Рабочие программы
календарно-тематическое планирование по математике (1 класс) на тему

Опубликовано 22.06.2016 - 10:42 - Гузенко Татьяна Васильевна

Рабочие программы АООП для детей с НОДА разработатны на основе программы "Школа России". Представлены предметы по основным предметам для подготовительного класса. Начальное бразование сроком 5 лет.

Скачать:

Вложение	Размер
пояснительная записка к программе по математике 1 год обучения	98.5 КБ
календарно-тематическое планирование по математике 1 год обучения	507 КБ
рабочая программа по литературному чтению для детей с НОДА 1 год обучения 6 вид	587.45 КБ

Предварительный просмотр:

Математика.

Пояснительная записка

Подготовительный « А» класс учитель – Гузенко Т.В.

Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена в соответствии с требованиями адаптированных основных общеобразовательных программ начального общего образования (далее – АООП НОО).

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов освоения АООП НОО.

Характеристика класса: Группу обучающихся по варианту 6.2. составляют дети с нарушением опорно-двигательного аппарата. Дети лёгким дефицитом познавательных и социальных способностей, передвигающиеся при помощи ортопедических средств или лишенные возможности самостоятельного передвижения, имеющие нейросенсорные нарушения в сочетании с ограничениями манипулятивной деятельности и дизартрическими расстройствами разной степени выраженности.

В классе 5 обучающихся, которым рекомендовано обучение по общеобразовательной программе VI вида. Из них три обучающихся нуждаются в гигиеническом режиме по зрению, и у двоих возможен пересмотр программы при нарастании трудностей.

Место курса в учебном плане

На изучение математики в подготовительном классе начальной школы отводится по 5 ч в неделю. Курс рассчитан на 165 часа, программа скорректирована на 161 часов (в связи с государственными праздниками)

Основными целями обучения математике являются:

Математическое развитие младших школьников.
Формирование системы начальных математических знаний.
Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Основные задачи:

Создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения.
Сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач.
Научить пользоваться математическими знаниями при решении соответствующих возрасту житейских задач (ориентироваться и использовать меры измерения пространства, времени, температуры и другими в различных видах обыденной практической жизни).

Ведущие принципы обучения математике в младших классах — органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка необходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализации дифференцированного подхода в обучении.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание обучения математике в начальной школе направлено на формирование у обучающихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Обучающиеся изучают четыре арифметических действия, овладевают алгоритмами устных и письменных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности.

Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. Примерная программа определяет также необходимый минимум практических работ.

Основные содержательные линии.

В примерной программе по математике, так же как в федеральном компоненте государственного стандарта начального общего образования, представлены две содержательные линии: «Числа и вычисления», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Измерение геометрических величин». Они конкретизируются с учетом специфики математики как учебного предмета. В первом разделе выделены темы «Целые неотрицательные числа», «Арифметические действия с числами», «Величины», во втором – «Пространственные отношения»,«Геометрические фигуры. Измерение геометрических фигур».

Предметное содержание направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

Освоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности обучающихся.

Содержание предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.

Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Числа и величины

Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 20. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (килограмм); вместимости (литр).

Арифметические действия

Сложение, вычитание. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Свойства сложения.

Работа с текстовыми задачами

Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание). Текстовые задачи, содержащие отношения (больше на.., меньше на..). Решение задач разными способами.

Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник.

Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник) для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, шар.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (сантиметр, дециметр). Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.

Построение простейших логических высказываний.

Темы учебного курса.

№	Тема	Кол-во часов
№	Тема	Примерная программа	Рабочая программа
1	ПОДГОТОВКА К ИЗУЧЕНИЮ ЧИСЕЛ. ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ И ВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ	8	8
2	ЧИСЛА ОТ 1 до 10. ЧИСЛО 0 Нумерация	28	35
3	ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10 Сложение и вычитание	56	65
4	ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20 Нумерация	12	19
5	ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20 Сложение и вычитание	22	28
6	Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе»	5	5
7	Проверка знаний	1	1
всего		132	161

Расхождение часов примерной авторской программы с рабочей связано с тем, что согласно Учебному плану школы освоение данного курса возможно за более длительный период 2 года. (подготовительный и 1 класс)

Планируемые результаты освоения программы к концу подготовительного класса:

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

У обучающихся будут сформированы:

начальные (элементарные) представления о самостоятельности и личной ответственности в процессе обучения математике;
начальные представления о математических способах познания мира;
начальные представления о целостности окружающего мира;
понимание смысла выполнения контроля и оценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап) и того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от него самого;
проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету математика;
осваивать положительный и позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;

Обучающееся получат возможность для формирования:

основ внутренней позиции школьника с положительным отношением к школе, к учебной деятельности (проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика», отвечать на вопросы учителя (учебника), участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности, осознавать суть новой социальной роли ученика, принимать нормы и правила школьной жизни, ответственно относиться к урокам математики (ежедневно быть готовым к уроку), бережно относиться к учебнику и рабочей тетради);
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач;
способности к самооценке результатов своей учебной деятельности.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные

Обучающиеся научатся:

понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;
понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи;
принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему;
выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;
осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию под руководством учителя;
осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.

Обучающиеся получат возможность научиться:

понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;
выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;
фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и прочих средств, предложенных учителем), адекватно относиться к своим успехам и неуспехам, стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные

Обучающиеся научатся в соответствии с индивидуальными возможностями:

понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;
понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);
проводить сравнение объектов с целью выделения их различных, различать существенные и несущественные признаки;
определять закономерность следования объектов и использовать ее для выполнения задания;
выбирать основания классификации объектов и проводить их классификацию (разбиение объектов на группы) по заданному или установленному признаку;
осуществлять синтез как составление целого из частей;
иметь начальное представление о базовых межпредметных понятиях: число, величина, геометрическая фигура;
находить и читать информацию, представленную разными способами (учебник, справочник, аудио и видео материалы и др.);
выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;
находить и отбирать из разных источников информацию по заданной теме.

Обучающиеся получат возможность научиться:

понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;
устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость) и на построенных моделях;
применять полученные знания в измененных условиях;
объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях);
выделять из предложенного текста информацию по заданному условию;

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

задавать вопросы и отвечать на вопросы партнера;
воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;
уважительно вести диалог с товарищами;
принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;
понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Обучающиеся получат возможность научиться:

применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;
включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, в стремлении высказываться;
слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;
аргументировано выражать свое мнение;
совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта;
оказывать помощь товарищу в случаях затруднений;
признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

Обучающиеся научатся в соответствии с индивидуальными особенностями и возможностями:

считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слоги, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счета;
читать, записывать (в зависимости от физических возможностей), сравнивать (используя знаки сравнения «>», « <», « =», термины «равенство» и «неравенство») и упорядочивать числа в пределах 20;
объяснять, как образуются числа в числовом ряду, знать место числа 0; объяснять, как образуются числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц, и что обозначает каждая цифра в их записи;
распознавать последовательность чисел, составленную по заданному правилу; устанавливать правило, по которому составлена заданная последовательность чисел (увеличение или уменьшение числа на несколько единиц в пределах 10) и продолжать ее;
выполнять классификацию чисел по заданному или самостоятельно установленному признаку;
читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр) и соотношение между ними: 1 дм = 10 см.

Обучающиеся получат возможность научиться:

вести счет десятками;
обобщать и распространять свойства натурального ряда чисел на числа, большие двадцати.

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ

Обучающиеся научатся:

понимать смысл арифметических действий сложение и вычитание, отражать это на схемах и в математических записях с использованием знаков действий и знака равенства;
выполнять сложение и вычитание, используя общий прием прибавления (вычитания) по частям; выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения;
выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием (в пределах 10);

Обучающиеся получат возможность научиться:

выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;
называть числа и результат при сложении и вычитании, находить в записи сложения и вычитания значение неизвестного компонента;
проверять и исправлять выполненные действия.

РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

Обучающиеся научатся:

решать задачи (в 1 действие), в том числе и задачи практического содержания;
составлять по серии рисунков рассказ с использованием математических терминов;
отличать текстовую задачу от рассказа; дополнять текст до задачи, вносить нужные изменения под руководством учителя;
устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче, и искомым, отражать ее на моделях, выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи под руководством учителя;

Обучающиеся получат возможность научиться:

составлять различные задачи по предлагаемым схемам и записям решения;
находить несколько способов решения одной и той же задачи и объяснять их;
отмечать изменения в решении при изменении вопроса задачи или ее условия и отмечать изменения в задаче при изменении ее решения;
проверять и исправлять неверное решение задачи.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ.

Обучающиеся научатся:

понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и др.), описывающих положение предмета на плоскости и в пространстве, следовать инструкции, описывающей положение предмета на плоскости;
описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: слева, справа (левее – правее), вверху, внизу (выше – ниже), перед, за, между и др.;
находить в окружающем мире предметы (части предметов), имеющие форму многоугольника (треугольника, четырехугольника и т.д., круга);
распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линии, прямая, отрезок, луч, ломаная, многоугольник, круг);
находить сходство и различие геометрических фигур (прямая, отрезок, луч).

Обучающиеся получат возможность научиться:

выделять изученные фигуры в более сложных фигурах (количество отрезков, которые образуются, если на отрезке поставить одну точку (две точки), не совпадающие с его концами.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Обучающиеся научатся в соответствии с индивидуальными возможностями:

измерять (с помощью линейки) и записывать или правильно говорить длину (предмета, отрезка), используя изученные единицы длины сантиметр и дециметр и соотношения между ними;
чертить отрезки заданной длины с помощью оцифрованной линейки (в зависимости от индивидуальных возможностей обучающегося);
выбирать единицу длины, соответствующую измеряемому предмету.

Обучающиеся получат возможность научиться:

соотносить и сравнивать величины (например, расположить в порядке убывания (возрастания) длины: 1 дм, 8 см, 13 см).

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Обучающиеся научатся в соответствии с индивидуальными возможностями:

читать небольшие готовые таблицы под руководством учителя;
строить несложные цепочки логических рассуждений под руководством учителя;
определять верные логические высказывания по отношению к конкретному рисунку.

Обучающиеся получат возможность научиться:

определять правило составления несложных таблиц и дополнять их недостающими элементами;
проводить логические рассуждения, устанавливая отношения между объектами и формулируя выводы.

Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое планирование

По математике

Подготовительного «А» класса

На 2015-2016 учебный год

Учитель: Гузенко Т.В.

№ урока

Дата

Тема урока

Тип урока

Содержание

Термины

Виды деятельности (элементы содержания и контроль)

Планируемые результаты

Комментарии учителя

Оборудование к уроку

план

факт

предметные

метапредметные

Личностные

1 четверть

01.09

Знакомство с предметом математика.

УИНМ

Математика. Урок. Содержание урока математика.

Рассматривать учебник

Ориентироваться на развороте

Узнают о предмете Математика, что делают на уроках математики,

Получат возможность научиться: работать с учебником

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; Познавательные: общеучебные-осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о новом изученном предмете

Коммуникативные: ставить вопросы

Развитие мотивов учебной деятельности

02.09

Счет предметов

УИНМ

Счет предметов (реальных объектов, их изображений, моделей геометрических фигур и т. д.)

Сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер). Ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа)

Различать геометрические фигуры

Узнают об основных задачах курса; определять уровень своих знаний по предмету.

Получат возможность научиться: работать с учебником, рабочей тетрадью.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивать результат своих действий.

Познавательные:

Логические - осуществление поиска существенной информации.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю.

Развитие мотивов учебной деятельности и навыков сотрудничества со взрослыми

стр.4-5

03.09

Пространственные представления (вверх, вниз, налево, направо, слева, справа).

УИНМ

Направления движения: сверху вниз, снизу вверх, справа налево, слева направо

Исследовать предметы окружающего мира.

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин

Осваивать правила работы в группе

Научатся: ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа); сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер); вести счет предметов.

Получат возможность научиться: работать с учебником, рабочей тетрадью.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с учебной задачей и условиями ее реализации: умение работать с учебной книгой.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач; поиск информации в учебной книге.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю.

Мотивация учебной деятельности.

6-7

р/т 4

04.09

Временные представления (раньше, позже, сначала, потом)

УИНМ

Взаимное расположение предметов в пространстве

Формировать умение определять местоположение предмета в пространстве.

Знать, как пользоваться порядковыми числительными

Научатся:

ориентироваться в окружающем временном пространстве. Составлять рассказ по серии картинок.

Регулятивные: применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения

Познавательные: уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки: местоположение по отношению к другим объектам.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия;.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

8-9

р/т 5

07.09

Понятие столько же, больше, меньше.

УИНМ

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел

Осваивать правила работы в группе. Сравнивать две группы предметов с помощью установления взаимно однозначного соответствия, то есть путём образования пар

Научатся: сравнивать, наблюдать, делать выводы, приводить примеры.

Регулятивные: удерживать учебную задачу, (определение порядка действий во временном отношении) при планировании способа решения.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности.

10-11

р/т 6

08.09

Понятия на сколько больше, на сколько меньше.

УИНМ

Сравнение групп предметов: «столько же», «больше на…», «меньше на …».Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же

Уметь сравнивать предметы, использовать знания в практической деятельности

Научатся: сравнивать группы предметов, наблюдать, делать выводы, приводить примеры.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: алгоритм сравнения групп предметов.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач: установление разницы в количестве предметов путем взаимно-однозначного соответствия или с помощью счета.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

12-13

р/т 6

09.09

Уравнивание предметов и групп предметов.

УИНМ

Уравнивание предметов. Сравнение групп предметов

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел

Осваивать правила работы в группе.

Научатся: сравнивать группы предметов

Регулятивные: составлять план и последовательность действий

Познавательные: использовать общие приемы решения задач (алгоритм попарно соотнесения двух групп предметов

Коммуникативные: сравнивать предметы и оречевлять действия с ними.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, мотивация учебной деятельности.

