Календарно-тематическое планирование по программе "Начальная школа 21 века" 2 класс
календарно-тематическое планирование по математике (2 класс)

№ п/п

Тема урока/ Тип урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности обучающихся (УУД)

Домашнее задание

Дата проведения

план

факт

1

Числа 10, 20,
30, …, 100.  Однозначные и двузначные числа.

 Урок открытия   нового знания.

Чтение и запись двузначных чисел, образующихся при счете предметов десятками. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 100. Классы и разряды

Называть числа 10, 20, 30, …, 100 в прямом и обратном порядке. Различать однозначные и двузначные числа; геометрические фигуры.

Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и соответствующих случаев вычитания.

Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Составлять план построения геометрических фигур, выполнять построение с помощью чертёжных инструментов.

Осуществлять взаимоконтроль правильности построений. Определять симметричность (несимметричность) данных фигур относительно прямой.

РТ №1

с.4 №5

3.09

2

       уч. с 9

№19

с.11 №27

4

3-5

Двузначные числа и их запись.

Урок открытия нового знания.

Подготовка к промежуточной аттестации.

Десятичный состав двузначного числа. Название, последовательность, чтение и запись двузначных чисел

Называть и записывать цифрами двузначные числа в прямом и обратном порядке. Строить модель любого двузначного числа с помощью цветных палочек. Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и вычитания. Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Выполнять измерения на глаз и осуществлять самоконтроль с помощью измерительных инструментов. Собирать и анализировать необходимую информацию.

Представлять собранные данные в виде таблицы. Анализировать геометрический чертёж. Находить равные фигуры и фигуры одной фор мы.

РТ №1

с.5 №2,3

6,7,10

6

Входная контрольная работа.

Самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.

18.09

7

Урок рефлексии

Работа над

ошибками

Подготовка к промежуточной аттестации

Правильно исправлять ошибки, подбирать аналогичные примеры.

РТ №1

с.5 № 4,5

20

8-9

Луч и его обозначение

КУС

Урок открытия нового знания.

Луч как геометрическая фигура. Бесконечность луча. Показ луча с помощью указки. Изображение луча с помощью линейки и его обозначение буквами латинского алфавита.

Распознавать и показывать луч на чертеже.

Различать луч и отрезок. Выполнять по плану построение луча с помощью линейки. Называть луч и обозначать его на чертеже буквами латинского алфавита.

Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и вычитания. Записывать цифрами и словами любое двузначное число. Определять арифметические действия для арифметических задач..Находить различные способы решения задач. Изображать изученные отношения с помощью схем, состоящих из точек и стрелок, а так же использовать эти схемы в ходе решения

математических задач.

Сравнивать числа с помощью числового луча. Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и вычитания. Выстраивать последовательность двузначных чисел в натуральном ряду чисел. Выполнять по плану построение луча с помощью линейки.

Определять арифметические действия для решения задач. Оценивать предлагаемое решение задачи и обосновывать свою оценку.

Выбирать из таблицы необходимые данные для ответа на поставленный вопрос. Разбивать множество объектов на группы по заданному основанию. Проводить сравнение записей. Видеть их сходство и различия.

уч. с.21 №5

11

уч. с.22 №11

13

10-12

Числовой луч. Сравнение чисел с помощью числового луча.

Самостоятельная работа

Подготовка к промежуточной аттестации

Урок открытия нового знания.

Понятие числового луча. Единичный отрезок и его длина. Изображение точек числами на луче. Сравнение чисел с помощью числового луча.

уч. с.29 №13

14

уч. с.31 №24

17

РТ №1

с.13 № 10

21

13

14

15

Метр.

 Соотношения между единицами длины.

Подготовка к промежуточной аттестации

Урок открытия нового знания.

Измерение длин и расстояний с помощью различных измерительных инструментов: линейки, метровой линейки, рулетки. Метр и его обозначение: м. Соотношения: 1 м = 10 дм, 1 м = 100 см, 1 дм = 10 см.

Воспроизводить соотношения между единицами длины (м, дм, см). Проводить практические измерения с помощью инструментов (линейки, метровой линейки, рулетки) и необходимые расчёты с величинами. Выполнять измерения на глаз и осуществлять самоконтроль с помощью измерительных инструментов. Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и вычитания. Выстраивать последовательность

двузначных чисел в натуральном ряду.

Сравнивать двузначные числа и  результаты сравнения фиксировать на схемах (в графах).

Конструировать арифметические задачи (придумывать вопрос, дополнять условие).

Определять арифметические действия для решения задач. Находить и показывать на рисунках луч .Видоизменять геометрические фигуры.

Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения задач.

уч. с.35 запомнить соотношение единиц длины

24

РТ №1

с.14-15 № 4,7

25

уч. с.41 №19

27

16

Проверочная работа

Тема: Запись и сравнение двузначных чисел. Метр. Соотношение между единицами длины.

Урок развивающего контроля.

Самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.

уч. с.41 №21

28.09

17

Работа над ошибками 

Урок рефлексии

Правильно исправлять ошибки, подбирать аналогичные примеры.

уч. с.37 №10

1.10

18

19

Многоугольник и его элементы.

Подготовка к промежуточной аттестации

Урок открытия нового знания.

Понятие о многоугольнике. Число вершин, углов и сторон многоугольника. Обозначение многоугольника буквами латинского алфавита, чтение обозначений.

Определять вид многоугольника по числу его сторон, вершин и углов. Обозначать многоугольник буквами латинского алфавита и читать его обозначение. Показывать элементы многоугольника (стороны, вершины, углы). Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и вычитания. Представлять длину в разных единицах измерения. Строить модель любого двузначного числа с помощью цветных палочек.

Конструировать арифметические задачи (составлять задачу по данным, представленным в таблице; придумывать вопрос к условию задачи).

Определять арифметические действия для решения задач. Решать текстовые задачи разными способами (в том числе составлением выражения). Собирать и анализировать необходимую информацию. Представлять собранные данные в виде таблицы

уч. с.43 №5

      с.46 №17

2.10

РТ №1

с.17 № 6,7

4.10

20

21

Сложение и вычитание вида 26 + 2, 26 – 2,     26+ 10, 26 - 10

Урок открытия нового знания.

Частные случаи сложения и вычитания в случаях вида  26 + 2,  26 – 2,     26+ 10, 26 - 10 .Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Выполнять устно сложение и вычитание в случаях вида: 26 + 2,26 – 2, 26 + 10, 26 – 10.

Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и вычитания. Представлять длину в разных единицах измерения и записывать величины в порядке их возрастания или убывания.

Конструировать новую арифметическую задачу, изменяя условие или вопрос данной задачи.

Определять арифметические действия для решения задачи. Выполнять исследование задачи (в частности, находить лишние данные в её тексте).Сравнивать числовые выражения

и тексты арифметических задач(находить в них сходство и различия).Находить основание проведённой классификации. Строить многоугольник по образцу. Находить фигуры заданной формы на чертеже.

РТ №1

с.18 № 3

с.20 № 9

5.10

уч. с.53 №19

      с.54 №22

8.10

22

23

24

Письменный приём сложения двузначных чисел без перехода через десяток.

Подготовка к промежуточной аттестации

Урок открытия нового знания.

Письменный прием поразрядного сложения чисел. Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Выполнять устно и письменно сложение натуральных чисел в пределах 100 без перехода через разряд.

Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и вычитания.

Выстраивать ряд чисел в порядке возрастания и убывания (в пределах 100).

Определять вид многоугольника по числу его сторон, вершин и углов.

Определять арифметические действия для решения задач.

Решать текстовые задачи разными способами (в том числе составлением выражения).

Определять единичный отрезок на числовом луче и числа, соответствующие отмеченным на нём точкам.

Находить фигуры заданной формы на чертеже. 

уч. с.57 №10

9

уч. с.56 №7

РТ №1

с.22 № 8

11

уч.с.59 № 17

РТ №1

с.20 № 10

12

25

26

Письменный приём вычитания двузначных чисел без перехода через десяток.

Урок открытия нового знания.

Письменный приём поразрядного вычитания двузначных чисел. Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Выполнять устно и письменно сложение и вычитание натуральных чисел в пределах 100 без перехода через разряд и осуществлять самоконтроль вычислений с помощью калькулятора или обратных действий.

Конструировать арифметические задачи (составлять задачу по данным, представленным на чертеже; изменять часть данных в тексте задачи).

Определять арифметические действия для решения задачи. Решать текстовые задачи разными способами (в том числе составлением выражения).

Собирать и анализировать необходимую информацию.

Представлять собранные данные в виде таблицы.

Выбирать из таблицы нужные данные для ответа на поставленный вопрос.

Выполнять измерения на глаз и проверять себя с помощью измерительных инструментов. 

Анализировать геометрический чертёж и находить фигуры указанной формы.

Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения задач.

уч. с.61 №5

РТ №1

с.24 № 6

15

уч. с.63 №15 (3 ст.)

РТ №1

с.24 № 8

16

27

Контрольная работа за I четверть

Урок развивающего контроля.

Самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.

