, 35 мин		19/09

					(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
12	Действия над числами. Геометрические фигуры	Работа над ошибками. Поупражняемся в изображении куба	1	Комбинированный	Распознавание геометрических фигур, изображение их в тетради. Единицы длины, массы, времени. Числовое выражение и его значение. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)	Выполнить работу над ошибками; выполнить сложение и вычитание трех-значных чисел; умножение и деление однозначных чисел; составить верные равенства и верные неравенства из данных величин; решить задачи; чертить квадрат, куб		Практическая работа		20/09
13	Нумерация и сравнение чисел	Счет сотнями и «круглое» число сотен	1	Комбинированный	Название, последовательность и запись четырехзначных чисел. Классы и разряды	Читать разряды трехзначного числа. Определить число сотен в трехзначном числе; выполнить счет сотнями; записывать решение задачи в виде одного выражения	Математические ребусы	Работа в парах	С. 29, № 80	24/09
14		Десять сотен, или тысяча	1	Комбинированный	Классы и разряды	Читать классы и разряды четырехзначных чисел.		Индивидуальный опрос	С. 31, № 89	25/09

					Записывать «круглые» тысячи; выполнить сложение и вычитание «круглых» тысяч; дополнить число до «круглых» тысяч
15	Разряд единиц тысяч	1	Комбинированный	Классы и разряды	Читать название разрядов четырехзначного числа. Определить количество разрядов в четырехзначном числе; представить четырехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; решить задачи	Таблица разрядов	Индивидуальный опрос	С. 33, № 98	26/09
16	Название четырехзначных чисел	1	Комбинированный	Название, последовательность и запись четырехзначных чисел. Классы и разряды	Записывать многозначные числа в виде суммы «круглых» тысяч и трехзначного числа; представить многозначные числа в виде суммы двух слагаемых; записывать числа по их названиям; выполнить разностное сравнение четырехзначных чисел		Фронтальный опрос	С. 35, № 109	27/09
17	Разряд десятков тысяч	1	Комбинированный	Классы и разряды	читать название разрядов пятизначного числа, записывать многозначные числа; представить в виде суммы «круглых» тысяч и трехзначного числа; выполнить разностное сравнение пятизначных чисел		Фронтальный опрос	С. 37, № 117	01/10	30.09

18	Разряд сотен тысяч	1	Комбинированный	Классы и разряды	Читать название разрядов шестизначного числа. Определить разряды многозначных чисел; записывать числа в разрядную таблицу; решить задачи	Таблица	Фронтальный опрос	С. 39, № 124	02/10
19	Класс единиц и класс тысяч	1	Комбинированный	Классы и разряды	Дать понятия «класс единиц» и «класс тысяч». представить многозначное число, записанное в таблице в виде суммы «круглых» тысяч и трехзначного числа; записывать и читать многозначные числа	Таблица	Практическая работа	С. 41, № 129	03/10
20	Таблица разрядов и классов	1	Комбинированный	Классы и разряды. Устные вычисления с натуральными числами	Читать таблицу разрядов и классов. Записывать многозначные числа в таблицу разрядов и классов; выполнить сложение и вычитание многозначных чисел с помощью таблицы разрядов и классов	Таблица	Фронтальный опрос	С. 43, № 136	04/10
21	Поразрядное сравнение многозначных чисел	1	Комбинированный	Классы и разряд. Сравнение многозначных чисел	Дать понятие «соседние числа». Выполнить поразрядное сравнение многозначных чисел; сравнивать соседние числа; записывать в порядке увеличения (уменьшения) соседние числа	Таблица	Тест	С. 45, № 143	08/10

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
22		Поупражняемся в вычислениях и сравнении чисел	1	Комбинированный	Нумерация и сравнение многозначных чисел. Устные вычисления с натуральными числами	Выполнить устные приемы сложения и вычитания многозначных чисел; выполнить поразрядное сравнение многозначных чисел; записывать решение задачи с помощью двух верных неравенств	Математические ребусы. Верные неравенства	Фронтальный опрос	С. 47, № 151	09/10
23	Величины и их измерение	Метр и километр	1	Комбинированный	Единицы длины. Метр и километр	Записывать длины в километрах, метрах; выполнить сложение и вычитание длин; дополнить величину до 1 км; решить задачу с единицами длины	Линейка, метровая лента.	Индивидуальный опрос	С. 49, № 161	10/10
24		Килограмм и грамм	1	Комбинированный	Единицы массы. Килограмм и грамм	Выразить килограммы в граммах и граммы в килограммах; дополнить величину до 1 кг; выполнить сложение и вычитание величин; решать задачи с единицами массы	Весы, гири.	Фронтальный опрос	С. 51, № 170	11/10

