Тема урока: «Умножение многозначных чисел на двузначное»
методическая разработка по математике на тему
Предварительный просмотр:
Технологическая карта урока математики
Тема урока: «Умножение многозначных чисел на двузначное».
Тип урока: Открытие нового знания.
Цель урока: (доминирующая): способствовать формированию умения выполнять вычисления при выполнении умножения на двузначное число.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА:
Метапредметные (развивающие):
- Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи, слушать и понимать речь других.
- Регулятивные: определять успешность своего задания в диалоге с учителем: высказывать свою версию, пытаться предлагать способ ее проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).
- Познавательные: добывать новые знания: извлекать информацию в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Предметные (образовательные): умение правильно пользоваться устным и письменным вычислением, умение выполнять действие умножения, решать задачи на движение.
Личностные (воспитательные): самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).
Основные методы: словесный(беседа), наглядный
Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная.
Оборудование: ТСО, учебник
Оформление доски:
Презентация |
План урока:
№ | Этап урока | Регламент |
1 | Орг.момент | 9.00 - 9.01 |
2 | Актуализация знаний | 9.02 - 0.06 |
3 | Постановка учебной задачи | 9.07 - 9.08 |
4 | Открытие нового знания | 9.09 - 9.14 |
5 | Первичное закрепление | 9.30 - 9.35 |
6 | Самостоятельная работа с проверкой по эталону | 9.36 - 9.46 |
7 | Включение нового знания в систему знаний и повторение | 9.47 - 9.54 |
8 | Итог урока | 10.00 |
Этапы урока | Деятельность учителя | Формирование УУД |
Орг. момент | - Проверьте, готовы ли рабочие места. Вам понадобится тетрадь, ручка, учебник, ну и, конечно же, ваши знания и умения. | Коммуникативные (обеспечивают возможности сотрудничества) |
Актуализация знаний | 1. 320 уменьшить в 8 раз. (40) У 2. Найдите произведение чисел 250 и 0. (0) М 3. Произведение чисел 900 и 9?(8100) Н 4. Первый множитель 800, второй множитель 3. Найдите произведение.(2400) О 5. Найдите частное чисел 720 и 9.(80) Ж 6. Делимое 450, делитель 5. Найдите частное.(90) Е 7. Найдите разность чисел 500 и 8.(492) Н 8. Уменьшаемое 940, вычитаемое 50. Чему равна разность? (890) И 9. 70 увеличить в 8 раз.(560) Е А сейчас, если вы решили верно, то, пользуясь ключом к шифру, который вы видите на доске, назовите тему урока. 40 0 8100 2400 80 90 492 890 560 На доске: 40-У, 0-М, 8100-Н, 2400-О, 80-Ж, 90-Е, 492-Н, 890-И, 560-Е (УМНОЖЕНИЕ). Какие существуют приёмы умножения многозначных чисел? Скажите, чему же будет посвящён сегодняшний урок? - Какие числа вы умножали на последних уроках? - На какое число вы умножали многозначные числа? -Значит, сегодня вы будете учиться умножать многозначные числа, на какое число? - А как вы узнаёте новое на уроке? (Мы сначала повторим то, что нам понадобиться, обобщим, выполним пробное задание, у нас может не получиться, мы остановимся, подумаем и сами откроем новый способ.) | Коммуникативные (обеспечивают возможности сотрудничества), Познавательные (структурирование информации) |
Основная часть | - Откройте учебники прочитаем что написано в рамочке. 1. Пишу: … 2. Умножаю число … на … единиц. 3. Умножаю единицы…, результат пишу под единицами. 4. Умножаю десятки…, результат пишу под десятками. 5. Умножаю сотни…, результат пишу под сотнями. 6. Умножаю число … на … десятков. 7. Умножаю единицы…, результат пишу под десятками. 8. Умножаю десятки…, результат пишу под сотнями. 9. Умножаю сотни…, результат пишу под тысячами. 10. Складываю. 