Конспект урока по математике на тему «Деление многозначного числа на двузначное по плану» 4 класс, УМК "Школа России"
план-конспект урока по математике (4 класс)

Дата: 15.04.19

ФИО учителя: Прилипухова Наталья Александровна

Школа: МБОУ СОШ № 115

    ФИ студента: Бондарь Александра

Класс: 4 в

    ФИО методиста: Серебренникова С. В.

Кабинет: 214

Этап урока, методы и приемы

Хро

нометраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Этап самоопределения к деятельности

1 мин.

-Здравствуйте, ребята! Сегодня я проведу у вас урок математики. Присаживайтесь.

-Улыбнитесь мне, улыбнитесь соседу по парте. Пожелайте друг другу удачи на уроке.

Готовят рабочее место

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

II.Актуализация знаний и мотивация

Словесный

беседа

фронтальный опрос

Словесный:

работа над примерами

7 мин.

 – Какое самое большое число до 47

делится без остатка на 5? на 6? на 8? на 9?

– Уменьшите на 18 числа: 30, 38, 70, 98.

 – Уменьшите в 9 раз числа: 27, 90, 72, 54.

Как из каждого числа первой строки получено записанное под ним число второй строки? Продолжите второй ряд чисел:

1) 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.

2) 7, 10, 13, 16, 19, 22, …

Ребята, посмотрите на слайд. Здесь написаны выражения, подумайте, на какие две группы можно разделить их?

- М ы уже умеем выполнять деление на двузначное число?

Внимательно слушают.

Выполняют задания

- Деление на однозначные числа: 6:2; 13:4; 60:6.

- Деление на двузначные числа: 112:56; 188:94(2); 228:57(4)

- да

К: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

П (общеуч): осознание и произвольное построение речевого высказывания

П (общеуч): решение рабочих задач

П(лог):построение логической цепочки

III. Постановка учебной задачи

3 мин.

-Ребята, после того, как мы поработали над устным счетом, предположите, какую тему мы будем продолжать изучать сегодня на уроке?

какую цель мы можем поставить перед собой сегодня?

-Хорошо, молодцы. Теперь подумайте и поставьте цель для себя на сегодняшнем уроке. Возможно вы захотите оценить себя и свою работу на уроке, оценить то, как вы поняли эту тему или, возможно, просто получить хорошую оценку. Всё, молодцы, ребята. Теперь приступаем к работе.

- Деление многозначного числа на двузначное по плану

Цель: составить план деление многозначного числа на двузначное

Р: целеполагание

Динамическая пауза

Практический

1 мин

Сейчас мы отдохнем и разомнемся. Повторяйте за мной.

Повторяют движения за учителем.

Р: саморегуляция как способность к  мобилизации  силы и энергии.

IV. Включение в систему знаний

Словесный

беседа

Практический:

работа над заданием

Практический

работа над формулами

Практический

самостоятельная работа

30 мин.

 - - Откройте учебник на странице 60. Объясните как выполнено деление по плану.

- какой дан первый пример? Прочитай его.

- Что мы делаем в начале?

- Какое это число в примере?

- Почему?

- На сколько нужно умножить 56 , чтобы получить 297 или ближнее к нему

- Куда его записываем?

-Сколько получается 56 умножить на 5?

- какой остаток получился?

- Какое число вышло?

- на какое число нужно умножить 56, чтобы получить близкое число к 173.

- сколько получается?

- На какое число нужно умножить 56, чтобы получилось это число?

- Получаем ответ.

(по аналогии объясняется второй пример)

- посмотрите на упражнение 226

- Что нужно сделать?

- Как вы будете выполнять письменное деление?

- Один учащийся выходит к доске и решает пример с объяснением, а остальные пишут в тетради.

- Прочитайте задание к №227.

- Прочитайте задачу под №1

- О чем задача?

- Что известно по условию?

- На что это задача?

- Что нужно узнать?

- Мы можем сразу ответить на вопрос задачи?

- что нам нужно узнать, чтобы ответить на вопрос?

- Каким действием мы это найдем?

- Выполняем. Один ученик выходит к доске.

- Что у вас получилось?

- Прочитайте задачу под номером 2.

О чем задача?

- Что известно по условию?

- На что это задача?

- Что нужно узнать?

- Мы можем сразу ответить на вопрос задачи?

- что нам нужно узнать, чтобы ответить на вопрос?

- Каким действием мы это найдем?

- тогда мы сможем ответить на вопрос задачи?

- каким действием?

- Выполняем. Один ученик выходит к доске.

- Что у вас получилось?

- теперь выполните самостоятельную работу. №229

- Что нужно сделать?

- Первый вариант решает первый столбик, а второй вариант второй столбик.

- даю вам 4 минуты.

- Проверяем.

- у кого есть ошибки, ставьте -, у кого нет ошибок +

29736 разделить на 56

- находим число, в делимом

- 297

29 меньше 56, а 297 подходит

- на 5

- В ответ.

- 280, записываем его под числом 297 и отнимаем

17 и спускаем 3

- 173

- на число 3

- 168

- на 1

- по алгоритму, который проговорили.

Учащиеся по-очереди выходят к доске и решают примеры с объяснением

- О движении теплохода

- теплоход за два дня прошел 350 км и сколько был в пути первый и второй день.

- на скорость.

- сколько прошел теплоход в первый и второй день

- нет

- время и среднюю скорость движения

Сложением и делением

- о теплоходе, который двигался два дня

- На движение

- какое расстояние прошел теплоход в каждый из дней

- разницу во времени, среднюю скорость теплохода

- вычитанием и делением

- да

- умножением

Выполняют самостоятельную работу

Выполняют самопроверку

П (общеуч): осознание и произвольное построение речевого высказывания

П: поиск и выделение необходимой информации

К: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникаци

П(лог): анализ объектов

К: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

П(лог): анализ объекта

П(лог):построение логической цепочки

П: выбор наиболее эффективных  спос.

V. Рефлексия деятельности

Словесный

беседа

3 мин.

-Итак, ребята, чем мы сегодня занимались на уроке?

- Кто может повторить цель нашего урока? Как думаете, мы достигли её?

- А достигли ли вы целей, которые ставили перед собой? Какие задания показались наиболее интересными?

- Сейчас нарисуйте внизу страницы зеленый сигнал успеха, если вы довольны своей работой на уроке, желтый, если недостаточно и красный, если совсем не довольны.

Молодцы, ребята, спасибо вам за урок.

Анализируют свою работу на уроке.

Закрепить знания по теме по пройдённым темам и понять, что мы знаем, а чего не знаем.

Р: анализировать собственную работу.