План - конспект урока "Число и цифра 7. Состав числа 7"
план-конспект урока по математике (1 класс) на тему

1.

Ф.И.О. учителя

Горбашкова В.В.

2.

Место работы

МКОУ Першинская СОШ

3.

Должность

Учитель начальных классов

4.

Категория

Высшая

5.

Предмет

Математика

6.

Класс

1

7.

Базовый учебник

Моро М.И., Бантова М.А. и др. «Математика» - учебник для учащихся 1 класса общеобразовательных учреждений (в двух частях). Москва. Просвещение.  2012 год.    УМК «Школа России».

8.

Тема и № урока в теме

«Цифра 7. Число 7». Урок № 25

9.

Структура урока

«Открытия» нового знания.

10.

Цель урока

Создание условий обучающимся для успешного усвоения состава числа 7 через включение их в учебное исследование.

11.

Задачи урока

Образовательная: уточнение представлений обучающихся о числе 7; написание цифры 7; сравнение чисел с помощью числового отрезка; связь целого и частей; знакомство с составом числа 7 и его особенностями; формирование навыков первичной исследовательской деятельности.

Развивающая: развитие логического мышления, математической речи, умение сравнивать, анализировать; формирование навыков контроля и самоконтроля.

Воспитательная:  воспитание самостоятельности, аккуратности, умение работать в парах.

12.

Средства обучения

Презентация, компьютер, проектор, учебник математики для 1 класса, автор Моро М.И., рабочая тетрадь,  индивидуальные карточки с заданием, цветики – семицветики для самооценки , набор цветов и вазы, доска, ручка, цветные карандаши, осенняя полянка для рефлексии.  Выставка книг.

13.

Формируемые УУД

Личностные:самоопределение, смыслообразование.

Познавательные: работа с информацией, выполнение логических операций.

Регулятивные: управление своей деятельностью, контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность.

Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества.

Этапы урока

Цель

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1.Самоопределение к деятельности.

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Вот звонок нам дал сигнал,                Слайд № 1

Поработать час настал.

Постарайтесь все понять,

Учитесь ……………открывать.

Ответы полные давайте

И на уроке не зевайте.                      Слайд № 2

Девиз урока: «Учитесь  … открывать!»

     - А что именно открывать, вы узнаете, если расположите данные числа в порядке возрастания и прочитаете слово:

5   2   4   3   6

н   т   й   а   ы                                               Слайд № 3

Настраивание ребенка на организацию своей деятельности.

Мотивировать к учебной деятельности на уроке через  содержание доброжелательной атмосферы в классе.

Дети читают:

-тайны

Личностные:

Принимать роль ученика; формировать интерес к учению.

2.Актуализация знаний и мотивация.

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий.

- Для тогочтобы открыть новую математическую тайну, необходимо провести математическую разминку:

   - какие числа стоят между  3 и 5;  1 и 4; 4 и 6?

   - назовите соседей числа 2, 4, 6;

   - какое число стоит справа от числа 3, а слева?

   - какое число стоит слева от числа 5, а справа?

   - сравните числа: 2 и 1, 2 и 6; 3 и  4; 5 и 3;

   - счет от 1 до 20;

    - счет от 1 до 11, от 14 до 6.         Слайд № 4

Показывает на экране.

Показ ответов с помощью цифровых вееров.

Регулятивные:

принимать цель учебной деятельности путем её осознания; проявлять инициативность.

Познавательные:

Ориентироваться в своей системе знаний; определять круг своего незнания.

Коммуникативные:

Оформлять свои мысли в устной форме.

3.Постановка учебной задачи.

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока.

- А теперь я предлагаю вам пройти вот по этой дорожке от 1 до 10:

           1 2 3 4 5 6 8 9 10.                Слайд № 5

 - Кто смог пройти?

 - Что –то заметили?

 - А что вы уже знаете о числе 7?

- Где в жизни встречались с числом 7?

- История числа 7.

«Особенно большим почетом в древности было окружено число 7. Когда-то 7 было самым большим числом, больше него чисел не было. Поэтому число 7 обозначало слово «всё».
7 стало магическим числом.
Число 7 считалось волшебным. Оно использовалось в сказках и мифах древнего мира. Например, семь чудес света, семь подвигов Геракла….

«Дошли до  наших дней поговорки и пословицы: «Семь бед – один ответ», «Семь раз отмерь – один раз отрежь», «На седьмом небе от счастья», «Семеро одного не ждут», «Лук от семи недуг»…и т.д.

Нередко, приписывая числу 7 таинственную силу, знахари вручали больному семь разных лекарств, настоянных на семи травах, и советовали пить их семь дней.

- Какова тема урока? Какую тайну будем открывать?

