Конспект урока по математике 4 класс
план-конспект урока по математике (4 класс)

№

Название этапа,

цель

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма

работы

Результат

1.

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
(2-3 мин)

Цель для учителя: создать условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность

Цель для обучающихся: самоопределение к учебной деятельности

Приветствие.

-Всем, всем добрый день!
Прочь с дороги, наша лень!
Не мешай трудиться,
Не мешай учиться!

Меня зовут Ольга Валерьевна. Сегодня урок у вас проведу я. Я надеюсь, нам понравится работать вместе. Что ж, начинаем.

-Проверим готовность к уроку.

Приветствуют. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей.

фронтальная

Формирование УУД:

(Р) волевая саморегуляция

2.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
(4-5 мин)

Цель для учителя: способствовать актуализации у обучающихся соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов.

Цель для обучающихся: мотивация к пробному учебному действию и его самостоятельное осуществление.

Устный счет

- Откройте тетради, запишите дату (сегодня 28 января), классная работа.

Посмотрите на слайд. Ваша задача – найти лишнее в строке. Выполняем вычисления устно.

Давайте прочитаем первую строку. (м, см, км, кг, мм) Что на ваш взгляд здесь лишнее? (кг) Кто скажет почему? (кг обозначает вес, а остальные величины расстояние). Какие величины вам известны?

Молодцы. А как эти величины соотносятся? Сейчас вам нужно будет выполнить перевод величин.

2000 м

1805 м

2600 м

5860 м

Молодцы. Я вижу, вы хорошо знаете величины и как они друг с другом соотносятся. Сейчас вам необходимо решить задачи, которые вы видите на слайде. Решаем, используя устный счет.

решить задачи.

Из 18 метров сшили 3 одинаковых костюма. Сколько метров пошло на1 костюм? Сколько метров пойдёт на 5 костюмов?

Длина участка 30 метров, ширина 5 метров. Чему равны периметр и площадь?

Отлично, ребята. А теперь посмотрите  на доску. Вы видите величины. Кто нам их прочитает? Вам нужно будет в парах найти пары величин, между которыми можно будет совершить арифметические действия (сложение и вычитание). При готовности пара поднимает руку.

Кто выйдет к доске и покажет, какие пары он нашел с напарником или напарницей? (вызвать по поднятой руке несколько человек по 1-2 задания)

9 км 360 м

4 км 204 м

8 т 308 кг

2 т 102 кг

7 кг 420 г

1 кг 308 г

А почему ты выбрал эту пару?

Верно. Чтобы между ними выполнить какое-то действие, что нам нужно сделать?

- кг. кг обозначает вес, а остальные величины расстояние

Массы, длины…

2 км, 1км805м, 2км600м, 5км860м

Решают задачи: 18:3=6м

6*5=30м

30+30+5+5=70м

30*5=150м

- потому что это единицы одной величины

- перевести

Фронтальная

Формирование УУД:

(Р) самоконтроль: учатся отличать верно выполненное задание от неверного; осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.

(П) формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение.

3.

Постановка проблемы.

Выявление места и причины затруднения.
(5 мин)

Цель для учителя: создать условия для формирования умения у обучающихся выявлять и фиксировать во внешней речи причину затруднения.

Цель для обучающихся: выявить причину и место затруднения

Беседа;

эксперимент.

Какие арифметические действия вы знаете?

Какую вы тему проходили на прошлом уроке? Сегодня мы с вами повторим величины, их сложение и вычитание и закрепим.

Сейчас выполняем действие сложение и вычитание с теми парами, которые сейчас совместили. (Вызываю учеников по поднятой руке или по очереди и они решают проговариванием, правило)

9 км 360 м + 4 км 204 м = 13 км 564 м

8 т 308 кг + 2 т 102 кг = 10 т 206 кг

7 кг 420 г + 1 кг 308 г = 8 кг 728 г

9 км 360 м - 4 км 204 м = 5 км 156 м

8 т 308 кг - 2 т 102 кг = 6 т 206 кг

7 кг 420 г - 1 кг 308 г = 6 кг 112 г

Ребята, вы все молодцы. Вы очень хорошо справились с заданием. ИТОГ.

- Сложение и вычитание

- Сложение и вычитание величин

Решают задание с проговариванием правила, которое поможет ученикам выполнить действия. (решают по 1 примеру и каждый проговаривает правило.

Фронтальная, работа в паре

Формирование УУД:

(Р) волевая саморегуляция в ситуации затруднения;

учатся работать по предложенному учителем плану; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения.

(П) умение ставить и формулировать проблему с помощью учителя

4.

Проектирование и фиксация нового знания.

4. Построение проекта выхода из затруднения.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
(13 мин)

Цель для учителя: способствовать усвоению нового знания  с помощью подводящего диалога,  создать условия для уточнения обучающимися общего характера нового знания.

Цель для обучающихся: обдумать проект будущих учебных действий;  научиться в форме коммуникативного взаимодействия решать типовые задания на новый способ действий с проговариванием алгоритма решения вслух.

Беседа, работа по учебнику № 3 страница 13; работа индивидуальная

Сейчас откройте учебники на странице 13, найдите задание 3 второй столбик. Вам необходимо сейчас его решить. Решает каждый сам в тетради.

А теперь сверяем с ответами у меня на слайде. Кто не допустил ни одной ошибки? Молодцы. А кто допустил ошибку, назовите. Ребята, как нам исправить эту ошибку?

