Конспект урока " Число и цифра 7"
план-конспект урока по математике (1 класс)
Предварительный просмотр:
Конспект урока
1. Тема: «Число и цифра 7»
2. Предмет: математика
3. Класс: 1
4. Автор разработки: Фроленко Татьяна Акимовна, учитель начальных классов
5. Образовательное учреждение: МБОУ СОШ №60
6. Город Брянск
Цели урока: Познакомить с числом 7, его составом, написанием цифры.
Задачи: Обучающие: формировать знания о составе числа , умение писать цифру, считать в пределах 7;
- складывать и вычитать на силовом отрезке, сравнивать числа.
Развивающие: развивать наблюдательность, зрительную слуховую память, внимание, логическое мышление, математическую речь;
Воспитывающие: воспитывать активность, уважение к друг другу, дисциплину, самостоятельность.
Формы работы:
Фронтальная – при педагогической поддержке постановка учебной задачи.
Коллективная (групповая) – решение поставленной задачи: установления соотношения между числом 7 и количеством предметов; соотнесение цифры 7 и числа 7; образование числа 7, определение места числа 7 в последовательности чисел от 1 до 7, сложение и вычитание чисел в пределах 7.
Индивидуальная – участие в решении учебной задачи; письмо цифры 7; воспроизведение состава числа 7 из двух слагаемых.
Методы:
- наглядный
- диалог
- беседа
- самостоятельная работа
Тип урока: Знакомство с новым числом, цифрой.
Форма: Классно – урочная.
Технологии: проблемно – диалогического мышления, развивающая, личностно – ориентировочная. здоровье – сберегающая.
Оборудование: проектор, записи на доске, палочки, полоски 7 цветов радуги, иллюстративный материал, учебник по математике Б.П. Гейдмана
Познавательные: общеучебные – соотношения числа 7 с количеством предметов, письмо цифры 7; соотнесение цифры 7 и числа 7; образование числа 7, определение места числа 7в последовательности чисел от 1 до 7, сложение и вычитание чисел в пределах 7, логические – осуществление синтеза как составление целого (числа 7) из частей.
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи..
Личностные: имеют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования.
Ход урока:
1.Организационный момент
Прозвенел звонок веселый.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать,
И друг другу помогать.
Мотивация учебной деятельности
- На каждый урок к нам приходят герои сказок, а кто придет сегодня, вы узнаете, посмотрев отрывок.
Слайд 1
-Из какой сказки этот отрывок?
- Кто является автором?( Показ книги)
Слайд 2
- Назовите героев сказки.
Слайд 3
Давайте с вами укажем путь, по которому королевич Елисей добирался до своей невесты. А поможет нам математическая игра «Круговые примеры». Откройте тетрадь на восьмой странице.
-Какой первый пример? Следующий?
Слайд4
Кто правильно нашел значения математических выражений возьмите из конверта полоску любого цвета.
Почему королевич Елисей так долго свою невесту?
(Ему никто не помог, кроме ветра.)
Только помогая друг другу можно быстрее достичь поставленной цели. Чтобы помочь Елисею найти свою невесту, нужно уметь хорошо считать. Сейчас мы проверим, как вы умеете это делать.
Устный счёт.
Игра «Молчанка» с веерами.
Три увеличьте на два. (5)
Чему равна сумма одного и двух? (3)
6 уменьшите на 5 (1)
Покажите число следующее за числом 5 (6)
5 минус 3 (2)
На столе горело 7 свечей. Три свечи погасли. Сколько свечей осталось на столе? (7)
Кто правильно выполнил все вычисления возьмите из конверта полоску любого цвета.
Расставьте числа в порядке возрастания.
- Какое первое число?...
-Что мы получили? (Числовой ряд)
-Какая новая цифра у нас появилась?(7)
-Что мы можем сказать об этом числе?( Однозначное …)
-Сформулируйте тему урока. (Число и цифра 7)
Слайд 5
- Что мы должны узнать о числе и цифре 7? (Научиться писать цифру 7, познакомиться с составом числа 7 и научиться решать примеры и задачи, зная состав числа 7)
Слайд 6
-На что похожа цифра семь? ( Сказать, прочитать)
(Показ книги)
- Ребята, Елисею пришлось целую неделю искать свою невесту.
-А сколько это дней? Назовите по порядку. Чтение.
Работа в парах. Назвать по порядку.
Оцените работу соседа полоской любого цвета.
И снова мы готовы помочь Елисею. Чтобы продолжить наш путь к царевне мы должны решить задачу №1. (Про себя, вслух.)
- Что нам известно из условия задачи?
- Что нужно узнать?
- Какое выражение мы составим, чтобы ответить на вопрос задачи?
