I Орг. Момент

Сообщение темы и целей урока

II Устный  

    счёт

III Изучение

     нового

     материала

Обобщение-  

 Вывод

Итог

Физкульт-

Минутка

IV Первичное

закрепление

V Повторение пройденного

VI Итог

 Д/з

Здравствуйте, ребята!!! Для начала  мы проверим вашу готовность  к уроку: у всех на столах должны быть  учебники, тетради,  ручки и линейки.

Откройте учебники на с.26. На полях вы видите геометрические фигуры. Среди них есть ломаные. Назовите мне их .(Это фигуры 1 и 4). Из скольки  звеньев состоит  первая ломаная, а из скольки состоит вторая ломаная? (Из двух и из трех звеньев).

Сегодня мы научимся находить  длину ломаной. Это и будет темой нашего урока. Но сначала мы проведем устный счет.

Откройте тетради, запишите сегодняшнее число – 1 октября. Мы будем  писать  математический диктант. Вы записываете  пример и ответ. Примеры располагайте  в столбик по 3 примера в каждом столбике.

Итак,  приготовились, слушаем  меня внимательно:

1. Число 8 увеличьте на 4;
2. Число 13 уменьшите на 5;
3. Найдите сумму чисел 7 и 8;
4. К какому  числу прибавляем  6, чтобы получилось 14?
5. Какое число вычитаем из 12, чтобы получилось 7?

                       ПРОВЕРКА:

            8+4=12                    16-9=7

            13-5=8                     6+8=14

            7+8=15                    12-4=7

Проверяем: нужно  прочитать пример, который вы записали и ответ.

Молодцы, ребята! С диктантом  вы справились. Открываем  учебники на с. 29. Посмотрите  на поля. Видите домик? Нужно набрать 12, используя два, три и четыре числа. И тогда  мы откроем волшебную дверь!

4+8                   4+6+2                  8+1+2              4+3+5

5+7                   5+6+1                  1+5+6    

3+9                   7+1+4                   9+1+2

Дверь открыли!!! Молодцы, ребята!!!

Отгадайте теперь загадку:

Мы ходим ночью,

Ходим  днем,

Но никуда мы не уйдем…

Что это? (Часы)

Правильно.

Давайте обратимся к №5 и ответим на вопрос: какое время показывают часы?

1. ровно три часа
2. ровно восемь часов
3. четыре часа 10 минут  или по-другому 10 минут пятого.

• Как будут расположены  стрелки, когда пройдет один час? (4 часа, 9 часов, 5 часов 10 минут)
• Когда пройдет  15 минут? (3 часа 15 минут, 8 часов 15 минут, 4 часа 25 минут)

Время безвозвратно и его нужно  уметь ценить. Молодцы, ребята, вы справились  с заданием.

Переходим к изучению нового.

На с. 28  найдите №1

• Ребята, что мы видим на картинке? (Мы видим домик и от него проложены дорожки). От домика одна дорожка проложена к колодцу, а другая к беседке.
• Какую  геометрическую фигуру напоминают эти дорожки (ломаные).

• А как  вы считаете, какая дорожка длиннее?
• Какая из дорожек длиннее вы проверите дома. Ну а сейчас  мы научимся находить длину ломаной двумя способами.
• Посмотрите на  задание №2. Из каких звеньев состоит ломаная? Назовите их по цвету (красная, зеленая, синяя).
• Подумайте, как можно  найти длину  этой ломаной, если вы уже  умеете измерять длины отрезков?
• Возьмите в руки  линейки и давайте измерим длину каждого  звена и запишем  себе в тетрадь. Я записываю на доске, а вы в тетради:                    5 см, 3 см, 3 см.
• Как найти теперь  длину? (Надо сложить длины звеньев). Один ученик на доске, а другие в тетради записываем решение: 5+3+3=11 (см)
• Итак, чтобы найти  длину ломаной, нужно  узнать  длину каждого звена и найти сумму этих длин.
• Но есть и другой  способ нахождения длины. Посмотрите  на доску. Вот наша ломаная. А теперь  изобразим прямую и отметим  на ней точку. Теперь  я беру циркуль  и откладываю  первый отрезок, потом второй и третий друг за другом и все они равны по  длине звеньям ломаной. Затем измеряем  длину получившегося большого  отрезка. Кому не понятно вы можете посмотреть  №2 .