16-17

р/т 8,9

10.09

Закрепление знаний по теме: «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления»

УРУиН

Сравнение групп предметов: «столько же», «больше на…», «меньше на …». Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же.

Уметь использовать знания в практической деятельности для сравнения и уравнивания предметов

Научатся: сравнивать и выяснять, на сколько в одной группе предметов больше или меньше, чем в другой; уравнивать предметы; сравнивать группы предметов; применять усвоенные практические знания.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве учителем;.

Познавательные: уравнивание двух групп предметов; выполнять алгоритм деятельности при решении задания.

Коммуникативные: ставить вопросы «На сколько…?», «Как сделать равными», обращаться за

Помощью, формулировать свои затруднения; уметь работать в парах.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

18-19

р/т 10

11.09

Закрепление изученного.

УОиС

практическая работа

Применять полученные знания и умения при выполнении проверочной работы

Воспроизводить и применять правила работы в парах.

Использовать знания в практической деятельности для сравнения и уравнивания предметов

Повторят: основные вопросы из пройденного материла.

Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач по всем изученным направлениям.

Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Диагностика

Тест 1

Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация ( 43ч.)

14.09

Много. Один. Письмо цифры 1.

УИНМ

Название и запись цифрой натурального числа 1

Воспроизводить последовательность первых десяти чисел в прямом и в обратном порядке, начиная с любого числа. Формировать умение правильно соотносить цифру с количеством предметов – числом. Письмо цифры 1

Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 1; правильно соотносить цифру с числом предметов.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: раскрытие понятия о натуральном ряде чисел; счет предметов по одному.

Познавательные: рассматривать случаи образования чисел первого пятка, введение понятий «много», «один».

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

22-23

р/т 11

15.09

Числа 1, 2. Письмо цифры 2.

УИНМ

Название и запись цифрой натурального числа 2. Образование числа 2. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу

Знать место среди изученных чисел. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слова, слоги и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета. Письмо цифры 2

Научатся: записывать, соотносить цифру с числом предметов.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: счет предметов по одному, парами. Освоение состава числа 2.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы: получение числа 2, сравнение групп предметов.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии в игре.

Мотивация учебной деятельности.

24-25

р/т 12

16.09

Число 3. Письмо цифры 3.

УИНМ

Название и запись цифрой натурального числа 3. Образование числа 3.

Знать место числа 3 в числовом ряду

Письмо цифры 3

Научатся: называть и записывать, цифру 3; считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счета.

Регулятивные: совершенствование навыков счета, сравнения групп предметов, освоение состава числа 3.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач: установление порядкового номера объекта, название и написание числа 3.

Коммуникативные: ставить вопросы по картинке.

Мотивация учебной деятельности.

26-27

р/т 13

17.09

Знаки +, – , =. Понятия: «прибавить», «вычесть», «получится».

УИНМ

Составление математических выражений по заданной схеме

Знаки: +(плюс), – (минус), = (равно). Отношение «равно» для чисел и запись отношения с помощью знаков.

Группировать

числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия сложения, вычитания

Научатся: пользоваться математическими терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «-», «=».

Регулятивные: сличать способ действия: накопление опыта в использовании элементов математической символики.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием данного урока.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, свою собственную позицию.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

р/т 14

18.09

Закрепление пройденного материала.

УРиН

Отношение «равно» для чисел и запись отношения с помощью знаков.

Получат возможность закрепить навык:

записывать и читать примеры со знаками «+», «-», «=».

Регулятивные: накопление опыта в использовании элементов математической символики. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием данного урока. Коммуникативные: формулировать свои затруднения

Самооценка на основе критериев успешности

р/т 15

21.09

Число 4. Письмо цифры 4.

УИНМ

Название и запись цифрой натурального числа 4. Образование числа 4.

Составлять модель числа.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.

Письмо цифры 4

Научатся: читать печатные и письменные цифры; соотносить цифру и число предметов; называть и записывать цифру натурального числа 4; правильно соотносить цифру с числом предметов; уметь называть состав числа.

Регулятивные: сравнение соответствующих предметов, накопление опыта в использовании элементов математической символики.

Познавательные: моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов и математических объектов.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

30-31

р/т 16, 17

22.09

Числа от 1 до 5. Состав чисел от 2 до 5.

Понятия длиннее, короче, одинаковые по длине.

УИНМ

Сравнение предметов по размерам (длиннее – короче)

Уметь сравнивать длины отрезков на глаз; формировать мыслительные операции, умения сравнивать, сопоставлять

Научатся: сравнивать предметы по размеру, называть и записывать натуральные числа от 1 до 4; пользоваться математическими требованиями терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «-», «=»; уметь использовать новые математические понятия

Регулятивные: пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма сравнения предметов, оценка на глаз длины предметов.

Познавательные: осуществлять подведение под понятия на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения задач.

Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности.

32-33

р/т 20

23.09

Закрепление. Состав чисел от2 до 5.

УИНМ

Название и запись цифрой натурального числа 5. Образование числа 5.

Составлять модель числа.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.

Письмо цифры 5

Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 5; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач и житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопрос.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

34-35

р/т 21

24.09

Закрепление.

Числа от 1 до 5. Состав числа 5.

УОиС

Получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу.

Сравнивать любые два числа (в пределах изученного). Записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки

Научатся: слушать, запоминать, записывать, соотносить цифру с числом предметов; проводить примеры; составлять число 5 из двух слагаемых, сравнивать любые два числа от 1 до 5; знать состав числа.

Регулятивные: принимать установленные правила, пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма действия,

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и предметы: анализ и решение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения.

Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности.

36-37

р/т 18, 19

25.09

Странички для любознательных.

Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав чисел от 2 до 5 из двух слагаемых Последовательность натуральных чисел от 2 до 5

Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.

Научатся: сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины; слушать учителя, одноклассников;

Регулятивные: принимать установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма действия, плана решения задачи.

Познавательные: соотносить количество предметов с цифрой её обозначающей, определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

38-39

р/т 22

28.09

Точка. Линия: кривая, прямая. Отрезок.

УИНМ

Распознавание и изображение геометрических фигур: точки, прямой, кривой, отрезка

Характеризовать свойства геометрических фигур. Знать понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок».

Уметь находить на чертеже геометрические фигуры.

Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.

Научатся: слушать, запоминать, записывать, соотносить цифру с числом предметов; приводить примеры; сравнивать предметы по разделам; знать состав числа 5.

Регулятивные: принимать установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль выполнения алгоритма действия, плана решения задачи.

Познавательные: узнавать, называть и определять предметы, анализировать и решать житейские ситуации, требующие знания состава числа 5.

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке.

Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности.

40-41

р/т 23,24

29.09

Ломаная линия. Звено ломаной, вершины.

УИНМ

Распознавание и изображение замкнутых и незамкнутых линий. Понятия: точка, вершина, прямая, кривая, отрезок, звено, ломаная линия.

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с линиями.

Характеризовать свойства замкнутых и незамкнутых линий. Знать понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок», «вершина», «звено».

Научатся: видеть и строить в тетради: точки, прямые, кривые, отрезки, ломаные, вершины

Регулятивные: формировать умение работать в группе: конструирование моделей ломаных линий по образцу

Познавательные:

развивать первоначальное умение практического исследования математических объектов

Коммуникативные: . Соблюдать простейшие нормы речевого этикета

42-43

р/т 26

30.09

Закрепление изученного.

УОиС

Образования чисел первого десятка: прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел

Научатся: видеть и строить в тетради: точки, прямые, кривые, отрезки, ломаные, вершины.

Получат возможность:

Закрепить навык состава чисел от 2до 5.

Регулятивные: формировать умение работать в группе: конструирование моделей геометрических фигур по образцу, описанию, рисунку.

Познавательные:

развивать первоначальное умение практического исследования математических объектов: создание моделей.

Мотивация учебной деятельности.

44-45

р/т 27

01.10

Знаки: < (больше), > (меньше), = (равно)

УИНМ

Отношения «больше», «меньше», «равно» для чисел, их запись с помощью знаков: > (больше), < (меньше), = (равно). Решение простых задач (без введения термина) на основе счёта предметов.

Сравнение чисел первого десятка.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие сравнение чисел.

Использовать математическую терминологию

Научатся: видеть и строить в тетради геометрические фигуры: точки, прямые, кривые, отрезки, ломаные, вершины.

Регулятивные: принимать установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль алгоритма действия, плана решения

Познавательные:: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем.

Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь при поиске нужно информации.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

р/т 28

02.10

Закрепление

Отрезок, ломаная линия

Сравнение отрезков. Решение простых задач (без введения термина) на основе счёта предметов.

Использовать математическую терминологию

Получат возможность: развитии навыка сравнения отрезков, линий и чисел от 2 до 5.

принимать установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль алгоритма действия, плана решения

Познавательные: Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Коммуникативные:

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

Освоение роли ученика(цы)

05.10

Закрепление. Знаки «больше», «меньше»

УОиС

Состав чисел от 2 до 5 из двух слагаемых Последовательность натуральных чисел от 2 до 5. Сравнение чисел и их запись с помощью знаков.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие сравнение чисел.

Использовать математическую терминологию

Научатся: называть состав числа от 2 до 5 из двух слагаемых; сравнивать любые два числа. Делать математическую запись с помощью знаков.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий

Познавательные:

Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге на уроке

формирование интереса (мотивации) к учению

Тест 2

06.10

«Равенство», «неравенство»

УИНМ

Отношения «больше», «меньше», «равно» для чисел, их запись с помощью знаков: > (больше), < (меньше), = (равно). Введение понятий: равенство и неравенство.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие сравнение чисел.

Использовать математическую терминологию

Научатся: называть состав числа от 2 до 5 из двух слагаемых; сравнивать любые два числа; получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу;

Регулятивные: составлять план и последовательность действий: поиск информации на странице учебника, умение выполнять взаимопроверку в парах.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в парах.

Мотивация учебной деятельности.

48-49

р/т 29

07.10

Многоугольник. Виды многоугольников.

УИНМ

Распознавание геометрических фигур: многоугольники

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.

Характеризовать свойства геометрических фигур.

Сравнивать геометрические фигуры

Научатся: различать геометрические фигуры. Находить углы и выяснять их количество,

устанавливать пространственное отношение «больше», «меньше», «равно»; сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: способность проводить сравнение чисел, соотносить части.

Познавательные: Ориентироваться в учебнике, тренироваться в сравнении предметов по количеству.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать собственное мнение и позицию.

Мотивация учебной деятельности.

50-51

р/т 30,31

08.10

Число 6. Письмо цифры 6.

УИНМ

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 6. Расположение предметов по порядку: установление первого и последнего, следующего и предшествующего (если они существуют

Составлять модель числа.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному правилу.

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью и самостоятельно); Использовать порядковые числительные в речи. Письмо цифры 6

Научатся: сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины; слушать учителя, одноклассников; делать выводы о равенствах и неравенствах.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения: исследование ситуаций, требующих сравнения чисел (на основе сравнения двух соответствующих групп предметов).

Познавательные: использовать знаково-символические средства, способность устанавливать соотношение частей и уметь записать результат сравнения чисел, используя знаки сравнения.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

09.10

Закрепление. Состав числа 6.

Название и запись от 1 до 6. Состав чисел от 2 до 6.

Составлять модель числа.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Использовать математическую терминологию.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: исследование ситуаций, требующих сравнения чисел (на основе сравнения двух соответствующих групп предметов).

Познавательные: использовать знаково-символические средства, при решении поставленных задач. Коммуникативные: принимать участие в диалоге, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Дополнительный материал:

Л.Г.Петерсон математика для дошкольников Ч.1 занятие 33

12.10

Число 7. Письмо цифры 7

УИНМ

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 7. Расположение предметов по порядку: установление первого и последнего, следующего и предшествующего (если они существуют

Составлять модель числа.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

Использовать математическую терминологию.

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью);

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; создавать и приобретать модели и схемы для решения задач: способность устанавливать соотношение частей и уметь записать результат сравнения чисел, используя знаки сравнения.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

52-53

р/т 32,33

13.10

Закрепление.

Состав чисел 6,7

УРУиН

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 7. Соотношение цифр и количество предметов.

Использовать математическую терминологию.

Использовать порядковые числительные в речи. Письмо цифр 6, 7

Научатся: находить и распознавать геометрические фигуры; делать выводы.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины.

Познавательные: использовать общие приемы задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем; описывать свойства геометрических фигур.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

54-55

р/т 34,35

14.10

Число 8. Письмо цифры 8.

УИНМ

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 8. Состав числа 8; соотношение цифр и количество предметов.

Составлять модель числа. Записывать цифру 8.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Научатся: записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа; сравнивать пары чисел.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи.

Познавательные: с помощью выделять и формулировать познавательную цель: раскрывать связи между числами; прогнозировать результат вычисления.

Коммуникативные: взаимодействие (формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы).

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

56-57

р/т 36

дополнительный материал:

Л.Г.Петерсон математика для дошкольников Ч.2 занятие 15

15.10

Закрепление состав числа 8.

УРУиН

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 8.

С помощью учителя составлять схемы к задачам с опорой на рисунки. Сравнивать предметы и числа их обозначающие. Выбирать знаки: +,-,<,>.

Научатся: записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа; сравнивать пары чисел. Находить схему и решение к заданной задаче.

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями.

Познавательные: с помощью учителя выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления.

Коммуникативные:

Слушать и понимать речь других.

Освоение роли ученика (цы)

Дополнительный материал:

Л.Г.петерсон математика для дошкольников Ч.2 занятие 17

16.10

19.10

16.10

19.10

Число 9. Письмо цифры 9.

УИНМ

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 9. Состав числа 9; соотношение цифр и количество предметов.

Сравнивать числа от 1 до 9.

Устанавливать закономерности в числовой последовательности.

Научатся: писать цифру 9, записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа; сравнивать пары чисел.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации: пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи.

Коммуникативные: взаимодействие (формулировать собственное мнение и позицию).