6+1=7
Выявление места и причины затруднения.
- Можем ли это выражение записать в тетрадь ?)
(Нет, мы не можем записать число и цифру 7)
Реализация построенного проекта
Работа в тетради.
Написание цифры 7.
Итак, будем учиться писать цифру 7.
Из скольких элементов состоит цифра 7?
Цифра семь состоит из трех элементов: верхней волнистой линии, большой наклонной линии и маленькой линии пересекающей середину большой линии.
Обведите и допишите столько же
-Сколько прописали?
2-на1 больше
Начинаем писать волнистую , чуть левее середины верхней стороны клетки, ведем по верхней стороне клетки вправо до угла. Затем без отрыва пишем большую наклонную линию до нижней стороны чуть правее середины клетки, затем посередине маленькую линию.
Слайд 7
- Давайте попробуем написать цифру 7 в воздухе.
- А теперь поработаем в тетради.
-Сколько цифр 7 вы видите? (4)
-Допишите до 7.
Кто красиво и правильно написал нужное количество цифр и элементов возьмите из конверта полоску любого цвета.
Физкультминутка
Мы писали цифру 7
Ох, устали мы совсем…
Мы попрыгаем чуть-чуть
Силы надо нам вернуть…
А теперь покажем всем
Это, дети, цифра7!
Запись решения задачи.
-Так сколько богатырей отправилось на охоту?
Положите столько палочек на парту. Работая в парах, разложите палочки на две части.
Для чего мы будем выполнять эту работу? (Чтобы узнать состав числа 7.)
(Разложили, повторили, записали.)
Кто правильно выполнил это задание возьмите из конверта полоску любого цвета.
И снова наша помощь нужна Елисею. Чтобы продолжить путь дальше, мы должны решить примеры.
Самостоятельная работа.
-Что общего у всех примеров? (+1,-1,правило)
Кто правильно решил все примеры возьмите из конверта полоску любого цвета.
Слайд 8
Вот мы и подошли к горе , где спала царевна.
-Какую геометрическую фигуру она напоминает?
-Давайте вспомним, что такое треугольник?
Работа в парах.
Кто правильно выполнил это задание возьмите из конверта полоску любого цвета.
Наша царевна спасена .
Ребята, какое у вас настроение? Вы рады?
-Радуется и природа. Ветер разогнал тучки, закончился дождик и появилась радуга.
-Видели ли вы радугу? Назовите все цвета радуги по порядку. Сколько их?
Прочитайте с.113.
В течение урока вы оценивали свою работу.
У кого 7полосок 7 цветов. Молодцы!
У кого 6 и 5 полосок. Хорошо!
- Наш урок подходит к концу.
- Что нового вы узнали о числе и цифре 7?
Я узнал… (состав числа 7)
- Что вы научились делать?
Я научился… (писать цифру 7)
- Что теперь можете делать?
Я могу… (решать примеры и задачи)
- Знания, которые вы получили на этом уроке – это настоящий клад, который останется с вами на всю жизнь.
Конспект урока
1. Тема: «Число и цифра 7»
2. Предмет: математика
3. Класс: 1
4. Автор разработки: Гладышева Ольга Николаевна, учитель начальных классов
5. Образовательное учреждение: ГБОУ СОШ №2 «Образовательный центр»
6. Город/муниципальный район: с. Кинель - Черкассы, Кинель – Черкасский район
7. Краткое описание. При определении цели и задач урока были учтены программные требования, содержание учебного материала, уровень знаний и умений учащихся. Учащиеся были включены в процесс целеполагания и планирования учебной деятельности. Все этапы урока логически последовательны, взаимосвязаны и подчинены теме, цели и задачам урока.
8. Тип урока: урок «открытия» нового знания
9. Форма организации: урок
10. Представление о результатах:
Личностные результаты: ценностное отношение к процессу получения числа 7;
осознание учащимися ценности изучаемого способа получения числа 7;
осознание практической важности обозначения числа 7 на письме;
ценностное отношение к умению удерживать учебную задачу;
осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.
Метапредметные результаты: умение принимать и сохранять цель урока;
умение находить способы решения поставленной цели по получению и обозначению числа 7 на письме;
умение планировать, контролировать и оценивать свои действия;
умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения;
умение провести рефлексию своих действий на уроке.
Предметные результаты: знание о числе 7;
формирование математического мышления – число 5 как математическая основа построения других чисел (в конкретном случае – числа 7);
использование схем при выполнении заданий;
умение применять знания в жизненных ситуациях;
умение решать примеры на сложение.
11. Цель урока: формирование ценностного отношения к совместной познавательной деятельности по определению и применению способов действий получения числа 7.
