Деление
план-конспект урока по математике (2 класс)

Деятельность

учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельнос ти (Ф- фронтальная,

И-индивидуальная,

П-парная,

Г - групповая)

Дидактические материалы, оборудование

Методы

обучения

Методы и формы контроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П - познавательные,

Р - регулятивные,

К- коммуникативные)

Личностные

1Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

1. Проверка

готовности к уроку.

Приветствие.

Проверка готовности к уроку.

Работа с пословицей о математике.

ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА «Шарики».

- Прочитайте пословицу.

«Математика – царица всех наук!»

-Как вы понимаете эту пословицу?

-Какие задачи помогает решать математика?

Мотивация к деятельности

-Сегодня мы с вами узнаем много нового о математике, но перед этим повторим уже изученное.

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку.

Выполняют дыхательную гимнастику.

Объясняют смысл пословицы.

Формулируют личностно значимую цель урока.

Выражают

позитивный эмоциональный настрой к предстоящей работе.

Ф

Презентация, интерактивная доска.

Словесный (беседа, инструкция), наглядный (демонстрация, иллюстрация), практический (упражнение), игровой.

Устный Ф.

К1

Л1

#1069;тап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии

Учебно-игровая задача:

-Чтобы повторить изученное, поиграем в игру. Перед игрой вспомним технику безопасности (ТБ) при работе с интерактивной доской (ИД).

Игра «Засели в домики»

Цель: развитие вычислительных навыков.

Задание: соотнесите пример в нужный домик.

Названия домиков: 25, 35.

Примеры: 5*7, 5+20, 45-10, 15+10, 25:5.

Рефлексия:

-Если вы согласны с выполненным заданием, хлопните.

Вспоминают ТБ при работе с ИД.

Выполняют задание на повторение изученного.

Осуществляют контроль своей деятельности.

Ф

Презентация, интерактивная доска.

Словесный (беседа, инструкция), наглядный (демонстрация), практический (упражнение), игровой.

Устный Ф, практический Ф, машинный Ф.

Пр1

К1

Р2

#1069;тап выявления места и причины затруднения

Наблюдение над языковым материалом.

Учебно-познавательная задача:

-Какие примеры вы заселили в 1 домик?

-Какие примеры вы заселили во второй домик?

-Посмотрите на пример 25:5. Как мы можем его решить?

Формулирование проблемы урока:

-В чём возникло затруднение?

Вывод: что мы повторили, выполняя данное задание?

Анализируют графическую информацию.

-5+20, 15+10.

- 5*7, 45-10.

Выявляют недостающие знания.

-Мы повторили умножение, сложение и вычитание.

Ф

Презентация, интерактивная доска.

Словесный (беседа)

Наглядный (демонстрация), метод проблемного обучения (проблемный вопрос).

Устный Ф, практический Ф.

Пр1

П1

К1

П2

#1069;тап построения проекта выхода из затруднения

#1060;ормулирование темы урока.

Мотивация к заданию

-Чтобы узнать тему урока, выполним задание на карточке №1с шифром.

Цель: знакомство с названием темы.

Задание: зачеркните лишние символы.

Прием «Шифр».

Карточка №1

-Проверка по документ-камере.

Рефлексия.

-У кого получилось так же, поставьте на карточке «+».

-Предположите тему урока.

Формулирование цели урока.

-Сформулируем цели урока с помощью опорных слов.

«Познакомимся с действием «деление»

«Будем учиться решать задачи на деление»

Планирование.

- Расставьте пункты плана по порядку.

План урока

#1059;знаем новое.

#1055;оработаем по теме урока.

#1055;одведем итоги.

-Мы будем оценивать свою деятельность в листе самооценивания. Зеленым - все получилось, трудностей не возникло, оранжевым – возникали затруднения.

Педагогическая поддержка

-При затруднении, поднимайте сигнальную карточку.

Рейтинг оценивания обучающихся:

-Я буду оценивать вашу деятельность на ИД звездочками.

-К какому этапу мы переходим?

Анализируют текстовую информацию.

Осуществляют контроль своей деятельности.

-Конкретный смысл действия деления.

-«Познакомимся с действием «деление».

Будем учиться решать задачи на деление.

Выстраивают пункты плана.

Анализируют графическую информацию.

Выражают позитивный эмоциональный настрой к предстоящей работе.

-Узнаем новое.

Ф

Презентация, интерактивная доска, дидактические карточки, учебник, лист самооценивания, карточки для планирования, документ-камера.

Словесный (беседа, инструкция), наглядный (демонстрация), практический (упражнение).

Устный Ф, практический Ф.