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
25		Килограмм и тонна	1	Комбинированный	Единицы массы. Килограмм и тонна	Выразить тонны в килограммах и килограммы в тоннах; дополнить величину до 1 тонны; выполнить сложение и вычитание величин; составить задачи по данному ответу	Весы, гири.	Фронтальный опрос	С. 53, № 176	15/10
26		Центнер и тонна	1	Комбинированный	Единицы массы. Центнер и тонна	Выразить тонны в центнерах и центнеры в тоннах; решить задачи с величинами массы; выполнить сложение и вычитание величин; сравнивать величины; составить задачи по данному решению, по круговой схеме		Индивидуальный опрос	С. 55, № 191	16/10
27		Поупражняемся в вычислении и сравнении величин	1	Комбинированный	Единицы длины, массы.	Выполнить сложение и вычитание величин; со-ставить верные равенства, использовать данные величины; решить задачи с величинами; составить задачу по решению, по уравнению		Работа в парах	С. 58, № 203	17/10
28	Решение задач	Таблица и краткая запись задачи	1	Комбинированный	Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)	Записывать условие задачи в виде таблицы. Формулировать задачу по таблице; записывать условие задачи в виде таблицы; формулировать задачи на разностное сравнение	Круговая схема.	Тест	С. 62, № 211	18/10
29	Действия над числами	Алгоритм сложения столбиком	1	Комбинированный	Письменные вычисления с натуральными числами	Выполнить сложение столбиком; составить задачи по круговой схеме	Круговая схема.	Индивидуальный опрос	С. 64, № 216	21/10
30		Алгоритм вычитания столбиком	1	Комбинированный	Письменные вычисления с натуральными числами	Выполнять вычитание столбиком; составить задачи по краткой записи в виде таблицы		Фронтальный опрос	С. 66, № 222	23/10
31	Решение задач	Составные задачи на сложение и вычитание	1	Комбинированный	Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)	Решить составные задачи на сложение и вычитание; составить задачи по круговой схеме; выполнить краткую запись задачи в виде таблицы		Фронтальный опрос	С. 70, № 228	24/10

Действия над числами

Поупражняемся в вычислениях столбиком

Комбинированный

Письменные вычисления с натуральными числами

Выполнить сложение и вычитание многозначных чисел в столбик; решить уравнения; решить задачи по круговым схемам

Математические ребусы

Индивидуальный опрос

С. 72,

№ 233

25/10

Контрольная работа

Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание четырехзначных чисел. Единицы длины и единицы массы»

Контроль знаний, умений

Устные и письменные вычисления

с натуральными числами

Выполнить сложение и вычитание многозначных чисел в столбик; решить задачи; сравнивать величины

Карточки с заданиями.

Контрольная работа, 35 мин

28/10

Действия над числами

Работа над ошибками. Умножение «круглого» числа на однозначное

Комбинированный

Устные и письменные вычисления

с натуральными числами. Умножение, использование соответствующих терминов

Выполнить работу над ошибками; выполнить умножение десятков на одно-значное число, используя таблицу умножения; выполнить сложение десятков; применить поразрядное сложение

и вычитание двузначных

и однозначных чисел

Работа

в парах

С. 75,

№ 243

30/10

35		Умножение «круглого» числа на однозначное	1	Комбинированный	Умножение, использование соответствующих терминов	Выполнить умножение сотен на однозначное число, используя таблицу умножения; выполнить сложение сотен	Индивидуальный опрос	С. 76, № 248	31/10
36		Умножение суммы на число	1	Комбинированный	Умножение суммы на число	Вычислить значение произведения, разложив первый множитель на удобные слагаемые; применить правило умножения суммы на число; составить задачу по выражению	Тест	С. 78, № 258	01/11
II четверть
37	Действия над числами	Умножение многозначного числа на однозначное	1	Комбинированный	Умножение, использование соответствующих терминов	Вычислить значение произведения, разложив первый множитель на разрядные слагаемые; составить задачу по решению	Фронтальный опрос	С. 80, № 266	13/11

38	Запись умножения в строчку и столбиком	1	Комбинированный	Письменное умножение натуральных чисел	Вычислить произведение в строчку и столбиком; решить задачи		Индивидуальный опрос	С. 82, № 272	14/11
39	Вычисления с помощью калькулятора	1	Комбинированный	Устные и письменные вычисления с натуральными числами	Вычислить с помощью калькулятора; выполнить с помощью калькулятора проверку выполнения вычислений	калькулятор	Практическая работа	С. 85, № 281	15/11
40	Сочетательное свойство умножения	1	Комбинированный	Группировка множителей в произведении	Использовать сочетательный закон умножения при вычислениях		Фронтальный опрос	С. 87, № 285	19/11
41	Группировка множителей	1	Комбинированный	Группировка множителей в произведении	Выполнить вычисления удобным способом, используя группировку множителей		Индивидуальный опрос	С. 89, № 290	20/11
42	Умножение числа на произведение	1	Комбинированный	Умножение числа на произведение	Применить сочетательный закон умножения при вычислениях		Фронтальный опрос	С. 91, № 296	21/11