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

56-58

р/т 37

20.10

Число 10. Запись цифры 10.

УИНМ

Названия, последовательность и запись цифрами натуральных чисел от 0 до 10.

Составлять модель числа.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Использовать математическую терминологию.

Работать с информацией: находить, обобщать.

Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 10; располагать предметы по порядку: устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий (если они существуют).

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации: моделировать ситуации, иллюстрирующие состав числа, использовать математическую терминологию.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

р/т 39

21.10

Состав числа 10

Соотношение цифр и количества предметов. Понятие «десяток». Уточнение и расширение знаний детей о числе 10 и его применение в жизни.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Сравнивать длины предметов.

Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 10; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные:

создание и применение моделей для решения задач, составление числовых последовательностей

Коммуникативные:

Участие в диалоге, слушать и понимать речь других.

Освоение роли ученика (цы)

р/т 40

дополнительно:

Л.Г.Петерсон математика для дошкольников Ч.2. занятие 27.

22.10

23.10

22.10

23.10

Закрепление пройденного.

УРУиН

соотношение цифр и количество предметов.

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин

Использовать порядковые числительные в речи.

Научатся: правильно соотносить цифру с числом предметов в пределах 10; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа от 2 до 10.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на вычисление, сравнение.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач: применение анализа сравнения, обобщение.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

р/т 41

26.10

Наш проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках».

УОиС

Познакомить с понятием проект. Понятия: загадка, пословица, поговорка.

Проект, как работа по созданию презентации про числа и цифры.

Научить отбирать материал по заданной теме.

Обобщение знаний о цифрах. Систематизация знаний в виде презентации.

Отбор и классификация информации по разделам, применение навыков счета и знание состава чисел, работа в группе.

Научатся: вычленять из речи пословицы, поговорки и загадки, в которых встречаются числа; располагать предметы по порядку.

Получат возможность научиться: использовать различные материалы и средства художественной выразительности

Регулятивные: составлять план и последовательность действий: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:

Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Мотивация учебной деятельности.

64-65

27.10

Единицы измерения длины. Сантиметр.

УИНМ

Сантиметр. Вычерчивание отрезков заданной длины.

Сравнивать длины предметов.

Работать с информацией.

Научатся:

Измерять отрезки.

Сравнивать их по длине.

Регулятивные: пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма измерения, разрешать житейские ситуации, требующие умения находить длину отрезка, строить отрезки заданной длины.

Познавательные:

чертить с помощью линейки отрезки заданной длины, конструировать отрезки разной и одинаковой длины (из спичек, палочек, проволоки).

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

66-67

р/т 42, 43

28.10

29.10

28.10

29.10

Увеличение и уменьшение числа.

УИНМ

Понятия «увеличить на…, уменьшить на…».

Записывать в виде выражения (с использованием знаков «+», «-», «=») случаи образования чисел, читать выражения, решать их.

Научатся:

решать задачи в одно действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

Уменьшать и увеличивать число на основе последовательности чисел.

Регулятивные: применять установленные правила последовательности и записи чисел от 1 до 10 и от 10 до1. анализ и решение задач при увеличении или уменьшении количества.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач с опорой на рисунок: выбор арифметического действия, запись решения.

Коммуникативные:

Работать в коллективе и корректировать свои действия при самостоятельной работы.

Внутренняя позиция обучаемого на основе положительного отношения к школе.

р/т 44

30.10

Число 0. Письмо цифры 0.

УИНМ

Название и запись цифрой числа 0. Решение простых задач (без введения термина) на основе счёта предметов с использованием схемы.

Место числа 0 в числовом ряду.

Соотношение цифры и числа.

Научатся:

Называть и записывать число 0. Решать простые задачи на основе счета предметов с использованием рисунка,

различать понятия «число», «цифра».

Регулятивные:

создавать модели и схемы для решения задач с числом 0

Познавательные: строить рассуждения, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (решение примеров с новым числом); Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

р/т 45

2 четверть

09.11

10.11

09.11

10.11

Сложение с нулём. Вычитание нуля.

УИНМ

Сложение и вычитание 0.

Запись и решение примеров на сложение и вычитание с числом 0. Счет и сравнение предметов.

Научатся: Сравнивать числа с О. Выполнять сложение и вычитание с 0. Повторят прямой и обратный счет в пределах 10.

Регулятивные: запись примеров, уравнивание неравных неравенств по числу предметов.

Познавательные: применять установленные правила в способе решения (запись и решение примеров с новым числом)

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии (работа в группе).

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Дополнительно:

ГЛ.Г.Петерсон математика для дошкольников Ч.2 занятие 25

11.11

12.11

13.11

11.11

12.11

13.11

Закрепление. Числа от 1 до 10.

УОиС

Сравнение предметов по разным признакам. Счет предметов. Запись чисел первого десятка. Обобщение и систематизация знаний уч-ся по пройденной теме.

Уметь восстанавливать последовательность чисел. Знать состав чисел от 2 до 10. Решать примеры с 0.

Научатся: записывать примеры, используя знаки «+», «-», «=»,; решать их.

Регулятивные: применять установленные правила в способ решения (запись и решение примеров). Измерять отрезки.

Познавательные: использовать схемы для решения пройденных примеров. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

74-75

Дополнительно:

В.Н.Рудницкая «математика 1 класс КИМ ФГОС» работа №5

16.11

Закрепление. Диагностика.

КЗ

Проверить знания учащихся.

Цель: обобщить, проверить и систематизировать знания учащихся по пройденной теме.

Уметь различать понятия «число», «цифра». Моделировать разрезание на части; предлагать разные способы разрезания; соблюдать очерёдность действий при выполнении заданий в паре

Покажут: свои знания в решении задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

Регулятивные:

применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

В.Н.Рудницкая «Тесты по математике: 1 класс Ч.1»

Тест 4

17.11

Числа от 1 до 10. Число 0. Работа над ошибками.

УОиС

Выявление пробелов в знаниях уч-ся, выполнение работы над ошибками.

Сравнение предметов по разным признакам. Счет предметов. Запись чисел первого десятка.

Получат возможность: отработать свои знания в решении задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

18.11

Математические понятия.

Слагаемые. Сумма.

УИНМ

Название компонентов и результатов действия сложения. Чтение и запись числовых выражений. Нахождение значений выражений с помощью числового ряда.

Определять части и целое у числа. Название компонентов и результата сложения.

Научатся: называть компоненты при сложении.

Регулятивные: , адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные:

создавать модели и схемы для решения задач (на сумму чисел).

Коммуникативные: участие в диалоге.

Принятие образа «хорошего ученика».

р/т 47

19.11

Понятие задача.

УИНМ

Что такое задача? Из чего она состоит?

иметь представление о задаче, структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ).

Систематизировать знания о составе числа

Выполнять решение текстовых задач, арифметическим способом;

Научаться: выполнять арифметические действия с числами приводить примеры; называть и проговаривать компоненты сложения; запоминать структуру компонента текстовой задачи, выполнять ее решение.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу (от моделирования к тексту задачи).

Познавательные: обрабатывать информацию (определение основной и вторичной информации; запись); выделять существенные признаки каждого компонента задачи.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

р/т 48, 49

20.11

Закрепление

УРУиН

Числовой ряд. Состав числа от 2 до 10. Сравнение чисел.

Систематизировать знания о составе числа

Сравнивать числа, записывать неравенства

Получат возможность:

Отработать полученные навыки в счете, сравнении примеров в пределах 10, решать задачи на нахождение остатка.

Регулятивные:

Определять план выполнения поставленной задачи,

Познавательные:

использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: участвовать в диалоге, оказывать взаимопомощь

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

р/т 54, 55

23.11

Закрепление. Диагностика.

УОиС

Закрепление понятий слагаемые, сумма, многоугольник, последовательность чисел.

Уточнить свои сведения по пройденному материалу.

приводить примеры, сравнивать пары чисел, делать выводы, проговаривать

Научаться: записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числами от 0 до 10; считать предметы и сравнивать их.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем («Что осталось непонятым?»).

Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач с числом 0.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

р/т 56

дополнительно:

В.Н.Рудницкая «математика 1 класс КИМ ФГОС» проверочная работа

24.11

Закрепление. Работа над ошибками.

Выявление пробелов в знаниях уч-ся, выполнение работы над ошибками.

Сравнение предметов по разным признакам. Счет предметов. Запись чисел первого десятка.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Принятие образа «хорошего ученика».

р/т 57, 58

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (63 ч.)

25.11

Прибавить число 1. Ршение примеров вида □+1.

УИНМ

Решение и запись примеров на сложение 1.

Получат возможность научиться: решать и записывать примеры на сложение одного, образовывать числа первого десятка прибавлением 1;измерять длину отрезков; сравнивать пары чисел.

Научатся: записывать примеры, используя знаки «+», , «=», образовывать числа; читать примеры; решать их.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов).

Познавательные: использовать знаково-символические средства; обрабатывать информацию.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Принятие образа «хорошего ученика».

р/т

26.11

Прибавить и вычесть число 1.

УИНМ

Решение и запись примеров на сложение и вычитание 1.

Получат возможность научиться: решать и записывать примеры на сложение и вычитание одного, образовывать числа первого десятка прибавлением 1;; сравнивать пары чисел.

Научатся: записывать примеры, используя знаки «+», «-», «=», читать примеры; решать их, получать числа вычитанием 1 из числа.

Познавательные: использовать знаково-символические средства; обрабатывать информацию.

Принятие образа «хорошего ученика».

р/т

27.11

Сложение и вычитание вида: □ +1-1.

УИНМ

Правило прибавления и вычитания числа 2.

Состав числа 2-10

Уточнить сведения по прибавлению и вычитанию числа 1 к любому числу. Применение навыков прибавления и вычитания 1 к любому числу в пределах 10.

Научатся: решать и записывать примеры на сложение и вычитание одного.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (правила записи примеров вида 5+1).

Коммуникативные: строить понятия для партнера высказывания

Мотивация учебной деятельности.

82-83

30.11

Случаи сложения и вычитания вида +2; -2.

УОиС

Прибавлять и вычитать число 2,пользоваться математическими терминами.

Выполнение арифметических действий

с числами; использование математических терминов:

«прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус»

Научатся: решать и записывать примеры на сложение и вычитание двух.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач (способы вычисления по частям, с помощью линейки).

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

Мотивация учебной деятельности.

84-85

р/т 31

01.12

Закрепление.

Слагаемые. Сумма.

УРУиН

Название компонентов и результата сложения.

Научатся: применять навыки прибавления и вычитания 1к любому числу в пределах 10.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (правила записи примеров вида 5+1).

Коммуникативные: строить понятия для партнера высказывания; строить монологическое высказывание.

Мотивация учебной деятельности.

86-87

Дополнительно:

В.Н.Рудницкая «математика 1 класс КИМ ФГОС» самостоятельная работа

02.12.

Закрепление.

Понятие Задача.

УРиН

Использование математических терминов: составные части задачи (условие, решение, вопрос), закреплять знание нумерации чисел в пределах первого десятка Решение текстовых задач арифметическим способом

Выполнять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом; приводить примеры; называть состав числа; называть и проговаривать компоненты сложения; запоминать структуру компонента текстовой задачи, выполнять её решение

Научатся: выполнять арифметические действия с числами; пользоваться математическими терминами: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус»

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

р/т 33

03.12

Закрепление

Задача.

УРУиН

Находить составные части задачи, закреплять знание нумерации чисел в пределах первого десятка Решение текстовых задач арифметическим способом

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

р/т33

04.12

Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.

УРУиН

Составление задач по рисункам. Решение текстовых задач арифметическим способом

Правильно читать и слушать задачи;

представлять ситуации, описанные

в задаче; выделять условие задачи.

Научатся: называть компоненты и результат сложения при чтении.

Регулятивные: составлять план и последовательности действий (алгоритм решения задач).

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать.

Коммуникативные: договаривать о распределении функций и ролей совместной деятельности.

Принятие образа «хорошего ученика».

90-91

р/т 34

07.12

Случаи сложения и вычитания вида +2; -2.Составление и заучивание таблиц.

УОиС

Ознакомление с таблицей сложения, когда одно из слагаемых - число 2; Таблица сложения однозначных чисел

Применять навык прибавления и вычитания 2 к любому числу в пределах 10; приводить примеры на состав числа; составят, заучат таблицу сложения однозначных чисел

Научатся: выполнять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом; приводить примеры; называть состав числа; называть и проговаривать компоненты сложения; запоминать структуру компонента текстовой задачи, выполнять ее решение.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: рефлексировать способы и условия действий.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

92-93

р/т 35

08.12

Присчитывание и отсчитывание по 2.

Решение текстовых задач арифметическим способом, упражнения в присчитывании и отсчитывании по2.

Решать текстовые задачи арифметическим

способом; считать предметы

Научатся: правильно читать и слушать задачи; представлять ситуации, описанные в задаче; выделять условие задачи, ее вопрос.

Регулятивные: составлять план и последовательности действий (алгоритм решения задач).

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать.

Коммуникативные: договаривать о распределении функций и ролей совместной деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

94-95

р/т 36

09.12

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

УИНМ

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц

Слушать, запоминать, записывать, запоминать структуру компонента текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом

Научатся: применять навык прибавления и вычитания 2 к любому числу в пределах 10; приводить примеры на состав числа; составят, заучат таблицу сложения однозначных чисел.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и контролировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности.

96-97

10.12

11.12

14.12

10.12

11.12

14.12

Закрепление. Решение задач и числовых выражений

УОиС

Приёмы вычислений: прибавление числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Арифметические действия с числами

Проверить знания учащихся по пройденной теме.

Научатся: обобщать и систематизировать знания, выполнять решения задач арифметическим способом

Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить суждения.

Принятие образа «хорошего ученика».

98-99

15.12

Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычисления

УИНМ

Прибавлять и вычитать число 3 по частям;

читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом

Научаться: прибавлять и вычитать число 3 по частям; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятия для партнера высказывания.

