Конспект урока по математике на тему: "Деление трёхзначного числа на однозначное" 3 класс.
план-конспект урока по математике (3 класс)

Тема урока: Деление трехзначного числа на однозначное.

Цель урока: познакомить с алгоритмом письменного деления

трёхзначного числа на однозначное.

Планируемые результаты (предметные) : познакомятся с письменным делением трехзначного числа на однозначное число; научатся делить трёхзначное число на однозначное; осуществлять подбор цифры частного, устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач.

Универсальные учебные действия ( метапредметные):

Познавательные: умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Регулятивные: умеют работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные: учатся конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: расширяют познавательные интересы и учебные мотивы.

Этапы урока.

1. Мотивация (самоопределение).

Сегодня каждый из вас побывает в роли открывателя, так как у нас урок открытия новых знаний.

Давайте составим план урока.

1. Постановка темы и задач урока.

2. Выявление и решение проблемы.

3. Закрепление.

4. Самостоятельная работа.

5. Домашнее задание.

Давайте, ребята, учиться считать,

Делить, умножать, прибавлять, вычитать.

Запомните все, что без точного счета

Не сдвинется с места любая работа.

2. Актуализация знаний.

1. Проверка домашнего задания

2. Устный счет:

- решите круговые примеры

320 х 3 = 160 х 2= 1000 – 4 х 100=

600 : 10 = 960 + 40 = 60 х 8 : 3=

#1055;ройди лабиринт на стр.92

#1042;ыявления места и причина затруднений.

а) На доске запись:

81 : 3 72: 4 400 : 2

600 : 4 486:2 56:4

- Что можете сказать об этих выражениях?( Все эти примеры на деление;

нужно найти частное.)

- Мы умеем это делать?

- Найдите значения этих выражений.

(записываем только ответы)

б) Проверка выполнения задания.

- Все справились с заданием? ( Ответ: Да. Нет.)

- Какое задание не удалось выполнить?

- Где трехзначное число нужно разделить на однозначное число.

- 400:2, 600#1053;ет. Здесь тоже трехзначное число делим на однозначное!

-Такие примеры решать мы умеем. Это деление круглых сотен на однозначное число.

- Почему не удалось выполнить деление примера 486:2 ?

- Как вы, думаете, чему будем учиться сегодня на уроке?

-Будем учиться делить некруглые трехзначные числа на однозначные.

#1055;остроение проекта выхода из затруднений.

Давайте вспомним правило, по которому мы делили вчера трехзначные числа на однозначные.

- Как делили? (Мы заменяли числа суммой разрядных слагаемых.)

-Каждое слагаемое из этой суммы делили на число. Результаты складывали.

-Удобно так считать? ( Нет.)

- Давайте у доски и в тетрадях попробуем применить этот способ, но записывать будем столбиком.

Работать у доски

Запишите выражение 428:2. С какого разряда начнем делить?

- Выдели сотни дугой. Разделится четыре сотни на 2? (Да)

- Значит, в частном первая цифра будет обозначать какой разряд? (Сотни.)

- Сколько в частном будет цифр? ( Три.)

- Делим сотни. Сколько раз по 2 повторится в числе 4?

- Какая первая цифра будет в частном? (2.)

- Проверим. ( 2*2=4. Находим остаток. Остатка нет.)

- Что будем делить потом? ( Десятки. 2: 2=1. Второе число в частном будет обозначать десятки.)

- Находим остаток. ( Остатка нет.)

- Что осталось разделить? ( Первый разряд – единицы. 8:2=4)

- Что запишем в частное? ( Число 4.)

- Находим остаток. ( Остатка нет.)

- Прочитаем частное. (214.)

- Число разделилось нацело? ( Да.)

#1056;еализация проекта.

- С сегодняшнего урока мы будем пользоваться записью деления трехзначного числа на однозначное число в столбик.

- А сможете сделать вывод, как разделить любое трехзначное число на однозначное?

Вывод:

- Чтобы разделить любое трехзначное число на однозначное, нужно начала разделить сотни на единицу, полученное число записываем в частном, потом так же разделить десятки, потом разделить единицы, а результаты записываем в частном.

- Читаем правило в учебнике

- Совпадает ли наш вывод с правилом в учебнике? Да!

Давайте запишем алгоритм деления:

Делю сотни – десятки – единицы:

Первое неполное делимое

Делю … на … в частном получается …

Умножаю …

Вычитаю …

Второе неполное делимое …

Третье неполное делимое …

Читаю ответ.

6. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

-Упражнение в закреплении алгоритма деления.

- Находим значения выражений с объяснением.

а) Работаем у доски и в тетради.

828:9 635:5 385:7 656:8 936:9

(Оценки за работу.)

б) Самостоятельная работа.

928:4 657:9 448:7 378:6

в) Проверка. Работа в парах.

- Давайте сделаем проверку. Поработаем для этого в парах. Поменяйтесь тетрадями. У кого есть несовпадения результатов.

- У кого нет?

- Если нет, то решите еще одно выражение. У кого есть, прорешайте вместе еще раз.

- Давайте проверим еще раз. Выяснили причину ошибки. ( Да.)

- Где нам пригодится умение выполнять действие деления еще? (При решении задач.)

г) Решение задачи.

- Работаем в группах.

- Прочитайте условие задачи.

В двух машинах везли картофель, расфасованный в пакеты. В первой машине перевозили 264 килограмма картофеля по 8 кг в пакете. Во второй машине перевозили 189 кг, по 9кг в пакете. Сколько всего пакетов с картофелем перевозили на машинах?

- У кого на парте карточка с буквой:

А – измените вопрос так, чтобы задача решалась в последнем действии вычитанием;

Б – попытайтесь записать решение задачи выражением;

В – запишите решение по действия.

Проверка:

- Как изменили вопрос задачи, чтобы она решалась вычитанием?

- Проверьте, как записали решение выражением. У кого есть отличия в решении?

- Проверьте решения. У кого есть несоответствия?

- Ответственный из каждой группы расскажет о выполнении задания.

- Проверьте еще раз.

#1056;ефлексия учебной деятельности.

-Кто на уроке чувствовал комфортно, все было ясно, трудностей при выполнении заданий не испытывал?

- Кто испытывал затруднения и в процессе работы допускал ошибки, но на уроке чувствовал себя комфортно?

- Кто самостоятельно не смог выполнить ни одного задания и на уроке было не интересно?

-Что нового узнали на уроке?

- Где вы можете еще потренироваться? (Дома)

#1044;омашнее задание. Выполните в рабочей тетради на с. 67 задание 26.

-Спасибо за урок.