18

28

Работа над ошибками Подготовка к промежуточной аттестации

Урок рефлексии

Правильно исправлять ошибки, подбирать аналогичные примеры.

уч. с.66 №25

19

29 30

Сложение двузначных чисел (общий случай).

Урок открытия нового знания.

Общий случай сложения двузначных чисел (с переходом через разряд). Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Выполнять письменно сложение натуральных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.

Определять арифметические действия для решения задачи. Представлять собранные данные в виде таблицы. Выбирать из таблицы нужные данные для ответа на поставленный вопрос. Выстраивать ряд чисел в порядке

возрастания и убывания (в пределах 100).

Представлять длину в разных единицах измерения. Выполнять исследование задачи (в частности, определять недостаток данных для её решения). Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения задач. Распознавать на чертеже многоугольники заданного вида.

уч. с.68 № 3 (3,4 ст)

22

уч. с.72 №21

РТ №1

с.27 № 9,10

23

31

32

33

Вычитание двузначных чисел (общий случай). Наблюдение.

Подготовка к промежуточной аттестации

Урок открытия нового знания.

Сложение и вычитание двузначных чисел (общий случай). Урок общеметодологической направленности

Общий случай вычитания двузначных чисел (с переходом через разряд). Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Выполнять письменно сложение и вычитание натуральных чисел в пределах 100 с переходом через разряд. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание натуральных чисел в пределах 100 без перехода через разряд.

Изменять фopмyлиpoвкy задачи в соответствии с указанными требованиями. Определять арифметические действия для решения задачи.

Оценивать представленные решения задачи и обосновывать свою оценку. Сравнивать двузначные числа и изображать результат сравнения с помощью схем, состоящих из точек и стрелок. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения задач. Высказывать своё предположение и проверять его на примерах.

Определять симметричность (несимметричность) данных фигур относительно прямой.

РТ №1

с.28 № 4,5

25.10.18

уч.с.79 №2(1,2 ст)

6.11

РТ №1

с.29 № 7

26.10.18

34

35

36

Периметр многоугольника. Наблюдение. Правило.

Подготовка к промежуточной аттестации

Урок открытия нового знания.

Определение периметра многоугольника. Вычисление периметра многоугольника.

Вычислять периметр многоугольника. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100.Определять арифметические действия для решения задач. Оценивать представленное решение задачи и обосновывать свою оценку. Сравнивать величины. Строить многоугольник по образцу. Находить различные фигуры на чертеже.

уч.с.83 №8

8.11

уч.с.84№15

РТ №1

с.31 № 6

9.11

12.11

уч.с.83 №9 (1,2 ст)

37

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел»

Урок развивающего контроля.

Самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.

Адекватно оценивать результаты своей деятельности.

13.11

38

Работа над ошибками.

Урок рефлексии

Правильно исправлять ошибки, подбирать аналогичные примеры.

РТ №1

с.31 № 5

15.11

39

40

Окружность, ее центр и радиус.

Построение окружности с помощью циркуля.

Подготовка к промежуточной аттестации

Урок открытия нового знания.

Понятие об окружности. Центр и радиус окружности. Построение окружности данного радиуса с помощью циркуля.

Распознавать окружность на чертеже.

Показывать центр и радиус окружности.

Различать окружность и круг. Выполнять по плану построение окружности произвольного и заданного радиуса с помощью циркуля и линейки. Находить на чертеже и строить  пересекающиеся и непересекающиеся фигуры (отрезки, лучи, многоугольники, окружности).

Определять фигуру, которая является общей частью пересекающихся фигур. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Определять арифметические действия для решения задач. Проверять своё решение арифметической задачи с помощью составления и решения обратной задачи. Вычислять периметр многоугольника. Сравнивать двузначные числа. При необходимости использовать справочную литературу. Строить логические рассуждения и обосновывать их. Высказывать предположения о результатах действий и проверять себя с помощью вычислений.

РТ №1

с.33 № 3

уч.с.89 №11

15.11

РТ №1

с.33 № 4

уч.с.90 №17

16.11

41

42

43

Взаимное расположение фигур на плоскости.

Урок открытия нового знания.

КУС

Подготовка к промежуточной аттестации

Понятие о пересекающихся и непересекающихся фигурах. Взаимное расположение многоугольников, лучей, окружностей.

РТ №1

с.36 № 4,6

уч.с.96 №13

РТ №1

с.37 № 10,11

уч.с.96 №13

РТ №1

с.38 № 14

19.11

20.11

22.11

44

45

46

Умножение и деление на 2. Половина числа. Урок открытия нового знания.

Таблица умножения на 2 и соответствующие случаи деления на 2. Нахождение половины числа действием делением. Использование таблицы умножения на 2 для нахождения результатов деления числа на 2.

Называть результаты табличных случаев умножения на 2. Использовать таблицу умножения на 2 для нахождения результатов

деления чисел на 2. Вычислять половину числа действием деления. Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Определять арифметические действия для решения задач. Вычислять периметр правильного многоугольника разными способами (сложением и умножением). Строить фигуры от руки. Изображать пересекающиеся

и непересекающиеся фигуры, разбивать фигуры на части в соответствии с заданным условием.

Определять симметричность (несимметричность) данных фигур относительно прямой. Находить различные варианты решения задач.

уч.с.100№7

РТ №1

с.40 № 8

23.11

уч.с.100№7

РТ №1

с.40 № 8

26.11

уч.с.104-105 №27,31

27.11

47

48

49

Умножение и деление на 3. Треть числа. 

Урок открытия нового знания.

Подготовка к промежуточной аттестации

Таблица умножения на 3 и соответствующие случаи деления на 3. Нахождение трети числа действием делением. Использование таблицы умножения на 3 для нахождения результатов деления числа на3. Нахождение числа по его доле (половине).

Называть результаты табличных случаев умножения на 3. Использовать таблицу умножения на 3 для нахождения результатов

деления чисел на 3. Вычислять треть числа действием деления. Находить число по его части (половине, трети). Называть результаты табличных случаев умножения и деления на 2,

табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания.

Вычислять половину числа. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Проверять вычисления. Находить ошибки. Определять арифметические действия для решения задач. Вычислять периметр многоугольника. Составлять план построения геометрических фигур и выполнять чертёж.

Анализировать геометрический чертёж и находить фигуры заданной формы. Находить на чертеже точки, принадлежащие (не принадлежащие)данной фигуре. Конструировать геометрическую фигуру из частей. Определять симметричность (несимметричность) фигур относительно прямой. Выполнять исследование задачи(в частности, находить лишние данные, а так же все возможные ответы на поставленный вопрос).Высказывать и обосновывать предположения о результатах действий и проверять себя с помощью вычислений.

Проводить сравнение записей. Видеть их сходство и различие.

уч.с.109№14

РТ №1

с.43 № 6

29.11

уч.с.111 №22,25(1 ст)

РТ №1

с.43 № 7

30.11

уч.с.113 №32,33

3.12

50

51

52

Проверочная работа

Умножение и деление на 4.

Четверть числа.

Урок открытия нового знания.

Подготовка к промежуточной аттестации

Таблица умножения на 4 и соответствующие случаи деления на 4. Нахождение четверти числа действием делением. Использование таблицы умножения на 4 для нахождения результатов деления числа на 4. Нахождение числа по его третьей (четвертой) доле.

Называть результаты табличных случаев умножения на 4. Использовать таблицу умножения на 4 для нахождения результатов

деления чисел на 4. Вычислять четверть числа действием деления. Находить число по его части (половине, трети, четверти). Называть результаты табличных случаев умножения и деления на 2 и 3, табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Вычислять половину и треть числа. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Конструировать арифметические

задачи (составлять задачу по рисунку, схеме, таблице).Определять арифметические действия для решения задач. Выполнять действия с величинами. Строить геометрические фигуры по составленному плану. Анализировать геометрический чертёж и находить фигуры заданной формы. Изображать пересекающиеся фигуры так, что бы их общей частью была указанная фигура. Обосновывать верность (неверность) утверждений. Сравнивать решения и ответы задач. Находить в них сходства и различия.

уч.с.1№15

РТ №1

с.45 № 3

4.12

уч.с.121 №24,25

РТ №1

с.46 № 5

6.12

уч.с.123 №34

7.12

53

Самостоятельная работа по теме «Простые задачи на умножение и деление».

Решать простые задачи на умножение и деление.

Анализировать и интерпретировать данные.

Работать в информационной среде.

Конструктивно действовать в условиях неуспеха.

уч.с.122 №31

РТ №1

с.47 № 10

10.12

54

55

56

Работа над ошибками.

Умножение и деление на 5. Пятая часть числа.

Урок открытия нового знания.

Тест

Подготовка к промежуточной аттестации

Таблица умножения на 5 и соответствующие случаи деления на 5. Нахождение пятой части числа действием делением. Использование таблицы умножения на 5 для нахождения результатов деления числа на 5. Нахождение числа по его пятой доле.

Называть результаты табличных случаев умножения на 5. Использовать таблицу умножения на 5 для нахождения результатов

деления чисел на 5. Вычислять пятую часть числа действием деления. Находить число по его пятой части. Называть результаты табличных случаев умножения и деления (на 2,3 и 4), а так же сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания.

Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100.

Конструировать арифметические задачи (составлять задачу по схеме). Определять арифметические действия для решения задач.

Решать задачи разными способами. Вычислять периметр многоугольника. Проводить проверку и оценку выполненного задания. Составлять план построения геометрической фигуры и выполнять построение с помощью чертёжных инструментов. Изображать пересекающиеся фигуры так, что бы их общей частью была указанная фигура.

Распознавать геометрические фигуры на чертеже. Строить логические рассуждения

и обосновывать их в процессе решения логических задач. Проводить классификацию по заданному основанию

уч.с.6  

№ 10,11

11.12

уч.с.9 №29

с.11 №32 (1 ст)

13.12

РТ №2

с.6 № 16,17,18

14.12

57

58

Умножение и деление на 6. Шестая часть числа.

Урок открытия нового знания.

Таблица умножения на 6 и соответствующие случаи деления на 6. Нахождение шестой части числа действием делением. Использование таблицы умножения на 6 для нахождения результатов деления числа на 6. Нахождение числа по его шестой доле.

Называть результаты табличных случаев умножения на 6.Использовать таблицу умножения на 6 для нахождения результатов деления чисел на 6. Вычислять шестую часть числа действием деления. Находить число по шестой части. Называть результаты табличных случаев умножения и деления (на 2,3, 4 и 5), а так же сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Располагать величины в порядке их возрастания (убывания). Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Определять арифметические действия для решения задач. Находить лишние данные в тексте задачи и все возможные ответы на поставленный вопрос. Решать задачи разными способами. Вычислять периметр многоугольника.

Находить на чертеже фигуры заданной формы.

Строить чертёж по образцу.

уч.с.18

№ 11,12

17

РТ №2

с.9 № 10,11

18

59

Контрольная работа за II четверть

Урок развивающего контроля

Самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.

20,12

60

Работа над ошибками

Урок рефлексии

Подготовка к промежуточной аттестации

Правильно исправлять ошибки, подбирать аналогичные примеры.

уч.с.24

№ 36

21,12

61

Площадь фигуры. Наблюдение. Урок открытия нового знания.

Тест !!!!! 3 четве

Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Проверять результаты вычислений.

РТ №2

с.13 № 3

24,12

62

63

64

Площадь и периметр фигуры. 

Площадь фигуры. Решение задач.

Единицы площади.

Урок открытия нового знания.

Подготовка к промежуточной аттестации

Понятие о площади фигуры. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр  (см², дм², м²)

Располагать значения площади в порядке возрастания (убывания). Находить площадь фигур с помощью палетки. Составлять равные по площади фигуры из частей. Называть результаты табличных случаев умножения и деления (на 2,3, 4, 5, 6), а так же сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания.

Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Проверять результаты вычислений. Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Составлять задачу по рисунку.

Оценивать предлагаемое решение задачи и обосновывать свою оценку. Читать высказывания о числах по схемам, изображающим отношения«больше» и «меньше».

Выбирать из таблицы необходимые данные для ответа на поставленный вопрос. Анализировать геометрический чертёж. Определять симметричность (несимметричность) данных фигур относительно прямой. Находить все оси симметрии фигуры. Строить геометрические фигуры в соответствии с указанными требованиями

РТ №2

с.14 № 5,6,7

25.12

уч.с.30

№ 14

27.12

РТ №2

с.15 № 9

Январь

3 четверть

10,01,19

65

66

67

68

69

Умножение и деление на 7.

Седьмая часть числа.

Урок открытия нового знания.

КУС

Подготовка к промежуточной аттестации

Таблица умножения на 7 и соответствующие случаи деления на 7. Нахождение седьмой части числа действием делением. Использование таблицы умножения на 7 для нахождения результатов деления числа на 7. Нахождение числа по его седьмой доле.

Называть результаты табличных случаев умножения на 7. Использовать таблицу умножения на 7 для нахождения результатов

деления чисел на 7. Вычислять седьмую часть числа действием деления. Находить число по его седьмой части. Называть результаты табличных случаев умножения и деления (на 2,3, 4, 5, 6), а так же сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания.

Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в переделах 100.

Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль правильности вычислений. Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Составлять задачу по схеме и рисунку. Находить разные способы решения задач. Изображать сравнение чисел с помощью схем, состоящих из точек и стрелок. Читать высказывания о числах по данным схемам.

Сравнивать площади фигур на глаз и проверять себя измерением с помощью палетки.

Составлять таблицу по заданному банку данных.Отвечать на поставленные вопросы, опираясь на данные таблицы. Составлять план построения геометрической фигуры и выполнять построение с помощью чертёжных инструментов. Анализировать геометрический

чертёж. Находить фигуры указанной формы, а так же элементы фигур. Разбивать на группы множество объектов по заданному основанию. Придумывать правило для разбиения элементов множества на группы. Выявлять закономерность в заданной последовательности чисел.

Высказывать предположения и доказывать их с помощью вычислений или приведением подтверждающего примера. Отвечать на вопросы, используя данные, содержащиеся в таблиц

РТ №2

с.16 № 5

11,01

уч.с.38

№ 17

с.39

№ 23

14,01

РТ №2

с.16 № 5

15,01

17,01

РТ №2

с.17 № 17

уч.с.44

№ 41

18.01

70

Урок развивающего контроля

Контрольная работа

Самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.

22

71

Работа над ошибками.

Урок рефлексии

Подготовка к промежуточной аттестации

Правильно исправлять ошибки, подбирать аналогичные примеры.

РТ №2

с.18 № 12, 13, 14

24

72

73

74

75

Умножение и деление на 8.

Восьмая часть числа.

Урок открытия нового знания.

Самостоятельная работа 29.01 на 15 мин

Урок развивающего контроля

Подготовка к промежуточной аттестации

Таблица умножения на 8 и соответствующие случаи деления на 8. Нахождение восьмой части числа действием делением. Использование таблицы умножения на 8 для нахождения результатов деления числа на 8. Нахождение числа по его восьмой доле.

Называть результаты табличных случаев умножения на 8. Использовать таблицу умножения на 8 для нахождения результатов

деления чисел на 8. Вычислять восьмую часть числа действием деления. Находить чиcло по его восьмой части. Называть результаты табличных случаев умножения и деления (на 2,3, 4, 5, 6 и 7), а так же сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания.

Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в переделах 100. Изменять формулировку задачи в соответствии с указанными требованиями. Оценивать предлагаемое решение задачи и обосновывать свою оценку. Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Находить разные способы решения задач.

Читать высказывания о числах по схемам, изображающим отношения «больше» и «меньше».

Сравнивать площади фигур на глаз и проверять себя измерением. Выполнять измерение площадей фигур с помощью палетки. Составлять таблицу по заданному банку данных.Располагать фигуры по отношению друг к другу в соответствии с требованиями задачи. Анализировать чертёж.

Находить на чертеже фигуры заданной формы и их элементы. Находить различные варианты решения задач

РТ №2

с.18 № 3,4

уч.с.49

№ 17 (1 ст)

21

25 пропало

РТ №2

с.23 № 10,11

РТ №2

с.25 № 18

уч.с.51

№ 34

(25)

28

29

76

77

78

Умножение и деление на 9.

Девятая часть числа.

Урок открытия нового знания.

Таблица умножения на 9 и соответствующие случаи деления на 9. Нахождение девятой части числа действием делением. Использование таблицы умножения на 9 для нахождения результатов деления числа на 9. Нахождение числа по его девятой доле.

Называть результаты табличных случаев умножения на 9. Использовать таблицу умножения на 9 для нахождения результатов деления чисел на 9.Вычислять девятую часть числаnдействием деления.nНаходить число по его девятой части. Называть результаты табличных случаев умножения и деления (на 2,3, 4, 5, 6, 7 и 8), а так же сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в переделах 100.Осуществлять самоконтроль правильности вычислений. Составлять арифметические задачи, используя данные таблицы. Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Находить разные способы решения задач. Оценивать предлагаемое решение задачи и обосновывать свою оценку. Выполнять измерение площадей фигур с помощью палетки. Строить геометрические фигуры с помощью чертёжных инструментов. Осуществлять взаимопроверку выполненных геометрических построений.

Располагать фигуры по отношению друг к другу в соответствии с требованиями задачи. Определять симметричность (несимметричность) данных фигур относительно прямой. Строить логические рассуждения и обосновывать их. Высказывать предположения и доказывать их с помощью вычислений или геометрических построений

РТ №2

с.26 № 4,5

31,01

уч.с.58

№ 13, 19

01,02

уч.с.60

№ 29,31

04,02

79

Проверочная работа по теме «Табличные случаи умножения и деления на 6,7,8,9».

Урок развивающего контроля.

Самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.

РТ №2

с.28-29 № 11,14, 15

05,02

21,02

80

Урок рефлексии

Работа над ошибками Подготовка к промежуточной аттестации

Правильно исправлять ошибки, подбирать  аналогичные примеры.

РТ №2

с.28-29№ 11,14, 15

7,02

22

81

82

83

Во сколько раз больше или меньше?  