Принятие образа «хорошего ученика».

104-105

р/т 38

16.12

Прибавить и вычесть число 3.

УРУиН

Решение текстовых задач арифметическим способом

Таблица сложения однозначных чисел

Выполнять вычисления вида +3, -3;

Научатся: обобщать и систематизировать знания, выполнять решения задач арифметическим способом.

Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить суждения.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

106-107

р/т 39

17.12

Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач

УОиС

Решение текстовых задач арифметическим способом

Применять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах

10; выполнять решение задач арифметическим способом

Научатся: прибавлять и вычитать число 3 по частям; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности).

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

108-109

р/т 40

18.12

Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблицы

УОиС

Усвоение таблицы сложения и вычитания трёх

Применять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры

Научатся: прибавлять и вычитать число 3 по частям; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решения задач арифметическим способом.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности).

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

110-111

р/т 44

21.12

Присчитывание и отсчитывание по 3. Состав чисел. Закрепление

УОиС

Последовательность натуральных чисел от 1 до 10. Название компонентов и результата действия сложения. Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения

Представлять числа в пределах 10 в виде

суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1,2 и 3; составлять алгоритмы представления числа 10 в виде суммы

двух слагаемых.

Научатся: выполнять вычитания□ +3 -3; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решения задач арифметическим способом.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, осуществлять взаимный контроль.

Принятие образа «хорошего ученика».

112-113

р/т 41

22.12

Диагностическая работа за I полугодие.

КЗ

Проверка знаний. Выявить учеников, не усвоивших таблицу сложения и вычитания числа 3; закрепить и обобщить полученные знания

Слушать, запоминать, записывать структуру текстовой задачи; выполнять её

решение арифметическим способом

Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом; выполнять вычисления вида: □ +3 -3.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; анализировать информацию.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

23.12

Решение задач изученных видов

УРУиН

Решение текстовых задач арифметическим способом

Решать задачи арифметическим способом; выделять условие и вопрос текстовой задачи

Научатся: применять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10; выполнять решения задач арифметическим способом; измерять и сравнивать отрезки.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач,

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; соблюдать правила этикета.

Мотивация учебной деятельности.

114-115

р/т 42

24.12

Решение задач изученных видов

УРУиН

Решение задач изученных видов

Научатся: применять навык прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, слушать собеседника.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

116-117

р/т 43

25.12

Что узнали. Чему научились. Закрепление.

УОиС

Арифметические действия с числами

Решение текстовых задач арифметическим способом

Решать задачи арифметическим способом; выделять условие и вопрос текстовой задачи, вспоминать структуру текстовой задачи.

Научатся: представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3; заучат таблицу сложения однозначных чисел.

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы представления числа 10 в виде суммы двух слагаемых. Одно, из которых равно 1, 2, 3.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль.

Мотивация учебной деятельности.

122-123

р/т 46-47

3 четверть

11.01

Что узнали. Чему научились. Закрепление.

УРУиН

Арифметические действия с числами

Решение текстовых задач арифметическим способом

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль.

Мотивация учебной деятельности.

122-123

р/т 46-47

12.01

Закрепление изученного материала. Прибавить и вычесть 1, 2, 3.

УРУиН

Уточнить, закрепить и обобщить полученные знания.

Научатся: применять арифметические действия с числами, решать задачи арифметическим способом.

Научатся: решать задачи арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи.

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: пользоваться общими приемами решения задач.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, строить монологическое высказывание.

Принятие образа «хорошего ученика».

123-124

13.01

Закрепление пройденного.

Слушать, запоминать, записывать структуру текстовой задачи; выполнять её

решение арифметическим способом

Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом; выполнять вычисления вида: □ +3 -3.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; анализировать информацию.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

14.01

Повторение пройденного.

УРУиН

Проверить знания приема прибавления и вычитания числа 3, умения решать задачи

Применять усвоенный

материал

Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий для решения математических задач.

Познавательные: создавать и моделировать и схемы для решения пройденных примеров.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

125

р/т 48

15.01

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. Решение задач.

УОиС

Решение текстовых задач арифметическим способом. Уточнить, обобщить и закрепить полученные знания

Применять арифметические действия

с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом

Научатся: решать задачи арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи.

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: анализировать информацию, передавать ее (устным, письменным, цифровым способами).

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

4-5

р/т 3-4

18.01

Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)

УИНМ

Ознакомить с новым видом задач и способами записи их решения. Решение текстовых задач арифметическим способом

«Увеличить на...»

Припоминать состав чисел от 2 до 10, приводить примеры, читать, используя математические термины, записывать в тетрадь.

Научатся: слушать, запоминать, записывать структуру текстовой задачи; выполнять ее решение арифметическим способом.

Познавательные: рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

р/т 5

19.01

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).

УРУиН

Решение текстовых задач арифметическим способом

«Увеличить на...» «Уменьшить на...»

Слушать, запоминать, решать задачи арифметическим способом; читать, используя математические термины; проговаривать компоненты сложения.

Научатся: применять усвоенный материал.

Регулятивные: вносить необходимые в коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

р/т 6

20.01

Прибавить и вычесть число 4. Приёмы вычислений.

УИНМ

Ознакомление с приемами прибавления и вычитания числа 4. Таблица сложения однозначных чисел.

Выполнять решение задач арифметическим способом; решать примеры; считать, прибавляя и вычитая число 4 по частям

Научатся: применять усвоенный материал.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

21.01

Прибавить и вычесть число 4. Закрепление изученного материала.

УРУиН

Таблица сложения однозначных чисел. Решение текстовых задач арифметическим способом: прибавлять и вычитать число 4; пользоваться математическими терминами.

«прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма».

Припоминать структуру текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом

Научаться: выполнять решение задач арифметическим способом; решать примеры; считать, прибавляя и вычитая число 4 по частям.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии.

Мотивация учебной деятельности.

р/т 7

22.01

Закрепление изученного материала

УРУиН

Таблица сложения однозначных чисел. Решение текстовых задач арифметическим способом: прибавлять и вычитать число 4;

Сравнивать приемы сложения, состав числа 4

выполнять решение задач арифметическим способом; решать примеры; считать, прибавляя и вычитая число 4 по частям

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

25.01

Закрепление изученного материала

УОиС

Сравнивать приемы сложения, состав числа 4

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

26.01

Закрепление изученного материала

КЗ

Сравнивать приемы сложения, состав числа 4

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

27.01

Задачи на разностное сравнение чисел.

УИНМ

Решение задач на разностное сравнение чисел.

Решать текстовые задачи арифметическим

способом

Научатся: применять арифметические действия с числами, решать задачи арифметическим способом.

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: пользоваться общими приемами решения задач.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

28.01

Задачи на разностное сравнение чисел.

УРУиН

Закрепить навык решение задач на разностное сравнение чисел.

Решать текстовые задачи арифметическим

способом

Получат возможность: отработать навык применения арифметических действий с числами, решать задачи арифметическим способом.

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: пользоваться общими приемами решения задач.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

29.01

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, задачи на разностное сравнение.

УРУиН

решать задачи

на разностное сравнение

арифметическим способом

Отношения «больше на...», «меньше на...»

Решать текстовые задачи арифметическим

способом

Научатся: припоминать состав числа от 2 до 10; приводить примеры; читать, используя математические термины; записывать в тетрадь.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности.

01.02

15.02

Прибавить и вычесть число 4. Составление и заучивание таблиц.

УОиС.

Формирование навыков работы в группе при составлении таблицы сложения и вычитания с числом 4.

Составлять таблицу сложения с числом

четыре; прибавлять (вычитать) числа по частям, по линейке.

Научатся: слушать, запоминать, решать задачи арифметическим способом; читать, используя математические термины; проговаривать компоненты сложения.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю или партнеру.

Мотивация учебной деятельности.

р/т 7

96-

02.02

03.02

16.02

Перестановка слагаемых. Применение переместительного свойства сложения для случаев вида +5, 6, 7, 8, 9

УРУиН

Переместительное свойство сложения. Арифметические действия с числами. Отношения «больше на...», «меньше на...»

Пользоваться переместительным свойством сложения; приводить примеры;

повторят состав чисел

Научатся: припоминать структуру текстовой задачи; выполнять ее решение арифметическим способом.

р/т 9

98-99

04.02

05.02

17.02

Закрепление. Переместительное свойство сложения.

УОиС

переместительный закон сложения

Пользоваться переместительным свойством сложения; приводить примеры;

повторят состав чисел

научатся: применению переместительного закона сложения.

Регулятивные:

научатся проверять результаты вычислений

Познавательные:

пользоваться математическими терминами

Коммуникативные:

учатся оценивать действия одноклассников

научатся признавать собственные ошибки

Дополнительные каникулы

100

15.02

18.02

Повторение пройденного материала. Диагностическая работа.

УОиС

Состав чисел от 2 до 10.

Проговаривать, запоминать правила о переместительном свойстве сложения; читать и решать задачи арифметическим способом

Получат возможность:

Повторить пройденный материал

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю или партнеру.

Принятие образа «хорошего ученика».

101

102

16.02

17.02

19.02

20.02

Повторение пройденного материала

УОиС

Диагностическая работа.

Состав чисел от 2 до 10.

Получат возможность:

Повторить пройденный материал

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю или партнеру.

Принятие образа «хорошего ученика».

103

18.02

24.02

Закрепление. Сложение и соответствующие случаи состава чисел.

УИНМ

Переместительное свойство сложения

Группировка слагаемых

научатся: применению переместительного закона сложения.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю или партнеру.

Принятие образа «хорошего ученика».

р/т 8

104

105

19.02

20.02

25.02

Закрепление.

Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9. Составление таблицы +5. 6, 7, 8, 9

УОиС

Приёмы вычислений: прибавление числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения

Составят таблицу сложения для D + 5,

6, 7, 8, 9; начнут работу по её" запоминанию, продолжат работу над арифметическим способом решения задач.

Научатся: составлять таблицу сложения однозначных чисел.

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: устанавливать аналогии; строить рассуждения.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

106

24.02

26.02

Закрепление Решение задач и выражений.

УОиС

Состав чисел в пределах 10.

Закрепление изученного материала.

Повторить состав чисел, приемы сложения и вычитания; решать

задачи,

Применять навык прибавления и вычитания

1, 2иЗ к любому числу в пределах 10,

вести счёт чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами, повторять состав чисел до 10.

Научатся: слушать, запоминать, записывать, припоминать структуру текстовой задачи, выполнять ее решение арифметическим способом, сравнивать пары чисел.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы. Слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

р/т 10

107

25.02

29.02

Закрепление. Диагностический тест.

УОиС

Таблица сложения однозначных чисел. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Отношения «больше на…», «меньше на…»

Применять навык прибавления и вычитания

1,2, и З к любому числу в пределах 10, выполнять арифметические действия с числами; повторят состав чисел до 10

Научатся: составлять таблицу сложения с числом четыре; прибавлять (вычитать) числа по частям, по линейке.

Регулятивные: считать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности).

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

108

26.02

01.03

Связь между суммой и слагаемыми

УИНМ

Тренировка в решении равенств, когда неизвестно одно из слагаемых - часть одною целого. Название компонентов и результата действия сложения. Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения

Называть компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения; доказывать связь между суммой и слагаемым

Научатся: составлять таблицу сложения вида: □ +5, 6, 7, 8, 9; выполнять работу по ее запоминанию, продолжат работу над арифметическим способом решения задач.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственной связи; собирать информацию.

Коммуникативные: строить последовательность для партнера высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.

Мотивация учебной деятельности.

26,27

р/т 13

109

29.02

02.03

Решение задач на увеличение и уменьшение на несколько единиц.

Повторить состав чисел, приемы сложения и вычитания; решать

задачи,

Применять навык прибавления и вычитания

1, 2иЗ к любому числу в пределах 10,

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы. Слушать собеседника.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

р/т 15

110

01.03

03.03

Понятия Уменьшаемое. Вычитаемое.

Разность.

УИНМ

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

Название компонентов и результата действия вычитания. Использование терминов при чтении записей.

Проговаривать математические термины; записывать примеры

Научатся: применять навык прибавления и вычитания 1, 2. 3 к любому числу в пределах 10, вести счет чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами; повторять состав чисел до 10.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: интерпретировать информацию; рефлексировать способы и условия действий.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

р/т 16

111

02.03

04.03

Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6. 7.

УИНМ

Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств

Прогнозировать результат вычисления. Моделировать изученные арифметические зависимости

Повторят: состав чисел до 10, ведение счета чисел на уменьшение, увеличение; выполнять арифметические действия с числами; решать задачи.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; использовать знаковосимволические средства.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

р/т 17

112

03.03

09.03

Закрепление.

Вычитание из чисел 6, 7. Закрепление изученных приёмов.

УОиС

Вычитание из чисел 6, 7. Закрепление изученных приёмов.

Проговаривать названия компонентов при сложении и вычитании; записывать под диктовку примеры.

Научатся: называть компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения; доказывать связь между суммой и слагаемым.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: устанавливать аналоги; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Мотивация учебной деятельности.

р/т 18

113

04.03

10.03

Вычитание из чисел 8, 9. Состав чисел 8, 9

УРУиН

Вычитание из чисел 8, 9. Состав чисел 8, 9

Вычитание из чисел 8 и 9 однозначных чисел; состав чисел 8 и 9

Закрепление изученных приемов сложения и вычитания чисел в пределах первого десятка;

Составлять примеры на 8, 9; пользоваться переместительным свойством сложения; называть компоненты при вычитании

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

р/т 19

114

09.03

11.03

Вычитание из чисел 8. 9. Решение задач

Приёмы вычислений: прибавление числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.

Решение текстовых задач арифметическим способом

проговаривать математические термины;

записывать, приводить примеры; анализировать; рассуждать при решении задач

Научатся: решать текстовые задачи на нахождение неизвестного слагаемого арифметическим способом.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, строить монологическое высказывание.

Мотивация учебной деятельности.