43		Поупражняемся в вычислениях	1	Комбинированный	Устные приемы умножения натуральных чисел	Выполнить умножение, используя правило умножения суммы на число, раскладывая первый множитель на разрядные слагаемые, используя правило группировки множителей; решить задачи разными способами	Карточки.	Фронтальный опрос	С. 93, № 305	22/11
44	Действия над числами. Величины и их измерение	Кратное сравнение чисел и величин	1	Комбинированный	Отношения «больше в…», «меньше в…». Единицы длины, массы, времени	Выполнить кратное сравнение чисел и величин		Фронтальный опрос	С. 95, № 314	26/11
45	Решение задач	Задачи на кратное сравнение	1	Комбинированный	Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)	Решить задачи на кратное сравнение; составить задачи по данному решению; дополнить условие задачи		Фронтальный опрос	С. 97, № 323	27/11
46		Задачи на кратное сравнение	1	Комбинированный	Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)	Решить задачи на разностное и кратное сравнение; составить задачу по данному ответу, по чертежу		Индивидуальный опрос	С. 99, № 329	28/11

47	Контрольная работа	Контрольная работа по теме: «Умножение многозначного числа на однозначное. Задачи на кратное сравнение»	1	Контроль знаний, умений	Умножение много-значного числа на однозначное. Задачи на кратное сравнение	Выполнить умножение многозначного числа на однозначное; решить задачи на кратное сравнение	Карточки с заданиями.	Контрольная работа, 35 мин		2911
48	Действия над числами. Величины и их измерение	Работа над ошибками. Поупражняемся в сравнении чисел и величин	1	Комбинированный	Сравнение чисел и величин	Сравнить числа и величины; выполнить кратное сравнение величин; решить задачи на кратное сравнение; находить периметры многоугольников		Фронтальный опрос	С. 101, № 142	02/12
49	Величины и их измерение	Сантиметр и миллиметр	1	Комбинированный	Единицы длины. Сантиметр и миллиметр	. Выразить данные длины в миллиметрах, в сантиметрах; дополнить величину до 1 см; выполнить сложение длин	Линейка.	Индивидуальный опрос	С. 103, № 349	04/12
50		Миллиметр и дециметр	1	Комбинированный	Единицы длины. Миллиметр и дециметр	Выразить длину в миллиметрах, дециметрах; чертить отрезок заданной длины; выполнить сложение и вычитание длин	Линейка.	Фронтальный опрос	С. 105, № 359	05/12

51		Миллиметр и метр	1	Комбинированный	Единицы длины. Миллиметр и метр	Выразить длину в разных единицах; выполнить сложение и вычитание длин; дополнить величину до 1 метра; выполнить кратное сравнение длин	Практическая работа	С. 107, № 371	06/12
52		Поупражняемся в измерении и вычислении длин	1	Комбинированный	Единицы длины. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины	Измерить и записывать длину отрезка; чертить отрезки заданной длины; вычислить периметр четырехугольника	Практическая работа	С. 109, № 378	9/12
53	Геометрические фигуры	Изображение чисел на числовом луче	1	Комбинированный	Распознавание геометрических фигур. Запись натуральных чисел	Иметь представление о числовом луче, о единичном отрезке. На чертить числовой луч с заданным единичным отрезком; отметить на числовом луче числа; выбрать единичный отрезок на числовом луче	Практическая работа	С. 111, № 385	11/12
54		Изображение данных с помощью диаграмм	1	Комбинированный	Распознавание и изображение геометрических фигур	Иметь представление о построении диаграммы сравнения. Изобразить данные с помощью диаграммы; читать диаграммы-сравнения	Фронтальный опрос	С. 113, № 391	12/12

55	Геометрические фигуры. Решение задач	Диаграмма и решение задач	1	Комбинированный	Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)	Решить задачи с помощью диаграммы; выбрать диаграмму к условию задачи; строить диаграмму к условию задачи; составить задачу по данной диаграмме	Диаграмма и решение задач	Работа в парах	С. 115, № 396	13/12
56		Учимся решать задачи	1	Комбинированный	Решение текстовых задач арифметичес-ким способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)	Решить задачи с помощью диаграммы; выбрать диаграмму, соответствующую условию задачи; составить задачу на разностное сравнение по данной диаграмме		Тест	С. 118, № 399	16/12
57	Геометрические фигуры	Как сравнить углы	1	Комбинированный	Распознавание и изображение геометрических фигур	Сравнить углы «на глаз», способом наложения друг на друга	Геометрические Фигуры.	Практическая работа	С. 120, № 406	18/12
58		Как измерить угол	1	Комбинированный	Распознавание и изображение геометрических фигур	Складывать угол-мерку в данных углах; чертить прямой угол; строить углы с помощью угольника; находить на чертеже прямые углы	Прямой угол. Острый угол	Практическая работа	С. 122, № 410	19/12

Измерение угла в градусах и транспортир

Комбинированный

Распознавание

и изображение геометрических фигур

Иметь представление об из-мерении угла в градусах транспортиром.