Тема: «Цифра 7. Число 7».              Слайд № 6

- Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по волшебным дорожкам. Вы все знаете сказку «Цветик – семицветик». Девочка Женя, исполняя свои желания, раскидала все лепестки цветка. Наша задача – собрать эти лепестки в единый цветок, какой он был раньше. А вдруг он еще кому – нибудь пригодится!

Дорожки разбросаны.          Слайд №7

- Что лишнее?

- Что поставим на первое место, на второе и т.д.

                    План                   Слайд № 8

                    1.Запись цифры 7.

                     2.Место на числовом отрезке.

                                         3.Сравнение чисел.

                            4.Состав числа.

                              5.Я могу. Я умею.        

- Что мы сделали?

Учитель рассказывает историю  числа 7.

Открывает план действий.

Ответы детей.

Нет числа 7.

Ответы детей:

- 7 дней недели;

- 7 цветов радуги;

- 7 музыкальных нот.

Сказки: «Белоснежка и семь гномов», «Волк и семеро козлят», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», «Цветик – семицветик» и др.

Будем изучать (исследовать) число 7.

-работать над сказкой на уроке математики мы не будем.

Ответы детей.

- Мы составили план действий.

Регулятивные:

формировать учебную проблему совместно с учителем.

Прогнозировать предстоящую работу – составлять план действий.

Познавательные:

Находить ответы на вопросы учителя; извлекать нужную информацию.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге на уроке.

4. «открытие» детьми нового знания.

Построение детьми нового способа действий и формирование способности к его выполнению.

Отправляемся в путешествие по первой дорожке (задача: собрать баранки для Жени).

Задание 1:

А) 2 баранки с тмином для папы,

     2 баранки с маком для мамы,

      2 баранки с сахаром для себя.

      1 баранку для братика.

Сколько всего баранок купила Женя?

Б) Письмо цифры 7.                       Слайд № 9

- Что это за цифра?

- А если бы 7 ожила, какие бы вопросы она нам задала?

- Пропишем цифру 7 в воздухе; на ладошке.

- Я буду писать на доске, а вы в тетрадях на печатной основе (посадка при письме).

- Объясните закономерность  написания числа 7.

(на доске появляется лепесток).        

- Цифру 7, которая получилась у вас лучше всех, обведите в кружочек.

- Где пригодятся нам эти знания?

Отправляемся в путешествие по второй дорожке (за маминой любимой вазочкой).

Задание 2:                                           Слайд № 10

- Найдите число 7 на числовом отрезке.

  0        1       2         3       4        5       6        7

- Где стоит?

- Какое число ему предшествует?

- Какое число следует за ним? Кто знает?

- А эти знания где нам пригодятся?

- Вот и нашли 2 лепесток.

Отправляемся в путешествие по третьей дорожке (на северный полюс).

Задание 3:        Слайд № 11

Сравни числа:

7и  4,   3 и 7,   7 и 7,   7 и 1,  4 и  7,   7 и  6

- А людей сравнивать можно? Почему?

Физкультминутка:                              

Раз – подняться, потянуться,              Слайд № 12

Два – нагнуться, разогнуться,

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – на место тихо сесть.

Отправляемся в путешествие по четвертой дорожке (в магазин игрушек).

Задание 4 (работа в парах):        Слайд № 13

- Состав числа 7.

- У вас на партах лежат цветочки и 2 вазы. Отсчитайте ровно 7. Разложите их в 2 вазы.

- Сколько цветочков у вас в каждой вазе?

(На доске домик).

- Ой, ребята! Что я вижу. На нашей дорожке домик.  Он вот – вот развалится. Поможем построить крепкий домик?

- Проверка знаний: 1 ученик у доски называет состав числа 7, а дети хлопают в ладоши, если правильно.

-А зачем нам нужен состав числа?

- Я считаю до 7. А вы убираете цветы и вазы.

- А у нас появился еще один лепесток.

Читает задачу в стихах.

Показывает письмо цифры 7 и сопровождает стихами:

« Чтоб семёрку написать, уголок рисуй опять,

сверху вниз от уголка линию ведёт рука.

до конца её тяни,

посредине прочеркни.

эту цифру - цифру 7 -

написать легко совсем».

Учитель  открывает слайд.

Учитель  открывает слайд.

Делает вместе с детьми.

На доске домик (состав числа 7). Учитель открывает одну карточку с числом, другое число дети называют сами.

Открывает слайд.

Состав числа 7.

- Наши ножки бегут по дорожке (движение ногами).

Читают стих.:

«Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг».

Считают.

Ответы детей: цифра 7.

- На что я похожа?

- Где встречаюсь в жизни?

Посадка при письме:

«Сядем прямо,

Прямо спину

И начнем писать красиво».

Письмо цифры 7 в тетрадях на печатной основе (стр.21), а 2 ученика прописывают на доске.

- дети обводят 7 в кружочек.