р/т 19

115

117

10.03

11.03

14.03

15.03

16.03

Закрепление пройденного

Решение текстовых задач арифметическим способом

проговаривать математические термины;

записывать, приводить примеры; анализировать; рассуждать при решении задач

Получат возможность

Закрепить полученные арифметические знания, способы соответствующих случае сложения и решения текстовых задач, изученных видовю

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, строить монологическое высказывание.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

118-

121

15.03

16.03

17.03

18.03

17.03

18.03

Повторение пройденного

4 четверть

122

28.03

Повторение пройденного

Решение текстовых задач арифметическим способом

проговаривать математические термины;

записывать, приводить примеры; анализировать; рассуждать при решении задач

Получат возможность

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, строить монологическое высказывание.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

123

29.03

Диагностическая работа.

124

30.03

Вычитание из числа 10.

Вычитание из числа 10

Выполнять вычисления вида 10 -⁮, применяя знания состава числа 10.

Таблица сложения однозначных чисел.

выполнять вычитание вида: 10- □,

применяя знания состава числа 10.

Научатся: представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2, и 3.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждение.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Мотивация учебной деятельности.

р/т 20

125

31.03

Килограмм.

Килограмм

Единица измерения массы: килограмм. Зависимость между величинами.

Установление зависимости между величинами.

Характеризовать величину массы; выбирать способ сравнения величин.

Формировать умение сравнивать именованные числа и выполнять операции сложения и вычитания с ними.

Научатся: проговаривать названия компонентов при сложении и вычитании; записывать под диктовку примеры.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, различать способ и результат действия.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Мотивация учебной деятельности.

36-37

р/т 21

126

01.04

Вычитание из чисел 8, 9, 10. Связь сложения и вычитания

Тренировка в решении задач, решение которых требует знания взаимосвязи между сложением и вычитанием, а также состава чисел первого десятка . Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения.

Обобщать знания по вычитанию чисел, используя связь сложения м вычитания.

Повторят: состав чисел до 10; выполнят арифметические действия с числами; решат задачи.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: устанавливать аналогии, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Мотивация учебной деятельности.

127

04.04

Литр

Единица измерения вместимости: литр. Формировать умение сравнивать именованные числа и выполнять операции сложения и вычитания с ними. Установление зависимости между величинами

Исследовать ситуации, требующие сравнения величин.

Формировать умение сравнивать именованные числа и выполнять операции сложения и вычитания с ними.

Научатся: составлять примеры на 8 и 9; пользоваться переместительным свойством сложения; называть компоненты при вычитании.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

р/т 22

128

05.04

Закрепление.

Диагностическая работа.

КЗ

Закрепление

Таблица сложения однозначных чисел. Арифметические действия с числами. Отношения «больше на...», «меньше на...».

контролировать и оценивать работу и ее результат.

Выполнять вычисления с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10

Научатся: проговаривать математические термины; записывать, приводить примеры; анализировать; рассуждать при решении задач.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.

Принятие образа «хорошего ученика».

39-40

р/т 21

129

06.04

Закрепление

" Вычитание из чисел вида:10- □".

выполнять работу над ошибками

Научатся: состав чисел до 10. Выполнять арифметические действия с числами. Решат и запишут задачи.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; оценить информацию.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

130

07.04

Закрепление.

УОиС

повторять состав чисел 10; выполнять арифметические действия с числами, умения решать задачи.

Систематизировать и применять усвоенный материал.

Обобщать способы сложения или вычитания.

Научатся: представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2, и 3.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждение.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Мотивация учебной деятельности.

42-43

р/т 22

131

08.04

Повторение

УОиС

Проверка знаний, умений и навыков уч-ся.

Повторение состава чисел до 10. Выполнение арифметических действий с числами, решение и запись задач.

Повторят: состав чисел до 10; выполнят арифметические действия с числами; решат задачи.

Познавательные: устанавливать аналогии, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Мотивация учебной деятельности.

132

133

11.04

12.04

11.04

12.04

Повторение

УОиС

Обобщить и систематизировать знания по полученным темам

Повторение состава чисел до 10. Выполнение арифметических действий с числами, решение и запись задач.

Повторят: состав чисел до 10; выполнят арифметические действия с числами; решат задачи.

Регулятивные: вносить необходимые в коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок; Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

134-136

13.04

14.04

15.04

13.04

14.04

15.04

Закрепление

УРУиН

Развить вычислительные навыки по пройденным темам.

Применять полученные знания.

Рассуждать с помощью учителя о выборе способа решения поставленной задачи.

Научатся: рассуждать; вспомнят приемы вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый прием вычислений.

Регулятивные: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

137

18.04

Числа от 1 до 20. Нумерация.

УИНМ

Названия и образования чисел второго десятка.

Сравнение чисел, опираясь на порядок следования при счете; название последовательности чисел от 10 до 20.

Сравнивать числа второго десятка.

Систематизировать знания последовательности чисел.

Научатся: сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счете; проговаривать последовательность чисел от 10 до 20.

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: обработка информации, установление аналогий.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Р.т., с. 23

138

19.04

Устная нумерация чисел от 1 до 20

УИНМ

Изучение порядка следования чисел при счете от 11 до 20 и сравнение чисел второго десятка, опираясь на знание порядка следования чисел Название, последовательность натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе счисления.

Группировать числа по заданному или по самостоятельно установленному правилу; сравнивать разные приёмы вычислений.

Научатся: сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счете, выполнять арифметические действия с числами; решать задачи; записывать; проговаривать последовательность чисел от 10 до 20.

Регулятивные: составлять план и последовательность действии, предвосхищать результат.

Познавательные: устанавливать аналогии, использовать знаковосимволические средства.

Мотивация учебной деятельности.

р/т 23

139

20.04

Образование чисел второго десятка из десятка и нескольких единиц.

УИНМ

Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в записи.

Комментирование действий при записи чисел второго десятка.

Работать с абаком.

Научатся:

Работать с абаком. Составлять число на абаке.

сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счете, выполнять арифметические действия с числами; решать задачи; записывать; проговаривать последовательность чисел от 10 до 20

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, классифицировать по заданным критериям.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, осуществлять взаимный контроль.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

140

21.04

Закрепление

УРУиН

Название, последовательность натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе счисления. Чтение и запись числа второго десятка.

Разряды двузначных чисел

Обозначать двузначные числа двумя цифрами, различать десятки, единицы в записи двузначных чисел, называть двузначные числа; сравнивать двузначные числа.

Получат возможность: сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счете, выполнять арифметические действия с числами; решать задачи; записывать; проговаривать последовательность чисел от 10 до 20.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, классифицировать по заданным критериям.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, осуществлять взаимный контроль.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

р/т 24

141

22.04

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц. Запись и чтение чисел

УИНМ

Тренировка в умении записывать числа второго десятка и читать их; показать, что обозначает каждая цифра в записи двузначных чисел Название, последовательность натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе счисления.

Различать десятки, единицы в записи двузначных чисел, сравнивать двузначные числа: 1) на порядок называния при счёте

2) на положение в числовом ряду

3) на количество знаков в записи чисел

Научатся: применять усвоенный материал.

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

р/т 24

142-

144

25.04

26.04

27.04

25.04

26.04

27.04

Закрепление.

УРУиН

2) на положение в числовом ряду

3) на количество знаков в записи чисел

Получат возможность закрепить пройденный материал

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

145

28.04

Дециметр

УИНМ

Дециметр

Единицы измерения длины: дециметр, установление зависимости между величинами. Соотношение между единицами длины (сантиметр, дециметр), переводить одни единицы длины в другие

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочивания; принимать участие в учебных играх, прогнозировать результаты хода; определять стратегию игры

Научатся: устанавливать соотношения между единицами длины (см, дм);

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: рассуждать, моделировать способ действия.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

р/т 25

146

29.04

Закрепление

УОиС

Единицы измерения длины.

Соотношение между единицами длины (сантиметр, дециметр), переводить одни единицы длины в другие

Соотносить дециметр и сантиметр; переводить одни единицы длины в другие.

Получат возможность:

соотносить дециметр и сантиметр; переводить одни единицы длины в другие.

Закрепить полученные арифметические знания.

Познавательные: рассуждать, моделировать способ действия.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

147

04.05

Повторение

УРУиН

Диагностировать полученные знания.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Установление зависимости между величинами.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Распознавание геометрических фигур.

Научатся: рассуждать; вспомнят приемы вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя изученные приемы вычислений.

Регулятивные: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

148

05.05

Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10

УИНМ

Арифметические действия с числами. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись

Записывать и читать примеры, используя

Математические термины; вычислять, используя состав чисел

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: обработка информации, установление аналогий.

Принятие образа «хорошего ученика».

р/т 26

149-

150

06.05

10.05

06.05

10.05

Закрепление.

УРУиН

Записывать и читать примеры, используя

Математические термины; вычислять, используя состав чисел

Получат возможность: воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке убывания и возрастания, применять термины «однозначное число», «двузначное число».

Регулятивные: определять последовательность промежуточных цепей и соответствующих им действия с учетом конечного результата.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

151

11.05

Повторение

повторить состав чисел до 20 без перехода через десяток

Получат возможность:

воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке убывания и возрастания, применять термины «однозначное число» и «двузначное число».

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, классифицировать по заданным критериям.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, осуществлять взаимный контроль.

Мотивация учебной деятельности.

152

12.05

Что узнали. Чему научились.

Выполнение вычислений чисел второго десятка с опорой на знания нумерации, установление зависимости между величинами.

Выполнять вычисления в пределах 20, применять знания и умения в нестандартных ситуациях, воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке убывания и возрастания, применять термины «однозначное число» и «двузначное число»

Научатся: воспроизводить последовательность чисел от 10 до 20 в порядке возрастания и убывания; называть предыдущее и последующее числа.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

153

154

13.05

16.05

13.05

16.05

Закрепление

УРУиН

155

17.05

Диагностическая работа.

Закрепление

КЗ

Проверка умения решать задачи, знание таблицы сложения, умение самостоятельно организовать свою деятельность

Применять знания и способы действий в измененных условиях.

Получат возможность:

устанавливать соотношения между единицами длины (см, дм); применять знания нумерации при решении примеров 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 12 – 10, 12 – 2.

Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, классифицировать по заданным критериям.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь т сотрудничество.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

156-

159

18.05

19.05

20.05

23.05

18.05

19.05

20.05

23.05

Закрепление

УРУиН

Анализировать допущенные ошибки; выполнять работу над ошибками.

Систематизировать и обобщить знания в решении простых задач, в решении примеров без перехода через десяток.

Повторят: пройденный материал по теме «Сложение и вычитание чисел», состав 10, решение простых арифметических задач, сравнение чисел первого десятка; распознавать геометрические фигуры, изображать их в тетради.

Мотивация учебной деятельности.

160-161

24.05

25.05

24.05

25.05

Повторение

Что узнали. Чему научились

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

56-59

р/т 28

Программа выполнена за счет объединения тем. По плану 161 по факту 156 корректировка часов произошла в связи с дополнительными каникулами приказ КО №165-р от 26.01.2016

Предварительный просмотр:

Литературное чтение

Пояснительная записка

Подготовительный « А» класс учитель – Гузенко Т.В.

Горецкий В.Г. Русская азбука.

Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» составлена в соответствии с требованиями адаптированных основных общеобразовательных программ начального общего образования (далее – АООП НОО).

АООП НОО обучающихся с ОВЗ разработана на основе Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, с учетом особенностей психического развития и индивидуальных возможностей, на основании авторской программы В.Г. Горецкого, В.А. Кирюшкина (Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы(1-4). М.: Просвещение. 2012) в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Эффективность реализации идеологической основы ФГОС — Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в системе учебников «Школа России», достигается особой организацией подачи учебного материала, способствующей достижению личностных, метапредметных и предметных результатов посредством формирования у учащихся универсальных учебных действий (УУД).

Цель программы:

заложить основы формирования функционально грамотной личности;
обеспечить языковое и речевое развитие ребенка, помочь ему осознать себя носителем языка;
создать условия для формирования первоначального навыка чтения как одного из важнейших видов речевой и мыслительной деятельности.

Задачи подготовительного периода:

1) развитие фонематического слуха детей;

2) развитие умения вычленять звуки из слова;

3) формировать умение производить слого-звуковой и звуковой анализ слов;

4) формировать умение сравнивать звуки в, похоже, звучащих словах.

5) Введение понятий: слово; предложение; гласные; ударение; слог.

6) обучать подбору разных слов для называния одного и того же предмета;

7) обучать составлению схемы слова;

8) обучать составлению предложения по картинкам;

9) обучать изображению предложения в виде схемы

Задачи букварного периода:

1) введение и закрепление позиционного принципа чтения;

2) обучение слого-звуковому и звуко-буквенному анализу слова (орфографическая пропедевтика);

3) анализ печатного и письменного образа буквы;

4) упражнения в написании элементов букв, букв, соединений, слов и предложений;

5) упражнения в списывании слов, предложений, текстов с печатного образца

6) обогатить словарь учащихся и развивать устные (слушание и говорение) и отчасти письменные (письмо) виды речи

7) развивать фонематический слух

8) научить делить предложения на слова, слова на слоги, слоги на звуки, устанавливать порядок следования звуков в слове, связь между звуками

9) учить обозначать звуки буквами, составлять и читать слоги и слова, овладевать процессом сознательного, правильного и плавного слогового и частично целым словом чтения предложений и связных текстов

10) обращаться к помощи звукобуквенных и слоговых схем, схематической записи предложений;

11) совершенствовать речевой аппарат;

12) вырабатывать отчётливое и достаточно громкое правильное произношение слов, слогов, звуков.

Характеристика класса:

Класс состоит из группы обучающихся по варианту 6.2., которую составляют дети с нарушением опорно-двигательного аппарата. Дети лёгким дефицитом познавательных и социальных способностей, передвигающиеся при помощи ортопедических средств или лишенные возможности самостоятельного передвижения, имеющие нейросенсорные нарушения в сочетании с ограничениями манипулятивной деятельности и дизартрическими расстройствами разной степени выраженности. Особенности психического развития проявляется в отставании формирования мыслительных операций, неравномерности развития различных психических функций.