11. Пишу ответ. - Сравните полученный алгоритм со своим решением. Вы всё сделали правильно? - Скажите, все ли затруднения вы преодолели? - Докажите. (Мы знаем, как правильно выполнять умножение на двузначное число. Можем обосновать свои действия.) - Какие задания вы теперь сможете выполнять? (Умножать на двузначное число.) № 3. Работа у доски. 3470*26=90220 2090*17=35530 4500*32=144000 908*40=36320 1230*50=61500 №4 7000-635*45:5 = 1285 1) 635*45 = 28575 2) 28575:5=5715 3) 7000-5715=1285 5076+4017*28:7=21144 1) 4017*28=112476 2) 112476:7=16068 3) 5076+16068=21144 1230*18:3+620=8000 1)1230*18=22140 2) 22140:3=7380 3) 7380+620=8000 72:(560*45:700) 1) 560*45=25200; 2) 25200:700=36; 3) 72:36=2 35210:70*28-9706 1) 35210:70=503; 2) 503*28=14084; 3) 14084-9706=4378 14000-43600:40*12 1) 43600:40=1090; 2) 1090*12=13080; 3) 14000-13080=920 Задача №5 А) Из посёлка дубки вышли одновременно в противоположных направлениях две машины.скорость одной машины 60 км/ч ,а скорость другой машины 70 км/ч. Какое расстояние будет между машинами через 3 часа? 1) 60+70=130км\ч-скорость удаления. 2) 130*3=390км-будет между ними через 3 ч. | Коммуникативные(обеспечивают возможности сотрудничества) познавательные ( деятельность исследования) регулятивные(управление познавательной и учебной деятельностью) |
Повторение | Б) Два велосипедиста выехали одновременно из ворот дома и поехали в противоположных направлениях . через 5 минут расстояние между ними было 2500 м. . с какой скоростью ехал второй велосипедист , если первый ехал со скоростью 200 м/мин.? 1) 2500:5=500м\мин-скорость удаления. 2) 500-200=300м\мин-скорость второго. №7 157мм=15,7 см приблежённо 16см 157мм=15,7см приблежённо 16см 2980г=2,98кг приблежённо 3 кг 25780м2=257,8а приблежённо 258а 157мм=1,57дм приблежённо 2дм или 1,6дм 2980кг=29,8ц приблежённо 30ц 25780м2=2,578га приблежённо 2,6 или 3га | Коммуникативные (умение грамотно строить речевые математические высказывания, умение правильно использовать математические действия |
Рефлексия | - Итак, ребята, какая тема урока? Чем мы сегодня занимались? - Выполнили ли поставленные цели? - Поднимите руки, кто всё понял? - Кому было сложно в выполнении заданий? | Познавательные (структурирование знаний) Коммуникативные (умение выражать свои мысли) Регулятивные (оценка) |
Информирование о домашнем задании | - Ребята, откройте дневники и запишите домашнее задание. | Регулятивные (саморегуляция, смыслообразование). |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/12/09/picture-364200-1386593974.jpg)
Презентация к уроку математики в 4 классе ("Школа России") по теме " Деление и умножение многозначных чисел на двузначное число"
Урок математики интегрирован с ОБЖ. Учащиеся не только упражняются в решении примеров и задач на умножение и деление многозначных чисел, но также вспоминают правила дорожного движения, знакомятс...
![](/sites/default/files/pictures/2015/09/22/picture-672169-1442945360.jpg)
Тема урока: «Деление многозначных чисел на двузначные и трехзначные числа»
Карта урока:Уровень образования: среднее общее образованиеЦелевая аудитория: учащиесяКласс: 4Тип урока: комбинированныйЦель урока:Образовательная: упражнять учащихся в делении многозначных чисел на дв...
![](/sites/default/files/pictures/2015/03/12/picture-603126-1426187599.jpg)
Урок математики на тему «Письменный прием умножения многозначных чисел на двузначное число»
Технологическая карта урока математики на тему «Письменный прием умножения многозначных чисел на двузначное число» 4 класс...
![](/sites/default/files/pictures/2017/09/17/picture-921685-1505674771.jpg)
Методическая разработка урока по предмету МАТЕМАТИКА Тема урока «Деление многозначных чисел на двузначное»
Деление многозначных чисел на двузначное...
![](/sites/default/files/pictures/2018/05/20/picture-32003-1526829086.jpg)
Контрольная работа по математике (4 класс) по теме "Письменное умножение многозначных чисел на двузначные"
Текущий контроль по математике, 4 класс ("Школа России)...