Ребята, посмотрите на слайд. Кого вы видите? (Маша!) Ребята, Маше необходима наша  помощь. Ей нужно помочь Мишке с припасами на зиму. Давайте прочитаем условие.

Мешок картофеля весит 4 кг 800 г , а корзина с орехами на 3 кг 500 г меньше. Банка варенья весит на 1 кг 200 г больше, чем корзина с орехами. Сколько весит банка варенья? (1 человек к  доске, решает в столбик).

Мешок – 4 кг 800 г

Корзина – на 3 кг 500 г меньше

Банка – на 1 кг 200 г больше

1. 4кг 800 г – 3кг 500 г = 1кг300 (г) – весит корзина с орехами
2. 1 кг 300 г + 1кг 200 г = 2 кг 500 ( г) – весит банка варенья

Ответ: 2 кг 500 г =  весит банка варенья

Молодцы, ребята. Вы помогли Маше, за что она говорит вам большое спасибо!

Выполняют задание в учебнике.

Фронтальная, индивидуальная

Формирование УУД:

(Р) проговаривание последовательность действий на уроке; формирование познавательной инициативы.

(П) умение находить и выделять необходимую информацию; умение делать предположения и обосновывать их.

(Л) умение осознавать ответственность за общее дело;

умение следовать в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения.

7.

7. Динамическая пауза
(1 мин)

Цель для учителя:  способствовать сохранению и укреплению здоровья обучающихся. Обеспечить необходимую двигательную активность.

Цель обучающихся: отдохнуть, подготовиться к следующему этапу работы

физкультминутка

-Утром бабочка проснулась,

Улыбнулась, потянулась!

Раз-росой она умылась,

Два-изящно покружилась,

Три-нагнулась и присела,

На четыре-полетела.
У ручья остановилась,
И изящно покружилась.

Повторяют действия за учителем

фронтальная

Формирование УУД:

(Р) волевая саморегуляция

8.

Выявления места и причины затруднения

Цель для учителя: создать условия для организации ситуации успеха, мотивирующей обучающихся  к включению в дальнейшую познавательную деятельность.

Цель для обучающихся: научиться применять полученные знания при выполнении заданий нового типа.

Беседа; самостоятельная работа; работа по учебнику №5 страница 62; работа у доски

А сейчас посмотрите на слайд. Перед вами величины, которые нужно сравнить. Устно решаем и объясняем по цепочке.

500 кг < 50 ц

480 ц = 48 т

3600 кг = 36 ц

2020 кг < 22 ц

280 кг < 28 ц

9 ц 4 кг > 940 кг

Выполняют задание устно.

Фронтальная

Формирование УУД:

(Л) умение оценивать себя на основе критерия успешности.

(П) умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
(10 мин)

Цель для учителя: создать условия для организации ситуации успеха, мотивирующей обучающихся  к включению в дальнейшую познавательную деятельность.

Цель для обучающихся: научиться применять полученные знания при выполнении заданий нового типа

Самостоятельная работа в тетради.

Молодцы, ребята. Вы отлично справились. Сейчас мы проверим ваши знания по изученной теме.  вам нужно будет выполнить небольшую работу. (1 ученик раздает тетради для самостоятельных работ и листочки с заданиями. После выполнения работы вы мне сдаете тетради. Вычислите, записывая столбиком.

10 км 152 м + 6 км 513 м = 16 км 665 м

15 км 789 м – 13 км 515 м = 2 км 274 м

15 кг 310 г + 23 кг 515 г = 38 кг 825 г

23 кг 895 г – 13 кг 510 г = 10 кг 385 г

13 км 567 м – 10 км 457 м = 3 км 110 м

20 км 560 м + 15 км 113 м = 35 км 673 м

23 кг 561 г – 20 кг 300 г = 3 кг 261 г

25 кг 500 г + 3 кг 412 г = 28 кг 912 г

1 вариант

10 км 152 м + 6 км 513 м = 16 км 665 м

15 км 789 м – 13 км 515 м = 2 км 274 м

15 кг 310 г + 23 кг 515 г = 38 кг 825 г

23 кг 895 г – 13 кг 510 г = 10 кг 385 г

2 вариант

13 км 567 м – 10 км 457 м = 3 км 110 м

20 км 560 м + 15 км 113 м = 35 км 673 м

23 кг 561 г – 20 кг 300 г = 3 кг 261 г

25 кг 500 г + 3 кг 412 г = 28 кг 912 г

Индивидуальная

9.

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
(3мин)

Цель для учителя:
способствовать организации самооценки работы обучающихся.

Цель для обучающихся: самооценка обучающимися собственной учебной деятельности.

Беседа; рефлексия

-Ребята, давайте подведем итог. Что мы сегодня рассматривали?

-Какие величины можно соотнести?

- А какие действия мы сегодня выполняли с величинами?

-Покажите, как вы усвоили материал.

 - Открываем дневники записываем домашнее задание – на стр.13 №4

Урок окончен!

-величины.

-Относящиеся к одной группе величин.

- сложения и вычитания

показывают

фронтальная

– рефлексия способов и условий действия (П);

– контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П);

– самооценка на основе критерия успешности (Л);

– адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности (Л);

– формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений (К);

– использование критериев для обоснования своего суждения (К);

– планирование учебного сотрудничества (К);