Карта урока математики «Цилиндр»
план-конспект урока по математике (4 класс)

№

Название этапа

Методический комментарий

1.

Мотивация к учебной деятельности

Рассмотрите и назовите изображённые фигуры. Найдите пространственные (объёмные) фигуры.

2.

Актуализация опорных знаний

Прочитайте задание. Выберите один вариант ответа.

Какая фигура является гранью куба?

• Квадрат
• Круг
• Треугольник
• Пятиугольник

Какая фигура находится в основании треугольной пирамиды?

• Квадрат
• Круг
• Треугольник
• Четырехугольник

Какая фигура находится в основании конуса?

• Квадрат
• Круг
• Треугольник
• Четырехугольник

Сколько боковых граней у четырехугольной пирамиды?

3     2       6     4  

Сколько граней у куба?

4     2     6      8

Какой предмет имеет форму шара?

Стакан

Арбуз

Колесо

Ведро

3

Постановка учебной проблемы и целеполагание

Рассмотрите и назовите фигуры.

Определите, является или не является фигура многогранником. Распределите фигуры по ячейкам таблицы.

(Шар и конус не являются многогранниками.)

Учебная проблема: в какую ячейку таблицы нужно поместить оставшуюся фигуру — цилиндр?

Определим  тему  урока.

Сформулируем цель нашего урока, используя  опорные словами.

Мы научимся…

Мы познакомимся…

Мы узнаем…

Выскажите свои предположения и поместите цилиндр в соответствующий столбец таблицы.

(Это пространственная фигура, у цилиндра нет граней, значит, он не является многогранником. Эти же свойства характерны для шара и конуса). 

4.

Открытие новых знаний

Прочитайте задание. Определите, каких элементов нет у цилиндра.

• Боковая поверхность
• Боковая грань
• Вершина
• Основание

5.

Первичное закрепление

Рассмотрите изображение цилиндра. Прочитайте названия элементов цилиндра и определите их местоположение. Расставьте названия на чертеже. Обратите внимание, что у цилиндра два основания. Назовите  фигуру, которая находится в каждом из двух оснований цилиндра — круг.

1. Прочитайте задание.

Определите, сколько вершин у цилиндра. Выберите один вариант ответа — у цилиндра нет вершины.

2) Прочитать задание. Определите фигуру в основании цилиндра. Выберите один вариант ответа — круг.

3) Рассмотрите фигуры. Определите фигуры, которые являются цилиндрами, и отметьте эти изображения.

6.

Самостоятельная работа с самопроверкой

 ( Тетрадь с. 43 № 123,  № 124, 127)

№ 123, 127

Среди данных фигур найдите и закрасьте 2 цилиндра.

7.

Закрепление изученного материала.

-Давайте посмотрим на задание 5 в учебнике. Вам нужно устно перемножить числа. Для подсказки у вас есть карточка помощница.

-Давайте первый пример разберем вместе

99·4=(100-1) · 4= 400-4=396

-Кто попробует дальше устно?

69·6=(70-1) ·6=420-6=414

39·7=(40-1) ·7=280-7=273

49·4=(50-1) ·4=200-4=196

199·5=(200-1) ·5=1000-5=995

79·3=(80-1) ·3=240-3=237

-Задание №6, стр. 70

Решите задачу.

1 вариант

В бассейне длина дорожки равна 200 м. Пловец уже проплыл три четвёртых этой дорожки. Сколько метров ему осталось проплыть?

Решение:

200:4·3=150(м)-проплыл пловец.

200-150=50 (м)-осталось проплыть пловцу.

2 вариант

Длина лыжной трассы – 25 км. Лыжник прошёл четыре пятых пути. Сколько километров ему осталось пройти?

Решение:

25:5·4=20 (км)-прошёл лыжник.

25-20=5(км)-осталось пройти лыжнику.

-Обменяйтесь тетрадями и проверьте работу друг друга.

-А теперь сверьте свое решение с эталоном.

-У кого не было ошибок?

-Хорошо ребята, завершаем нашу работу.

8.

Итог урока

-Рассмотрите и назовите фигуры.

Прочитайте названия фигур справа. Определите, какая фигура является основанием объёмной фигуры.

9.

Домашнее задание

Домашнее задание(на слайде):

Учебник с. 70, № 8, с. 70    №9

10.

Рефлексия

Вспомните, какую  цель ставили на урок.

Чему новому научились?

Над чем еще надо поработать?