"Деление с остатком"
план-конспект урока по математике (3 класс)

   (открытый урок по математике, 3 «а» класс)

 Тема: «ДЕЛЕНИЕ С ОСТАТКОМ»

Цели: раскрыть конкретный смысл деления с остатком; закреплять внетабличные случаи умножения и деления, а также навык решения задач.

Задачи урока:

 Познавательные УУД:развивать познавательные интересы; готовить к принятию и решению учебных и познавательных задач; уметь выделять  главное; учить сравнивать  данные; определять  общие  признаки, классифицировать решать задачи моделированием; соотносить результаты, полученных на модели, с реальностью.

Регулятивные УУД:формировать  умение учиться и  способность  к организации своей деятельности; способность принимать сохранять цели   и следовать ей в учебной деятельности; умение планировать свою деятельность  и  сложность; умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности; целеустремленность и настойчивость в достижении цели; готовность к преодолению трудностей.

Личностные УУД:формировать понимания основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности; развитие познавательных интересов, учебной мотивации.

Коммуникативные УУД:уметь выражать свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

1.Организационный момент.

- Ребята, сегодня на урок математики к нам пришли гости, мои коллеги. Они хотят посмотреть, как мы научились считать, думать, работать и вести себя во время такого интересного урока. Поздоровайтесь с гостями! Тихо сели. Запишите дату, классная работа.

Александр Васильевич  Суворов, великий русский полководец, не потерпевший ни одного поражения, говорил так:  «Математика – гимнастика ума»

- Как вы понимаете эти слова?

(Математика дает упражнения для развития гибкости ума, развивает математические способности. Математический ум – точный, ясный ум)

- Где в вашей жизни может пригодиться математика?

- Ребята, на каждом уроке мы стараемся сделать для себя открытие, получить новые знания. Сегодняшний урок не исключение. На уроке постараемся расширить свои математические знания. 

2. Устный счет (Но сначала будет гимнастика для ума. )

                Математический диктант (по вариантам)        ответы записать на доске

24:4    24:3     60:2    45:9     15:1     80:4     12:3       21:3

42:7    40: 5   30:1     20:4     30:2     60:3     36: 9      28:4

Маме 30 лет, а дочка в 3 раза моложе. Сколько лет дочери?

III.   Целеполагание и мотивация. Постановка проблемы.

Какое арифметическое действие мы сегодня использовали, выполняя задания? (ДЕЛЕНИЕ)

Фрагмент фильма «Буратино»

С такой же проблемой столкнулись лиса   Алиса и кот Базилио. 

Удалось ли героям разделить монеты поровну? (Нет)

- Расскажите, что можно узнать при делении чисел? (Сколько раз по 2 содержится в пяти)

Молодцы, значит, вы легко разделите 5 золотых.

5 :2 (Нет)

- Почему?

(Нет такого числа, при умножении которого на делитель можно получить делимое)

Давайте проведем 1 эксперимент.

У вас на партах по два сарафана и пуговицы. Подсчитайте количество пуговиц для этих сарафанов и распределите их поровну на сарафаны.

–  Все ли пуговицы удалось поровну пришить (разложить) на два сарафана?

– Сколько пуговиц на каждом сарафане?

- Запишем выражение, соответствующее вашим действиям.

- Сколько пуговиц было сначала? (9)

- На сколько сарафанов их разделили? (2)

- Все ли пуговицы разделили? (нет)

- Какое самое большое число делили?  (8)

- Сколько осталось?

- Как получили?

 Вот такое выражение получилось                                                  

На доске: 9:2=4 (ост.1)

Эксперимент 2:

– Теперь разделите поровну карманы для этих двух сарафанов.

- Сколько всего карманов?

– Какое действие вы выполняли?

- Все ли карманы удалось разделить?

- Запишем выражение.

Сколько всего карманов? На сколько сарафанов их разделили? Получается следующее выражение.

На доске: 5 : 2 = 2 (ост. 1)

Смотрите у нас везде получается остаток.

Может кто-то из вас сформулирует тему урока.

(Деление с остатком)

Наша цель сегодня научиться быстро делить с остатком.

Как же нам поделить монеты???    5:2=2 (ост.1)

Работа по учебнику С.26

Обратите внимание, как мы записываем решение. (При делении столбиком

: заменяем уголком.)

№1 по заданию. Всего 15 кругов, разделим их по 2, получилось 7 частей и в остатке 1 круг. (2 аналогично)

Всего 15 кругов, разделим их по 3, получилось 5 частей без остатка, т.к. 15:3 без остатка.

ФИЗМИНУТКА

№2.

Рисуем 7 кругов, делим по 3 круга. Получилось 2 дуги, остаток 1. Делаем запись. (Каждое выражение с рисунком у доски)

Два последних решаем без рисунка и составляем алгоритм

Алгоритм деления с остатком.

1.Находим наибольшее число до делимого, которое можно разделить на делитель без остатка.

2.Данное число делим на делитель. Это значение частного.

3.Вычитаем из делимого наибольшее число – это остаток.

4.Проверяем, остаток должен быть <  делителя.

Самостоятельная работа в парах на листочках

Проверить и повторить алгоритм

 Задача №3 или задача 4

-прочитайте задачу

-как удобнее оформить краткую запись (с помощью таблицы)

-Что такое 54 ,90?(общее количество листов)

-Что обозначает число 3? (количество тетрадей)

-Что надо узнать в задаче?( Сколько таких тетрадей получится из 90 листов)

Что сказано о количестве страниц водной тетради? (одинаковое) заполните таблицу

Домашнее задание

Ребята, сейчас откройте ваши дневники и запишите домашнее задание: стр. 26, номер 5.

Итог урока. Рефлексия. Словесный: ответы на вопросы, самоанализ

Ребята, о чем мы говорили сегодня на уроке? Давайте еще раз повторим, как выполнить деление с остатком? Что было сложное в работе?

Задание: закрась карандашом, те выражения, которые делятся с остатком. ВНЕТАБЛИЧНОЕ ДЕЛЕНИЕ

 -Будьте внимательны!