Измерить градусную меру углов с помощью транспортира; чертить с помощью транспортира углы данной величины

транспортир

Практическая работа

С. 152

20/12

Поупражняемся в измерении

и сравнении углов

Комбинированный

Распознавание

и изображение геометрических фигур

Определить прямой, тупой, острый углы на рисунке (циферблате часов); выполнить кратное сравнение величины углов; находить углы на чертеже; обозначить углы дугами

Практическая работа

С. 125,

№ 413

24/12

Прямоугольный треугольник

Комбинированный

Распознавание

и изображение геометрических фигур. Треугольник

Иметь представление о прямоугольном треугольнике.

Находить прямоугольные треугольники; чертить прямоугольные треугольники с заданными сторонами; конструировать фигуры

из прямоугольных треуголь-ников

Прямоугольный треугольник

Фронтальный опрос

С. 127,

№ 424

25/12

Тупоугольный треугольник

Комбинированный

Распознавание

и изображение геометрических фигур. Треугольник

Иметь представление о тупо-угольных треугольниках.

Выбирать на чертеже и строить тупоугольные треугольники

Тупоугольный треугольник

Практическая работа

С. 129,

№ 430

26/12

Остроугольный треугольник

Комбинированный

Распознавание

и изображение геометрических фигур. Треугольник

Иметь представление об остроугольном треугольнике.

Определить количество острых углов в различных треугольниках; выбрать на чертеже и строить остроугольные треугольники

Остроугольный треугольник

Фронтальный опрос

С. 131,

№ 436

27/12

Разносторонний и равнобедренный тре-угольники

Комбинированный

Распознавание

и изображение геометрических фигур. Треугольник

Иметь представление о разносторонних и равнобедренных треугольник Измерять и записывать длины сторон треугольника; чертить равнобедренный и разносторонний треугольники

Разносторонние

и равнобедренные треугольники

Фронтальный опрос

С. 133,

№ 442

27/12

III четверть

Равнобедренный и равносторонний треугольники

Комбинированный

Распознавание

и изображение геометрических фигур. Треугольник

Иметь представление о равнобедренных и равносторонних треугольника Находить на чертеже равнобедренные треугольники; строить с помощью циркуля равносторонний треугольник с заданной стороной

Равнобедренные

и равносторонние треугольники. Построение равностороннего треугольника

с помощью циркуля

Практическая работа

С. 135,

№ 449

13/01

66		Поупражняемся в построении треугольников	1	Комбинированный	Распознавание и изображение геометрических фигур. Треугольник	Иметь представление о разных видах треугольников, их признаках.Чертить прямоугольный, тупоугольный, остро-угольный, равнобедренный, равносторонний треугольники; определить количество треугольников в фигуре сложной конфигурации; чертить треугольники, у которых есть ось симметрии		Фронтальный опрос	С. 137, № 561	15/01
67	Решение задач	Составные задачи на все действия	1	Комбинированный	Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)	Дать понятия «требование», «промежуточное дополнительное требование» задачи. Решить составные задачи; составить задачу по данному выражению, по круговой схеме; чертить круговую схему к условию задачи		Фронтальный опрос	С. 139, № 465	16/01
68		Составные задачи на все действия	1	Комбинированный	Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)	Записывать решение задачи по данной круговой схеме; составить задачи, которые решаются с помощью определенного количества действий; составить задачи (составные) на кратное и разностное сравнение		Индивидуальный опрос	С. 142, № 471	17/01
69	Контрольная работа	Контрольная работа по теме: «Величины. Геометрические фигуры»	1	Контроль знаний, умений	Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Распознавание и изображение геометрических фигур. Треугольник	Решить составные задачи; чертить разные виды треугольников; выполнить действия с величинами и числами		Контрольная работа, 35 мин		20/01
70	Действия над числами. Геометрические фигуры.	Работа над ошибками. Так учили и учились в старину	1	Комбинированный	Распознавание и изображение геометрических фигур. Треугольник	Выполнить работу над ошибками; решить составные задачи; чертить разные виды треугольников; выполнить действия с величинами и числами	Математические игры, фокусы, волшебные квадраты и таблицы	Фронтальный опрос	С. 158	22/01
71	Действия над числами	Умножение на однозначное число столбиком	1	Комбинированный	Письменное умножение трехзначного числа на однозначное	Умножить трехзначное число на однозначное в столбик с переходом через разряд; выполнить проверку умножения; решать задачи по круговой схеме		Индивидуальный опрос	С. 9, № 7	23/01
72		Умножение на число 10	1	Комбинированный	Устные приемы умножения натуральных чисел	Умножать число на 10; применить переместительное свойство умножения		Индивидуальный опрос	С. 11, № 14	24/01
73		Умножение на число 10	1	Комбинированный	Умножение трех-значного числа на 10	Умножать трехзначные числа на 10; решать задачи; выполнить вычисления на калькуляторе; выразить более крупные единицы длины и массы в более мелких единицах длины и массы		Фронтальный опрос	С. 12, № 20	27/01
74		Умножение на «круглое» двузначное число	1	Комбинированный	Умножение на «круглое» дву-значное число	Выполнить умножение на «круглое» двузначное число, используя запись столбиком; решить задачи; формулировать условие задачи по таблице		Индивидуальный опрос	С. 14, № 27	30/01
75		Умножение числа на сумму	1	Комбинированный	Умножение числа на сумму	Вычислить, используя правило умножения числа на сумму; решить и записывать решение задачи в виде произведения числа на сумму и в виде суммы двух произведений		Индивидуальный опрос	С. 16, № 32	31/01