В классе 5 обучающихся с ОВЗ, которым рекомендовано обучение по общеобразовательной программе VI вида. Из них три нуждаются в гигиеническом режиме по зрению, и у двоих обучающихся возможен пересмотр программы при нарастании трудностей. У двух учащихся рабочая рука – левая. У одного учащегося спастика руки, в связи с чем не сформирован захват пишущих предметов, нарушена оптико-пространственная ориентация. По половой принадлежности: 4 мальчика и 1 девочка.

Место курса «Литературное чтение» в учебном плане

На изучение русского языка отводится в подготовительном классе - 132 ч (4 ч в неделю, 33 учебные недели).

Количество часов в год- 132, скорректировано на 127 (в связи с государственными праздниками)

Количество часов в 1 четверти- 35.

Количество часов во 2 четверти- 28.

Количество часов в 3 четверти-32.

Количество часов в 4 четверти - 32

Предметные результаты

Обучающийся получит возможность научиться в совместной деятельности с учителем на Подготовительном этапе:

- отличать устную и письменную речь, отличать буквы и звуки;

-выделять из короткого текста предложения, оформлять предложение в устной речи

- выделять слова из предложения, соотносить их с моделью слова;

- разделять слово на слоги с использованием графических схем;

- делить слова на слог; определять ударный слог в слове;

- отличать гласные звуки от согласных, отличать буквы от звуков;

- определять позицию (ударную и безударную) слога в слове; определять логическое ударение, различать интонационную окраску предложения

- понимать смысловое значение интонации;

- обозначать гласные звуки буквами;

- рассматривать гласные а, о, у, и как букву, слог слово;

- наблюдать за позиционным изменением согласных звуков.

Обучающийся получит возможность научиться в совместной деятельности с учителем в букварном периоде:

- давать характеристику согласным звукам,

- узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки,

- читать слоги, слова, короткие предложения с изученными буквами,

- узнавать графический образ букв выделять звуки из слов,

- группировать, систематизировать буквы по обозначению ими разных звуков и по начертанию;

- обозначать йотированные звуки вначале слова и после гласной буквы буквами Е, Ё, Ю, Я;

- определять тему текста, его главную мысль, пересказывать текст;

- называть буквы в алфавитном порядке, правильно называть буквы.

- наблюдать за расхождением написания и произношения безударных гласных;

- объяснять значение многозначных слов,

- отгадывать буквенные ребусы;

-находить отрывки, которые могут ответить на вопросов;

- выбирать отрывок к которому можно подобрать пословицу;

-правильно употреблять заглавную букву при написании имен собственных;

- находить рифму;

- придумывать заголовок к тексту, ставить вопросы;

- различать значения многозначных слов;

Общая характеристика курса

Обучение грамоте направлено на формирование навыка чтения и основ элементарного графического навыка, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики. Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения чтению и на уроках обучения письму. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трёх его периодов: добукварного (подготовительного), букварного (основного) и послебукварного (заключительного).

Добукварный период является введением в систему языкового и литературного образования. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения. Особое внимание на этом этапе уделяется выявлению начального уровня развитости устных форм речи у каждого ученика, особенно слушания и говорения. Стоит и другая задача — приобщение к учебной деятельности, приучение к требованиям школы.

Введение детей в мир языка начинается со знакомства со словом, его значением, с осмысления его номинативной функции в различных коммуникативно-речевых ситуациях, с различения в слове его содержания (значения) и формы (фонетической и графической). У первоклассников формируются первоначальные представления о предложении, развивается фонематический слух и умение определять последовательность звуков в словах различной звуковой и слоговой структуры. Они учатся осуществлять звуковой анализ слов с использованием схем-моделей, делить слова на слоги, находить в слове ударный слог, «читать» слова по следам звукового анализа, ориентируясь на знак ударения и букву ударного гласного звука. На подготовительном этапе формируются первоначальные представления о гласных и согласных (твёрдых и мягких звуках), изучаются первые пять гласных звуков и обозначающие их буквы. На уроках письма дети усваивают требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке, учатся писать сначала элементы букв, а затем овладевают письмом букв.

Содержание букварного периода охватывает изучение первых согласных звуков и их буквенных обозначений; последующих гласных звуков и букв, их обозначающих; знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука; знакомство с буквами, не обозначающими звуков. Специфическая особенность данного этапа заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма. Первоклассники осваивают два вида чтения: орфографическое (читаю, как написано) и орфоэпическое (читаю, как говорю); работают со слоговыми таблицами и слогами-слияниями; осваивают письмо всех гласных и согласных букв, слогов с различными видами соединений, слов, предложений, небольших текстов.

Послебукварный (заключительный) — повторительно-обобщающий этап, который начнется в конце подготовительного класса и будет продолжен в 1 классе. На данном этапе обучения грамоте осуществляется постепенный переход к чтению целыми словами, формируется умение читать про себя, развиваются и совершенствуются процессы сознательного, правильного, темпового и выразительного чтения слов, предложений, текстов. Учащиеся знакомятся с речевым этикетом (словесные способы выражения приветствия, благодарности, прощания и т.д.) на основе чтения и разыгрывания ситуаций общения. Обучение элементам фонетики, лексики и грамматики идёт параллельно с формированием коммуникативно-речевых умений и навыков, с развитием творческих способностей детей. В этот период дети начинают читать литературные тексты и включаются в проектную деятельность по подготовке «Праздника букваря», в ходе которой происходит осмысление полученных в период обучения грамоте знаний. После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.

Содержание курса

Виды речевой деятельности:

Аудирование (слушание). Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное воспри ятие звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов).

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эф фективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуа циях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обраще ние с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте, в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержа щейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Фонетика и орфоэпия

Звуки речи. Смыслоразличительные качества звуков. Единство звукового состава слова и его значения. Интонационное выделение звуков в слове. Звуковой анализ слова. Число и последова тельность звуков в слове. Изолированный звук (выделение, называние, фиксация фишкой). Сопоставление слов, различающихся одним звуком (мак - рак). Работа с моделями: построение модели звукового состава слова, отражающей качественные характеристики звуков (гласные и согласные, твердые и мягкие согласные звуки). Подбор слов, соответствующих заданной модели.

Гласные и согласные звуки. Смыслоразличительная функция твердых и мягких согласных звуков.

Согласные звонкие и глухие, парные - непарные.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Ударение. Словес ное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Ударение. Произношение зву ков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Графика

Звук и буква. Буква как знак звука. Позиционный способ обозначения звуков буквами. Вос произведение звуковой формы слова по его буквенной записи (чтение). Гласные буквы как пока затель твердости - мягкости согласных звуков. Буквы Е, е, Ё, ё, Ю, ю, Я, я (йотированные), их функции.

Обозначение буквами звука [й'] в разных позициях.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Начерта ние письменных заглавных и строчных букв. Гласные после ши пящих (жи - ши, ча - ща, чу - щу). Чтение и выкладывание из разрезной азбуки, печатание и пись мо под диктовку отдельных слов и предложений (три - пять слов со звуками в сильной позиции). Сравнительный анализ буквенных записей слов с разными позициями согласных звуков.

Слово и предложение

Слово как объект изучения. Материал для анализа. Значение слова. Слово и предложение различение. Наблюдение над значением слова. Работа с предложением: выделение слов, изме нение их порядка, распространение и сокращение предложения. Заглавная буква в начале пред ложения, в именах собственных. Знаки препинания в конце предложения (ознакомление).

Орфография

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

- обозначение гласных после шипящих в позиции под ударением (ча - ща, чу - щу, жи - ши);

- заглавная буква в начале предложения, в именах собственных (без введения термина);

- раздельное написание слов;

- перенос слов по слогам без стечения согласных;

- знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи

Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослуши вании.

Составление рассказов по серии сюжетных картинок. Сочинение небольших рассказов пове ствовательного характера (по материалам собственных игр, занятий, наблюдений). Восстановле ние деформированного текста повествовательного характера.

Описание ценностных ориентиров в содержании учебного предмета

Ведущее место предмета «Литературное чтение» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русско го народа, средством межнационального общения. Изучение предмета способствует фор мированию у учащихся представлений об основных средствах человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения литературного чтения у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к чтению, понимание того, что правильная устная речь является показателем общей культуры человека.

Литературное чтение является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении литературного чтения во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

Используется учебно-методический комплект:

Горецкий В.Г. Азбука. – М.: Просвещение, 2012.

Горецкий В.Г. Методическое пособие по обучению грамоте и письму : кн.для учителя/ В.Г. Горецкий. В.А. Кирюшкин, Н.А. Федосова. – М.: Просвещение, 2011.

Жиренко О.Е. Поурочные разработки по обучению грамоте: чтение и письмо/ О.Е. Жиренко. Л.А. Обухова . – М.: ВАКО , 2015.

Результаты освоения предмета «Обучение грамоте»

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

- принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей;

-вносить необходимые коррективы и действовать на основе результатов обсуждения.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание);

- понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем.

- пользоваться моделями предложений, звуковыми схемами слов, приведенными в учебниках,

КоммуникативныеУУД:

- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

- сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

- принимать другое мнение и позицию, формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные УУД

- принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»;

проявлять интерес к новому учебному материалу

-выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;

- внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Букварный период (основной).

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,

опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

5. Адекватно воспринимать оценку учителя.

6. Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия,

планировать свои действия,

7. Правильно сидеть при письме, держать ручку, применять эти знания при выполнении письменного задания, правильно ориентироваться на странице прописей и тетради

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

5. Допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, стремиться к координации

Личностные УУД

1. Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

2. Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

3. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

4. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

Приемы оценочной деятельности, используемые на уроке при безотметочном обучении:

Для оценивания используется знаково-символическая система.

Символы

Самооценка: Оценка учителя:

«+» - знаю, умею «+» - согласен,

«V» - не уверен, требуется помощь «V» – предлагаю повторить материал,

«-» - не знаю, не умею «-» - поработаем ещё раз вместе

При проверке учитель, если согласен с оценкой ученика, обводит символ, если нет, то чертит свой символ ниже или выше.

Литературное чтение

Горецкий В.Г. Азбука.

Подготовительный «А» класс учитель - Гузенко Т.В.

1 четверть

Дата

Тема

Основное содержание

Планируемые результаты

план

факт

Решаемая проблема

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личност

ные результаты

Познаватель

ные

Регулятив

ные

Коммуникатив

ные

Добукварный (подготовительный) этап- 20ч.

01.09

Мой первый школьный учебник

« Азбука»

УИНМ

с.3-4

Как научиться пользоваться Азбукой?

Азбука

Условные обозначения

Титульный лист

Иллюстрации

Возможность научиться отличать устную и письменную речь

Отличать письменную речь от устной

Принимать учебную задачу

Строить понятные высказывания

Формирование положительной учебной мотивации

02.09

Речь устная и письменная Предложение

УИНМ

с.5

Как научиться отличать устную и письменную речь

Устная и письменная речь

Возможность научиться отличать слово и предложение

Отличать предложение от слова

Принимать учебную задачу

Задавать вопросы

Формирование положительной учебной мотивации

03.09

Предложение. Схема предложений.

Составлять и читать схемы предложений

Схема предложения

Возможность научиться отличать слово и предложение, составлять схему предложения.

Отличать предложения от слов

Принимать учебную задачу

Строить понятные высказывания

Формирование положительной учебной мотивации

07.09

Слово и предложение

УИНМ

с.6-7

Как научиться ставить ударение

Слово. Предложение

Возможность научиться ставить ударение

Деление слов на слоги. Обозначение слов схемой

Принимать учебную задачу

Строить понятные высказывания

Формирование положительной учебной мотивации

08.09

Слово и слог

УИНМ

с. -9

Как научиться ставить ударение, находить,

ударный слог

Слог

Деление слов на слоги

Графическое изображение

Возможность закрепить изученный материал

Составление рассказа по рисунки

Принимать учебную задачу

Строить понятные высказывания

Формирование положительной учебной мотивации

09.09

Слог. Ударение

УРУиН

с. 10-11

Как научиться ставить ударение

ударение

Возможность научиться различать звуки в речи

Умение отличать гласные от согласных

Принимать учебную задачу

Строить понятные высказывания

Формирование положительной учебной мотивации

10.09

Звуки в окружающем мире

УИНМ

с.12-13

Как научиться слышать и произносить звуки?

Звук

буква

Возможность научиться различать звуки

Умение составлять небольшие рассказы

Принимать учебную задачу

Строить понятные высказывания

Формирование положительной учебной мотивации

14.09

Звуки в словах

УРУиН

с. 14-15

Как научиться сливать согласный звук с гласным

Звукобуквенный анализ слов

Возможность научиться сливать согласный звук с гласным

Определять количество звуков в слове

Сохранять учебную задачу

Строить понятные высказывания

Формирование положительного отношения к школе

15.09

Слог-слияние

УИНМ

с16-17

16.09

Повторение и закрепление пройденного материала

УРУиН

с.18-19

Как научиться различать гласные и согласные звуки

Схемы слов

Слого- звуковой анализ слов

Возможность научиться составлять схемы слов

Подбирать слова с заданным звуком

Сохранять учебную задачу

Задавать вопросы

Формирование положительного отношения к школе

17.09

Гласный звук [а ], буквы А.

УИНМ

с. 20-21

Как научиться выделять звук [а], из речи

Гласный звук

Возможность научиться выделять звук [а], из речи

Подбирать слова с заданным звуком

Сохранять учебную задачу

Задавать вопросы

Формирование положительного отношения к школе

21.09

Гласный звук [а ], буквы А.