№ п/п | Этап урока | Цель | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Результат |
1. | Организационный момент | Формирование самооценки готовности к уроку | Создание ситуации для оценки готовности к уроку. Управляет оценкой готовности учащихся. Мотивирует учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки: - Улыбнитесь друг другу, подарите хорошее настроение. - Кто из вас готов отправиться за новыми знаниями? (Ответы детей: мы все готовы). | Оценивают свою готовность, настрой на работу. | Оценивают себя по алгоритму: - сяду правильно; - проверю, все ли принадлежности на своих местах; - готов ли слушать учителя. |
2. | Актуализация знаний. | Актуализа- ция знаний о числовом ряде. | Организует наблюдение детей за подобранным заданием, направленным на повторение необходимых понятий для дальнейшей работы на уроке. - Назовите числа, которые стоят между 2 и 9? Назовите предыдущее и последующее число 4? Какое число при счёте называют перед числом 7? Что мы называем числом, а что цифрой, где их встречаем? Подводит к итогу, что мы знаем, умеем? | Воспринимают задание, наблюдают, анализируют, выполняют, предъявляют результат. Отвечают на вопросы, высказывают собственную точку зрения. | Оценивание выполнения задания. |
3. | Постановка цели урока. | Формирование представления о результате деятельности. | Организует и управляет ситуацией целеполагания. - Посмотрите на числовой ряд: 1, 2, 3, 4, 5, 6, * , 8, 9, 1, 0. - Какое число потерялось? Напишите число 7. Как поняли задание? Что получилось? Почему результат получился разный? - Как получить число 7? - Что можно сказать о результате вашей работы? Почему получились разные способы образования числа? - В чём наша проблема? - Значит, какая тема урока? Мотивирует учащихся на дальнейшую работу. Читает загадку о днях недели. - Братцев этих ровно семь. Вам они известны всем. Каждую неделю кругом ходят братцы друг за другом. Попрощается последний – появляется передний. - Выполним задание № 1 на с. 74 в учебнике. - Сколько рабочих дней в неделе? Сколько выходных дней в неделе? А каким математическим действием можно найти общее число дней в неделе? Какие числа надо будет сложить? Как называется число, которое получится в результате сложения чисел 5 и 2? | Выделяют проблему, как написать цифру и как получить число 7. - Потерялось число 7. Выполняют индивидуально, листочки вывешиваются на доске. Результаты сравниваются. - Мы не знаем, как правильно писать цифру 7. Работа в парах. На основе счётного материала, образуют число 7 разными способами. - Мы разными способами составили число 7. - Мы должны узнать, как правильно писать цифру 7, как получить число 7. Дети говорят отгадку (дни недели). - Действием сложения. - 5 и 2. - Число 7. | Оценка и рефлексия собствен ной и коллектив ной деятельности. |
4. | Первичное восприятие и усвоение нового теоретическо-го учебного материала. | Формирование умения выбирать способ действий по образова-нию числа 7. | Организует деятельность по наблюдению за внешним видом числа 7 через рисунок, стихи, историческую справку, образец написания цифры. - Где в жизни вы встречались с числом 7? - Пригодятся ли вам знания в жизни о числе 7? - В древности число 7 считали магическим, священным. Возможно это связано с тем, что человек воспринимает окружающий мир (свет, запахи, звук, вкус) через семь «отверстий» в голове. Давайте посчитаем. Когда-то семерка была самым большим числом, поэтому часто встречается в пословицах и поговорках в значении «всё»: «Лук от семи недуг», «Семеро одного не ждут». -Вспомните сказки, в которых тоже встречается по семь героев. -Посмотрите на цифру 7. На что похожа? - Сейчас мы с вами поучимся писать эту цифру. Но сначала подготовим пальчики, т. е. выполним гимнастику. -Посмотрите, как пишется цифра 7 (пишу на доске с объяснением), обведите по воздуху цифру на табличке. - Найдите среди знаков цифру 7. Сколько раз она вам встретилась? Запишите в тетрадь. | - Цвета радуги, дни недели, в пословицах и поговорках, сказках, семь чудес света, России. - Два глаза, два уха, две ноздри и рот. Всего 7. Работа с пословицами. «Белоснежка и семь гномов», «Волк и семеро козлят», «Цветик -семицветик», «Семеро храбрецов». Сравнивают знаки с образцом в задании № 2 с. 74, анализируют, делают вывод. В тетради на ПО с.88 №1. Взаимопроверка тетрадей. | Оценива-ние своей деятельности. |