Умножение

на двузначное число

Комбинированный

Умножение на дву-значное число

Вычислить значение произведения способом поразрядного умножения; решить задачу

С. 18,

№ 39

03/02

Запись умножения на двузначное число столбиком

Комбинированный

Запись умножения на двузначное число столбиком

Знать алгоритм умножения трехзначного числа

на двузначное.

Выполнить умножение на двузначное число столбиком; выполнить проверку вычислений

Фронтальный опрос

С. 21,

№ 46

05/02

Поупражняемся в умножении столбиком

и повторим пройденное

Комбинированный

Запись умножения на двузначное число столбиком

Выполнить умножение на двузначное число столбиком; составить и решить задачу по данной диаграмме

Математические ребусы

Фронтальный опрос

С.23

№ 52

06/02

Контрольная работа по теме: «Умножение многозначных чисел»

Контроль знаний, умений

Умножение многозначных чисел

Выполнить умножение многозначных чисел; решить составные задачи

Контрольная работа, 35 мин

07/02

Работа над ошибками. Поупражняемся в умножении столбиком и повторим пройденное

Комбинированный

Запись умножения на двузначное число столбиком

Выполнить работу над ошибками; выполнить умножение на двузначное число столбиком; заполнить круговую схему; формулировать задачу по таблице

Индивидуальный опрос

С. 25,

№ 56

11/02

Как найти неизвестный множитель

Комбинированный

Умножение и деление чисел, использование соответству-ющих терминов

Составить и записывать уравнения; решить задачи алгебраическим способом

Фронтальный опрос

С. 27,

№ 64

12/02

Как найти неизвестный делитель

Комбинированный

Умножение и деление чисел, использование соответству-ющих терминов

Составить и записывать уравнения; решить задачи алгебраическим способом

Индивидуальный опрос

С. 29,

№ 69

13/02

Как найти неизвестное делимое

Комбинированный

Умножение и деление чисел, использование соответству-ющих терминов

Составить и записывать уравнения; решить задачи алгебраическим способом

Индивидуальный опрос

С. 31,

№ 76

14/02

Решение задач

Учимся решать задачи

с помощью уравнений

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи

и другие модели)

Решить задачи с помощью уравнений; составить задачи по данному уравнению

Фронтальный опрос

С. 34,

№ 84

18/02

Действия над числами

Деление на число 1

Комбинированный

Деление на число 1

Математические ребусы

Индивидуальный опрос

С. 36,

№ 91

19/02

					Выполнить деление числа на 1; составить задачу по данному решению; вычислить значение выражения со скобками
86	Деление числа на само себя	1	Комбинированный	Деление числа на само себя	Выполнить деление числа на само себя; решить задачи с помощью деления; вычислить значение выражения со скобками; восстанавливать пропущенные числа в математических записях	Математические ребусы	Работа в парах	С. 38, № 97	20/02
87	Деление чис- ла 0 на натуральное число	1	Комбинированный	Деление числа 0 на натуральное число	Выполнить деление числа 0 на натуральное число; записывать решение задачи с помощью выражения	Математические ребусы	Фронтальный опрос	С. 40, № 105	21/02
88	Делить на 0 нельзя!	1	Комбинированный	Делить на 0 нельзя!	Выбирать выражения, значения которых можно вычислить		Фронтальный опрос	С. 42, № 112	2502

89	Деление суммы на число	1	Комбинированный	Деление суммы на число	Выполнить вычисления, используя правило деления суммы на число; записывать решение задачи в виде выражения		Индивидуальный опрос	С. 45, № 118	26/02
90	Деление разности на число	1	Комбинированный	Деление разности на число	Выполнить вычисления, используя правило деления разности на число; решить задачи разными способами		Работа в парах	С. 48, № 130	27/02
91	Поупражняемся в использовании свойств деления и повторим пройденное	1	Комбинированный	Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений	Использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений		Фронтальный опрос	С. 50, № 139	28/02
92	Контрольная работа по теме: «Деление многозначных чисел»	1	Контроль знаний, умений	Деление многозначных чисел	Выполнить деление многозначных чисел; решить составные задачи	Карточки с заданиями.	Контрольная работа, 35 мин		04/03

