"Письменный приём сложения с переходом через разряд вида 37+48"
план-конспект занятия по математике (2 класс)

Тема: Письменный приём сложения

с переходом через разряд (вида 37 + 48)

Цель урока: формирование и развитие ценностного отношения обучающихся к совместной учебной деятельности по  формированию умения письменно складывать двузначные числа с переходом через разряд и практическому применению нового способа действия сложения

Задачи урока: 

1. Составить алгоритм  сложения двузначных чисел с переходом через разряд.

2. Развивать вычислительные навыки, логическое мышление,   математическую  речь.

3. Формировать навыки самоконтроля, умение работать в  паре и   группе.

УУД:

Предметные:

- знание алгоритма сложения двузначных чисел  с переходом через разряд;

- умение выполнять письменное сложение двузначных чисел с переходом через разряд;  

- умение использовать новый прием сложения для выполнения математических заданий.

Личностные:

 - ценностное отношение к совместной учебной деятельности;

- учебно-познавательный интерес к новому приему сложения.

Метапредметные:

Позновательные: 

 - умение анализировать объекты с выделением существенных признаков;

 - умение ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания;

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, учебник;

- осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

- осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные:

- умение слушать собеседника и вести диалог,

- высказывать свою точку зрения;

- умение работать в малой группе;

- задавать   вопросы,    необходимые   для   организации собственной деятельности.

Регулятивные: 

- умение принимать и сохранять учебную задачу;

- умение контролировать и оценивать свои действия;

- умение провести рефлексию своих действий на уроке. 

Ход урока

1. Оргмомент
2. Мотивация и стимулирование деятельности учащихся

1. Нам пришло письмо.  Прочитайте!

А от кого это письмо мы узнаем на уроке выполнив задания.

2. Смайлики (будем помогать?)

- Перед вами рабочий  лист.  Выполняем задание, зажигаем звезду, открываем букву. - По мере успешного выполнения заданий урока на доске будут появляться звёздочки.

3. Актуализация знаний

1. Составление и решение примеров на сложение.

- Назовите числа, которые вы видите на экране.

50, 12, 33, 41, 25.

- Что в них общего?

- Какое число можно назвать «лишним и почему»?

- Составьте все возможные примеры на сложение, используя эти числа.

    50 + 12                25 + 50            33 + 41

    50 + 33                12 + 33            33 + 25

    41 + 50                12 + 41            25 + 41

- Найдите значение данных выражений.

- Как мы будем складывать двузначные числа друг с другом?

- Назовите компоненты действия сложения.

2. Решение примеров столбиком (работа в парах).

- Я приготовила для вас карточки с примерами.

                    - В чем особенность этих примеров?

- Давайте вспомним алгоритм решение таких примеров.

                      - Найдите значение данных выражений. Проверка.

4. Фиксация затруднения в пробном действии, выявление места и причины затруднения. Постановка цели урока

- Какой пример вызвал затруднение?

- Что в примере было для вас новым?

- Такой случай в математике называют сложением с переходом через разряд.  В чем у вас возникло затруднение?

- Как вы думаете, чему мы будем учиться на уроке? (Складывать двузначные числа с переходом через разряд.)

- Какова будет  тема урока? ( Сложение двузначных чисел с переходом через разряд).

5. Открытие новых знаний

1. Построение нового способа решения примеров на сложение двузначных чисел с переходом через разряд.

- Перед нами возникла проблема. Давайте попробуем вместе в ней разобраться и её решить.

- Что мы  с вами знаем и умеем? (Складывать двузначные числа, ед. + ед.; дес. + дес.)

- Складываем ед. Что у нас получилось? (15 ед.)

- Складываем дес. Сколько у нас десятков? (7 д.)

- Почему возникло затруднение? ( Ед. больше 10).

- Что мы знаем? (10 ед. = 1 д.)

- Что мы можем сделать с 15 ед.? (Преобразовать в 1 дес. 5ед.)

- Сколько у нас десятков в сумме, единиц? ( 8 дес. 5 ед)

- Куда же делись лишние ед.? (Из них образовался десяток).

- Что произошло с десятками? ( Число десятков увеличилось на 1дес.). ОТКРЫТИЕ!

Вывод: Если при сложении двузначных чисел сумма единиц больше 10, то из неё надо выделить десяток и добавить его к десяткам, а число единиц записать под единицами.

2. Внесение уточнений в имеющийся алгоритм.

- Ребята, скажите, при решении таких примеров алгоритм сложения двузначных чисел, с которым мы работали на предыдущих уроках, останется прежним или нам необходимо внести в него изменения?

- Проговорите полученный алгоритм  сложения двузначных чисел с переходом через десяток.

3. Подведение итогов этапа открытия новых знаний.

- Какое открытие мы сделали? (Мы  узнали новый прием сложения двузначных чисел с переходом через разряд. Если при сложении единиц получается больше 10, то 1 десяток мы прибавляем к десяткам).

- Как вы думаете, о чем всегда надо помнить, чтобы не допустить ошибку? (Что образовался новый десяток. Десяток, который мы выделяем добавить к десяткам)

          - А теперь давайте немного отдохнем.

6. Физкультминутка

Руки подняли и покачали-

Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули-

Ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем-

Это к нам птицы летят.

Как они тихо садятся,  покажем-

Крылья сложили назад

7. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

- Какой следующий шаг в нашем уроке?   (Потренироваться в  решении примеров  с помощью алгоритма.)

1. Работа по учебнику:

• стр. 102 № 1 – коллективно;
• стр. 102 под чертой – самостоятельно. (Проверка с комментированием)

               2. Найти ошибки (на слайде.)(дифференцированно)

8. Повторение, включение новых знаний в систему знаний:

Самостоятельная работа  №5  (Проверка с комментированием)

Составьте слово по рабочему листу, кому нужна помощь. (Синица)

Как помочь синицам?

Какие птицы зимуют у нас? Как помогаете вы им?

1. Решение задачи.

Составить по краткой записи задачу.

Решение на доске и в тетрадях.

Синиц-18

Снегирей- ? на 7 меньше

Сколько всего птиц?           

9. Итог урока, рефлексия учебной деятельности

1. - Наш урок подходит к концу. Расскажите, что дал вам наш урок математики?

- Продолжите предложения:

• Я узнал …
• Я научился …
• Я понял …
• Было трудно …

2) Самооценка учащихся (светофорчики)

3) Работа со смайликами.

- Какое настроение у вас в данный момент? Обведите смайлик.

- Спасибо за урок!     

10. Д/з: стр. 102 № 3, № 2.