Урок открытия нового знания.

Урок развивающего контроля

Подготовка к промежуточной аттестации

Сравнение чисел с помощью действия деления.

Правило сравнения. Взаимосвязь между отношениями «больше в …» и «меньше в …»

Сравнить числа с помощью действия деления.

Различать отношения «больше в...» и «больше на...», «меньше в...» и «меньше на...». Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в переделах 100.  Находить часть числа.

Осуществлять контроль правильности вычислений. Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Выполнять действия с величинами. Заносить данные ответы арифметических задач в таблицу. Составлять план геометрических построений, выполнять построения с помощью чертёжных инструментов.

Находить геометрические фигуры указанной формы на чертеже. Находить различные варианты решения задач

РТ №2

с.31 № 5,6

8,02

19,02

уч.с.69

№ 21, с.72 №32

11

25,02

РТ №2

с.32-33 № 9, 10,13

15

25,02 (1)

84

Урок развивающего контроля

Контрольная работа

Самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.

12

28,02

85

Работа над ошибками.

Урок рефлексии

Подготовка к промежуточной аттестации

Правильно исправлять ошибки, подбирать аналогичные примеры.

РТ №2

с.34 № 12, 13, 14

14

1,03

86

87

88

89

Решение задач на увеличение в несколько раз. Наблюдение.

Урок открытия нового знания.

Подготовка к промежуточной аттестации

Решение арифметических задач на нахождение числа большего или меньшего данного числа  в несколько раз

Правильно выбирать арифметическое действие (умножение или деление) для решения задач на нахождение числа, большего или меньшего данного числа в несколько раз. Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания.

Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в переделах 100.

Осуществлять взаимоконтроль правильности вычислений. Конструировать новую арифметическую задачу, изменяя вопрос данной задачи.

Определять арифметические действия для решения разнообразных текстовых задач.

Строить числовой луч с заданным единичным отрезком. Изображать числа точками на числовом луче. Выполнять построение фигур с помощью чертёжных инструментов. Находить на чертеже пересечение фигур. Описывать геометрическую фигуру. Определять, является ли прямая осью симметрии фигуры. Выполнять исследование задачи(в частности, находить лишние данные в её тексте). Высказывать предположение и доказывать его с помощью

РТ №2

с.35 № 5,6

уч.с.75

№ 3, с.77 №9

уч.с.76

№ 6, РТ №2

с.36 № 9

РТ №2

с.36 № 7,8

18

26,02 (2)

1,03 (3)

90

Урок развивающего контроля.

Тест

Самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.

РТ №2

с.37 № 10, 11

19,02

5,03

91-92

Решение задач на увеличение и уменьшение   в несколько раз.

Урок общей методологической направленности.

Подготовка к промежуточной аттестации(91)

Решение арифметических задач на нахождение числа большего или меньшего данного числа  в несколько раз.

Правильно выбирать арифметическое действие (умножение или деление) для решения задач на нахождение числа, большего или меньшего данного числа в несколько раз. Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания.

Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в переделах 100.

Осуществлять взаимоконтроль правильности вычислений. Конструировать новую арифметическую задачу, изменяя вопрос данной задачи.

Определять арифметические действия для решения разнообразных текстовых задач.

Строить числовой луч с заданным единичным отрезком. Изображать числа точками на числовом луче. Выполнять построение фигур с помощью чертёжных инструментов. Находить на чертеже пересечение фигур. Описывать геометрическую фигуру. Определять, является ли прямая осью симметрии фигуры. Выполнять исследование задачи(в частности, находить лишние данные в её тексте). Высказывать предположение и доказывать его с помощью приведения подтверждающих примеров.

уч.с.77

№ 11 (1 ст)

4,03

уч.с.77

№ 11 (2 ст)

4,03 (4)

93

 Контрольная работа за

III четверть

Урок развивающего контроля

Самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.

12,03

94

Работа над ошибками

Урок рефлексии

Подготовка к промежуточной аттестации

Правильно исправлять ошибки, подбирать  аналогичные примеры.

уч.с.82

№ 9

14,03

95-98

Нахождение нескольких долей числа.

Урок открытия нового знания.

Подготовка к промежуточной аттестации

Использование умножения и деления для нахождения нескольких долей данного числа или величины. Решение соответствующих арифметических текстовых задач.

Находить несколько долей числа или величины, в том числе в ходе решения текстовых арифметических задач. Оценивать решение арифметической задачи и обосновывать свою оценку. Находить разные способы решения задач. Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в переделах 100.

Вычислять периметр и площадь многоугольников разными способами. Выполнять измерения на глаз и проверять результаты с помощью измерительных инструментов. Заполнять таблицу в соответствии с условием задачи. Выбирать необходимые данные из таблицы для ответа на поставленный вопрос. Разбивать геометрическую фигуру на части и составлять фигуру из частей в соответствии с требованиями задачи.

Выявлять закономерность в ряду чисел.

Находить общее свойство чисел в группе.

Высказывать своё предположение и проверять его с помощью вычислений или выполнения геометрических построений

Понимать, как находить число по нескольким его долям.

Создавать модели изучаемых объектов с использованием знаково-симвалических средств.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Представлять, анализировать и интерпретировать данные.

РТ №2

с.40 № 7,8

7,03

уч.с.85

№ 20 РТ №2

с.41 № 11,12

7,03 (5)

уч.с.82

№ 13

11,03

уч.с.83

№ 16

11,03 (6)

99

103

Названия чисел в записях действий.

Урок открытия нового знания.

Подготовка к промежуточной аттестации

Введение названий компонентов арифметических действий (сложения: слагаемые, сумма; умножения: множители, произведение; вычитания: уменьшаемое, вычитаемое, разность; деление: делимое, делитель, частное).

Воспроизводить названия компонентов арифметических действий, использовать эти тер мины в своей речи. Воспроизводить результаты всех табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания.

Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в переделах 100.

Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Конструировать новую арифметическую задачу, изменяя вопрос данной задачи. Оценивать предлагаемое решение задачи и обосновывать свою оценку. Строить геометрическую фигуру и её оси симметрии с по мощью чертёжных инструментов. Находить фигуры заданной формы на чертеже. Определять фигуры, общей частью которых является указанная фигура. Находить различные варианты решения задач. Доказывать утверждения с помощью приведения подтверждающих примеров.

Высказывать предположение и проверять результаты с помощью геометрических построений

РТ №2

с.42 - 43 № 3,4

15,03

уч.с.89

№ 13

19,03

РТ №2

с.44 № 9,10,11

21,03(7)

(8)

104

105

106

Числовые выражения (суммы, разности).

Урок открытия нового знания.

КУС

Подготовка к промежуточной аттестации

Понятие о числовом выражении и его значении. Вычисление значений числовых выражений. Составление числовых выражений, содержащих два числа и знак действия между ними (в том числе по тексту арифметической задачи)

Составлять и читать числовые выражения, содержащие два числа и знак действия между ни ми, а также вычислять их значения (в том числе в ходе решения текстовых арифметических задач).

Называть наименования компонентов арифметических действий, использовать эти тер мины в своей речи. Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в переделах 100.Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль правильности вычислений.

Сравнивать числа с помощью деления.

Находить число в несколько раз больше (меньше) данного числа. Вычислять несколько частей числа. Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Решать задачи разными способами. Сравнивать величины. Заполнять таблицу в соответствии с условием задачи. Выбирать необходимые данные из таблицы для ответа на поставленный вопрос. Выполнять построение фигур с помощью чертёжных инструментов. Проводить ось симметрии фигуры. Составлять геометрическую фигуру из частей и описывать её. Высказывать предположение и доказывать его с помощью вычислений или геометрических построений

РТ №2

с.42 - 43 № 3,4

22,03

уч.с.89

№ 13 с. 92 №23

4,04

РТ №2

с.44 № 9,10,11

5,04

107

108

109

Составление числовых выражений. Простые случаи.

Урок открытия нового знания.

Подготовка к промежуточной аттестации

Составление числовых выражений, содержащих скобки. Вычисление значений таких выражений.

Составлять и вычислять значения числовых выражений, содержащих скобки (в том числе в хо де решения арифметических задач). Называть наименования компонентов арифметических действий, использовать эти термины в своей речи. Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в переделах 100.

Находить ошибки в вычислениях и исправлять их. Находить число в несколько раз больше (меньше) данного числа, вычислять часть или несколько частей числа. Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Решать задачи разными способами. Находить площадь фигуры с помощью палетки. Выполнять действия с величинами.

Выбирать необходимые данные из таблицы для ответа на поставленный вопрос. Сравнивать тексты и решения обратных арифметических задач (находить в них сходства и различия).

Разбивать множество чисел на группы в соответствии с указанным основанием. Находить общую часть фигур (их пересечение) на чертеже

РТ №2

с.47 № 5,6,7

8

уч.с.95

№ 7 с. 98 №20

9

РТ №2

с.49 № 14,15,16

11

110

Контрольная работа

Урок развивающего контроля

Самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.

12

111

Работа над ошибками.