93		Работа над ошибками. Поупражняемся в использовании свойств деления и повторим пройденное	1	Комбинированный	Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений	Выполнить работу над ошибками; использовать свойства арифметических действий при решении задач		Индивидуальный опрос	С. 51, № 140	05/03
94	Геометрические фигуры. Величины и их измерение	Какая площадь больше?	1	Комбинированный	Площадь геометрической фигуры	Иметь представление о площади . Сравнивать на глаз площади данных фигур	Геометрические фигуры.	Практическая работа	С. 54, № 148	06/03
95		Квадратный сантиметр	1	Комбинированный	Единицы площади. Квадратный сантиметр	Измерить площадь прямоугольника в квадратных сантиметрах; решить задачи с геометрическим содержанием	Прямоугольник.	Фронтальный опрос	С. 57, № 156	07/03
96		Измерение площади много-угольника	1	Комбинированный	Площадь геометрической фигуры	Измерить площадь геометрической фигуры способом разбиения на квадратные сантиметры; решить задачи с геометрическим содержанием	Многоугольники.	Фронтальный опрос	С. 59, № 164	11/03

97		Измерение площади с помощью палетки	1	Комбинированный	Площадь геометрической фигуры	Измерить площадь с помощью палетки; чертить треугольник заданной площади с помощью палетки	Палетка.	Практическая работа	С. 61, № 169	12/03
98		Поупражняемся в измерении площадей и по-вторим пройденное	1	Комбинированный	Площадь геометрической фигуры	Измерить площади многоугольников; находить площадь фигур сложной конфигурации с помощью палетки; решить задачи с геометрическим содержанием		Практическая работа	С. 64, № 176	13/03
99	Действия над числами	Умножение на число 100	1	Комбинированный	Умножение на число 100	Умножить число на 100; решить задачи; сравнивать величины		Индивидуальный опрос	С. 66, № 185	14/03
100	Величины и их измерение	Квадратный дециметр и квадратный сантиметр	1	Комбинированный	Единицы площади. Квадратный дециметр и квадратный сантиметр	Выполнить перевод квадратных дециметров в квадратные сантиметры; выполнить сложение и вычитание величин	Таблица.	Индивидуальный опрос	С. 68, № 192	18/03

101

Квадратный метр и квадратный дециметр

Комбинированный

Единицы площади. Квадратный метр

и квадратный дециметр

Выразить квадратные метры в квадратных дециметрах; выполнить сложение и вычитание величин; решить задачи с геометрическим содержанием

Фронтальный опрос

С. 70,

№ 199

19/03

102

Квадратный метр и квадратный сантиметр

Комбинированный

Единицы площади. Квадратный метр

и квадратный сантиметр

Выразить квадратные метры в квадратных сантиметрах; выполнить сложение и вычитание величин; дополнить величины до 1 квадратного метра

Индивидуальный опрос

С. 72,

№ 207

20/03

103

Действия над числами

Вычисления

с помощью калькулятора

Комбинированный

Устные и письменные вычисления

с натуральными числами

Выполнить сложение и вычитание многозначных чисел в столбик; выполнить вычисления на калькуляторе; решить уравнения с помощью калькулятора

Калькулятор

Работа

в парах. Практическая работа

С. 74,

№ 216

21/03

IV четверть
104	Решение задач	Задачи с недо-стающими данными	1	Комбинированный	Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)	Формулировать задачу с недостающими данными; дополнить условие задачи; дополнить круговую схему недостающими данными		Фронтальный опрос	С. 77, № 222	01/04
105		Как получить недостающие данные	1	Комбинированный	Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)	Дополнить и решить задачу с недостающими данными		Фронтальный опрос	С. 80, № 229	02/04
106	Действия над числами	Умножение на число 1000	1	Комбинированный	Умножение на число 1000	Умножить число на 1000; решить задачи; сравнивать величины		Индивидуальный опрос	С. 82, № 239	03/09
107	Величины и их измерение	Квадратный километр и квадратный метр	1	Комбинированный	Единицы площади. Квадратный километр и квадратный метр	Дополнить величины до 1 квадратного километра; выразить квадратные метры в квадратных километрах	Таблица.	Фронтальный опрос	С. 84, № 245	04/09

108

Квадратный миллиметр

и квадратный сантиметр

Комбинированный

Единицы площади. Квадратный миллиметр и квадратный сантиметр

Выразить квадратные миллиметры в квадратных сантиметрах; выполнить сложение и вычитание величин; дополнить величины до 1 квадратного сантиметра

Таблица.