       I способ: узнаем длину каждого  звена ломаной и находим сумму этих  

       длин.

       II способ:  с помощью  циркуля откладываем на прямой один за другим

       отрезки, равные по длине звеньям ломаной и узнаем длину

       получившегося большого отрезка.

             Потрудились - отдохнем.

              Встанем, глубоко вдохнем.

              Руки в стороны, вперед,

              Влево, вправо поворот.

             Три наклона, прямо встать.

             Руки вниз и вверх поднять.

             Руки плавно опустили,

             Всем улыбки подарили.

• Давайте теперь  обратимся к рисунку на полях  с. 28.
• Сколько звеньев у голубой ломаной? Можно ли сказать, что здесь есть равные по длине отрезки? (Да, можно). Давайте их измерим. Чему они равны? ( 2 см и 2 см). Измерьте теперь длину третьего звена. Она равна 3 см. Найдите теперь длину ломаной. Один ученик пишет на доске, все остальные у себя в тетрадях: 2+2+3=7 (см)
• Давайте  посмотрим на другую ломаную. Чем она отличается от голубой? (Она замкнутая). На что она похожа? (Она похожа на треугольник). Измерим длины сторон этого треугольника (2 см, 2 см, 3 см). Будем ли мы находить длину этой ломаной?  Что мы можем сказать о длинах звеньев ломаных? (Их длины одинаковы). А одинаковы ли сами ломаные по форме? (Нет, разные). Мы установили: первая ломаная незамкнутая, а вторая замкнутая, но их длины оказались одинаковыми.

Переходим к решению задач. Открыли с. 29 №4.

• Прочитайте задание. Что нужно выполнить?                                                              1. дополнить условие;

      2. поставить вопрос так, чтобы задача решалась вычитанием;

            Первая задача:  читаем ее. Какое слово нужно поставить вместо

            многоточия? Какой вопрос мы поставим? (Какова высота клена). Как

            решить  эту задачу? (15-5=10 (м)  

             Вторая задача: если мы будем знать массу арбуза, то какой вопрос

             поставим? (Насколько масса арбуза больше/меньше массы тыквы). Какое

             число мы подставим в окошечко? Решаем задачу устно. Молодцы!!!

• Давайте  прочитаем теперь задачу №7.

       О чем  эта задача? (О том, как папа добирается до работы: пешком  или на

       автобусе).

• Какие слова для краткой записи мы выберем?

Идет – 10 мин

      Едет - ? на 20 мин˃

            А теперь, вы у себя  в тетрадях запишите решение задачи, а позже мы

            проверим, как вы справились.  (Один ученик на доске)

1. 10+20=30 (мин)
2. 10+30=40 (мин)

Ответ: 40 мин.

            А кто запишет решение задачи выражением?

            Ребята, у этой задачи есть и второй способ  решения -  дома подумайте как

            ее можно решить вторым способом. (10+10)+20

Ну а теперь  мы будем  решать примеры, но необычные примеры. Ребята, какие  примеры называют круговыми? Примеры,. В которых ответ последнего примера – есть  начало первого. №9 на с. 29.

Давайте, мы начнем вместе,  а после  вы самостоятельно  продолжите. Записываем первый пример: 6+6. Сколько будет? (12). Каким должен быть следующий пример? Ищите его. (12-5=7). Продолжайте самостоятельно.

Проверка:

6+6                 7+4                    8+6                 9+4

12-5                11-3                  14-5                13-7

Итак, сегодня на уроке отличились следующие ученики:…

Чем сегодня мы занимались на уроке?

Что вам понравилось?

Дома: с. 28№1

           с. 29№6