Учебно-методический комплект для проведения урока математики в 3 классе по теме "Время, скорость, растояние"
план-конспект урока по математике (3 класс) по теме

Этап урока

Методы и приемы

Хроно-

метраж

Содержание урока.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (УУД)

Орг. момент

слушают

Личностные

Устный счет

– Ребята, сейчас я буду читать вам задачи. Вы должны устно выполнить решение и записать в тетрадях только ответы. Не забудьте про наименования!

• У Тани дорога в школу занимает 13 мин, а у Кати в 3 раза больше. Сколько времени идет в школу Катя?
• Друзья в первый день путешествия прошли 14 км, а во второй день – в 2 раза меньше. Какое расстояние они прошли за 2 дня?
• Стороны прямоугольника 120 м и 4 м. Чему равна площадь прямоугольника?
• Саше до бассейна нужно пройти 870 м, а Коле – 430 м. На сколько метров Коля живет ближе, чем Саша?
• От Москвы до Нижнего Новгорода идет 120 ч, это в 4 раза больше, чем до Владимира. За сколько часов дойдет письмо от Москвы до Владимира?

39 мин, 21 км, 480 м2, 430 м, 30 ч.

Слушают

Отвечают

Решают

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Предметные

Повторение старой темы

Регулятивные

Предметные

Объяснение нового материала

– Что общего у чисел данного ряда?

- Разбейте эти числа на группы.

– Какой формулой вы пользовались для нахождения площади прямоугольника

– Назовите единицы измерения времени в порядке возрастания.

– В математике принято время обозначать латинской буквой «t»

– Назовите единицы измерения длины в порядке убывания.

– Длина пути, т.е. расстояние обозначается строчной буквой «s»

– Давайте составим маршрут нашего путешествия.

На доске открывается числовой отрезок:

     0

– Как вы думаете, какое расстояние мы можем пройти за 1 ч? (Высказывания детей)  через 2 ч, через 3 ч.

– Мы будем каждый час проходить по 4 км. Покажите на числовом отрезке, где мы будем находиться через час. Какое расстояние мы преодолеем за это время?

Ученик на доске обозначает числом 4 первый единичный отрезок.

– Что происходит с расстоянием во время движения? (увеличивается.)

– А о чем еще в реальной жизни можно сказать «увеличивается» или «уменьшается»?

– Что вы знаем о величинах? (Их можно измерить, сравнить, их можно складывать, вычитать, умножать и делить, если они выражены в одинаковых мерках.)

– А теперь представьте, что вам надо куда-либо доехать быстрее. Что вы выберете: велосипед или автомобиль? (Автомобиль.)

– Почему? (Он движется быстрее, с большей скоростью.)

– Что вы сравниваете у этих объектов? (Скорость.)

– А измерить скорость можно? (Да, в машинах устанавливают спидометры.)

– Если скорость можно сравнить и измерить, то какой вывод можно сделать? (Скорость – это величина.)

– Какое свойство объекта характеризует скорость? (Быстрее или медленнее движется объект.)

– Прочитайте задачу. Как вы ответите на первый вопрос? (Коля живет ближе, т.к. расстояние от его дома до школы меньше.)

– Можно ли ответить на второй вопрос?

– Итак, расстояние вы знаете, а время нет, и поэтому не можем ответить на вопрос: кто быстрее дойдет?

№ 2:

– Прочитайте задачу. Как вы ответите на первый вопрос? (Маша тратит больше времени.)

– Можно ли ответить на второй вопрос?

– Какая величина характеризует быстроту движения? (Скорость.)

– Так что же такое скорость? Выберите правильное определение.

На доске открыть варианты ответов.

– Скорость в математике обозначают буквой «v»

Решите задачу самостоятельно

Миша прошёл на лыжах 80 м за 20 с, а Игорь – 45 м за 15 с. Кто из них двигался с большей скоростью?

(В задаче надо определить скорость.)

– Что общего в этой задаче с теми, которые вы решали в начале урока?

– Попробуйте разрешить спор ребят.

– Кто не смог ответить на вопрос задачи? В чем ваше затруднение? (Я не смог найти скорость)

– Кто выполнил, какое имя вы записали?

– Что же получилось? (Мнения разделились.)

– Правильный ответ – Миша.

– У кого не получился правильный ответ? В чем ваше затруднение? (Не знаю, как найти скорость.)

– Кто получил правильный ответ? Вы можете обосновать?

Мы знаем как решать эту задачу? А где мы можем узнать? Давайте заглянем в учебник

Закрепление нового материала

– Вам предлагается карточка с заданием, прочитайте задания. Есть ли вопросы? Приступайте к работе.

Как вы решили задачу?

Вывод в учебнике на стр 1

Задания из учебника

Предметные

Регулятивные

Подведение итога урока

Коммуникативные

Регулятивные