«Когда объем выполненной работы одинаковый» 4 класс
план-конспект урока по математике (4 класс)

Разрешаю________________

Допускаю________________

Оценка за урок: _____________

План-конспект

урока математики

в 4 «Б» классе

12.03.2020

Консультация методиста_______________

Консультация учителя_________________

Конспект урока по математике

УМК «Перспективная начальная школа» 4 класс

(А. Л. Чекин «Математика» часть 2, стр. 53-55)

Организационно-деятельностный компонент:

Дата: 12.03.2020.

Время: 8:50

Место: г. Черняховск, «Лицей № 7»

Класс: 4 «Б»

Целевой компонент урока:

Тема урока: «Когда объем выполненной работы одинаковый»

Цель: формирование умения решать задачи на работу, когда объем выполненной работы одинаковый.

Задачи:

Образовательные: формировать умение решать задачи на работу,   с одинаковым объемом выполненной работы.

Развивающие: способствовать развитию внимания, памяти и связной речи; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Воспитательные: воспитывать позитивное отношение к предмету, толерантное отношение друг к другу, взаимное сотрудничество, аккуратность при выполнении письменных работ; формировать положительную мотивацию к учению посредством использования занимательного материала.

Здоровьесберегающие: соблюдение СанПиН, гигиенических условий в кабинете, чередование видов деятельности, применение методов, способствующих активизации учебной деятельности обучающихся, создание положительного эмоционального микроклимата (позитивного психического и эмоционального микроклимата), применение на уроке ИКТ в соответствии с гигиеническими нормами, проведение физминутки.

Планируемые УУД:

Личностные:  формирование личностного смысла учения, положительного отношения к процессу познания, проявление познавательной инициативы,  уважительного отношения к иному мнению.

Метапредметные:

формирование познавательных универсальных учебных действий: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; выявлять и корректировать причины собственного затруднения; умение ориентироваться в своей системе знаний, самостоятельно выделять и структурировать знания, осознано и произвольно выстраивать речевые высказывания;

формирование  регулятивных универсально учебных действий: планировать решение учебной задачи; умение контролировать процесс и результат своей деятельности; проверять результаты вычислений; способность к волевому усилию и мобилизации сил к контролю, коррекции и оценке.

формирование коммуникативных универсальных учебных действий: умение слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Предметные:  умения решать задачи с одинаковым объемом работы.

Тип урока: урок получения нового знания.

Оборудование: Математика 4 класс, тетрадь, индивидуальные карточки, презентация, рабочая тетрадь, лестница успеха.

Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Содержательный компонент урока:

Ход урока

I. 1.Организационно - мотивационный.  

1. Приветствие.

У: Здравствуйте, ребята! Сегодня, урок математики, проведу у вас я. Зовут меня Елена Михайловна.

2. Проверка готовности к уроку.

У: У вас на парте все в порядке:

Ручка, книга и тетрадь.

Готовы мы начать урок,

Прозвенел для нас, звонок!

У: Садитесь, пожалуйста.

3. Мотивация к учебному познанию.

У: Прочитайте высказывание.

«Недостаточно лишь понять задачу, необходимо желание решить её. Без сильного желания решить трудную задачу невозможно, но при наличии такого возможно. Где есть желание, найдётся путь!»

У: Как вы понимаете это высказывание?

У: Желаю вам всем хорошего настроения и продуктивной работы на уроке.

II. Актуализация ранее изученных знаний и умений.

1. Устный счет.

У: На доске разбросаны числа. Вам необходимо расположить числа в порядке возрастания.

(на доске цифры) 56 728 896 72 453 524 92 6597 265 4358

Д: 2 7 56 92 265 453 524 728 896 4358 6597

(выстраивают на доске в порядке возрастания)

У: Молодцы. Решим примеры устно. Отвечаем полным ответом.