Фронтальный опрос

С. 86,

№ 249

08/04

109

Квадратный миллиметр

и квадратный дециметр

Комбинированный

Единицы площади. Квадратный миллиметр и квадратный дециметр

Выразить квадратные миллиметры в квадратных дециметрах; выполнить сложение и вычитание величин; дополнить величины

до 1 квадратного дециметра

Индивидуальный опрос

С. 88,

№ 256

09/04

110

Квадратный миллиметр

и квадратный метр

Комбинированный

Единицы площади. Квадратный миллиметр и квадратный метр

Выразить квадратные миллиметры в квадратные метры; дополнить величины до 1 квадратного метра; выполнить сложение и вычитание величин; расположить данные площади в порядке возрастания

Фронтальный опрос

С. 90,

№ 266

10/04

111

Поупражняемся в использовании единиц площади

Комбинированный

Единицы площади

Выполнить разно-
стное сравнение данных площадей; составить верные равенства из величин; решить задачи с геометрическим содержанием

Индивидуальный опрос

С. 92,

№ 274

11/04

112

Вычисление площади прямоугольника

Комбинированный

Единицы площади. Вычисление площади прямоугольника

Вычислить площадь прямоугольника, используя формулу; сформулировать задачу по данной краткой записи

Прямоугольник.

Линейка.

Работа

в парах

С. 94,

№ 279

15/04

113

Поупражняемся в вычислении площадей

и повторим пройденное

Комбинированный

Вычисление периметра и площади прямоугольника

Вычислить площадь прямоугольника, используя формулу; решить уравнения

Фронтальный опрос

С. 96,

№ 285

16/04

114

Решение задач

Задачи с избыточными данными

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи

и другие модели)

Формулировать условие задачи, в котором будут присутствовать все данные

Индивидуальный опрос

С. 98,

№ 290

17/04

115

Решение задач

Выбор рационального пути решения

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи

и другие модели)

Иметь представление о рациональном способе решения задач.

Находить и использовать в вычислениях рациональный путь

Схемы.

Фронтальный опрос

С. 100,

№ 292

18/04

116

Разные задачи

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи

и другие модели)

Решить задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»

Схемы

Практическая работа

С. 102,

№ 296,

303

22/04

117

Контрольная работа по теме: «Единицы площади. Площадь прямо-угольника»

Контроль знаний, умений

Единицы площади. Вычисление площади прямоугольника

В ычислить площадь прямоугольника, используя формулу; сформулировать задачу по данной краткой записи

Карточки с заданиями.

Контрольная работа, 35 мин

23/04

118

Учимся формулировать и решать задачи

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи

и другие модели)

Формулировать задачи по круговой схеме, по краткой записи, по решению; решить составные задачи; составить задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»

Фронтальный опрос

С. 107,

№ 311

24/04

119

Действия над числами

Увеличение

и уменьшение в одно и то же число раз

Комбинированный

Устные приемы вычисления деления натуральных чисел

Увеличивать/уменьшать в одно и то же число раз; выполнить вычисления второй ступени

Индивидуальный опрос

С. 109,

№ 316

25/04

120

Деление «круглых» десятков на число 10

Комбинированный

Устные приемы вычисления деления натуральных чисел

Делить «круглые» десятки на число 10; составить задачу по данной диаграмме; формулировать задачу по краткой записи

Работа

в парах

С. 111,

№ 326

29/04

121

Деление «круглых» сотен на число 100

Комбинированный

Устные приемы вычисления деления натуральных чисел

Делить «круглые» сотни на число 100; составить задачу по данной диаграмме; формулировать задачу по краткой записи

Фронтальный опрос

С. 113,

№ 332

30/04

122

Деление «круглых» тысяч на число 1000

Комбинированный

Устные приемы вычисления деления натуральных чисел

Делить «круглые» тысячи на число 1000; составить задачу по данной диаграмме; решить задачи с величинами массы

Фронтальный опрос

С. 97,

№ 4

0205

123

Устное деление двузначного числа на однозначное

Комбинированный

Устные приемы вычисления деления натуральных чисел

Вычислить значение выражения, используя правило деления суммы на число; решить уравнения; формулировать задачу по выражению

Индивидуальный опрос

С. 117,

№ 351

06/05

124

Устное деление двузначного числа

на двузначное

Комбини-
рованный

Устные приемы вычисления деления

натуральных чисел

Выполнить деление «круглых» двузначных чисел; выполнить деление двузначного числа на двузначное методом подбора; решить уравнения

Работа

в парах

С. 119,

№ 358

07/05

125

Итоговая контрольная работа за год

Контроль знаний, умений

Устные и письменные вычисления

с натуральными числами. Распознавание и изображение геометрических фигур. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи

и другие модели)

Выполнить устные

и письменные вычисления

с натуральными числами;

решить составные задачи;

распознавать геометрические фигуры; сравнивать числа и величины

Карточки с заданиями.

Контрольная работа, 35 мин

08/05

126

Работа над ошибками.

Поупражняемся в устном выполнении деления и повторим пройденное

Комбинированный

Устные приемы вычисления деления натуральных чисел

Выполнить работу над ошибками; выполнить деление «круглых» двузначных чисел; выполнить деление двузначного числа на двузначное методом подбора; вычислить значение числового выражения со скобками

Фронтальный опрос

С. 121,

№ 367

13/05

127

Геометрические фигуры

Построение симметричных фигур

Комбинированный

Распознавание

и изображение геометрических фигур

Выбирать симметричные фигуры; проводить

в треугольнике ось симметрии; выполнить построение симметричной фигуры

симметричные фигуры.

