Конспект урока по теме: Переместительное свойство умножения (2 класс). УМК Школа России
план-конспект урока по математике (2 класс)

Этап урока

Методы и приемы

Хронометраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Этап самоопределения к деятельности

1 мин

 Здравствуйте, ребята. Меня зовут Любовь Николаевна, и сегодня я проведу для вас урок математики.

Прозвенел звонок,

Начинается урок.

Наши ушки на макушке.

Глазки шире открываем,

Слушаем и запоминаем.

Ни минуты не теряем.

 Приветствуют учителя

Выполняют действия, сказанные учителем

Р.: Формирование  навыков самоконтроля: умений организовывать рабочее место, осуществлять настрой на работу.

II.Актуализация знаний и мотивация

Практич.: арифметический диктант.

6 мин

 Откройте тетрадь, запишите число классная работа.

Ребята, давайте вспомним тему прошлого урока, кто мне ее назовёт?

А какое же правило вы знаете связанное с этой темой?  

Молодцы ребята!

Проведем  устный счет. На слайде вы видите цепочку.

     +13  *2   -26   *0   +35  -15  *2

1.27🡪    🡪    🡪    🡪    🡪     🡪     🡪   

2. Cколько раз по 4 содержится в числе 8? В числе 12? В числе 16?

8-4-4=0

12-4-4-4=

16-4-4-4-4=

Переместительное свойство умножения

От перестановки множителей результат не изменяется.

Слушают задание

27🡪40🡪80🡪54🡪0🡪35🡪20🡪40

в числе 8 2 раза, в числе 12 3 раза, в числе 16 4 раза.

П.выявление  существенного.

Р.: Самоопределение к деятельности

III.Постановка учебной задачи

Практич.: восстановление порядка чисел

Словесн.: диалог, слово учителя.

4

мин

 Откройте учебник на стр. 57 №1

Прочитайте задание.

Рассмотрите рисунок и первое равенство под ним.

Какое равенство подходит к рисунку?

Почему?

Верно!

Каким свойством умножения воспользовались при составлении этих равенств?

Расскажите правило.

Давайте посмотрим второй рисунок и равенства к нему.

Рассмотрите рисунок и первое равенство под ним.

Какое равенство подходит к рисунку?

Почему?

Верно!

Каким свойством умножения воспользовались при составлении этих равенств?

Расскажите правило.

Оба

Клетки можно посчитать по строчкам – по 8 взяли 2 раза, а можно по столбикам – по 2 взяли 8 раз.

Переместительное.

От перестановки множителей значение произведения не меняется.

Оба

Клетки можно посчитать по строчкам – по 7 взяли 3 раза, а можно по столбикам – по 3 взяли 7 раз.

Переместительное.

От перестановки множителей значение произведения не меняется.

 Л.:установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

П.: выявление существенного; осознавать познавательную задачу.

Р.: принятие и сохраннее учебной задачи

IV.Самостоятельная работа с проверкой

 Практич.: выполнение задания

10

мин

 Решим №2 на странице 57.

Кто желает пойти к доске на середину. Читай задание. Записывай на доске с объяснением остальные у себя в тетрадь.

7*2=2*

3*5= *3

Два ученика за откидную доску. Остальные у себя в тетрадь. Пару минут на выполнение задания и проверяем.

Ребята, посмотрите внимательно на доску. У кого не так? Кто-то нашел ошибку?

Каким свойством воспользовались при составление этих равенств?

Слушают задание

Записывают решение в тетрадь. Один ученик работает у доски.

7*2=2*7

3*5=5*3

1 ученик:

9*7=7*9

10*6=6*10

2 ученик:

13*5=5*13

2*18=18*2

Переместительное.

Р.:адекватное восприятие оценки учителя.

П.:использование знаково-символичные средства для решения различных учебных задач.

К.: построение речевых высказываний.

П.: выявление существенного.

Динамическая пауза

2 мин

А сейчас настало время отдохнуть.

Я иду, и ты идёшь – раз, два, три.

Я пою, и ты поёшь – раз, два, три.

Мы идём, и мы поём – раз, два, три.

Очень дружно мы живём – раз, два, три.

Выполняют действие

V.Включение в систему знаний

Практич.: выполнение задания

Словесн.: диалог

9 мин

 Посмотрите на №3 прочитайте задание.

Давайте сделаем к ней рисунок.

Тетради мальчиков обозначим квадратами, а тетради девочек – кругами.

По сколько тетрадей покупали мальчики?

А девочки?

Сколько было мальчиков?

А девочек?

Один ученик к доске.

Как найти, сколько тетрадей купили мальчики?

Как найти, сколько тетрадей купили девочки?

Смотрите ребят, сравните эти выражения, что вы заметили?

Какой свойство умножения вы здесь наблюдаете?

Молодцы!

Следующий №5, выходите по цепочке, работает второй ряд, и решайте примеры столбиком. Остальные у себя в тетради.

Откройте дневник, запишите домашнее задание:

№4, №6.

Слушают правила

По 4

По 3

3

4

4*3=12(т.)

3*4=12(т.)

Множители поменяли местами, ответы одинаковые.

Переместительное

75+25=100

64-28=36

37+49=85

96-27=69

 П.: выявление существенного.

К.: построение  монологических высказываний.

VI.Рефлексия деятельности (по продукту)

Словесн.: диалог  

4 мин

Давайте вспомним тему нашего урока.

Какой математический закон мы использовали на уроке?

Всё ли вам было понятно? Поднимите руку у кого были трудности.

Что вам больше всего запомнилось на уроке?

Молодцы, ребята.

Поднимите зеленый карандаш, если вы все поняли на уроке и красный карандаш, если вы ничего не поняла. Открываем дневники, записываем домашнее задание.

На этом наш урок подошел к концу. Можете отдыхать.

Обобщение

Закрепить и обобщить полученные знания.

Рассказывают о своих впечатлениях

Проводят самооценку.

Р.: проведение оценки деятельности.