(презентация) (каждый ответ вывешивается на доску)

2. Индивидуальная работа

(4 человек по карточкам)

III. Открытие новой темы. Целеполагание.

У: За цифрами зашифрованы буквы. Перевернем их и узнаем, что там написано.

(обучающиеся читают)

Д: Объем работы одинаковый.

У: «Когда объем выполненной работы одинаковый» - это тема нашего сегодняшнего урока.

У: Определим задачи урока. В этом вам помогут слова помощники (узнаем, будем учиться).

Д: Узнаем, как решать задачи с одинаковым объемом работы.  Будем учиться решать задачи, когда объем работы одинаковый.

У: Верно. Наша задача, рассмотреть зависимость между производительностью и временем выполнения работы при условии, что объём выполненной работы остаётся постоянным.

IV. Первичное открытие новых умений, знаний.

У: Откройте учебник на стр.53 №170

У: Прочитаем задание.

(обучающиеся читают задание)

У: Откроем рабочие тетради на стр. 41.

У: Какие данные представлены в таблице?

Д: Производительность работы, время, объем.

У: Сколько устройств представлено в таблице?

Д: 4

У: Что вы можете сказать об выполненном объёме всех устройств?

Д: Оно одинаково.

У: Что нам необходимо сделать на первом этапе?

Д: Вычислить время работы или производительность.

У: Молодцы. Посмотрите на первый номер печатающего устройства. Как вы думаете, что надо сделать, что бы найти время.

Д: Для того, чтобы найти время, мы должны объём работы: на производительность.

У: Молодцы. Посмотрите на второй номер печатающего устройства. Как вы думаете, что надо сделать, что бы найти производительность работы.

Д: Для того, чтобы найти производительность, мы должны объём работы : на время.

У: Верно. Заполняем таблицу.

(обучающиеся заполняют таблицу, записывают действия)

У: Прочитаем задания после таблицы.

(обучающиеся читают задания и отвечают на вопросы)

У: Как вы думаете, случайно ли оказалось, что при ответе на эти два задания речь идёт об одном и том же печатающем устройстве?

Д: Нет, не случайно! Чем выше производительность, тем меньше время работы, при одинаковом её объёме и наоборот

У: Открываем тетради, записываем число, классная работа.

У: Переходим к №171

У: Прочитаем задание.

(обучающиеся читают задание и записывают действия)

V. Физминутка

VI. Первичное открытие новых умений, знаний (продолжение).

У: Переходим к №172. Прочитайте задание.

 (обучающиеся читают задачу)

У: Как мы можем решить эту задачу?

У: Изобразим задачу таблицей.

(работа выполняется у доски с комментированием)

У: Решаем.

VIII. Первичная проверка понимания открытых знаний и умений, первичное закрепление.

У: Самостоятельная работа. На слайде таблица. Ваша задача, найти производительность по таблице. В тетрадь таблицу не перерисовываем, а записываем только действия и устно отвечаем на вопрос.

У: Проверяем.

IV Итог урока. Рефлексия.

У: Продолжите фразу «Я учился…», «Сегодня я узнал…».

У: У вас на столах лежит лестница успеха, оцените себя.

У: Закройте тетрадь и учебник, положите на край парты.

У: Откройте дневники, запишем домашнее задание. Р.т. №72

У: Урок окончен.

Технологическая карта урока

Ф.И.О. обучающегося: Лопатиной Елены Михайловны

Тема урока: «Когда объем выполненной работы одинаковый»

Класс: 4 «Б»

Цель урока: формирование умения решать задачи когда объем выполненной работы одинаковый.

Задачи урока:

Образовательные: формировать умение решать задачи с одинаковым объемом работы.

Развивающие: способствовать развитию внимания, памяти и связной речи; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Воспитательные: воспитывать позитивное отношение к предмету, толерантное отношение друг к другу, взаимное сотрудничество, аккуратность при выполнении письменных работ; формировать положительную мотивацию к учению посредством использования занимательного материала.

Характеристика этапов урока