Урок рефлексии

Правильно исправлять ошибки, подбирать  аналогичные примеры.

уч.с.97

№ 18

15

112

113

Угол. Прямой угол.

Урок открытия нового знания.

Подготовка к промежуточной аттестации

Тест

Ознакомление с понятием угла. Обозначение угла и чтение обозначений. Термины: прямой угол, непрямой угол. Практические способы определения и построения прямых углов с помощью модели прямого угла и с помощью чертежного угольника.

Различать на глаз прямые и не прямые углы и проверять себя с помощью модели прямого угла или чертёжного угольника. Строить прямые и непрямые углы с помощью чертёжных инструментов. Обозначить угол буквами латинского алфавита и читать его обозначение.

Находить элементы угла (вершину, стороны) и называть их. Показывать угол на черте же.

Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100.

Составлять и вычислять значения числовых выражений, содержащих скобки. Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Выполнять действия с величинами. Решать логические задачи по составленному плану

РТ №2

с.55 № 6,7

уч.с.108

№ 7, 8

16

18

114

115

116

117

Прямоугольник. Наблюдение.

 Квадрат. Наблюдение.

Урок открытия нового знания.

Введение определения прямоугольника и квадрата (или прямоугольника с равными сторонами). Распознавание прямоугольника (квадрата) с опорой на определения.

Распознавать прямоугольник (квадрат) на чертеже на глаз и с помощью измерений. Называть определения прямоугольника и квадрата. Формировать свойства арифметических действий с 0 и 1.Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в переделах 100.Определять арифметические действия для решения текстовых задач.

Изменять текст задачи в соответствии с указанными требованиями. Находить на чертеже все фигуры указанной формы. Отвечать на вопрос об истинности или ложности утверждения с опорой на необходимые измерения и вычисления. Приводить примеры, подтверждающие истинность данного утверждения.

Сравнивать числовые выражения(находить в них сходство и различия). Выяснить, является ли данная фигура прямоугольником (квадратом), опираясь на определение и чёткий алгоритм рассуждений

уч.с.112

№ 18

19

РТ №2

с.57 № 6,7,8

22

уч.с.114

№ 16,17

уч.с.114

№ 15

РТ №2

с.57 № 9

118

119

Свойства прямоугольника. Наблюдение. Противоположные стороны прямоугольника.

Урок открытия нового знания.

Тест

Подготовка к промежуточной аттестации

Свойства противоположных  сторон и диагоналей прямоугольника

Находить противоположные стороны и диагонали прямоугольника на чертеже. Формулировать свойства противоположных сторон и диагоналей прямоугольника. Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в переделах 100.Вычислять значения числовых выражений, содержащих скобки. Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Строить на клетчатом фоне геометрические фигуры по образцу, а также фигуры по размеру в несколько раз больше или меньше данных фигур. Конструировать геометрические фигуры указанной формы из частей. Отвечать на вопрос о симметричности или несимметричности точек относительно данной прямой. Проверять себя с помощью модели. Находить различные варианты решения задач. Сравнивать числовые выражения

(находить в них сходство и различия).Выяснить, является ли данная фигура прямоугольником (квадратом),опираясь на определение и чёткий

алгоритм рассуждений

уч.с.119 № 13, с 120 №18

23,04

РТ №2

с.59 № 5,6

уч.с.119 № 13, с 120 №18

120

121

122

Площадь прямоугольника.

Решение задач.

Урок открытия нового знания.

Правило вычисления площади прямоугольника. Площадь квадрата. Решение задач.

Формулировать правило вычисления площади прямоугольника и использовать его при решении задач. Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в переделах 100. Сравнивать числа с помощью действия деления.

Вычислять несколько частей числа. Составлять числовые выражения, содержащие скобки, и находить их значения. Определять арифметическую задачу по числовому выражению к её решению. Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Решать арифметические задачи

разными способами. Находить и называть диагонали прямоугольника на чертеже. Находить общую часть двух фигур. Конструировать геометрическую фигуру указанной формы из частей.

уч.с.123 № 9, с 124 № 13

25,04

РТ №2

с.61 № 3 с.62 № 6

РТ №2

с.63

уч.с.26 № 23

123

Самостоятельная работа по теме «Прямоугольник. Квадрат. Периметр и площадь прямоугольника». Закрепление темы.

Урок рефлексии

26,04

124

Работа над ошибками. Закрепление.

Урок рефлексии

29,04

125

Контрольная работа за IVчетверть

Самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.

16,05

126

Работа над ошибками.

Урок общей методологической направленности.

Подготовка к промежуточной аттестации

Правильно исправлять ошибки, подбирать  аналогичные примеры.

РТ №2

с.64

уч.с.27 № 23

17,05

127

128

129

Повторение пройденного материала. Умножение. Табличные случаи.

Урок общей методологической направленности.

Работать в информационном поле - работать самостоятельно:

 читать задание; выполнять задание; - записывать, соблюдая орфографический режим;

Представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Работать в информационном поле.

Использовать полученные математические знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира.

30,04

РТ №2

с.65

уч.с.28 № 10

6,05

8,05

130

Урок-путешествие «Я люблю математику».

13,05

131-136

Резерв

14,05

20

21

23

№ п/п

Тема урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности обучающихся (УУД)

Домашнее

задание                                                                                                                  

Дата проведения

план

 факт

Звуки речи и буквы.

Урок общеметодологической направленности

Повторение изученного в 1 классе: различение звуков и букв; различение ударных и безударных гласных звуков, твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков. Обозначение на письме мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков

Ориентироваться в целях и задачах урока с учётом названия блока и темы урока, планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами. Характеризовать признаки звуков речи с опорой на схему «Звуки речи». Объяснять различие в звуко-буквенном составе слов. Анализировать тексты с установкой на поиск допущенных ошибок, исправлять допущенные ошибки с опорой на знание о звуковом и графическом облике слова

уч. с.7 у.4

3

 Гласные и согласные звуки и их буквы.

Урок общеметодологической направленности

Характеризовать различие гласных и согласных звуков. Различать гласные звуки и буквы гласных звуков. Объяснять функцию букв гласных звуков как показателей мягкости предшествующего согласного. Использовать значок транскрипции для решения практических задач. Учитывать степень сложности задания (значок «гиря» — трудное) и определять для себя возможность/невозможность его выполнения

уч. с.10 у.4

4

 Обозначение звуков речи на письме.

Урок общеметодологической направленности

Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения (рубрика «Давай подумаем»). Сопоставлять информацию, представленную на рисунке, в транскрипции и орфографической записи слова. Использовать транскрипцию для повторения различных способов обозначения мягкости согласного. Преобразовывать информацию, полученную из рисунка, в текстовую задачу (запись слов с помощью транскрипции)

уч. с.13 у.4

5

 Ударные и безударные гласные звуки в слове.

Урок общеметодологической направленности.

Подготовка к промежуточной аттестации

Объяснять назначение знака ударения, анализируя проблемную ситуацию (рубрика «Давай подумаем»). Выделять ударные и безударные гласные. Наблюдать смыслоразличительную функцию ударения, устанавливать различие в значении слов. Группировать слова по заданному основанию (ударение на первом, втором или третьем слоге). Выделять общий признак группы элементов, не соответствующих заданию (слова с ударением на четвёртом и пятом слогах)

уч. с.16 у.2

выуч. слов. слова

6

 Согласные звуки.

Урок общеметодологической направленности

Наблюдать особенности образования согласных звуков, опираясь на собственный опыт (рубрика «Давай подумаем»). Подбирать слова, различающиеся одним согласным звуком. Понимать информацию, представленную в виде рисунка, составлять слова из предложенного набора букв. Осуществлять взаимный контроль,  оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, контролировать действия партнёра (работа в паре). Учитывать степень сложности задания (значок «гиря» — трудное) и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Определять способ обозначения звука [й’] в приведённых словах, находить объект по заданным основаниям (слова, в которых буква е обозначает один звук). Устанавливать позиции в слове, в которых буквы е, ё, ю, я, и обозначают два звука

Повторить слов. слова, изученные в 1 классе

10

Согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие.

Урок общеметодологической направленности

Словарный диктант.

Соотносить собственный ответ с предложенным в учебнике и обосновывать свою позицию. Наблюдать слова, записанные с помощью транскрипции, и устанавливать способы обозначения мягких согласных звуков. Объяснять различие в звуко-буквенном составе слов. Обобщать способы обозначения на письме мягкости согласных звуков и закреплять их на письме. Определять наличие твёрдого согласного звука. Соотносить буквенную запись слова и запись с помощью транскрипции. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Осуществлять самоконтроль: соотносить написанный текст с печатным. Использовать алгоритм порядка действий при списывании. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь в произнесении слов, различающихся одним звуком

уч. с.23 у.3

выуч. слов. слова

11

Звонкие согласные звуки в конце слова. Подготовка к промежуточной аттестации

Урок общеметодологической направленности

Объяснять различие парных по глухости-звонкости согласных в легкоразличимых случаях. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь в подборе слов, различающихся одним звуком. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Наблюдать оглушение звонких согласных в конце слова. Понимать и преобразовывать информацию, представленную в виде рисунка, записывать слова с помощью транскрипции. Обобщать результаты наблюдений, доказывать необходимость проверки согласных звуков на конце слова и предлагать способ её выполнения. Отрабатывать написание слов с парными по звонкости-глухости согласными звуками на конце с опорой на проверочные слова. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения при доказательстве написания согласного на конце слова

уч. с.28 у.4

12

Входной диктант.