УРУиН

с. 22-23

Как научиться различать гласные и согласные звуки

Звукобуквенный анализ слов

Возможность научиться составлять схемы слов

Подбирать слова с заданным звуком

Сохранять учебную задачу

Задавать вопросы

Формирование положительного отношения к школе

22.09

Гласный звук [о], буквы О, о

УИНМ

С. 24- 25

Как научиться выделять звук [о], из речи

Гласный звук

Возможность научиться выделять звук [о], из речи

Подбирать слова с заданным звуком

Учитывать выделенные ориентиры действия учителем

Задавать вопросы. взаимопомощь

Формирование положительного отношения к школе

23.09

Гласный звук [и], буквы И, и

УИНМ

с. 28-31

Как научиться выделять звук [и], из речи

Схемы слов, ударение

Возможность научиться выделять звук [и], из речи

Озвучивать букву

Учитывать выделенные ориентиры действия учителем

формировать собственное мнение

Формирование положительного отношения к школе

24.09

Гласный звук И

УРУиН

составление предложений с союзом «и»

и – маленькое слово

схемы предложений,

иена собственные

возможность научиться составлять предложения с союзом «и»

находить гласный звук в односложных словах и обозначать её буквой.

выполнять работу по образцу.

придумывать предложения, основываясь на собственном опыте.

развивать волевые качества. учиться слушать друг друга

28.09

Гласный звук [ы], буква ы.

УИНМ

С. 32-33

Как научиться выделять звук [ы], из речи

Звуки и буквы

Возможность научиться выделять звук [ы], из речи

Озвучивать букву

Учитывать выделенные ориентиры действия учителем

формировать собственное мнение

Формирование положительного отношения к школе

29.09

Гласный звук [ы], буква ы

с.34-35

УРУиН

Дифференциация букв и звуков и ы

слоги

придумывать слова с новым звуком

озвучивать буквы

принимать учебную задачу

развитие устных форм речи

положительная мотива

ция

29.09

Гласный звук [у], буквы У,у

УИНМ

С. 36-37

Как научиться выделять звук [у], из речи

слоги

Возможность научиться выделять звук [у], из речи

Озвучивать букву

Учитывать выделенные ориентиры действия учителем

формировать собственное мнение

Формирование положительного отношения к школе

30.09

Повторение и закрепление пройденного материала

УРУиН

с.38

Проверить уровень усвоения материала

схемы слов, ударение, гласные звуки

Возможность закрепить изученный материал

Деление слов на слоги. Обозначение слов схемой

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

развитие устных форм речи учащихся (слушание, говорение)

Формирование положительной учебной мотивации, самостоятельности

01.10

Закрепление

с.39

КЗ

Закрепить полученные знания

схемы слов, ударение

Возможность закрепить изученный материал

Принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя

участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

проявлять интерес к новому учебному материалу

Букварный ( основной ) период – 53ч. + 9ч. ( резервных)

06.10

06.01

Звуки [н’], [н], буквы Н, н

УИНМ

С.40

Как научиться выделять твердые и мягкие солгасные звуки

Твердые и мягкие согласные звуки

Возможность научиться выделять твердые и мягкие согласные звуки

Составлять слоги с изученными буквами

Принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя

Оценивать свои достижения

Формировать любовь к Родине

07.10

Звуки [н’], [н], буквы Н, н

УИНМ

С.41-42

Как научиться выделять твердые и мягкие солгасные звуки

Твердые и мягкие согласные звуки

Возможность научиться выделять твердые и мягкие согласные звуки, составлять предложения по схеме.

Придумывать предложения по картинке

Принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя

Оценивать свои достижения

Формировать любовь к Родине

08.10

Чтение открытых и закрытых слогов с буквой Н, н

УИНМ

С.43

Как научиться выделять твердые и мягкие солгасные звуки

Твердые и мягкие согласные звуки

Возможность научиться выделять твердые и мягкие согласные звуки

Составлять рассказ по сюжетной картинке

Принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя

участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

Формировать любовь к Родине

12.10

Звуки [с’],

[с ],буквы С, с

УИНМ

С. 44-45

Как научиться выделять звуки в процессе слого- звукового анализа

Слоги- слияния

Возможность научиться

выделять звуки в процессе слого- звукового анализа

Составлять слова из букв и слогов

Принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя

устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

Формировать под руководством учителя простейшие правила поведения в лесу и парке

13.10

Чтение слогов и слов с буквой С.

С. 46-47

УРУиН

Чтение слогов и слов

Схемы слов

Возможность научиться читать

Составлять слова из букв и слогов

Сравнивать изученные буквы

Работать в паре

Принятие образа «хорошего ученика»

14.10

Звуки [к’],

[ к], буквы К,к

УИНМ

С.50-51

Как научиться читать слова с новой буквой

Сельскохозяйственные работы

Возможность научиться

читать слова с новой буквой

Читать предложения с интонацией и паузами

Сравнивать , группировать и классифицировать все изученные буквы

устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

Формировать уважительное отношение к труженикам села

15.10

Чтение слогов и слов с буквой к

УИНМ

С.52-53

Как научиться читать слова с новой буквой

Сельскохозяйственные работы

Возможность научиться

читать слова с новой буквой

Читать предложения с интонацией и паузами

Сравнивать , группировать и классифицировать все изученные буквы

участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

Формировать уважительное отношение к труженикам села

19.10

Чтение слогов, слов с изученными буквами

УИНМ

С.50-53

Как научиться читать слова с новой буквой

Схемы слов, ударение, твердые и мягкие согласные

Возможность научиться

читать слова с новой буквой

Читать предложения с интонацией и паузами

Сравнивать , группировать и классифицировать все изученные буквы

устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

Формировать уважительное отношение к труженикам села

20.10

Чтение слов и предложений с изученными буквами.

УРУиН

Чтение слов, предложений

Схемы слов

Возможность научиться читать

Составлять предложения из слов.

Сравнивать изученные буквы

Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы

Принятие образа «хорошего ученика»

21.10

Звуки[ т], [т’], буквы Т, т

УИНМ

С. 52-54

Как научиться читать слова с новой буквой

Знаки препинания.

Слова противоположные по значению.

Возможность научиться читать слова с новой буквой

Определять основную мысль текста

Принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя

Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы

Формирование положительного отношения к школе

22.10

Чтение слогов, слов с буквой т.

Как научиться читать слова с новой буквой

Знаки препинания.

Ребусы

Возможность научиться читать слова с новой буквой

Определять основную мысль текста

Принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя

Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы

Формирование положительного отношения к школе

26.10

Правописание имен собственных.

УРУиН

с.55-57

научить писать имена собственные с большой буквы

имена собственные

возможность научиться объяснять написание слов с большой буквы

учить группировать слова по правилу

умение ставить задачи, осуществлять учебные задачи

работа в паре

воспитывать уважительное отношение к окружающим

27.10

Звуки [л], [л’], буквы Л, л

УИНМ

С. 58-59

Как научиться читать слова с новой буквой

Звонкие и глухие согласные

Возможность научиться читать слова с новой буквой

Выделять новые звуки в речи

Делать под руководством учителя вывод

28.10

Чтение слов и предложений с буквой Л.

С. 60-61

УИНМ

Как научиться читать слова с новой буквой

Многозначные слова

Возможность научиться читать предложения с новой буквой. Понятие значений слов.

Понятие многозначности слов

Делать под руководством учителя вывод

29.10

Звуки [р], [р’], буквы Р,р

УИНМ

С. 64-67

Как научиться читать слова с новой буквой

Многозначные слова

Пословицы

ребусы

Возможность научиться читать слова с новой буквой

Сравнивать , группировать и классифициро

вать все изученные буквы

Принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя

Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы

Ориентация на понимание причин успеха

2 четверть

09.11

Звуки [ в], [в’] , буквы В, в

УИНМ

С. 68-70

Как научиться читать слова с новой буквой

Звонкие и глухие согласные

Возможность научиться читать слова с новой буквой

Читать рассказ и отвечать на вопросы по содержанию

Общая часть слова

Отвечать на вопросы учителя

Оценивать свои достижения

10.11

Звуки [ в], [в’] , буквы В, в

УРУиН

С. 70-71

Как научиться читать слова с новой буквой

Звонкие и глухие согласные, ребусы, схемы

Возможность научиться читать слова с новой буквой

Читать рассказ и отвечать на вопросы по содержанию

Общая часть слова

Отвечать на вопросы учителя

Оценивать свои достижения

11.11

Буквы Е, е. Буква Е – показатель мягкости.

УИНМ

С. 72-75

Как научиться читать слова с новой буквой

Показатель мягкости

Возможность научиться читать слова с новой буквой

Читать рассказ и отвечать на вопросы по содержанию

Принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя

Работать в паре

Оценивать свои достижения

12.11

Чтение слов с буквой Е.

УРУиН

с.76-77

Как научиться читать слова с новой буквой

омонимы,

пейзаж,

личные местоимения

возможность научиться различать личные местоимения

согласовывать слова

Контролировать свои действия в процессе его выполнения

отвечать на вопросы учителя

осуществлять самоконтроль

16.11

Звуки [ п], [п’], буквы П, п.

УИНМ

С. 78-81

Как научиться читать слова с новой буквой

Слова, называющие предмет;

Слова , называющие действия предмета

Возможность научиться читать слова с новой буквой

Составлять рассказ о покупках

Определять цель учебного задания.

Отвечать на вопросы учителя

Оценивать свои достижения

17.11

Чтение слов с буквой п

УРУиН

чтение слов , предложений с буквой П

профессия

синоним

антоним

формирование правильного чтения, работа с текстом

составлять рассказ о профессиях

классифицировать слова

высказывать свое мнение

воспитание уважения к людям труда

18.11

Звуки [м],

[ м’], буквы М, м

Москва-столица нашей Родины

УИНМ

С. 84-86

Как научиться читать слова с новой буквой

Пауза

Знаки препинания

Возможность научиться читать слова с новой буквой

Сравнивать , группировать и классифициро

вать все изученные буквы

Определять цель учебного задания. Контролировать свои действия в процессе его выполнения

отвечать на вопросы учителя

Формировать любовь к Родине

19.11

Чтение слов с буквой М.

УРУиН

с. 87-88

развитие фонематического слуха, правильного чтения

рифма

отвечать на поставленные вопросы, соотносить звуки с буквами

осуществлять поиск нужной

информации, использовать

знаки, символы, модели, схемы,

осуществлять итоговый и пошаговый контроль

допускать существование

различных точек зрения,

учитывать разные мнения,

стремиться к координации

давать характеристику и оценку своим достижениям

23.11

Закрепление.

с.89

Проверить уровень усвоения полученных знаний.

Гласные. согласные. ударные. безударные. звонкие. глухие

Возможность составлять схемы, придумывать предложения

делать выводы

Принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя

Отвечать на вопросы учителя

Оценивать свои достижения

45-46

24.11

25.11

24.11

25.11

Звуки[ з], [з’], буквы З, з

УИНМ

С. 92-97

Как научиться читать слова с новой буквой

Звонкие и глухие согласные

Возможность научиться читать слова с новой буквой

Делать выводы

Принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя

Отвечать на вопросы учителя

Оценивать свои достижения

26.11

Повторение

Чтение слов с изученными буквами

Гласные. согласные. ударные. безударные. звонкие. глухие

Возможность составлять схемы, придумывать предложения

делать выводы

Принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя

устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

Оценивать свои достижения

48-49

30.11

01.12

30.11

01.12

Звуки[ б], [б’], буквы Б, б

УИНМ

96-98

99-100

Как научиться читать слова с новой буквой

Звонкие и глухие согласные

Возможность научиться читать слова с новой буквой

Сравнивать , группировать и классифицировать все изученные буквы

Определять цель учебного задания. Контролировать свои действия в процессе его выполнения

учить стихотворение

Оценивать свои достижения

02.12

Закрепление

101-103

рассказывание заученных стихов

стихотворение.

возможность отработать совершенствовать речевой аппарат, произносительную речь детей

чтение слоговых таблиц, группировать по заданным критериям

Определять цель учебного задания. Контролировать свои действия в процессе его выполнения

рассказывать стихотворения

принимать образ «хорошего ученика»

51-52

03.12

07.12

03.12

07.12

Звуки

[д ] , [ д’] , буквы Д, д

УИНМ

С. 104-106

УРУиН

С. 107-109

Как научиться читать слова с новой буквой

Звонкие согласные

Глухие согласные

Возможность научиться читать слова с новой буквой

Определять учебную цель

Обнаруживать и исправлять ошибки

Отвечать на вопросы учителя

Формирование положительного отношения к школе

08.12

Повторение

УРУиН

109

рассуждение на тему «профессия»

виды профессий

возможность отработать совершенствовать речевой аппарат, произносительную речь детей

составлять небольшой текст на заданную тему

Сохранять учебную задачу

участвовать в диалоге

принятие образа «хорошего ученика»

54-56

09.12

10.12

14.12

09.12

10.12

14.12

Буква я, Я. Буква я- показатель мягкости согласного в слоге-слиянии

УИНМ

110-111

112-113

114-115

УРУиН

Как научиться читать слова с новой буквой

Гласные звук

Возможность научиться читать слова с новой буквой

Сравнивать , группировать и классифициро

вать все изученные буквы

Принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя новой буквой

Работать в паре

Оценивать свои достижения

15.12

Повторение

116-117

схемы слов с

омонимы

фразеологизмы

Принимать учебную задачу

Отвечать на вопросы учителя

Оценивать свои достижения

принимать образ «хорошего ученика».

58-61

16.12

17.12

21.12

22.12

16.12

17.12

21.12

22.12

Звуки [г]. [г’], буквы Г, г

УИНМ

118-119

120-121

122-123

.124-125

Как научиться читать слова с новой буквой

Звонкий, глухой согласный звук,

Заглавная буква

Возможность научиться читать слова с новой буквой

Делать выводы

Принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя

Задавать вопросы по содержанию

Формирование положительного отношения к школе

62-63

23.12

24.12

23.12

24.12

Повторение

Гласные. согласные. ударные. безударные. звонкие. глухие

Возможность составлять схемы, придумывать предложения

делать выводы

Принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя

Отвечать на вопросы учителя

Оценивать свои достижения

принимать образ «хорошего ученика».

