Учебно-методический комплекс по математике на тему:"На сколько больше? На сколько меньше?" 1 класс Перспектива (конспект+презентация)
план-конспект урока по математике (1 класс) по теме

№

Этапы урока.

Методы и приемы

Хроно-метраж

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1

Организационный.

Словесный.

 Здравствуйте ребята! Меня зовут Кристина Николаевна, сегодня я у вас проведу урок математики. Сегодня к нам, за помощью обратилась красная шапочка, по дороге к бабушке она растеряла все пирожки. Она просит помочь ей найти их. За каждое правильно выполненное задание я вам буду раздавать пирожки, которые мы в конце вернём Красной Шапочке. Пирожков должно быть

Настраиваются на урок.

2

Актуализация знаний.

Словесный, практический.

Устный счет.

 10 мин.

- Сейчас мы с вами устно выполним интересные задания. Сосчитайте от 3 до 8; от 9 до 5; от 13 до 19; от 15 до 9.

- Теперь, кому я кину мяч, тот должен назвать соседей числа 3 (2,4); 7 (6,8); 10 (9,11); 17 (16,18); 15 (14, 16)

- У Маши в первой коробке было 3 карандаша, а во  второй коробке 4, сколько всего было карандашей у Маши? (7 карандашей). Как ты узнал/а?

- У мишки было 6 грибов, а у ёжика 8, как сделать, чтобы у мишки и ёжика стало поровну грибов? (отдать 1 гриб мишке)

-У Вани было 7 конфет. Он отдал Кате 3 конфеты. Сколько конфет осталось у Вани? (4) Как узнал\а?

Отметить детей (выдать ромбики)

Устно выполняют задания. Повторяют пройденный материал

П: Анализирование, доказательство

П: синтез, установление причинно-следственных связей.

3

Целеполагание.

Словесный.

Практический.

 3 мин

- Ребята вспомните как назывался прошлый урок математики?

На сколько больше? На сколько меньше?

- Задача сегодняшнего урока: научиться узнавать на сколько больше, на сколько меньше.

Выполняют задание. Узнают тему урока, ставят цели.

П: сравнение

Л:Целеполагание.

4

Изучение нового материала

Словесный, практический.

Физкультминутка

20 мин

- Ребята, откройте учебник на стр. 24. Внимательно рассмотрите рисунок и скажите:

1. Чего на нём поровну? (грибы и вёдра, солнце и ботинок).
2. Чего на рисунке больше? (рыб).
3. На сколько грибов больше чем деревьев? ( 1 ).  
4. На сколько меньше ворон чем рыбаков? ( 2 ).

- Рассмотрите второй рисунок. Хватит ли мальчикам по одной клюшке? (да) На сколько клюшек больше чем шайб? (на 2 ) Как сделать, что бы клюшек и шайб стало поровну? (добавить 2 ш., или убрать 2 кл.)

- Ребята рассмотрите Рисунок на стр. 25. Как узнать, каких цветов на поляне больше: красных или синих? (посчитать)

- На сколько красных цветов больше, чем синих? (на 1) Как можно сказать по другому? (Синих цветов меньше на 1, чем красных)

Замените каждый цветок красными и синими кругами. Попробуйте выложить эти круги в два ряда. Проверьте у всех получилось так?

-Ребята, как надо расставить точки в пустых кружках, если стрелка направлен от кружка с большим количеством точек к кружку с меньшим количеством точек?

-Что это значит? (ответы)

- Ребята, рассмотрите фигуры в 3 задании. Чем отличается каждая следующая фигура от предыдущей?

1. Цветом и формой
2. Формой
3. Формой и размером

- Молодцы!

Формулируют правило, осмысляют его и запоминают.

Выполняют задание учителя.

П: анализ

Р: принимают и сохраняют учебную задачу

5

Закрепление нового материала

- Откройте рабочую тетрадь на стр. 22 задание №2. Сравните количество цветов и вазочек  на каждом рисунке. В правом нижнем углу нарисуйте, чего больше: цветов или вазочек. (ваза, цветок, ваза).  Посмотрите задание у соседа и поднимите руку те у кого получилось одинаково.

- Откройте задание №3 на стр. 23.  Составьте пары  и выясните, где больше предметов: над красной линией или под ней. На сколько больше\ на сколько меньше? Отметьте как показано на образце. (работаем вместе)

- Молодцы ребята!

Учатся применять правило

Запоминают правило

Закрепляют правило самостоятельно, работая в тетрадях.

Работают в парах, взаимо проверка

Р: осмысление учебного материала

6

Итог урока.

Рефлексия.

Словесный.

2

мин

Ребята, вспомните какая была тема урока?

На сколько больше? На сколько меньше?

А кто помнит какая была задача урока? (научиться узнавать на сколько больше, на сколько меньше)

- Ребята сколько должно было быть пирожков у Красной Шапочки? ()

-А сколько мы собрали?

- Это больше или меньше? На сколько?

- Молодцы мы помогли Красной шапочке и научились узнавать на сколько больше\меньше

Анализируют свою работу на уроке

П: обобщения