Урок развивающего контроля.

Проверка орфографических и пунктуационных навыков, умение видеть и запоминать все предложение и отдельные его части. Проверка орфографической зоркости.

Осуществлять самоконтроль при записи слов под диктовку. Контролировать последовательность действий при записи предложений и слов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить слова по заданным основаниям

19

Работа над ошибками.

Урок рефлексии.

Подготовка к промежуточной аттестации

Правильно исправлять ошибки, подбирать аналогичные примеры.

20

Учимся писать сочетания жи — ши.

Урок общеметодологической направленности

Повторение: применение правил правописания сочетаний жи — ши, ча — ща, чу — щу

Использовать правило написания сочетаний жи — ши, осуществлять самоконтроль использования правила. Объяснять различие в звуко-буквенном составе слов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь при использовании правила написания сочетаний жи — ши

уч. с.30 у.4

13

 Учимся писать сочетания ча — ща.

Урок общеметодологической направленности

Подготовка к промежуточной аттестации

Объяснять различие в звуко-буквенном составе записанного слова. Осуществлять самоконтроль при использовании правила написания сочетаний ча — ща, чу — щу. Соблюдать алгоритм порядка действий при списывании. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения при отработке правописания ча — ща

уч. с.33 у.4

17

 Учимся писать сочетания чу — щу.

Урок общеметодологической направленности

Преобразовывать информацию, представленную в виде схемы, рисунка: составлять слова с использованием схемы.

Осуществлять самоконтроль и взаимный контроль при составлении  и правильной записи слов с буквосочетаниями чу — щу. Контролировать последовательность действий при списывании предложений и слов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить слова по заданным основаниям

уч. с.34 у.4

выуч. слов. слова

18

Контрольное списывание.

Урок развивающего контроля.

Проверка орфографических и пунктуационных навыков, умение видеть и запоминать все предложение и отдельные его части. Проверка орфографической зоркости.

Осуществлять самоконтроль при записи слов под диктовку. Контролировать последовательность действий при списывании предложений и слов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить слова по заданным основаниям

24

Работа над ошибками. Разделительный мягкий знак (ь)

Урок открытия нового знания.

  Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах типа двор, день; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я, в словах с непроизносимыми согласными. Деление слов на слоги

Характеризовать функции ь (разделительный и показатель мягкости предшествующего согласного). Использовать транскрипцию при решении практических задач. Использовать алгоритм порядка действий при списывании. Оценивать правильность выполнения заданий. Объяснять совпадения в звуко-буквенном составе слов.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Осуществлять самоконтроль при написании разделительного ь

уч. с.38 у.4

25

 Слог

Урок открытия нового знания.

Формулировать ответ на проблемный вопрос. Выбирать слова по заданным признакам. Сравнивать и анализировать пары слов по заданному основанию.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить слова  по заданному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Составлять слова путём добавления к имеющемуся началу слова ещё одного слога

уч. с. 41 у.4

26

Учимся переносить слова

Урок открытия нового знания.

Подготовка к промежуточной аттестации

Ознакомление с правилом переноса слов

Анализировать высказывание и формулировать на основе анализа ответ на вопрос, связанный с правилом переноса слов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; контролировать действия партнёра. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Обосновывать невозможность выполнения предложенного задания. Объяснять допущенные ошибки в делении слов для переноса

уч. с.43 у.5

выуч. слов. слова

27

Учимся переносить слова

Урок открытия нового знания.

Словарный диктант

Сопоставлять различия деления слов на слоги и для переноса. Уточнять правила переноса слов (буквы й, ь, ъ).

Использовать правила переноса слов и осуществлять самоконтроль. Находить слова по заданному основанию (слова, которые нельзя перенести). Осуществлять самоконтроль при делении слов для переноса. Выявлять существенные признаки каждой группы слов (особенности переноса слов с ь, й; слова, состоящие из одного слога)

уч. с.44 у.3

1.10

 Слоги ударные и безударные. Роль ударения

Урок открытия нового знания.

Деление слов на слоги

Выделять голосом ударный гласный звук, объяснять отсутствие знака ударения в односложных словах. Определять ударный звук в слове. Отрабатывать алгоритм порядка действий при списывании. Наблюдать различие между словами, различающимися местом ударения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Составлять пары слов, различающихся только местом ударения

уч. с.48 у.5

подготовиться к словарному диктанту

2

 Слово.

Урок открытия нового знания.

Понимание слова как единства звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением — имена существительные. Слова, называющие признаки, — имена прилагательные. Слова, обозначающие действия, — глаголы.

Предложение. Отличие предложения от слова. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные. Наблюдение за словами в предложении

Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения. Сравнивать слова и «не слова», формулировать на основе сравнения признаки слова (единство звучания, написания и значения). Контролировать правильность и аккуратность записи. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре) при объяснении значений имён героев. Понимать информацию, представленную в виде схем, устанавливать различия между схемами; по результатам наблюдения обобщать информацию о слове (единство звучания и значения)

уч. с.51 у.4

3

 Слова, называющие предметы

Урок открытия нового знания.

Задавать вопросы к словам (что? какой? и т. п.). Находить в тексте слова по заданным основаниям (слова, называющие явления природы). Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить слова, отвечающие на вопросы что? кто? Формулировать цель урока после обсуждения правила. Выявлять общий признак группы слов. Различать (по значению и вопросам) одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Группировать слова по заданным основаниям

уч. с.55 у.5

выуч. слов. слова

4

 Слова, называющие признаки и действия предметов

Урок открытия нового знания.

Подготовка к промежуточной аттестации

Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения. Находить слова по заданному основанию. Наблюдать за словами, отвечающими на вопросы какой? какая? и т. п. Задавать вопросы какой? какая?  и т. п. к приведённым словам. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить слова, отвечающие на вопросы какой? какая? что делать? что сделать?

уч. с.58 у.6

выуч. слов. слова

8

Слово и предложение

Урок открытия нового знания.

Наблюдать различие между звуком, словом и предложением. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Различать  предложение и «не предложение». Сопоставлять интонационное оформление предложений. Знакомиться с признаками предложения: цель высказывания, интонация, знаки препинания в конце предложений. Выбирать из текста предложения по заданным признакам

уч. с.61 у.3

9

Восклицательные и невосклицательные предложения

Урок открытия нового знания.

Понимать информацию, представленную в виде рисунка. Наблюдать за интонационным оформлением предложений, устанавливать ситуации, в которых они могут быть произнесены. Опознавать тип предложения по цели высказывания (в соответствии с предложенным образцом) и по интонации. Выбирать знак препинания в конце предложения. Осуществлять самоконтроль при постановке знаков препинания в конце предложения

уч. с.65 у.4

10

Слова в предложении

Урок открытия нового знания.

Различать предложения и «не предложения». Определять тип предложения (по цели высказывания и по интонации). Наблюдать за изменением формы слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре); контролировать действия партнёра. Составлять предложения из набора слов, выбирать необходимые знаки препинания в конце предложений. Соотносить знаки препинания в конце предложения с целевой установкой предложения. Осуществлять самоконтроль при выполнении заданий, связанных с постановкой вопросов к словам, и при списывании

уч. с.67 у.3

11

Окончание как часть слова

Урок открытия нового знания.

Окончание как часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов

Различать разные слова и формы одного и того же слова. Высказывать предположение в результате наблюдения за предметом и словами, его называющими. Употреблять слова в предложении в нужной форме (с опорой на собственный речевой опыт). Формулировать вывод на основе наблюдения. Устанавливать слово на основе приведённых форм. Наблюдать изменение формы слова, выявлять изменяемую часть слова. Знакомиться с окончанием как частью слова. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения

уч. с.70 у.4

выуч. слов. слова

15

Изменение формы слова с помощью окончания

Урок открытия нового знания.

Подготовка к промежуточной аттестации

Изменять формы слов, находить и выделять в них окончания. Наблюдать за изменением слова в составе предложения. Называть изменяемую часть слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре); контролировать действия партнёра. Наблюдать за связью слов в предложении. Анализировать предложенные группы слов и формулировать на основе анализа выводы. Использовать алгоритм выделения нулевых окончаний. Наблюдать за изменением форм глагола

уч. с.72 у.3

выуч. слов. слова

16

 Неизменяемые слова

Урок открытия нового знания.

Словарный диктант

Формулировать собственное мнение и аргументировать его при обсуждении проблемных вопросов. Наблюдать за неизменяемыми словами. Находить в тексте слова по заданным признакам. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Использовать алгоритм нахождения окончаний. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Восстанавливать предложения, выбирая правильные формы слов. Осуществлять самоконтроль с опорой на рубрику «Проверь себя»

уч. с.75 у.5

17

 Вспоминаем правило написания прописной буквы.