3 четверть

11.01

Повторение

Гласные. согласные. ударные. безударные. звонкие. глухие

Возможность составлять схемы, придумывать предложения

участвовать в диалоге

Принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя

Отвечать на вопросы учителя

устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

принимать образ «хорошего ученика».

65-68

12.01

13.01

14.01

18.01

12.01

13.01

14.01

18.01

Звук [ч’], буквы Ч,ч

УИНМ

4-5

6-7

УРУиН

Как научиться читать слова с новой буквой.

Мягкий согласный. Глухой согласный

Сочетание ЧА, ЧУ

Возможность научиться читать слова с новой буквой

Сравнивать , группировать и классифициро

вать все изученные буквы

Принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя

Отвечать на вопросы учителя

Оценивать свои достижения

69-72

19.01

20.01

21.01

25.01

19.01

20.01

21.01

25.01

Буква Ь. Обозначение мягкости согласного на конце и в середине слова

УИНМ

С. 10-15

Как научиться читать слова с новой буквой

Показатель мягкости

Возможность научиться читать слова с новой буквой

Делать выводы

Принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя

Отвечать на вопросы учителя

Формирование положительного отношения к школе

73-75

26.01

27.01

28.01

26.01

27.01

28.01

Звук [ш] . буквы Ш, ш

УИНМ

16-18

19-21

22-23

Как научиться читать слова с новой буквой

Знаки препинания

Глухой , твердый согласный, сочетание ШИ

Возможность научиться читать слова с новой буквой

Сравнивать , группировать и классифициро

вать все изученные буквы

Отвечать на вопросы учителя

Оценивать свои достижения

76-79

01.02

02.02

03.02

04.02

15.02

16.02

17.02

18.02

Твердый согласный звук [ж], буквы Ж,ж

УИНМ

С. 24-29

Как научиться читать слова с новой буквой Ж?

Звонкий, твердый звук

Предмет, действия предмета, шипящие звуки

Возможность научиться читать слова с новой буквой ж, составлять рассказ по сюжетной картинке

Вносить необходимые дополнения в план

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя

Принимать слушать и понимать и понимать речь других

Мотивация учебно познаватель

ного процесса

дополнительные каникулы

15.02

20.02

Повторение

Гласные. согласные. ударные. безударные. звонкие. глухие

Возможность составлять схемы, придумывать предложения

делать выводы

Принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя

Отвечать на вопросы учителя

Оценивать свои достижения

принимать образ «хорошего ученика».

81-82

16.02

17.02

24.02

25.02

Буквы Е. е. Буква Е – показатель мягкости согласного звука в слоге- слиянии

С. 30-33

Как научиться читать слова с новой буквой Е? Какие звуки обозначаются буквой Е?

Гласный звук

Род имен существительных

Возможность научиться читать слова с новой буквой, научиться вычленять в словах звуки

[ Й, О]

Сравнивать , группировать и классифициро

вать все изученные буквы

Осуществлять контроль по результатам и способу действия

Слушать собеседника

Формирование положительного отношения к школе. Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру;

18.02

29.02

Повторение

Гласные. согласные. ударные. безударные. звонкие. глухие

Возможность составлять схемы, придумывать предложения

делать выводы

Принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя

Отвечать на вопросы учителя

Оценивать свои достижения

принимать образ «хорошего ученика».

84-

24.02

25.02

01.03

02.03

Мягкий согласный звук [й], буква й.

С. 34-37

Какие звуки обозначаются буквой Й? Как научиться читать слова с новой буквой?

Знаки препинания.

Смысловая интонация.

Примыкание к слогу- слиянию.

Возможность научиться читать слова с новой буквой. Соблюдать правила вежливого обращения с людьми

Делать выводы, использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Формулировать и удерживать учебную задачу

Слушать собеседника, использовать в общении правила вежливости

Ориентация на понимание причин успеха, установка на общечеловеческие ценности и рпавила, определяющие отношение сверстников друг к другу, окружающим людям;

86-89

29.02

01.03

02.03

03.03

03.

09.

10.03

Звуки [х], [х’], буквы Х,х

С. 38-45

Как научиться читать слова с новой буквой Х?

Согласный звук

непарные согласные звуки; Характеристика согласных звуков.

Возможность научиться читать слова с новой буквой Х? Отвечать и задавать вопросы по содержанию текста.

Сравнивать , группировать и классифицировать все изученные буквы

устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

Установка на здоровый образ жизни, ,принятие образа

« хорошего ученика», проявление внимания и терпимости;

09.03

14.03

Чтение текстов с буквой х.

Гласные. согласные. ударные. безударные. звонкие. глухие

Возможность составлять схемы, придумывать предложения

делать выводы

Принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя

Отвечать на вопросы учителя

Оценивать свои достижения

принимать образ «хорошего ученика».

91-93

10.03

14.03

15.03

16.03

17.03

Буквы Ю,ю.

Буква Ю- показатель мягкости согласного в слоге- слиянии

С. 46-49

Какие звуки обозначают ся буквой Ю?

Гласный звук

Показатель мягкости

Знаки препинания

Ребусы

Многозначные слова

Возможность научиться читать слова с новой буквой Ю? Отвечать и задавать вопросы по содержанию текста.

Сравнивать группировать и классифициро

вать все изученные буквы

Осуществлять контроль по результатам и способу действия.

Формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге урока;

Установка на здоровый образ жизни, ,принятие образа

« хорошего ученика»

16.03

28.03

Повторение пройденного

Гласные. согласные. ударные. безударные. звонкие. глухие

Возможность составлять схемы, придумывать предложения

делать выводы

Принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя

Отвечать на вопросы учителя

Оценивать свои достижения

принимать образ «хорошего ученика».

17.03

29.03

Звук[ ц], буквы Ц,ц

С. 50-52

Как научиться читать слова с новой буквой Ц? Совершенствовать навыки правильного сознательного чтения.

Интонация

Твердый согласный звук.

Слова, обозначающие предмет, действия и признак

Возможность научиться читать слова с новой буквой Ц, научиться читать слоги, слова и предложения с изученными буквами, производить звукобуквен

ный анализ слов

Сравнивать , группировать и классифицировать все изученные буквы

Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план действия

Задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Ориентация на понимание причин успеха. установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, окружающим людям;

4 четверть

96-97

28.03

29.03

30.03

31.03

Звук[ ц], буквы Ц,ц

С. 53-55

Совершенствовать навыки правильного сознательного чтения.

Интонация

Твердый согласный звук.

Слова, обозначающие предмет, действия и признак

ный анализ слов

Сравнивать , группировать и классифицировать все изученные буквы

Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план действия

Задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Ориентация на понимание причин успеха. установка на общечеловеческие ценности, определяющие отношение сверстников друг к другу, окружающим людям;

98-100

30.03

31.03

04.04

05.04

06.04

Звук [э], буквы Э,э

С. 56-61

Как научиться читать слова с новой буквой Э?

Техника чтения

Выразительность чтения

Чтение текста с паузами

Возможность научиться читать слова с новой буквой Э?

Преобразовы

вать практическую задачу в познаватель

ную

Моделировать , выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач

Формулировать собственное мнение и позицию

Установка на здоровый образ жизни, ,принятие образа

« хорошего ученика», проявление внимания и терпимости

101

05.04

07.04

Звук и буква Э в именах.

Заглавная буква в именах собственных.

Писатель, художник, сказочный персонаж, литературная сказка

Возможность вспомнить Э.Успенского и героев его книг, Э.Тошковская

Преобразовы

вать практическую задачу в познаватель

ную

Обобщить слова в которых есть звук э.

Формулировать собственное мнение и позицию

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению

102-106

06.04

07.04

11.04

12.04

13.04

11.04

12.04

13.04

14.04

Мягкий согласный звук [щ], буквы Щ, щ

С. 62-69

Как научиться читать слова с новой буквой Щ?

Интонация

Правило правописания сочетания ЩА и ЩУ

Возможность научиться читать слова с новой буквой Щ.

Использовать общие приемы решения задач, контролировать и оченивать процесс и результат деятельности

Слушать собеседника

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению

107-110

14.04

18.04

19.04

20.04

18.04

19.04

20.04

21.04

Звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф

С. 70-73

Как научиться читать слова с новой буквой

Пауза

Знаки препинания

Техника чтения

Возможность научиться читать слова с новой буквой

Вносить необходимые дополнение и изменения в план

Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план действия

Слушать и понимать речь учителя

Ориентация на понимание причин успеха

111-

113

21.04

25.04

26.04

25.04

26.04

27.04

Буквы Ь, Ъ

С. 74-78

Чтение слов с ь и ъ.

Разделительный ь и ъ.

Как научиться читать слова с новой буквой

Разделительный ь, ъ

Возможность научиться читать слова с новой буквой

Использовать общие приемы решения задач, контролировать и оченивать процесс и результат деятельности

Осуществлять контроль по результатам и способу действия

установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, окружающим людям

114-117

27.04

28.04

04.05

05.05

28.04

04.05

05.05

Алфавит

С. 78-83

Как научиться называть правильно буквы русского алфавита

алфавит

Возможность научиться называть правильно буквы русского алфавита

Вносить необходимые дополнение и изменения в план

Задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению

Послебукварный период (резервные часы) 11 часов

118

10.05

Как хорошо уметь читать

положительное отношение к чтению

Система знаний о звуках и буквах

Научиться определять содержание текста на основе названия

Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Формулировать и удерживать учебную задачу

Формулировать собственное мнение и позицию

Ориентация на понимание причин успеха

119

11.05

Система знаний о звуках и буквах

Как научиться читать по ролям?

Система знаний о звуках и буквах

Научиться определять содержание текста на основе названия

Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Формулировать и удерживать учебную задачу

Формулировать собственное мнение и позицию

Ориентация на понимание причин успеха

120

12.05

К. Ушинский «Наше отечество»

с. 86-87

Как научиться определять главную мысль?

Отчизна

Родина

дом

страна

Научиться правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты

Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Формулировать и удерживать учебную задачу

Задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Установка на эстетические потребности, ценности, чувства( стремление к добру и справедливости)

121

16.05

Куприн В. «Первоучители словенские» с. 88-89

Как научиться читать познаватель

ный текст?

Первоучители словенские

Научиться правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты

Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Моделировать, выделять группы существенных признаков

Формулировать собственное мнение и позицию

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

122-123

17.05

18.05

17.05

18.05

Куприн В. «Первый букварь» с. 90-91

Как научиться искать информацию в тексте?

Первые печатные русские учебники

Научиться правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты

Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Моделировать, выделять группы существенных признаков

Формулировать собственное мнение и позицию

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

124

19.05

А.С. Пушкин

Сказки Выставка книг

92-93

Как научиться читать сказки Пушкина А.С.?

Творчество А.С. Пушкина- сказки

Научиться рассказывать наизусть отрывок из стихотворения

Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результатам и по способу действия

Слушать собеседника. Работать в паре

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

125-127

23.05

24.05

25.05

23.05

24.05

25.05

Л.Н. Толстой Рассказы для детей

с. 94

Как научиться определять смысл поступков героев?

Рассказ, его отличие от сказки, чтение по ролям

Научиться правильно, бегло , выразительно читать по ролям

Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результатам и по способу действия

Слушать собеседника

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы по литературному чтению, окружающему миру, технологии. Рабочие программы по внеурочной деятельности. ФГОС.

Разработанно в соответствии с требованиями ФГОС...

Рабочие программы 1 класс и рабочая программа по ОРКСЭ

Рабочие программы для 1 класса по УМК "начальная школа 21 века".Если кому-то пригодятся, буду рада....

Рабочая программа по физической культура в 4 классе VIII вида, рабочая программа по физической культуре в 4 классе VII вида

Главной целью моей педагогической деятельности является сохранение и укрепление здоровья детей, воспитание у них потребности в здоровом образе жизни. При проведении уроков учитываю возрастные, п...

Рабочая программа по русскому языку 3 класс ФГОС .Учебник А.В. Полякова.Система Л.В. Занкова. Документ содержит рабочую программу и календарно-тематическое планирование

Рабочая программа по русскому языку 3 класс ФГОС .Учебник А.В. Полякова.Система Л.В. Занкова. Документ содержит рабочую программу и календарно-тематическое планирование Рабочая программа по матем...

Рабочие программы для 3 класса по программе "Школа России"и рабочие программы по внеурочной деятельности.

Материал представлен в виде рабочих программ для 3 класса по программе "Школа России", тематическое планирование по предметам, а также рабочие программы и тематическое планирование по внеурочной деяте...

Рабочая учебная программа по музыке ОС "Школа 2100"Л.В. Школяр, В.О. Усачёва и др. Данная рабочая программа составлена на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования и предназначена для учеников 4 класса.

Программа составлена в соответствии с требованиями Федеального государственного образовательного стандарта начального общего образования, обеспечена УМК для 1- 4 классов, авторов Л.В.Школяр,В.О.Усачёв...

Рабочая программа по технологии для 1 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2015)

Рабочая программа по технологии для 1 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2015) в соответствии с...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочие программы
календарно-тематическое планирование по математике (1 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы по литературному чтению, окружающему миру, технологии. Рабочие программы по внеурочной деятельности. ФГОС.

Рабочие программы 1 класс и рабочая программа по ОРКСЭ

Рабочая программа по физической культура в 4 классе VIII вида, рабочая программа по физической культуре в 4 классе VII вида

Рабочие программы для 3 класса по программе "Школа России"и рабочие программы по внеурочной деятельности.

Навигация

Библиотека

Рабочие программыкалендарно-тематическое планирование по математике (1 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы по литературному чтению, окружающему миру, технологии. Рабочие программы по внеурочной деятельности. ФГОС.

Рабочие программы 1 класс и рабочая программа по ОРКСЭ

Рабочая программа по физической культура в 4 классе VIII вида, рабочая программа по физической культуре в 4 классе VII вида

Рабочие программы для 3 класса по программе "Школа России"и рабочие программы по внеурочной деятельности.

Рабочие программы
календарно-тематическое планирование по математике (1 класс) на тему