П1

Р1

К1

П1

Р1

П1

#1069;тап реализации построенного проекта

Пальчиковая гимнастика:

«Бегущие пальчики».

– Чтобы вы отлично писали, выполним пальчиковую гимнастику.

Работа над числом.

-Вспомните, какое сегодня число?

-Какое число будет завтра?

-Какое число запишем в тетради?

-Открываем тетради, отступаем 4 клетки вниз, записываем число.

-Пишем аккуратно, спинки держим ровно.

Межпредметная связь.

-Какая орфограмма в слове «классная»?

Минутка чистописания. Правописание цифр 6 и 2.

- Прочитаем еще раз, с чем мы сегодня познакомимся?

Решение учебно-познавательной задачи.

1. Анализ учебного материала.
– Обратите внимание на слайд. Прочитайте задачу.

На слайде:
«На конверты наклеили 6 марок: по 2 марки на каждый конверт. Сколько получилось конвертов с марками?»

Анализ:

- О чем речь в задаче?

- Что мы знаем про циру «6»?

- Что мы знаем про циру «2»?

- Какой главный вопрос задачи?

- Сделайте рисунок в тетради, разделяя каждые две марки вертикальной линией.

Поиск плана решения:

-Зная количество конвертов и марок, что мы можем найти?

-Что для этого нужно узнать?

-Каким действием?

-Каким знаком обозначается деление?

Осуществление плана решения:

-Запишите решение в тетрадь.

-Что у вас получилось?

- Как прочитаем запись?

- Составим схему-помощницу, чтобы лучше усвоить новое правило.

Схема-помощница:

2. Формулирование учебного материала:

- Обратите внимание на схему-помощницу. Расскажите правило, опираясь на нее.

3. Работа над учебным материалом из учебника:

-Откройте учебник на 32-ой странице. Прочитайте правило.

- Если это правило соответствует правилу, которое составили мы, поднимите руку.

4. Запоминание учебного материала:

-Выполним парное задание в карточке №2.

- Не забывайте про правила работы в парах.

Цель: запоминание изученного материла.

Задание: вставьте пропущенные слова.

Карточка для нормы:

1. Знак деления –

2. Запись читают так:

Карточка для ЗПР:

1. Знак деления –

2. Запись читают так:

Слова для справок:

две точки (:), _разделить на_, получится__.

Рефлексия:

- Если у вас получилось так же, поднимите руку.

Вывод: для чего вы выполняли данное задание?

5. Воспроизведение определения вслух.

Приём «Лодочка»

-Расскажите правило друг другу в парах.

6. Приведение своих примеров:

Цель: формирование умение приводить свои примеры.

Задание: составьте три примера на деление.

-Прочитайте, что у вас получилось.

Вывод: что нового вы узнали?

Рефлексия:

-Оцените свою деятельность в листе самооценивания в 1 квадрате.

Рейтинг оценивания обучающихся.

-К какому этапу переходим?

Физминутка «птичий двор».

Выполняют пальчиковую гимнастику.

-5.

-6.

-5 июня.

Делают записи в тетради.

Устанавливают межпредметную связь.

Выполняют минутку чистописания.

Анализируют текстовую информацию.

-О конвертах и марках.

-Конверты.

-Марки.

-Сколько получилось конвертов с марками?

Делают рисунок.

-Сколько получилось конвертов с марками.

-Сколько раз в 6 содержится по 2.

-Делением.

-Две точки.

Делают записи в тетради.

-6 : 2 = 3.

-6 разделить на 2, получится 3.

Анализируют графическую информацию.

Анализируют текстовую информацию.

Осуществляют контроль своей деятельности.

Выполняют парное задание.

Осуществляют контроль своей деятельности.

Строят речевое высказывание.

Воспроизводят учебный материал в паре.

Выполняют задание на приведение своих примеров.

Строят речевое высказывание.

Проводят самооценку по заданным критериям.

-Поработаем по теме урока.

Выполняют физминутку.

Ф

П

Презентация, интерактивная доска, дидактические карточки, учебник, лист самооценивания.

Словесный (беседа, работа с книгой)

Наглядный (демонстрация), Практический (составление схемы).

Устный Ф, практический Ф.

Пр1

Пр2

К1

К2

К4

Р2

Р4

#1069;тап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

- Вспомним, чему мы будем учиться?

#1047;адание на узнавание понятия.

Цель: формирование умения решать задачи на деление.

Задание: прочитайте задачу. Сделайте к задаче рисунок и решите ее.

-Откройте учебник на 32 странице, найдите номер 1.