Урок рефлексии.

Повторение: применение правила правописания прописной буквы в начале предложения и в именах собственных

Использовать правило написания собственных имён при решении практических задач. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе). Классифицировать слова по заданным группам

подготовиться к словарному диктанту рт.с.7 у.2

22

 Корень как часть слова

Урок открытия нового знания.

Корень как часть слова. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова

Понимать информацию, представленную в виде рисунка. Сопоставлять предложенные слова и высказывать предположение об их сходстве и различиях. Находить общую часть в группах слов. Знакомиться с понятиями «корень», «однокоренные слова». Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Находить слова по заданному основанию. Различать родственные слова и формы одного и того же слова. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения

рт.с.9 у.1

23

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова

Урок открытия нового знания.

Подготовка к промежуточной аттестации

Ознакомление с правилом правописания безударных проверяемых гласных в корне слова и его применение

НАПИСАТЬ 6.11

Наблюдать, сопоставлять и сравнивать написание ударных и безударных гласных в однокоренных словах. Знакомиться с понятием «орфограмма». Фиксировать место изучаемой орфограммы в словах. Понимать транскрипцию и преобразовывать её в буквенную запись. Отрабатывать применение изученного правила обозначения безударных гласных в корне слова

уч. с.85 у.1

24

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова

Урок открытия нового знания.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Находить, опознавать и фиксировать орфограмму «Безударные гласные в корне слова». Выявлять среди родственных слов проверочные. Контролировать последовательность действий при списывании

уч. с.87 у.2

рт.с.15 у.2

25

Диктант за I четверть

Урок развивающего контроля.

Проверка орфографических и пунктуационных навыков, умение видеть и запоминать все предложение и отдельные его части. Проверка орфографической зоркости.

Осуществлять самоконтроль при записи слов под диктовку. Контролировать последовательность действий при списывании предложений и слов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить слова по заданным основаниям

17.10

Работа над ошибками.

Урок рефлексии.

Подготовка к промежуточной аттестации

Правильно исправлять ошибки, подбирать аналогичные примеры.

18.10

Корень как общая часть родственных слов

Урок открытия нового знания.

Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями

Дополнять однокоренные слова по заданному основанию (отвечают на вопросы что? какой? что делать?). Наблюдать за словами с омонимичными корнями. Устанавливать различия родственных слов и слов с омонимичными корнями. Понимать алгоритм выделения корня и использовать его при решении практических задач. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе). Различать родственные слова и синонимы (без введения терминов). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить однокоренные слова

уч. с.92 у.4

6.11

 Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Урок открытия нового знания.

Ознакомление с правилом правописания безударных проверяемых гласных в корне слова и его применение

Наблюдать за словами, сходными по звучанию, но различными по написанию. Объяснять смыслоразличительную функцию буквы, принимать участие в обсуждении проблемных вопросов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Обнаруживать ошибки в подборе проверочных слов. Объяснять способ проверки безударных гласных в корне слова

уч. с.95 у.2

7.11

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова

Урок открытия нового знания.

Отрабатывать умение применять правило обозначения безударных гласных в корне слова. Использовать алгоритм порядка действий при списывании. Группировать слова по заданному основанию (группы слов с ударным и безударным гласным в корне слова)

рт.с.23 у.6 выуч. слов. слова

8.11

Однокоренные слова.

Урок открытия нового знания.

Словарный диктант

Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова

Различать однокоренные слова и формы слова. Подбирать слова по заданным основаниям (по сходству звучания и значения); находить, выделять и отмечать корень. Различать однокоренные слова и формы слова. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать родственные слова. Находить слова с заданным корнем

уч. с.96 у.3

12.11

Учимся писать буквы согласных в корне слова

Урок открытия нового знания.

Наблюдать особенности обозначения на письме парных по звонкости-глухости согласных в корне слова и в позиции конца слова. Высказывать предположение в результате наблюдения. Анализировать предложенный в учебнике алгоритм проверки орфограммы «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова». Выбирать слова по заданным признакам. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Подбирать проверочные слова

рт.с.36 у.5

13.11

 Учимся писать буквы согласных в корне слова

Урок открытия нового знания.

Наблюдать особенности обозначения парных по звонкости-глухости согласных  в корне слова в позиции стечения согласных. Использовать  алгоритм проверки орфограммы «Парные по звонкости-глухости согласные  в корне слова». Различать транскрипцию и буквенную запись слов. Группировать слова по заданным основаниям: произношение и написание согласных звуков в корне слова совпадают или не совпадают

рт.с.40 у.6

14.11

 Корень слова с чередованием согласных

Урок открытия нового знания.

Подготовка к промежуточной аттестации

Чередование согласных в корнях слов

Наблюдать за чередованием согласных в корне слова. Понимать информацию, представленную в таблице. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать родственные слова с чередованием согласных в корне слова. Доказывать собственную точку зрения. Дополнять ряды слов по заданному основанию

уч. с.104 у.4

15.11

Контрольное списывание.

Урок развивающего контроля.

Проверка орфографических и пунктуационных навыков, умение видеть и запоминать все предложение и отдельные его части. Проверка орфографической зоркости.

Осуществлять самоконтроль при записи слов под диктовку. Контролировать последовательность действий при списывании предложений и слов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить слова по заданным основаниям

19.11

 Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова

Урок открытия нового знания.

Применение правил правописания безударных проверяемых гласных и парных звонких и глухих согласных в корнях слов

Подбирать проверочные слова, учитывая тип орфограммы («Безударные гласные в корне слова» и «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова»). Наблюдать за словами с омонимичными корнями; учитывать смысл предложения при подборе проверочного слова. Объяснять собственные действия при подборе проверочных слов и указывать тип орфограммы

рт.с.44 у.6

рт.с.47 у.5

20.11

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова

Урок открытия нового знания.

Выявлять наличие в корне слова изучаемых орфограмм. Выбирать и обосновывать способ проверки орфограмм. Находить и фиксировать (графически обозначать) орфограммы. Дифференцировать проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова. Определять количество слов с безударными гласными в корне слова. Находить в тексте слова по заданному основанию. Осуществлять самоконтроль при списывании

рт.с.53 у.5

рт.с.57 у.5

21.11

Суффикс как часть слова

Урок открытия нового знания.

Суффикс как часть слова; значения суффиксов

Сопоставлять однокоренные слова и выявлять различия между ними. Знакомиться с суффиксом как частью слова. Дополнять ряды слов по заданным основаниям.  Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Образовывать слова с заданными суффиксами и определять значение суффиксов. Находить слова по заданному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения

уч. с.104 у.4

22.11

 Значения суффиксов

Урок открытия нового знания.

Знакомиться с алгоритмом нахождения суффикса в словах. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом.  Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать слова с заданным значением. Понимать и преобразовывать в текст информацию, представленную в виде схемы. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группе)

уч. с.112 у.3

выуч. слов. слова

26.11

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне

Урок открытия нового знания.

Ознакомление с правилом правописания непроизносимых согласных в корне слова и его применение

Наблюдать за группами родственных слов. Высказывать предположение о возможной орфографической проблеме. Устанавливать несовпадение произношения и написания слов с орфограммой  «Непроизносимые согласные в корне». Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Подбирать родственные слова для обнаружения непроизносимого согласного в корне. Определять закономерность расположения слов в столбцах (наличие непроизносимого согласного и способ проверки)

рт.с.62 у.3 выуч. слов. слова

27.11

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне

Урок открытия нового знания.

Словарный диктант

Использовать алгоритм проверки орфограммы «Непроизносимые согласные в корне слова» при записи слов. Находить, подбирать и классифицировать слова по заданным основаниям

рт.с.64 у.3

28.11

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне

Урок открытия нового знания.

Подготовка к промежуточной аттестации

Устанавливать способы проверки в зависимости от типа орфограммы. Подбирать и находить в тексте слова по заданным основаниям. Осуществлять самоконтроль при выполнении заданий

рт.с.66 у.3 выуч. слов. слова

29.11

Диктант по теме «Правописание согласных в корне слова».

Урок развивающего контроля.

Проверка орфографических и пунктуационных навыков, умение видеть и запоминать все предложение и отдельные его части. Проверка орфографической зоркости.

Осуществлять самоконтроль при записи слов под диктовку. Контролировать последовательность действий при списывании предложений и слов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить слова по заданным основаниям

3.12

Работа над ошибками.

Урок рефлексии.

Правильно исправлять ошибки, подбирать аналогичные примеры.

4.12

 Значения суффиксов

Урок открытия нового знания.

Суффикс как часть слова; значения суффиксов

Отрабатывать алгоритм нахождения суффикса в слове. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Соотносить слова со схемами их морфемного состава. Анализировать схемы морфемного состава слов и подбирать собственные примеры к заданной схеме. Наблюдать за образованием новых слов и выделять суффиксы, с помощью которых они образованы. Проверять предложенную работу, находить и исправлять ошибки в разборе слова.  Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Группировать слова по частям речи (на основании значения и вопроса)

уч. с.119 у.5

5.12

 Учимся писать суффиксы
-ёнок-, -онок-

Урок открытия нового знания.