Практическая работа

С. 123,

№ 375

14/05

128

Составление

и разрезание фигур

Комбинированный

Распознавание

и изображение

геометрических

фигур.

Иметь представление о равносоставленных фигурах.

Составить узор

из геометрических фигур; составить из четырех треугольников равносторонний треугольник

Практическая работа

С. 126,

№ 385, 392

15/05

129

Равносоставленные и равновеликие фигуры

Комбинированный

Распознавание

и изображение

геометрических

фигур

Составить фигуры из равновеликих фигур; находить на чертеже фигуры, которые не являются равносоставленными

Практическая работа

С. 131,

№ 398

16/05

130		Высота треугольника	1	Комбинированный	Распознавание и изображение геометрических фигур	Иметь представление о высоте треугольника. Проводить высоту в треугольнике	Треугольник.	Практическая работа	С. 133, № 403	20/05
131	Действия над числами	Считаем до 1000000 (повторение)	1	Комбинированный	Счет предметов. Название, последовательность и за-пись чисел от 0 до 1000000. Классы и разряды	Заполнить таблицу многозначных чисел; записывать шестизначные числа; устанавливать закономерность в составлении числового ряда		Индивидуальный опрос	С. 135, № 409	21/05
132		Действия первой ступени и второй ступени (повторение)	1	Комбинированный	Сложение и вычитание чисел. Умножение и деление чисел. Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях без скобок и со скобками	Вычислить значения выражений без скобок и со скобками; составить выражения по предложенному порядку арифметических действий; сравнивать значения двух числовых выражений		Фронтальный опрос	С. 137, № 416	2205
133		Измеряем. Вычисляем. Сравниваем (повторение)	1	Комбинированный	Устные и письменные вычисления с натуральными числами	Выполнить устные и письменные вычисления с числами и величинами; сравнивать числа и величины; измерить длину; вычислить периметр и площадь прямоугольника		Фронтальный опрос	С. 140, № 428	23/05
134	Геометрические фигуры	Геометрия на бумаге в клетку (повторение)	1	Комбинированный	Распознавание и изображение геометрических фигур	Выделить прямоугольные, тупоугольные, остроугольные и равнобедренные треугольники; строить равнобедренный треугольник; строить изображение куба; симметричные точки; вычислить площадь фигуры сложной конфигурации		Практическая работа	С. 142, № 434	27/05
135	Решение задач	Как мы научились формулировать и решать задачи (повторение)	1	Комбинированный	Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)	Решить составные задачи; формулировать задачи по краткой записи, по выражению, по диаграмме; выбирать рациональный способ решения задачи		Индивидуальный опрос	С. 144, № 445	28/05
136	Решение задач. Геометрические фигуры	Так учили и учились в старину. Разрезывание и перекладывание фигур	1	Комбинированный	Распознавание и изображение геометрических фигур	Решить нестандартные задачи на смекалку; старинные геометрические задачи на перекладывание и разрезание фигур		Практическая работа	С. 156	29/05

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно - тематическое планирование тематических бесед в группе продленного дня 3 класса

Краткое содержание тематических бесед на групповых часах в группе продленного дня...

Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по литературному чтению для 2 класса

Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по литературному чтению для 2 классаУМК "Школа России"...

Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по математике для 2 класса

Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по математике для 2 классаУМК "Школа России"...

Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по окружающему миру для 2 класса

Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по окружающему миру для 2 классаУМК "Школа России"...

Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по русскому языку для 2 класса

Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по русскому языку для 2 классаУМК "Школа России"...

Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по технологии для 2 класса

Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по технологии для 2 классаУМК "Школа России"...

Планируемые результаты, учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по внеурочной деятельности 1 класс «Уроки доброты».

Планируемые результаты, учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по внеурочной деятельности 1 класс «Уроки доброты»....

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Календарно тематическое планирование
календарно-тематическое планирование по математике (3 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно - тематическое планирование тематических бесед в группе продленного дня 3 класса

Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по литературному чтению для 2 класса

Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по математике для 2 класса

Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по окружающему миру для 2 класса

Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по русскому языку для 2 класса

Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по технологии для 2 класса

Планируемые результаты, учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по внеурочной деятельности 1 класс «Уроки доброты».

Навигация

Библиотека

Календарно тематическое планированиекалендарно-тематическое планирование по математике (3 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно - тематическое планирование тематических бесед в группе продленного дня 3 класса

Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по литературному чтению для 2 класса

Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по математике для 2 класса

Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по окружающему миру для 2 класса

Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по русскому языку для 2 класса

Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по технологии для 2 класса

Планируемые результаты, учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по внеурочной деятельности 1 класс «Уроки доброты».

Календарно тематическое планирование
календарно-тематическое планирование по математике (3 класс) на тему