Урок математики в 3 классе "Умножение"
план-конспект урока по математике (3 класс) на тему

Этапы

Содержание

Примечания

1.Организационный момент

Мы сюда пришли учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

Запись числа

Классная работа

Слайд  1 и 2

2.Чистописание

Прописать единичку 13 раз на первой строке и на 1 больше на второй.

3. устный счет

18 : 3 * 4:8*6:9*7:2*3= 81:9*4:9*6:8*7:3*5=

56:7*4:8*9:9*7:7*5=

Слайд 3

4. Постановка цели. Создание проблемной ситуации и её решение.

Ребята, сегодня мы с вами не просто ученики, а исследователи – математики. Сами открываем, формулируем и применяем математические законы. А любое исследование начинается с постановки задачи:

- Как вычислить?

- Что вы видите на экране? ( мы видим сложение одинаковых слагаемых)

- Каких слагаемых? (1)

- Сколько таких слагаемых? (много)

-Давайте найдем их сумму.

- Их надо посчитать? … 1+1=2, 2+1=3….

- Для чего? Удобно ли так решать подобную задачу? ( т.к. сложение одинаковых слагаемых это и есть умножение)

- Что же получаем мы при умножении?

1*13=( сколько получиться) 13… А если мы поменяем количество единиц?

Слайд 4

То будет 1*14=14

- А если я поменяю множетели местами? 1*13…..13*1… что получится?

От перестановки множителей произведение не меняется.

Как записать?

1*13=13*1 и чему же это будет равно?

= 13. – равенство иллюстрирующее переместительный закон умножения.

Если 14*1=1*14=14

Т.К.вы исследователи – математики, то сформулируйте мне правило умножения числа на 1.  

Слайд 15

При умножении любого числа на 1 получается то число, которое умножали.

Давайте откроем учебники на стр. 54, и прочтем правило. ( хором проговорим его)

На математическом языке это любое число принято называть литинской буквой, в данном случае это «а».

Давайте заменим число на букву «а»

а*1=1*а

Слайд 6

Стр 55 № 5

Устно решим эти примеры. 1*20=…

Что такое 1*20?

(Это значит 1 надо взять 20 раз)

39*1( это 39 взять 1 раз)

Молодцы!

5. Физминутка

Раз-подняться, подтянуться

Два-согнуться, подтянуться.

Три- в ладошки 3 хлопка.

На четыре-руки шире.

Пять-руками помахать

Шесть-за парту тихо сядь

6. Отработка навыков решения задач

Ну а теперь, мои исследователи, давайте решим задачу №6

Как же можно записать условия задачи? (ответы детей)

Карамели-2 кор. По 14 кг

Шоколад-16 кг.

Сколько всего килограмм конфет?

1. 14+14=28 (кг) карамели. ( А как еще можно решить эту задачу?)
2. 28+16=44 (кг)
3. Ответ: 44 килограмма конфет привезли в магазин

Теперь решим задачу №7 стра 55.

1. 8*7=56 (тортов) было
2. 6*9=54 (рулетов) было
3. 56-54=2

Ответ : на 2 торта было отправлено больше

Задача № 8.

1. 4*7=28 (пирожных) продали
2. 40-28=12 (пирожных)

Ответ: 12 пирожных осталось на витрине

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

7. Подведение итогов и формулировка поисковых проблем следующего урока.

Скольким покупателям еще можно продать пирожных по 4?

А по три?

А если я буду продавать по 1 пирожному? Скольким покупателям я смогу продать 12 пирожных?

Значит получается, что 12:1=12…..

А 14:1=14….значит давайте сформулируем правило, зная, что любое число обозначается буквой а а:1=а…. а это тема завтрашнего исследования.

Слайд 10

Д.З.№ 9,10

Всем огромное спасибо за урок!!!

Слайд 11