Задача: Детям раздали 12 орехов, по 3 ореха каждому. Сколько детей получили орехи?

- Один решает у доски, остальные в тетради.

- Какой главный вопрос задачи?

-Каким действием будем решать задачу?

Проверка по эталону на слайде.

Рефлексия

- Если у вас получилось так же, поставьте «+» на полях карандашом.

Вывод: для чего мы выполняли данное задание?

-Будем учиться решать задачи на деление.

Выполняют задание на первичное закрепление учебного материала.

Комментируют процесс вычисления.

Ф

Презентация, интерактивная доска, дидактические карточки, учебник, лист самооценивания, образовательная платформа Учи.ру.

Словесный (беседа, инструкция), наглядный (демонстрация), практический (упражнение), игровой.

Устный Ф, практический Ф, машинный Ф.

Пр1

Пр2

П1

П2

К1

Р2

#1069;тап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

- Переходим к следующему заданию.

Цель: закрепление умения решать задачи на деление.

-Во время работы пользуйтесь схемой-помощницей и сигнальной карточкой, если нужна моя помощь.

- Откройте учебник на 33 странице, найдите номер 2.

Задача: В коробки разложили 12 чашек, по 6 чашек в каждую. Сколько коробок потребовалось?

Задание:

1. Прочитайте задачу.

2. Сделайте к задаче рисунок и решите ее.

Проверка задания по эталону на слайде.

-Один из вас выполнит это задание на образовательной платформе «Учи.ру» в планшете, ТБ появятся в планшете перед выполнением задния.

Проверка задания в планшете.

Рефлексия

-Если у вас получилось так же, поставьте «+» на полях карандашом.

Вывод: какое умение мы закрепили?

Самостоятельно выполняют задание на закрепление учебного материала.

Сопоставляют результат с эталоном.

Осуществляют контроль своей деятельности.

И

Презентация, интерактивная доска, дидактические карточки, учебник, лист самооценивания.

Словесный (беседа, инструкция), наглядный (демонстрация), практический (упражнение).

Практический П, письменный П, самоконтроль.

Пр1

Пр2

П2

П1

Р2

#1069;тап включения в систему знаний и повторения

Дифференцированное задание на обобщение по теме урока.

Мотивация

-Выполним задание, которое поможет нам закрепить полученные знания.

Цель: закрепление полученных знаний по новой теме.

Задание 1 уровня (для детей ЗПР):

1. Прочитайте задачу.

2. Используя карточки, сделайте рисунок для задачи.

3. Решите задачу.

Задача: 10 бананов разложили на 2 тарелки поровну. Сколько бананов на каждой тарелке?

Задание 2 уровня:

1. Прочитайте задачу.

2. Сделайте рисунок к задаче.

3. Решите задачу.

Задача: 10 бананов разложили на 2 тарелки поровну. Сколько бананов на каждой тарелке?

Рефлексия

Проверка по документ-камере.

-Хлопните, у кого получилось так же.

- Поставьте на полях карандашом «+».

Вывод: что мы закрепили, выполняя данное задание?

- Мы выполнили все задания данного этапа.

Рефлексия

-Оцените свою деятельность в листе самооценивания во 2 квадрате.

- К какому этапу переходим?

Выполняют задание на закрепление учебного материала.

Осуществляют контроль своей деятельности.

Строят речевое высказывание.

Проводят самооценку по заданным критериям.

-Подведем итоги.

И, П

Презентация, интерактивная доска, дидактические карточки, учебник, лист самооценивания, документ-камера.

Словесный (беседа, инструкция), наглядный (демонстрация), практический (упражнение).

Практический И, письменный И, самоконтроль.

Пр1

Пр2

П1

Р2

К1

Р2

#1069;тап рефлексии учебной деятельности на уроке

Познавательная рефлексия

- Вспомните, какая была тема нашего урока?

- Какие цели мы перед собой ставили?

- Удалось ли нам их достичь? Каким образом?

-Обратите внимание на рейтинг, вы отлично поработали на уроке.

Личностная рефлексия

Приём «Светофор»

На слайде

Зеленый цвет – успешно выполнены все задания.

Красный цвет – возникали затруднения.

- Поднимите карточку с таким цветом, который получился у вас в 3 квадрате.

- Я вижу, что вы хорошо усвоили тему.

- Спасибо за урок, до свидания!

Комментируют процесс урока.

Проводят самооценку по заданным критериям.

Ф

Презентация, интерактивная доска, лист самооценивания, карточки для рефлексии.

Словесный (беседа, инструкция), наглядный (демонстрация, иллюстрация).

Устный Ф, самоконтроль.

К1

Р2