5. | Применение теоретичес-ких положений в условиях выполнения упражнений и решения учебных задач. | Примене-ние способов получения числа 7 при решении практичес-ких задач, опираясь на схемы. | - Нарисуй 7 кругов в ряд. Первый круг раскрась красным цветом, а последний – синим. - Каким цветом раскрашен седьмой из нарисованных кругов? - Сколько кругов расположено между первым и седьмым? Между пятым и седьмым? Между вторым и седьмым? Между первым и пятым? Организует работу с фишками в учебнике. - Какой по счёту справа налево нарисована груша? - Если дорисовать одно яблоко справа, какой будет груша по счёту справа? - А какой будет груша по счёту справа, если дорисовать яблоко не справа, а слева? - Слева или справа нужно дорисовать яблоки, чтобы груша стала СЕДЬМОЙ по счёту справа? - Сколько яблок для этого нужно дорисовать? | Рисуют в тетради в клетку. Выполнение заданий по учебнику №3,№4 с.74-75. Выполнение заданий по учебнику №6 с.75. -Чтобы груша стала седьмой ПО СЧЁТУ СПРАВА, надо поставить две фишки справа четвёртого яблока на рисунке. | Умение применять знания на практике. |
6. | Самостоя-тельное, творческое использова-ние сформирован-ных умений и навыков. | Приобретение способа действий по достиже-нию целей; умение работать самостоя-тельно. | Организация самостоятельной работы по тетрадям на ПО с. 88-89, №2-7 по выбору учащихся | Знакомятся с заданием. Выполняют, опираясь на алгоритм действий. | Оценива-ние умения работать самостоя-тельно |
7. | Динамиче-ская пауза. | Формирование ценностно-го отношения к своему здоровью. | Организация и проведение «физминутки» с пояснениями, позволяющими обучающимся понять значимость упражнений (ценностное отношение к здоровому образу жизни). | Выполняют упражнения для снятия усталости и напряжения, упражнение на внимание под музыку. | Оценить выполне-ние упражне-ний. |
8. | Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных знаний, умений и навыков. | Закрепле-ние имеющихся математических знаний, умений и навыков. | Организует фронтальную проверку правильности выполнения задания с опорой на доску. Организация фронтальной работы по систематизации знаний. | Сверяют результаты своей работы с предложенным решением. Выполнение заданий по тетради на ПО с. 90, №8 с последующей взаимопроверкой. | Оценива-ние успешнос-ти своей деятельности. |
9. | Рефлексия деятельности. | Развитие рефлексив-ных умений. | Создание ситуации для осмысления всей работы на уроке. - Что нового узнали на уроке? - Понадобятся вам эти знания в жизни? - Что особенно понравилось? Нарисуйте лицо, выразив свое настроение. -Молодцы, ребята, вы хорошо потрудились. | Высказывания учащихся. Считают, рассказывают о своей работе, трудностях. Выставляют себе итоговую оценку в виде своего настроения. | Умение оценивать правиль-ность выполне-ния действия на уровне адекватной ретроспек-тивной оценки. |
10 | Контроль за процессом и результатом учебной деятельности | Формирование самоконтроля и самооценки собствен-ной деятельности. | Предлагает вспомнить критерии оценивания, дает время для самооценки, выслушивает результаты. | Проговаривание критериев оценки. Самооценка. | Оценива-ние самоконтроля. |
Литература:
1. А.Л. Чекин. Математика: Методическое пособие для учителя, 1 класс – М.: Академкнига/Учебник, 2011.
2. А.Л. Чекин. Математика: Учебник, 1 класс - М.: Академкнига/Учебник, 2011
3. Сост. Р.Г. Чуракова. Программы по учебным предметам, 1-4 кл. 1 часть. М.: Академкнига/Учебник, 2011
Интернет-ресурсы:
- http://pedsovet.org
- http://festival.1september.ru
Предварительный просмотр:
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект урока "Число нуль. Цифра 0" 1 класс
Данный урок выстроен в соответствии с системно-деятельностным подходом к обучению. Автором использована технология проблемного диалога. Тип урока - открытие нового знания. Формы работы: полилог на осн...
Конспект урока «Число и цифра 8» Тип урока: урок объяснения нового материала (урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями) – «Введение понятия числа и цифры 8»
Конспект урока «Число и цифра 8» Тип урока: урок объяснения нового материала (урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями) – «Введение п...
План - конспект урока "Число и цифра 7. Состав числа 7"
Создание условий обучающимся для успешного усвоения состава числа 7 через включение их в учебное исследование....
Конспект урока "Число и цифра 5. Состав числа 5. Пятиугольник." 1 класс
Конспект урока в 1 классе "Число и цифра 5. Состав числа 5. Пятиугольник." Программа "Перспектива"....
Конспект урока: "Число 9,цифра 9,состав числа 9".
Конспект открытого урока по математике для 2 класса по теме: "Число 9,цифра 9,состав числа 9"....