Ознакомление с правилами правописания суффиксов имён существительных -онок-, -ёнок-; -ик-, -ек- и их применение

Наблюдать за группами слов и высказывать предположение о написании суффиксов -онок-/-ёнок-. Знакомиться с алгоритмом написания суффиксов -онок-/-ёнок-, контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Преобразовывать звуковую запись в буквенную. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения

рт.с.69 у. 2,3

6.12

Учимся писать суффиксы
-ик-, -ек-

Урок открытия нового знания.

Подготовка к промежуточной аттестации

Сопоставлять буквенную запись слова и его транскрипцию. На основе наблюдения высказывать предположение о выборе суффиксов -ик-/-ек-. Знакомиться с алгоритмом написания суффиксов -ик-/-ек-, контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Устанавливать тип орфограммы в предложенных словах, выбирать способ проверки в зависимости от орфограммы.  Преобразовывать текст в таблицу.

рт.с.71 у.3

10.12

Учимся писать суффиксы

-ик-, -ек-

Урок открытия нового знания.

Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Подбирать родственные слова. Учитывать сложность задания и определять возможность/невозможность его выполнения при записи текста с пропущенными орфограммами. Составлять слова из заданных элементов.

рт.с.73 у.3

11.12

 Значения суффиксов

Урок открытия нового знания.

Суффикс как часть слова; значения суффиксов

Выделять суффиксы на основе развёрнутого толкования слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Сопоставлять значения суффиксов. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, дополнять таблицу. Согласовывать действия в ходе групповой работы, контролировать и координировать действия партнёров.

уч. с.129 у.4

запомнить

12.12

Учимся писать суффикс
-ость-

 Урок открытия нового знания.

Ознакомление с правилом правописания суффикса -ость-  и его применение

Наблюдать за словами с суффиксом -ость- и устанавливать его значение. Выявлять место и тип орфограммы, доказывать правильность написания буквы в слове. Находить слова по заданному основанию и осуществлять самоконтроль в ходе выполнения упражнения.

рт.с.76 у.4,5 выуч. слов. слова

13.12

 Образование слов с помощью суффиксов.

Словарный диктант.

Урок открытия нового знания.

Суффиксальный способ образования слов

Устанавливать значения суффиксов. Знакомиться с суффиксальным способом образования слов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группе и в паре). Понимать схемы способов образования слов и подбирать к предложенным схемам соответствующие им слова. Анализировать слова по заданной модели и высказывать предположение о частеречной принадлежности производного слова. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать слова с заданными суффиксами.

уч. с.134 у.5

17.12

Учимся писать суффиксы имён прилагательных

Урок открытия нового знания.

Ознакомление с правилами правописания суффиксов имён прилагательных и их применение

Наблюдать за языковым материалом, самостоятельно формулировать правило написания суффиксов -ив-, -ев-, -чив-, -лив-. Планировать свою работу при записи слов, группировать слова по заданному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группе). Составлять слова по заданной модели

рт.с.77 у.2

18.12

 Образование слов с помощью суффиксов

Урок открытия нового знания.

Суффиксальный способ образования слов

Образовывать слова по заданным моделям. Выделять части слова: корень, суффикс и окончание. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Находить допущенную ошибку и объяснять причину её появления. Определять способ образования слов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения

уч. с.139 у.6

24.12.

Учимся писать корни и суффиксы

Урок открытия нового знания.

Повторение изученных правил правописания  

Осознавать особенности  способов проверки безударных гласных в разных частях слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Находить слова по заданному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Находить суффикс в  заданном слове и подбирать примеры слов с таким же суффиксом. Сопоставлять буквенную запись слов с транскрипцией

уч. с.140 у.1

25.12

Приставка как часть слова

Урок открытия нового знания.

Подготовка к промежуточной аттестации

Приставка как часть слова; значения приставок

Анализировать языковой материал. Обсуждать проблемные вопросы. Высказывать предположение о наличии/отсутствии тех или иных частей в слове. Восстанавливать по смыслу и по структуре недостающую часть слова. Знакомиться с приставкой как частью слова. Выделять и отмечать приставки в предложенных рядах слов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Преобразовывать информацию, представленную в виде толкования слова: устанавливать производное слово, выделять и отмечать в нём приставку. Знакомиться с алгоритмом нахождения приставки и использовать его при решении практических задач. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом

уч. с.146 у.5

26.12

Значения приставок

Урок открытия нового знания.

Определять значения приставок. Подбирать родственные слова с различными приставками. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Распределять слова в зависимости от их значения. Находить слова, от которых образованы слова с приставкой. Объяснять значения производных слов с использованием приёма развёрнутого толкования. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать слова с приставкой не-. Находить и фиксировать (графически обозначать) приставки в словах

уч. с.148 у.6

выуч. слов. слова

27.12

10,01

Диктант за II четверть.

Урок развивающего контроля.

Проверка орфографических и пунктуационных навыков, умение видеть и запоминать все предложение и отдельные его части. Проверка орфографической зоркости.

Осуществлять самоконтроль при записи слов под диктовку. Контролировать последовательность действий при списывании предложений и слов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить слова по заданным основаниям

19.12

Работа над ошибками.

Урок рефлексии.

Правильно исправлять ошибки, подбирать аналогичные примеры.

20.12

Учимся писать приставки

Урок открытия нового знания.

Подготовка к промежуточной аттестации

Ознакомление с правилами правописания приставок об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над- и их применение

Наблюдать за приставками, в которых  пишется буква о. Группировать слова по предложенному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Устанавливать место орфограммы в слове и выбирать  способ её проверки

уч. с.150 у.1

рт.с.82 у.2

10.01.19

 Различаем приставки с буквами о, а

Урок открытия нового знания.

Различать приставки с буквами о, а.  Самостоятельно устанавливать критерии объединения слов, группировать слова по заданному основанию. Объяснять причины допущенных ошибок, доказывать правильное написание. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Находить приставку в слове, подбирать слова с такой же приставкой

уч. с.154 у.2

выуч. слов. слова

14.01

Образование слов с помощью
приставок

Урок открытия нового знания.

Словарный диктант

Приставочный способ образования слов

Определять значения приставок и способ образования слов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Подбирать слова, образованные приставочным способом, в соответствии с заданной моделью. Различать слова с приставками и слова, корень которых начинается со сходных буквосочетаний. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить слова, образованные приставочным способом. Осуществлять самоконтроль и самопроверку

уч. с.156 у.4

15.01

Учимся писать разделительный твёрдый знак (ъ)

Урок открытия нового знания.

Ознакомление с правилом правописания разделительных твёрдого и мягкого знаков и его применение

Понимать информацию, представленную в виде рисунков, и сопоставлять её с текстами. Сравнивать транскрипцию и буквенную запись слов; высказывать предположение об условиях написания ъ. Знакомиться с алгоритмом написания слов с ъ; контролировать свои действия при использовании алгоритма. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Понимать транскрипцию и преобразовывать её в буквенную запись. Группировать слова по заданному основанию (наличие/отсутствие твёрдого знака). Осуществлять самоконтроль

рт.с.86 у.2,3

16.01

17.01

 Различаем разделительные ь и ъ

Урок открытия нового знания.

Определять место орфограммы в слове и различать ъ и ь. Соотносить собственный ответ на проблемный вопрос с предложенными вариантами ответов и аргументировано доказывать свою позицию. Контролировать свои действия при использовании алгоритма написания слов с ъ и ь. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Группировать слова по заданному основанию

рт.с.86 у.2,3

уч. с.164 у.3

21,01

 Как образуются слова

Урок открытия нового знания.

Подготовка к промежуточной аттестации

Суффиксальный, приставочный и приставочно-суффиксальный способы образования слов

Наблюдать за словами, образованными приставочно-суффиксальным способом, определять способ образования слов. Конструировать слова в соответствии с заданной моделью. Наблюдать за словами, образованными способом сложения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Устанавливать способ образования слов. Опознавать слова по их условным словообразовательным значениям

22

Основа слова

Урок открытия нового знания.

Основа слова

Знакомиться с основой как частью слова. Применять алгоритм нахождения основы слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Подбирать слова к схемам. Находить и исправлять ошибку в разборе слова. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Подбирать слова по заданным основаниям и фиксировать (графически обозначать) указанные в задании части слов

уч. с.166 у.4

23

пропал

Учимся различать предлоги и приставки

Урок открытия нового знания.

Ознакомление с правилом раздельного написания предлогов с другими словами

Различать предлоги и приставки. Наблюдать за сходными по произношению предлогами и приставками. Вырабатывать в обсуждении алгоритм различения приставок и предлогов. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма

рт.с.4 у.4

(23)

24

 Повторяем состав слова.

Урок рефлексии.

Подготовка к промежуточной аттестации

Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса

Определять способ образования слов. Подбирать слова к заданным моделям. Выбирать из текста слова по заданным основаниям. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения

28

Повторяем правописание частей слова.

Урок рефлексии.