- Ответы детей.

Наши ножки бегут по дорожке. Читают стихотворение.

- После 6, на седьмом месте.

- 6

- 8

- ответы детей.

Наши ножки бегут по дорожке. Читают стихотворение.

Показывают на пальчиках.

- Нет.  Мы все разные.

- делают физкультминутку

Наши ножки бегут по дорожке. Читают стихотворение.

Раскладывают цветы в вазы.

Ответы детей.

- Да!

Называют состав числа 7, используя цветочки.

- 1 ученик у доски называет состав числа 7, а дети хлопают в ладоши, если правильно.

- ответы детей.

- Приводят в порядок свое рабочее место.

Познавательные:

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, тетрадь, вычитывать все виды текстовой информации.

Регулятивные:

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

Слушать и понимать речь других.

Регулятивные:

Использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник.

Познавательные:

Сравнивать числа, находить общее и различие.

Коммуникативные:

Уметь работать в паре, слушать собеседника, вступать с ним в диалог. Уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.

Познавательные:

Классифицировать предметы.

Регулятивные:

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Оценивать себя и своих товарищей.

Организовывать свое рабочее место.

5.Первичное закрепление.

Усвоение нового способа действий.

- Проблема.  Работа с учебником. На пути нашего путешествия появляется волшебный поезд. Решение примеров с окошками.

Слайд № 14

Учитель следит за  работой.

Открывает слайд.

Решение примеров на стр. 54 учебника.

2 ученика решают на доске.

Самопроверка.

Познавательные:

Ориентироваться в учебнике: извлекать информацию, делать логические выводы, практические действия.

Регулятивные:

Самостоятельно оценивать выполнение своего задания.

Коммуникативные:

Оформлять свои мысли в устной форме.

6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Индивидуальная рефлексия достижения цели. Создание ситуации успеха.

Хотите проверить, чему научились?

Отправляемся в путешествие по пятой дорожке («Здоровье дороже всего»).

Задание 5:                                                  Слайд № 15

Самостоятельное решение примеров на листочках  с самопроверкой по эталону.

(кто сколько решит за 1 минуту).

4+2=6            4-3=1           7-3=4         5-1-2=2

6-3=3             2+2=4          7-1=6         1+2+2=5

3+1=4             5+2=7         5-3=2          3+4-1=6

Открывает слайд.

Наши ножки бегут по дорожке. Читают стихотворение.

Самостоятельно решают примеры, сверяют с эталоном, находят ошибки и исправляют зеленой ручкой (верно +, неверно -).

Регулятивные:

Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем, корректировать выполнение задания.

Познавательные:

Включаться в систему знаний при повторении.

7.Включение в систему знаний и повторение.

Повторение и закрепление ранее изученного.

Путешествие по пятой дорожке продолжается.

Задание 6. Решение задачи.        Слайд № 16

Составьте задачу по картинке учебника на стр. 54.

(Рыбак на озере поймал 7 рыбок. Одну рыбку утащил кот Васька. Сколько рыбок у него осталось?).

Открывает слайд.

Наши ножки бегут по дорожке. Читают стихотворение.

Дети составляют задачу.

Регулятивные:

оценивать полученную информацию для ответа на поставленный проблемный вопрос.

Познавательные:

Включаться в систему знаний при повторении.

8.Рефлексия деятельности (итог урока).

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания.

- Выполнили мы план наших действий?

- Повторите план.

- Какую тайну математики открыли?

- Чему научились?

- Всем ли было легко?

- Какие трудности испытывали?

- Отыскали ли мы с вами цветик – семицветик, путешествуя по дорожкам?

- У вас на столах тоже лежат цветики, но серединка у них пустая. Оцените свою работу на уроке.                                                 Слайд № 17

Нарисуйте смайлики:

Зеленый – было

интересно;

желтый – было

трудно;

 красный – надо        

поработать.

- Прикрепите свои цветочки на доску.

- На небе появилась радуга. Почему?

- Возьмите цветные карандаши. Я буду задавать вопросы, а вы будете отсчитывать карандаши (берем цвета радуги).

Завершается урок.

Он пошел ребятам впрок?        Слайд № 18

Постарались все понять?

Учились тайны открывать?

Ответы полные давали?

На уроке не зевали?

- Сколько цветов у радуги?

- А в руке сколько карандашей?

- Все вы знаете о числе 7?

- А это вы знаете (77, 777, 0,7)?

- Спасибо за работу.        Слайд № 19

Значит, знаете о цифре 7 на пять.

-Да!

Дети повторяют план действий.

 Ответы детей:

Самооценка своей работы.

Хорошо поработали.

- 7

- 5

- Нет.

- Ответы детей (да, нет).

Регулятивные:

Осуществлять самоанализ. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. Коммуникативные:

Оформлять  свои мысли в устной форме.